小学二年级语文秋天的教案

小学二年级语文秋天的教案

一、画面激趣谈话导入。

1、你知道一年有哪四个季节?(春、夏、秋、冬)

2、(画面)这里的风景到底是哪个季节呢?

(学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)

画面上出示课题：秋天

[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。]

二、读课文初步感知

1、(画面配乐朗诵)学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的?记住它说了什么?

2、学生各抒己见(画面出示学生说到的某个句子)

[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。]

三、自读感受角色体验

1、初读课文，(可以选择最喜欢的句子)要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。

2、(让小老师上台)点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。(画面也相应点出)领读句子，可提出自己的朗读要求。

[充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验老师这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]

四、比较异同感悟语言

1、(出示第一自然段)喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句?

(画面上在第一自然段的边上，出示小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。)学生比较异同，你认为哪一句好，为什么?

2、后两句与上面教法相似。

3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思?理解多彩的图画

4、你认为秋天是怎样的?为什么?小组交流。用我认为秋天……我喜欢秋天说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句

感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]

五、创设情景表演巩固

1、(画面、配乐、头饰)分角色朗读，给时间准备。

2、上台表演，巩固课文内容。

[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰

的情景，学生兴趣盎然，在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。

小学二年级语文秋天教案2

一、教学目的

1.能有感情地朗读进而背诵全诗。

2.品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

3.能以“秋天”为题，学写一首小诗。

二、教学重点：

(教学目的1)

三、教学难点：

(教学目的2)

四、教学设想：

以多媒体画面契入，充分调动学生的朗读积极性;充分发挥学生的能动性，激发

他们自己感悟诗意。

五、教学时间：

(一课时)

六、教学过程：

(一)引秋：

导入新课，激发兴趣(由秋天的景色或秋天的诗引入)。

(二)诵秋：

1.抽一生朗读全诗，其他同学听字音是否准确;

2.生评;

3.师读生听(听节奏、听感情)(出示多媒体配乐画画);

4.生评，师随机点拨;

5.全班饱含感情地齐读;

6.向同桌大声朗读自己喜欢的诗句;

7.向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。

(三)品秋：

1.以4人为一组，探究全诗。可以研究老师提示的问题，也可互问互答(出示问题);

2.汇报探究结果;

3.仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面(由学生朗读);

4.请同学们说出自己头脑中浮现的画面。

(四)写秋：

1.请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画(出示音乐);

2.请同学们读出自己的诗或展示自己的画;

3.请同学们伴着音乐声一起歌唱秋天(出示配乐画面、生齐背诵)。

小学二年级语文秋天教案3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中体会秋天的特点，赏析文中的比喻句和拟人句，积累文中词语，感受秋天的美丽。

3、激发学生对美好生活热爱的追求。

教学准备：

1、学生找秋天，带自己找到的实物来上课。

2、老师准备课件。

教学过程：

一、激趣导入

1、大地妈妈有四个儿女，他们分别是春夏秋冬。每个孩子的到来总会给大地妈妈带来意想不到的惊喜。瞧，现在秋姑娘又来到了人间，大地妈妈发生了什么变化?让我们带着这个问题学习第二课《秋天》。

2、板书课题：秋天(课件出示课题)

3、一起齐读课题，认识“秋”字，你是怎样记住“秋”字呢?(秋天到了，禾苗枯黄得能用火一点就烧起来了，所以禾+火=秋)

二、初读课文，整体感知

1、秋姑娘又来到了人间，大地发生了什么变化?请同学们带着这个问题读课文。(课件出示问题)

2、检查学生读课文情况，然后面向全体学生指导。

3、学生反馈，教师依次板书：

第一个变化：小草黄了

第二个变化：树叶黄了

第三个变化：稻子黄澄澄

第四个变化：棉花洁白

第五个变化：高粱红玛瑙

第六个变化：苹果涨红了脸

第七个变化：石榴咧开了嘴

第八个变化：葡萄水灵灵

第九个变化：枣红彤彤

第十个变化：粮食堆成山

三、赏析美句，感悟秋情

1、看图理解比喻句。课件出示稻子图及句子：田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。

句子比较：“黄澄澄”换成“黄色”，哪个句子好?为什么?

(黄澄澄不但写出了稻子金黄而鲜亮的样子，而且叠词的运用增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。)

学生朗读，感受句子的美。

课文中这种结构的词语还有哪些?

学生看书反馈。

(水灵灵、红彤彤形象逼真地写出了葡萄和枣的诱人，清香四溢。你能读出这种感觉吗?)

学生朗读，老师指导。

你还能说出一些类似的词语吗?

学生反馈。

再看课件：这个句子用了什么修辞手法?把什么比做什么?为什么说稻子像金子呢?(比喻。把稻子比作金子。它们相似的地方是：都是黄澄澄的)

课文中像这样的比喻句还有哪些?请同学们一一找出来。

课件出示：

①红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽!”把高粱比作红玛瑙。

②打谷场上，丰收的粮食堆得像一座座小山。把粮食堆比成小山。

你能仿写比喻句吗?

课件出示：苹果熟了，红彤彤的，像一个个小灯笼。

弯弯的月亮像小船。

2、看图理解拟人句。课件出示：棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。

这句话用了什么修辞手法?为什么说是拟人呢?

棉花是没有嘴，没有脸的，不会笑，写棉花却用了“吐、笑”这两个描写人的动作的词语，赋予了棉花人的行为，把棉花当做人来写的，所以说这是拟人句。这样写，不仅写出了棉花丰收的景象，也从侧面表达了人们丰收后的喜悦心情。课文中这样的拟人句还有哪些?请同学们一一找出来。

课件出示：

①红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽!”(高粱会点头、会说话，这是把高粱当作人来写)

②苹果的脸涨得通红，石榴笑得咧开了嘴。

仿写拟人句。

课件出示：小鸟在树枝上唱歌。

花儿向我点头微笑。

3、读读这些美句，读出对秋天的喜爱。

课件汇总比喻句和拟人句让学生朗读。

小结：课文中运用了这么多的比喻和拟人手法，将秋天的美人格化，动态化，具体化，给人留下深刻的印象。

四、理解结构，提炼中心

1、文中写了秋天哪些地方的丰收景象呢?(板书：田野里、果园里、打谷场上、公路上)

2、课文第一段写秋天到了，小草和树叶的变化。老师板书：秋天到了。

第二段写了田野里的丰收景象。板书：田野里。

第三段写了果园里的丰收景象。板书：果园里

第四段写了其他地方的丰收景象。板书：其他地方，打谷场上，公路上。

3、课文中有一个句子是中心句，什么是中心句呢?

课件出示：能够概括文章主要内容的句子就是中心句。它有时在文章的开头，有时是在文章的中间，有时又在文章的结尾。

学生反馈。

课件出示：丰收的季节真美丽!

是的，这句话告诉我们：秋天是丰收的季节，也是美丽的季节。(板书：丰收的季节美丽的季节)

4、全班一起齐读课文，读出对秋天的喜爱，对美好生活的热爱，因为秋天是丰收的、美丽的。

五、拓展延伸，升华中心

1、秋天已经在我们的身边。秋天到了，周围的景物有什么变化呢?请大家展示你们找到的秋天。(学生展示实物)

2、老师也找到了秋天，请大家欣赏。

六、作业

回家后，写一篇关于秋天的短文。