席卡制作教程附可编辑文档
席卡制作教程：
1、输入欲制作席卡人姓名，设置好字号，如本教程中用宋体 120号字；
2、在设置好以后的姓名前回车，使之位于文档靠底部的位置；
3、复制位于文档底部的姓名，后将鼠标定位于文档靠上的位置，在word2007
菜单里寻找图表，单击粘贴下方的小黑箭头，在下拉菜单里单击“选择性粘贴”，
在弹出的选择性粘贴对话框中选择图片（windows 图元文件）点击确定，可见之前的姓名被以图片的形式贴在文档上方
4、鼠标放置于图片小绿点处，利用鼠标将图片旋转180度即可，不会旋转图片
的可以百度之
后附可编辑文档
徐惠萍教授 徐惠萍教授
李 玲 教授 李 玲 教授
《编辑文档》教学设计
《编辑文档》教学设计2篇 作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教 学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的 问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是整理的《编辑文档》教学设计，希望对大家有所帮助。 《编辑文档》教学设计1 【教学目标与要求】 1、会用一种方法打开文档。 2、掌握文字复制、粘贴的方法。 3、掌握文字查找和替换的方法。 4、培养学生的审美及发现问题、解决问题的能力。 【教学重点与难点】 重点：打开文档，进行文字的复制与粘贴。 难点：文字的查找和替换。 【教学过程】 一、导入 听儿歌《春天在哪里》
刚才是一首大家都非常熟悉的歌曲，老师把这首歌的歌词用“WPS 文字”编辑整理了一下，不过老师可能整理的有点匆忙，出现了一点 小问题，这节课请大家跟我一起来编辑一下这份文档。（揭题：编辑 文档） 下面我们大家一起打开看一看这份文档有什么问题。 请同学打开文档“春天在哪里歌词”，学生演示。 除此之外，我们还可以用什么方法打开文档。（介绍打开文档方法。） 学生选择其中一种方式打开文档“使用电脑小常识”。 二、新授 1.复制粘贴 问题一：歌词不完整 解决问题：学生将歌词补充完整。 第一个完成的学生介绍经验——使用了复制与粘贴，不是直接输 入文字完成的。所以速度特别快。 师介绍：在输入文字时，如果文档中重复出现相同的词组或句子，可以使用“复制”与“粘贴”命令来复制文字。 学生演示讲解操作步骤。
特别强调：第一步要先选中复制的文字。教师简单介绍复制粘贴 的三种方法。 学生用最快的'方法将歌词补充完整，并保存。 练习：打开“课程表（学）”，将空白的课程表填写完整。比一比，谁的速度最快。 2.查找替换 这首歌的歌词除了有空缺之外，还存在什么问题吗？ 问题二：歌词有错误 错误歌词改正：那里——哪里 学生自学课本，尝试操作。 学生汇报演示。 学生修改歌词，大家都掌握了吗？接下来考考大家。 练习：找出电脑使用小常识中“电脑”出现了几次，并将“电脑”全部替换成计算机，并且标出他们所在的位置。 练习二：课程表中“语”替换成“语文” 三、课堂总结
《文字的编辑与排版》教学反思
《文字的编辑与排版》教学反思 《文字的编辑与排版》教学反思今天是xx中学xx学校的教学开放日，xx学校的郑老师上了一节信息技术公开课，题为《文字的编辑与排版》。教学过程大致是这样的：师生一起浏览“在线课堂”。明显确本节课的学习目标；布置本节课的基本任务及其拓展任务，基本任务为页面、字体、段落、边框的有关设置，拓展任务为图片及艺术字的有关操作；交待本节课的学习方式，小组分工合作，自主学习，完成任务，提交作品，并进行作业评价及在线学习调查。学生分小组，通过“在线课堂”自主学习，完成任务。教师进行个别辅导学生通过在线平台，提交作业学生通过在线平台，互评作业学生完成在线调查，自评本节课的表现及收获教师与学生一起评价学生作业，查缺补漏。本节课的最大亮点是充分利用了信息技术手段反馈、评价教学情况，体现了信息技术课的技术性。值得学习推广。在线评价系统有效地激发了学生的创作积极性。因学生需通过在线平台提交作业，其他同学将对其作业进行评分及评价，初中生自尊心、好胜心都较强，为了能将最好的作业展示给同学，获得同学的好评，他们会认真学习，积极创作努力做出最好的作品。在线评价系统为学生作品的后期加工完善，搭建了同学间相互学习的平台。学生通过查看其他同学的作品，能取长补短，进一步完善作品。其他同学的即时评价、反馈，也可以促使学生进一步完善作品。在线评价系统有效地提高了教学效率。在线评价系统高效地实现了自评、互评，学生参与评价的面广，人人有机会参与自评、互评；大家同时进行自评、互评，效率高；反馈及时，有利学生进一步学习及修改作品，有利教师及时了解学生的学习状况，做好查缺补漏工作。其次，在教学理念上，突出了以学生为主体，学生自主学习探究，自主评价的设计理念。在教学方式，采用“在线课堂”教学网站进行教学，符合学生的实际，这部分内容学生小学学过，学生掌握层度不同，通过“上线课堂”，已掌握的学生可以直接完成任务，继续后面的学习，没有掌握或遗忘部分知识的学生，可以通过“在线课堂”自主学习。第三，在教学素材的选取方面，以国庆的相关内容为排版素材，有效地渗透了爱国主义教育通过听其他教师的评课，我对小组合作有了进一步的理解，小组分工合作能否顺利进行，首先在于要有一个需要分工、合作完成的任务，其次要对各小组的表现及作品进行评价，促进小组合作。评价也是学生应学会的一项技能，教师应教会和引导学生学会评价，以评价量规为依据。布置任务时，就应让学生明确评价量规，学生以评价量规指导，高质量完成任务。新课导入，应注意激趣，让学生明白学习的目的、意义，是为了解决生活、工作、学习中的有关问题。
《编辑文档》教案
