现代汉语说课稿2

运城师范高等专科学校

《现代汉语》说课稿

中文系黄秀

课程基本信息：

课程名称：现代汉语

课程性质：专业必修课

授课对象：师范小学语文教育专业

选用教材：黄伯荣廖旭东主编《现代汉语》，高等教育出版社

参考教材：胡裕树主编《现代汉语》重订本，上海教育出版社

一、课程设置

1.课程性质

现代汉语课程作为师范高等专科学校汉语言文学教育专业最重要的基础课和必修课之一，兼有工具、理论和实践三方面的性质。通过这门课的教学，对学生已有的语文基础知识进行系统化梳理，使学生对现代汉语的语音、汉字、词汇、语法、修辞有一个较为全面、系统的认识，掌握语言学基础理论和基本知识，具有较好的语言理论素养、较高的汉语文化素质和较强的汉语表达能力，为日后从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语的研究工作以及贯彻祖国语言文字政策，推进汉民族共同语向更加纯洁健康方向发展打下坚实的基础。

2.课程在人才培养方案中的地位和作用

师范高等专科学校人才培养目标，主要致力于培养具备教育教学等多学科知识与能力，在祖国的教育行业中从事语言文化教育的高级

专门应用型人才。在该专业中开设现代汉语课程，不仅能够丰富学生的语言理论素养,训练汉语的基本技能,还能培养和提高学生理解、分析和运用祖国语言文字的能力,为他们将来从事教育工作打下扎实的语言基础。

因此，基于专业培养方案和课程训练目标，现代汉语课程在语文教育专业人才的培养中属于一门理论性与实践性并重的基础工具课程。该课程从语言学的角度，在语音、汉字、词汇、语法、修辞等方面夯实了学生的汉语理论基础，从而全面提升学生的综合职业素养；又从语言运用规范化的角度，在语音、词汇、语法以及修辞领域为学生的语言实际运用提出了更高的要求，从而培养学生教育实践综合能力。

二、课程目标

1.知识目标

（1）了解关于语言、现代汉语、汉语方言的一些最基本的理论知识，了解现代汉语的特点、研究对象和学科性质；

（2）掌握现代汉语的语音、文字、词汇、语法和修辞等方面的基础知识。

（3）正确掌握现代汉语语音的发音规则，汉字的书写规范，各层级语法单位的区分方法，词类的区别方式，短语层次的划分方法，各类句子的分类标准，复句的划分原则以及辞格的鉴别标准。

2.能力目标

（1）通过现代汉语语音知识的实践练习，培养正确使用现代汉语

普通话的能力，纠正学生方言母语中的发音错误，帮助学生解决由于方言干扰和发音方法错误所导致的各种发音问题。改善学生的整体语音面貌。为学生在今后的教育教学岗位上能说一口流利标准的普通话打下扎实的汉语语音基础。

（2）通过现代汉语文字书写规则的实践练习，矫正学生的书写错误，提高学生的汉字书写能力，为学生今后在教育教学岗位中能顺利、迅速完成文字写作任务打下基础。

（3）通过现代汉语词汇、语法、修辞方面的语言表达综合实践训练，提高学生理解、运用汉语的能力，使其通过语言实践训练，具有恰当运用语言的必要素质。提高学生在语言表达中的遣词造句能力，使其具有较强的理解、分析和运用汉语的能力，为学生在今后的职业中正确使用汉语打下基础。

3.素质目标

（1）通过该课程的学习，使学生具有较好的语言理论素养、较高的汉语文化素质和较强的汉语表达能力；

（2）通过该课程的学习，培养学生恰当使用语言进行信息传递、情感沟通和理解分析问题的能力。

（3）通过结合大量语例进行教学和大量的语言实践活动，培养学生从事相关职业所必须的发现问题、分析问题、解决问题以及总结经验和教训的能力。

三、课程设计

1.设计理念

该课程的设计理念以语文教育专业“就业面向岗位”的需求为中心，以强化学生语言文字技能训练为特色，以培养学生教师职业能力为依据设计的。该学习情境的设置应充分考虑到语文教育专业岗位的特点，尽可能的满足学生的就业需要，兼顾学生就业后持续发展的可能，力求符合“注重基础，突出适用，增加弹性，精选内容”的要求，培养学生分析解释语言现象的能力，提高学生的口头表达能力和书面表达能力，为他们将来从事小学语文教学，具备娴熟的语言文字处理技能打下坚实的基础。

2.设计思路

现代汉语课程的设置是以小学语文教学中可能遇到的相关语言知识和语言现象为依据，以培养其在教师及其相关岗位中现代汉语分析和运用能力为主导，以培养良好的表达和沟通能力为中心，同时通过模拟情境的训练，提高学生的教师职业能力。

3.教材分析

根据我校教材选用规定和教育教学专业人才培养的需要，本课程选用的教材是由黄伯荣、廖旭东主编，高等教育出版社2011年6月（增订五版）出版的普通高等教育“十一五”国家规划教材·汉语言文学专业系列《现代汉语》(上、下册)。该教材在编写中贯彻了学术性、知识性、实用性和趣味性的原则，能够适应“现代汉语”课程

的教学实际和教育工作的需要，适合专科层次语文教育专业学生使用。

结合小学高教专业人才培养目标的要求和学生语言知识的实际情况，我们在教材的处理上本着“兼顾整体、突出重点、解决难点”的原则，在把握现代汉语系统性的基础上，把语音部分确定为教学重点，语法结构分析确定为教学难点，使学生通过学习掌握《汉语拼音方案》基本知识以及普通话发音要领，掌握现代汉语的语法规律和修辞常识。

4.课程内容设计

本课程主要内容有：现代汉语概述；汉语拼音方案及声、韵、调基本知识，音节及语流音变；汉字的形体构造及规范化；词的内部构造，词义系统，熟语，字典词典；词类，短语、句子的内部结构和层次划分，复句，常见的句法错误，常见的标点符号及其用法；语音、词语、句子的修辞，修辞格的运用；语用基础概念，言语行为，语用的原则，以及语体和篇章基础知识。

在结合广泛调研和实际教学情况的基础上，我们的现代汉语课程内容按照师范特色人才培养模式的要求，形成理论、实践、拓展三个模块和语音、文字、词汇、语法、修辞等五个章节相结合，将理论基础知识的教学，语言实践活动的开展和语言拓展训练的编排贯穿于整个教学环节当中。