《编辑文档》的教学设计 一、教材内容分析 本节内容是江苏省科学技术出版社出版的小学《信息技术》（下册）的第3课。《编辑文档》是教材关于Word文字处理知识的铺垫，并且贯穿着以后整个的Word知识教学，是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。根据《基础教育信息技术课程标准》对该部分内容的要求，Word 作为文字处理工具是必学的内容，所以本节内容是每个学生必须掌握的操作，是学生学好后面知识的前提。本课内容是按“文字的复制”、“文字的修饰”、“段落的修饰”的顺序编写的，这是需要学生掌握的三个知识点。 二、教学对象分析 该内容属于四年级内容。下面以我见习的黄海路小学四年级（2）班学生为例。从学生的心理特点来看：通过课前的访谈，发现该班级学生总体思维比较活跃、团体协作能力较好。从学生的信息素养来看：根据问卷调查，发现该班学生对Word文档的创建与关闭、word窗口的组成、输入文字的内容已经较为熟练，可以说有了良好的基础。 三、教学目标 （一）知识与技能 1.掌握“复制/粘贴”的操作方法。 2.学会设置文字的字号、字体、字形和颜色。 3.能够根据需要对文章进行对齐方式、行距的设置。 （二）过程与方法 在实施任务驱动的过程中，结合教师对难点部分的演示与讲解，通过自我探究、自主学习、小组讨论协作的方式，学会合理设置字符格式的方法，并运用该方法进行文字处理的操作。 （三）情感、态度和价值观 通过对文字修饰的学习，学生间的相互评判和教师的点评等，感受美、体验美，提高学生的审美能力；在同学的互助交流合作中，培养合作意识和合作精神。 四、教学重点与难点 教学重点：设置文字的字号、字体、字形和颜色；设置对齐方式、首行缩进与行距。 教学难点：根据需要进行合理的文档编辑。
第十四课《编辑幻灯片》教学设计及反思
第十四课《编辑幻灯片》教学设计及教学反思 一、学习者分析 学生已在前面学会基本操作，包括启动退出，创建及保存多张幻灯片组成的演示文稿，只不过暂时还停留在文字构成的幻灯片部分的编辑与修改。学生作品已初见效果，学生的兴趣和熟练程度越来越高。 二、教材内容分析 1、本课的主要内容及在本章中的地位 本课介绍各种视图及其相互间的转换，在此基础上对演示文稿中的幻灯片分别进行添加、删除、移动、复制等操作。可考虑用2个课时，重点放在对演示文稿中的幻灯片的添加、删除、移动、复制等的操作为下一节修饰演示文稿打下基础。 2、教学重点、难点： 重点：演示文稿的编辑包括添加、删除、移动、复制等。 难点：各种视图的有效应用。 3、课时安排：1课时 三、教学目标 1.知识与技能 （1）了解PowerPoint中各种视图方式的选择及相互间的转换； （2）了解各种视图的有效应用场合； （3）学会演示文稿中幻灯片的添加、删除、移动、复制。 2.过程与方法 （1）通过观察各种视图的切换方式，了解各种视图的主要优势，掌握各种视图的切换方法；（2）通过学习实践活动掌握编辑演示文稿的基本方法。 3.情感态度价值观 通过学生自主探索编辑演示文稿，培养学生自主意识，有利于促进学生的观察力和实践应用能力。 四、教学理念和方法 教师利用先行组织者策略，让学生更清楚各种视图的优势。本课采用讲、演、练相结合的教学方法开展教学。 五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 教师直接演示各种视图切换下的不同形式，并就不同视图的优势作简单的介绍和演示，大纲视图更利于文字纲要的编写，对幻灯片的题目等显示一目了然，浏览视图适宜幻灯片之间切换方式的设置（如果学生的基础较弱，则这点不讲），适宜观看所有幻灯片整体的风格等，放映视图播放幻灯片（以大纲、浏览和普通视图为主讲内容）。教学过程中的操作以PowerPoint 2003版本为例。 2、教学过程
word的基本操作及文档的录入与编辑教案
教案首页
一、组织教学 清点人数，安定课堂秩序 二、复习旧课 Windows XP的环境设置与实用工具 三、讲授新课 （一）word 的打开方式 1、开始/程序/office/word 2、建立桌面快捷图标 3、打开一个已经建立的WORD文档 （二） word 的工作界面 1、标题栏 位于文档的最顶端，包含文件的名称，最小化，还原，关闭按扭。 2、菜单栏包含处理编辑文件所有的命令。 打开菜单栏的方式：1 用鼠标单击 2 alt+相应菜单的字母 3、工具栏常用的命令用图标的形式显示，利用工具栏加快操作速度。 显示或隐藏工具栏视图/工具栏/选择常用，格式 4、标尺利用标尺设置段落的缩进，页边距，制位表，以及改变栏宽。 5、文本区输入文字，插入图片，设置格式。 6、滚动条拖动滚动块，查看文档的不同位置。 7、滚动条的左侧4个显示方式： 普通视图：输入，编辑和排版文本。 Web版式视图： 大纲视图：查看文档的结构。 页面视图：查看与打印效果相同的页。 8、状态栏 （三） word的打开和关闭 文档的打开：文件/新建快捷键 Ctrl+N 空白文档/利用模板建立新文档/利用向导建立新文档； 文档的关闭“ 1.单击文件/退出 2.按alt+F4 3.单击标题栏上的关闭按扭 4.双击标题栏上的控制菜单按扭 （四）文件的保存 1、第一次保存新建的文档： A、组合键：Ctrl+S。 B、文件菜单→保存。 C、常用工具栏上单击“保存”按钮。 注意：保存文档时应首先选择保存位置、再输入文件名、选择文件类型，最后单击“保存”。 a、文件默认类型为*.doc。
b、模板文件（文档模板）：*.dot。 c、文本文件(纯文本）：*.txt。 2、对已有的且已修改的文档进行保存 A、直接按F12。 B、文件菜单→另存为……。 （五）文本输入与选定 1、输入中文： 输入法的逐一切换：Ctrl+Shift。 中英输入法的切换：Ctrl+空格键。 中英文符号的切换：Ctrl+.。 全角与半角的切换：Shift+空格键。 2、输入标点符号： （1）键盘输入。 顿号：退格键左侧的那一颗双字符键； 省略号：Shift+6（双字符键）; 破折号：Shift+ -（双字符键） 书名号：Shift+<、Shift+>;） （2）软键盘输入：在软键盘上右击，在菜单中选择符号类型，……。 （3）符号工具栏 （4）插入菜单中的符号或者特殊符号。 （5）插入与改写的切换：Insert键 3、选定文本: （1）任何数量的文本：将“I”字形指针移动到文本的左侧，按住左键拖过这些文本。 （2）一行文本：将“I”字形指针移动到文本的左侧，按住左键拖过这些文本到本行结束，或者单击本行左侧的选定栏。 （3）一大块文本：首先选中开头的部分文字，再按下Shift键，文本末尾处单击左键。 （4）一块垂直文本：将“I”字形指针放在文本的起始处，按下Alt键，按住左键拖过这些文本。 （5）全选：Ctrl+A。 （七）文本的移动、复制和删除： 1 、移动：左键拖动；剪切和粘贴。 2 、复制：左键拖动（配合Ctrl键）；复制和粘贴。 （八）查找和替换 在文档中经常需要查找或修改一些文字符号，尤其当需要从较长的文档中统一地更改某些相同的字符时，可以使用查找与替换功能，可以快速查找或替换文档中的某个单词、短语、格式或特殊字符。 1、查找 选择“编辑”菜单下的“查找”命令 2、替换 选择“编辑”菜单下的“替换”命令 （九）撤消与恢复 快捷键：
编辑演示文稿教学设计及反思
编辑演示文稿教学设计及反思 一、学习者分析 学生已在前两节学会基本操作，包括启动退出，创建及保存多张幻灯片组成的演示文稿，只不过暂时还停留在文字构成的幻灯片部分的与修改。学生作品已初见效果，学生的兴趣和熟练程度越来越高。 二、教材内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位 本节介绍各种视图及其相互间的转换，在此基础上对演示文稿中的幻灯片分别进行添加、删除、移动、复制等操作。可考虑用2个课时，重点放在对演示文稿中的幻灯片的添加、删除、移动、复制等的操作为下一节修饰演示文稿打下基础。那一节。 2、教学重点、难点： 重点：演示文稿的包括添加、删除、移动、复制等。 难点：各种视图的有效应用。 3、课时安排：1课时 三、教学目标 1.知识与技能 （1）了解PowerPoint中各种视图方式的选择及相互间的转换； （2）了解各种视图的有效应用场合； （3）学会演示文稿中幻灯片的添加、删除、移动、复制。 2.过程与方法
（1）通过观察各种视图的切换方式，了解各种视图的主要优势，掌握各种视图的切换方法； （2）通过学习实践活动掌握演示文稿的基本方法。 3.情感态度价值观 通过学生自主探索演示文稿，培养学生自主意识，有利于促进学生的观察力和实践应用能力。 四、教学理念和方法 教师利用先行组织者策略，让学生更清楚各种视图的优势。本节采用讲、演、练相结合的教学方法开展教学。 五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 教师直接演示各种视图切换下的不同形式，并就不同视图的优势作简单的介绍和演示，大纲视图更利于文字纲要的编写，对幻灯片的题目等显示一目了然，浏览视图适宜幻灯片之间切换方式的设置（如果学生的基础较弱，则这点不讲），适宜观看所有幻灯片整体的风格等，放映视图播放幻灯片（以大纲、浏览和普通视图为主讲内容）。教学过程中的操作以PowerPointxx版本为例。
(完整word版)Word文档的高级编辑教案
课题：Word文档的高级编辑 教学内容： 1．段落设置方法。 2．为文档添加背景色和效果。 3．在文档中插入编辑图片操作。 4．添加批注，阅读批注方法。 教学重点： 1．掌握为文档添加背景色和效果方法。 2．掌握在文档中插入编辑图片方法。 教学难点： 1．为文档添加背景色和效果。 5．在文档中插入编辑图片操作。 教学媒体：cp机 教学过程： Word文档的高级编辑 导入：考勤制度是公司正常工作秩序的基础，是支付工资员工考核的重要依据，接下来制作一个“公司考勤制度”文档。 范例公司考勤制度06. docx 操作步骤：
1、标题“公司考勤制度”：字号【小一】、加粗、【字符间距】4磅、位置上下左右都居中。 2、正文部分：字体四号、【段落】【缩进和间距】【特殊格式】【悬挂缩进】【2字符】 3、【段落】【行和段落间距】【1.15】 4、选中标题行，在【段落】组中单击【行和段落间距】按钮，从弹出的下拉列表中选择【增加段落后的空格】选项，随即标题所在的段落下方增加了一块空白间距。切换到【缩进和间距】选项卡，在【间距】组合框中【短前】微调框调整为“1行”，将【段落后】微调框中将间距值调整为“12磅”。【段前】和【断后】微调框中同时将间距值调整为“0.5行” 5、选中需要添加编号的文本，在【段落】组中单击【编号】按钮右侧的下三角按钮，从弹出的下拉列表中选择一种合适的编号。 6、选择要添加边框的文本，在【段落】组中单击【边框】右侧下三角按钮，从弹出的下拉列表中选择【外侧框线】选项。 7、选中要添加底纹的文档，在【页面背景】组中单击【页面边框】按钮。弹出【边框和底纹】对话框，切换到【底纹】选项卡，在【填充】下拉列表中选择【橙色，各性色2，淡色80%】选项。 8、【插入】水印，为文档添加水印效果，自定义水印效果。 9、【页面布局】【背景】为文档设置背景色【灰色-50%，着色3，淡色80%】。添加渐变、纹理、图案不同底纹效果。 10、添加批注，删除批注【审阅】【插入批注】。切换到【审
Word《表格的制作》教学反思
《Word表格的使用》教学反思交流 谭艳菊 本次教学采用的教学理念是：任务驱动——教师首先设置教学目标，提出问题，把握操作要领，教师进行示范操作，学生模仿实验，教师巡回辅导，最后由学生独立完成任务，从而激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。 本次教学采用的教学方式是：以理论学习为基础，以教师设疑、引导、示范为出发点，以动手操作为核心，以完成目标任务为归宿，采用任务驱动式教学法，启发、引导教学法。 信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣；在软件的选用上，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率。 我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。先出示课程表效果图，带领学生认识表格的组成结构，给学生明确任务（制作接近效果图的一张课程表），激发了学生的学习兴趣，接着让学生阅读完成这一任务的第一步(制作课程表)、第二步(编辑课程表：1、对齐表格文字；2、合并单元格；3、添加表格线，填充底纹)的理论知识，教师示范，学生看着大屏幕跟着操作，引导学生完成本节课的任务。其中，教师在介绍了制作课程表的一般方法后，布置学生制作课程表。在学生学会了制表方法后让他们完成课本58页的“报刊记录表”，培养学生的动手能力，测试学生对表格制作方法的掌握程度；最后让同学生联系本单元电子报制作要求，综合完成“云南省特有的少数民族乐器表”的制作与美化，95%的学生都能迅速地完成这一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。 在谈编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，具体介绍了选取方法，清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧，为下节课美化表格做准备。最后，要求试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格，给学生设置难度，目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力，并培养学生分析问题和解决问题的能力。 在本节教学过程中，要注意每一个小任务的提出，都要事先出示课程表效果图，让学生面对眼前的实际问题，指导学生看书去寻求解决问题的方法，随后教师示范，学生看着屏幕跟着一起解决问题，效果良好。另外，要求学生试制作“云南省特有的少数民族乐器表”这一残缺不全的表格时，教师一定要巡视每个学生，必要时结合本节课的知识要点进行个别辅导，让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦，以达到大面积提高教学质量的目的。 2013年5月20日
文档的编辑与排版教学设计(自动保存的)
文字的编辑与编排教学设计
快捷组合键：Ctrl+N 快捷组合键：Ctrl+S 练习使用快捷组合键 及工具按钮。 熟练掌握Word工具栏 中工具按钮及常用快 捷组合键的使用。 注重知识 的延伸。 设置页面 观看老师演示、熟悉文档的纸张设置和页边距设置方法。集中讲解，清晰思路。 新建空白文档 保存为Word文档 设置页边距 设置纸张
任务二：设置字体 1、将文档标题字体设置为“黑体”，字号设置为“二号”；字体颜色设置为“红色”。 2、使用“格式”菜单下的“字 体”对话框将文档正文颜色设置为“蓝色”，字号设置为“四号”。 3、将正文内容中的时间加上下划线，并使用格式刷工具将地点也加上下划线。学生分组或独立完成 任务，主动完成操作。 任务驱动 法，让学 生主动构 建知识意 义。 任务三：设置段落 1、将文档标题的对齐方式设置为居中（Ctrl+E），将落款对齐方式设置为右对齐（Ctrl+R）。 （注，能够使用段落格式设置中的对齐方式，也可直接使用格式工具栏上的“居中”按钮。）2、使用“格式”菜单栏下的“段落”命令将正文第一自然段的行间距设置为1.5倍。 提升：使用“格式”菜单栏下的“段落”命令将通知中1、2、3三个自然段首行缩进2个字符。学生分组或独立完成 任务，主动完成操作。 任务驱动 法，让学 生主动构 建知识意 义。 格式工具栏上的居中按钮
任务四：设置边框和底纹 选择文档所有文字，使用“格式”菜单下的“边框和底纹” 命令将段落加上边框和底纹。提升：使用“格式”菜单下的“边框和底纹”命令，然后选择“页面边框”为整个文档添加页面边框。学生分组或独立完成 任务，主动完成操作。 任务驱动 法，让学 生主动构 建知识意 义。 打印设置 方法：单击“文件”菜单，选择“打印” 命令，或使用组合快捷键Ctrl+P 观看老师 演示，熟悉文档的打印、打印预览设置方法。集中讲解，清晰思路。 课堂小结1、新建与保存文档。 2、设置页面。 3、设置文本格式。 4、打印设置。 确认打印机 打印范围 打印分数
《演示文稿巧编辑》教学反思
《演示文稿巧编辑》教学反思 本节课是一节新授课，上课前进行了精心的充分的准备，本着源于教材高于教材的理念，看似简单的几个教学内容，却挖掘出了不少的新知识点，也正因为拓展了教材上没有的内容，整堂课教学密度变大了，学生的注意力高度集中，学习的积极性也在一个个拓展的过程中得到充分的激发，教学效果良好！ 在“插入新幻灯片”这环节，拓展的内容是教材上没有的，但在PPT的实际使用过程中却是一个不容忽视的知识点，在新授知识点即任务一完成后，采用组内合作的方式完成拓展的任务，效果良好，大部分的同学在规定的时间内都完成了，学生的差异性也得到了弥补。而这样的分层教学和小组合作，不但可以增强学生合作学习的能力，同样也减少了学生之间的差异性，让学有余力的学生充当了一回小老师，学习的兴趣不断的得到激发，因为体验到了帮助他人和分享知识的快乐。对于“插入艺术字”这个知识点，学生并不陌生，但在教学的过程中要顾及到学生的差异性，因此简单的涉及了“艺术字工具栏”的使用，让一部分操作能力比较强的学生不但要知道而且还要会用，用好。部分同学在完成老师布置的任务后，开始研究起“艺术字工具栏”，因为书本上没有这部分的内容，学生只有通过自己的探究才能付诸操作，遇到不了解的，还有相互询问，进行知识的交流。总之学生探究的兴趣很浓，达到的效果也不错，同时培养了学生自主探究的能力。
在整个教学过程中，通过合作学习，任务驱动，探究学习，自主学习等学习方式，让所有的学生都融入到这样一个充满快乐体验、充满探究挑战的学习过程中，每一个孩子都学有所得学有所获。 但是，本课也有不足之处：因为教学密度比较大，在教学过程中，过于注重教学的整体效果而忽略了个体的接受水平，教学中发现一两个基础较差的学生有时跟不上整个教学的环节，虽然采取了小组合作，互帮互助的方法来弥补，但为了赶进度，还是忽略了他们的实际接受过程。
Word文档的排版操作教学设计与反思!203
Word文档的排版操作教学设计与反思!203 Word文档的排版操作教学设计与反思 一、教学目标: 1、知识目标: (1)、熟悉文档内容的选定方法，进一步熟悉WORD主窗口。 (2)、熟练操作对字体字号的设置，并掌握设置的各种方法。 2、能力目标: (1)、熟练运用WORD软件进行简单排版。熟练掌握对文字的修饰。 (2)、培养学生处理信息，应用信息，传输信息的能力。 3、情感与德育目标: (1)、培养学生对计算机基础这门的兴趣和意识。 (2)、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。 (3)、培养学生良好的操作习惯，自觉维护系统数据。 二、教学内容及重难点分析 WORD是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用WORD软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。WORD软件的应用领域是文字处理和排版，当然WORD的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入(这有涉及到汉字输入法的知识)、编辑、格式设置(字体、字号、颜色、特殊格式);版式设置包括页面设置(纸张、边距、缩进、间距、边框、背景)、对象(图片、文本框、艺术字)插入及版式;表格制作包括表格插入、修饰。 教学重点:插入行、查找与替换、移动文本、删除与恢复文本。 教学难点:文本的修饰(文本的选定及字体格式的设置、替换选项中高级选项的运用)
三、教学方法与教具 以“任务驱动”教学模式进行教与学。 抓住信息技术学科特点，以学生为主体引领学生获取信息、处理信息、整合信息，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。 流程: “布置任务?学生在完成任务过程中自学?教师穿插介绍知识重点和难点?归纳结论、评价成果”，即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学。 教具:自制课件，一张纯文本，一张排版好多彩文本。 四、教学流程(开放型、小组协作学习) (一)、新课导入 教师:你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时， 有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的,(学生:…) 向学生展示准备好的文本，同时用课件展出“欢迎进入信息技术天地，认真学习，展示才华～” 教师:这两张文本有什么不同，你们更喜欢哪张,(学生:…) 教师:有通过自学，会进行排版的吗,(学生:…) 要想文本变得漂亮，我们一起共同探讨。 (二)学习过程 教师布置任务:教师演示?学生操作或让会的学生演示?学生操作(分组完成) 任务一、选取文本，设置字号、字体、颜色。 任务二、文字效果、字符间距、动态效果的设置 任务三、用菜单、工具栏的工具、鼠标右键来完成任务一与任务二。 任务四、将文本改为蓝色加粗并带双下划线的“想”。交换文档中最后两个自 然段的位置。
《如何编辑Word文档》教学设计
《何如编辑Word文档》教学设计 沾益县播乐乡沙高小学：吴勇兵 【教学目标】 1．精确设定自选图形的大小。 2．给文本框设置图片背景。 3．在自选图形中添加文字、剪贴画、艺术字等。 【教学重点、难点】 文本框中添加图片，各自选图形添加文字。 【教学过程设计】 一、谈话引入 出示一张名片，说起名片它有悠久的历史，那么名片发展到今天是通过名片上进行相互沟通。 你们看，一张名片既能了解到他的姓名和工作单位，又可以通过电话和他人取得联系。今天我们就学习用word来制作名片。 二、教学过程 1．自主探究 教师操作：“设计实名片”文件进行设计，名片中所用到的文字可以进行复制。 开始操作教师巡回帮助并及时发现问题。 （师）对发现的问题进行反馈。 （例如文本框的大小、背景、文本框中插入剪贴画、图片的方法） （1）背景图片的插入等。
（2）名片大小9×5.5厘米。 （3）插入文字的方法。 （4）插入艺术字的方法。 （5）插入图片的方法。 （6）插入自选图形的方法。（再次完善练习） 2．拓展欣赏 （师）刚才同学们经过自己的努力把这张名片设计完成了，接下来我们轻松一下，欣赏老师收集到的一些名片。（播放课件：名片欣赏）大家觉得这些名片设计得好吗？你认为我们在设计名片时应该注意些什么呢？ （1）输入的信息要清楚。 （2）对名片的字体、字号和颜色等进行美化时颜色搭配要合理。（一般的公司名称和自己的名字字号应大一些，其它的联系方式可以稍小一些）（3）在名片上加图片或标志或背景图。（而背景图案应尽量符合名片持有者的工作特点和性格特征，也可以体现地理位置的特征。） 3．创新应用 师：老师们都想拥有自己的一张名片，大家能否发挥你们的想象力和创造力，为我们的任课老师设计一张精美而且与众不同的名片。我们要比一比，看谁设计的名片最漂亮，最独特。 提醒设计时注意： （1）名片具备的基本元素应该存在。 （2）可以利用自选图形当中的某个图形作为名片的形状，大小不确定。 （生）开始操作，老师指导
word教学反思
Word 2003教学反思 Word 2003是美国微软(Microsoft)公司推出的办公自动化软件Office 2003中的核心组件之一，是Windows平台上功能强大的文字处理软件。Word 2003集文字录入、编辑、排版、存储、打印于一体，适合制作如书籍、信函、传真等各种文档，它还具有较强的图形和表格处理能力，制作出来的文档图文并茂，因而应用十分普遍。 本课是了解和认识Word 2003的基本操作课，内容是按“启动W ord 2003”、“认识Word 2003窗口”、“退出Word 2003”的顺序编写的，这是本课的三个子任务，也是需要学生掌握的三个知识点。学生的认知规律是从感性到理性，从形象到抽象，因此本课的任务出示应该考虑到内容的直观性和形象化，可以考虑用直观演示与直观图形展示的方法，帮助学生了解和认识Word 2003窗口的组成和各部分主要功能。Word 2003的启动方法有多种，学生掌握其中任何一种方法都是可行的，方法的多样性是介绍、了解的，不强求学生掌握多种方法，但要求学生熟练掌握其中一种方法是必要的。 Word 2003窗口组成和各部件功能是认识和使用Word 2003的基础，也是教学的重点。学生在这之前对Windows XP、“画图”窗口等有了一定的了解，而且窗口中很多内容是相通的，教学时，这部分知识可以考虑运用迁移规律进行教学。先复习学生已经认识的窗口名称，并说出其功能。教师可在此基础上，引导学生对新知进行探究。内容并不要求学生全面了解和掌握应用，只要求学生初步了解“标题栏”、“菜单栏”、“文本编辑区”、“常用工具栏”和“格式工具
栏”的位置及其主要功能，至于其他组成部分以及相关部件的操作，可以在以后学、用相关内容时逐步讲解，教学中应紧密结合Word 20 03窗口结构图讲授，使学生从整体上认识Word 2003结构，弄清每一个功能区在窗口中的位置。 “标题栏”。让学生了解它是Word 2003窗口的标志，同时标题栏也指出了当前打开文件的文件名。如果是第一次打开Word 2003窗口，系统默认的文件名是“文档1”；如果是新建文档，标题栏显示的文档名依次是“文档1”、“文档2”……，在退出Word 2003时，存储文档要求起名时，可以改为新文件名。 “菜单栏”。包含文件、编辑、视图、插入、格式、工具、表格、窗口和帮助等九项菜单，其使用方法与Windows的菜单相同，以学生回忆复习形式了解，或直接一点即带过。“文本编辑区”。是Word 2003为我们准备的一张白纸，是我们写字、绘图、插入图片的地方。需指明它是我们用来处理文字等信息的区域就可以了。 “常用工具栏和格式工具栏”。是Word 2003启动时默认显示的两个工具栏，也是在Word 2003操作中最常用的两个工具栏，在以后的课中经常要用到，是操作中非常有用的工具。工具栏的特点就是采用图标按钮，形象、直观地体现了“菜单栏”中的一些主要编辑功能，与菜单栏相比，更便于学生理解、掌握和运用。因此，教学中应充分发挥图示的作用，使学生认识到按钮的作用；同时，让学生体会到利用工具栏比“菜单栏”简单、方便。课中安排“试一试”让学生体会
编辑Word文档教学设计
编辑Word文档教学设计 【教学目标】 1．精确设定自选图形的大小。 2．给文本框设置图片背景。 3．在自选图形中添加文字、剪贴画、艺术字等。 【教学重点、难点】 文本框中添加图片，各自选图形添加文字。 【教学过程设计】 一、谈话引入 出示一张名片，说起名片它有悠久的历史，那么名片发展到今天是通过名片上进行相互沟通。 你们看，一张名片既能了解到他的姓名和工作单位，又可以通过电话和他人取得联系。今天我们就学习用word来制作名片。 二、教学过程 1．自主探究 教师操作：“设计实名片”文件进行设计，名片中所用到的文字可以进行复制。 开始操作教师巡回帮助并及时发现问题。 （师）对发现的问题进行反馈。 （例如文本框的大小、背景、文本框中插入剪贴画、图片的方法） （1）背景图片的插入等。 （2）名片大小9*5．5厘米。 （3）插入文字的方法。 （4）插入艺术字的方法。 （5）插入图片的方法。
（6）插入自选图形的方法。 （再次完善练习） 2．拓展欣赏 （师）刚才同学们经过自己的努力把这张名片设计完成了，接下来我们轻松一下，欣赏老师收集到的一些名片。（播放课件：名片欣赏） 大家觉得这些名片设计得好吗？你认为我们在设计名片时应该注意些什么呢？ （1）输入的信息要清楚。 （2）对名片的字体、字号和颜色等进行美化时颜色搭配要合理。（一般的公司名称和自己的名字字号应大一些，其它的联系方式可以稍小一些） （3）在名片上加图片或标志或背景图。（而背景图案应尽量符合名片持有者的工作特点和性格特征，也可以体现地理位置的特征。） 3．创新应用 师：老师们都想拥有自己的一张名片，大家能否发挥你们的想象力和创造力，为我们的任课老师设计一张精美而且与众不同的名片。我们要比一比，看谁设计的名片最漂亮，最独特。 提醒设计时注意：（1）名片具备的基本元素应该存在。 （2）可以利用自选图形当中的某个图形作为名片的形状，大小不确定。 （生）开始操作，老师指导
教案后的教学反思简短3篇
教案后的教学反思简短一 1、记成功之举 将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。 2、记“败笔”之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。 3、记教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 4、记学生见解
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。 5、记再教设计 一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。 教案后的教学反思简短二 一、课前反思：明确教学目标，了解学生认知，左右相关教材，制定教学策略 1.研究教材，确定教学目标
《编辑我的文档》教学设计
编辑我的文档(二) 教学内容：对文档的简单编辑。 教学目标： 1、熟练操作文字的选定,设置字体,字号及字的颜色。 2、掌握文字块的剪切、复制和粘贴等编辑操作。 3、适当的对齐方式排列段落。 教学重点：复制、剪切和粘贴的操作，段落的对齐调整。 教学难点：文字的选定操作，剪切和复制的区别应用，段落的对齐。 教学方法：多媒体软件控制教学 学习方法：即学即实践操作做到即会 教学课时：2课时 课型：新授/操作 教学设备：机房多媒体软件控制 教学准备：上次课时中输入的WORD文档。 教学过程： 一、复习导入。 1、上次课我们学习了在WORD 中输入文档，并保存了一个文档。现在我请同学说出怎样打开一篇保存了的文件。并让全体学生打开上次课输入的文档。 2、导入：如果我们保存过的文件需要再修改，如标题字号的放大，字体和字的颜色的更改，特别是要对一部分文字进行修改，那应怎么办？这节课通过我们对文档的编辑的学习就会操作了。 二、新授内容。 以刚才打开的文件作为例子，教师利用媒体软件讲解演示： 1、定义块（选取）：讲解只有先定义了文字块才能进行其他修改操作如：删除、移动、复制变字型字号等。定义块时，先将插入点移到块首位置，再按住鼠标左键不放拖拽，在块尾处松开。也可以将插入点移到块首后，按住Shift键，再有鼠标单击块尾处。或者按住Shift键，移动光标键。 2、块的取消：只要在文档区的任何一处单击鼠标左键，就可取消块。 3、演示操作：先选定标题把它改为二号字（介绍字体大小设置：中文数字越小字体越大，相反阿拉伯数字越大字就越大，大家等下可以试试），再把它改为隶书字体。再选定一段文字把它的颜色变成红色。解除控制让学生自己试试完成刚才的操作。 4、当你发现你的文本有一段或一块的文字要改时你怎么办呢？这时我们用
《WORD文档编辑》教学反思
《WORD文档编辑》教学反思 本文运用对比的方式展开故事情节，揭示道理，教学时，我避免了繁琐的分析，而是通过指导学生朗读，以情导读，以读定悟。文中多处运用对比，学生通过前后对比，朗读、表演、模仿渔夫的言行举止的变化，惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑，正是在这种轻松和谐的氛围中，狡猾的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不同的人物形象便展现在面前，谁是谁非?孩子们回答，我已经找到了答案，故事揭示的道理也自然地显现出来。 小组合作效果明显，但没有应变能力。合作中可以看出学生积极主动，善于交流、勇于探究、互帮共识。学生再整节课中处于主体地位，学生质疑也别有一番情趣。既锻炼了学生的思维，也提高了学生的口语表达能力。但从这节课学生的表现中，我也发现了许多弊端：在小组站起来汇报成果时，由于一时紧张而无语时不会自救，小组长应该想别的组进行求救，让别的组来解决自己会而表达不出来的内容，学会应变能力。这个是非常可以的。只要在互相问答交流中学会知识，能够理解实际问题，就是好样的，这点我得培养学生。 课后，我读到孩子们写在练笔本上的“小诗”，虽然这些小诗，无论是从遣词或是韵律上讲，都还非常稚嫩，但从他们诗里流露出的善良，真诚以及对未来美好的向往。深深地打动了我。诗人冰心曾写道：小孩子，他细小的身躯里，包含着伟大的灵魂。他们内心蕴藏的“灵魂”让我们惊喜，震撼，“好似一颗小石头抛在水里，一声清响，
跳起水珠来;接着漾出无数重重叠叠的圈儿。” 在教学过程中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式。 信息技术在本次教学中具有很大优势。第一，教师通过网络教室软件实现演示法使教学更加直观、清晰，教师的操作通过网络直接传送到每一台学生机上。学生可清楚看清每一步操作并可在教师的指导下用手边的鼠标、键盘模仿。第二，实现分层次教学的思想。教师系统讲解保证每一个学生达到了本课基本要求。给出足够的时间让学生自己练习，可以让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力。 《信息技术》与其它科目不同，它不受年级或年龄的限制，只与平时学习和实践有关，选出几位比较熟悉word的同学参与辅导，以照顾到更多的初学者，真正完成教学目标。若能选出特别优秀的同学代替老师讲课更好，可调动学生的积极性与主动性，也培养了学生的素养。 在教学时，我还抓住了“张开双臂，护住学生，成了他生命最后的姿势!”让学生理解体会，这句话不仅记录了他救护学生的那一瞬间的姿势，同时透过这一姿势，让人们看到了生死攸关的时刻，一位舍己救人的老师的形象。有了前面的铺垫，学生理解得非常深刻，涌动着对谈老师的深深敬意。课堂上响起了一阵阵热烈的掌声。 只是“我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。”这个比喻句孩子们领悟得不是很好，仿写的也很差。以后还要多下功夫。 两次活动，幼儿参与性都较高，但同时活动过程中也出现了许多
《编辑文本》教学设计
《编辑文本》教学设计 教材分析： 在七年级的学习中已学习过文件的打开方法，因此打开文件的方法可以简单讲解一下，在此基础上需要的是教学生如何去认识哪些是WORE文档。产生教材是修改文章，以实际中的例子引导，比如实际中的擦除、添加文字等操作，在电脑中如何去实现，电脑和实际中有何优势等：（1）在实际中可以用橡皮擦除写错的文字，也可以添加写漏的文字，可以将文字的顺序、位置进行调整。（2）电脑中可以用退格键或删除键将多余或打错的文字删除掉，好象实际中的橡皮一样，也可以插入文字，即可以添加文字，可以将已“写”好的文字的顺序进行调整。（3）用电脑修改文章方便快捷，工整，不会浪费纸张。如何用电脑修改文章，需要我们认真去学习，引起学生的兴趣，从而为上好课打下基础。 教学目标： 1、知识与能力： ①学会正确对文本进行复制、剪切、移动、删除等操作。 ②掌握使用文件菜单中的页面设置来调整纸张的大小、页边距 以及设置段落的行间距以及缩进；会给文章分段。 2、过程与方法： 培养学生举一反三的学习能力，掌握几种复制删除的方法。 3、情感态度、价值感： 培养学生审美能力、鉴赏美的能力。
教学重点和难点： 重点：选定一段文字的方法、复制、粘贴、剪切、调整纸张的大小、页边距、段落设置。 难点：查找和替换文字的修改方法，利用移动等方法来修改文本；设置页面距和段落。 教学准备： 多媒体电脑室 教学过程： 1、引入 教师打开两篇文章，一篇是原始文章，另一篇是在原始文章的基础上修改过的（有美丽的文字效果，引起兴趣），对比两篇文章的异同，叫学生动脑筋想一下要将原始文章变成另外一篇，应怎样修改法。 2、新课 （一）删除文字要用到橡皮――删除键【BackSpace】和退格键【Del】：删除键删除光标右边的字符，退格键删除光标左边的字符，所以要删除字符时，首先要将光标移到要删除字符的左边或右边或者选择要删除的文字块，直接按两种删除键。 （二）文字的复制和剪切 （1）、选定待复制或剪切（移动）文字 （2）、在选定的文字块上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择
优秀小学语文教学设计(可编辑修改word版)
优秀小学语文教学设计 好的教学设计才能有优秀的教学效果。下面要为大家分享的就是优秀小学语文教学设计，希望你会喜欢！ 1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。 2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。 3、学习生字新词，会用“幽静”“陶醉”造句。 4、有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。 1、领会贝多芬创作《月光曲》时的心情。 2、分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。 1、这篇课文讲的是谁的事? 2、出示贝多芬画像，简介贝多芬。 贝多芬是德国著名的音乐家。出生于1770年，1827年逝世。他从小就表现非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，《月光曲》就是其中的一首。 3、什么是“传说”(民间流传的说法)课文从哪儿到哪儿是讲关于《月光曲》的传说的?(第二自然段到课文结束)
把课文分成两部分，应该怎样分? 4、请两名学生朗读课文，读后评议，纠正读音。 1、默读第部分，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子，是哪几首? 2、学生默读思考后讨论。 (1)贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子?(弹了两首曲子) (2)这两首曲子分别是什么?(第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子。第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》。) (3)课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪讲贝多芬创作的《月光曲》的?(二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子，八自然段到最后写贝多芬即兴创作的《月光曲》。 1、指名学生朗读二到七自然段，纠正读得不准确的地方。理解几个词语：幽静、入场券、陌生、纯熟。教师介绍莱茵河是欧洲的大河之一，流经好几个国家，包括德国。 2、贝多芬是人民喜爱的音乐家，从什么地方可以看出来?(他到各一旅行演出，甚至来到一个小镇上。盲姑娘也在弹他的曲子，而且因不能直接听到贝多芬自己的弹奏感到深深的遗憾。) 3、盲姑娘一家很穷，又从什么地方可以看出来?(他们住在一所茅屋里，兄妹俩相依为命。哥哥是个皮鞋匠，妹妹是个瞎子。他们买不起音乐会的入场券。)