现代汉语》说课PPT课件

2. 汉字：纠正错别字；
3. 语汇：词的构成、词义分析、辨析同义词；
4. 语法：词类划分；短语的类别及划分；句子分析；
5. 修辞：运用辞格的训练；
6. 为期一周的集中实训，2010年的实训内容为 《我院师生普通话使用情况》调查问卷及问卷分 析；《本地方言土语词的搜集与整理》的调查报 告。
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学生分组讨论 提出小组意见
教师总结点评 给出问题答案
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板书讲解式
设计依据：教学目标、教学条件、教 学内容和学生实际。
设计设计：板书分左右两栏，文字、 图示、图表、色彩相互搭配。
设计要求：简洁明了，突出重点。 如：
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3.教法改革
（1）加强实践教学。每章节针对重点、 难点问题随堂做练习；按专业基础课的要 求，安排为期一周的课程实训，使语言实 践能力和语言现象分析能力的训练落到实 处。
选用以下材料作为教学参考，作为重要 知识点的理论、实例和练习题的补充：
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。
1.黄伯荣、廖序东主编：《现代汉语》
高等教育出版社2002年7月版
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2. 赵兵主讲
《说好普通话》， 江苏音像出版社 2010年版
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3. 张雪涛主编 《现代汉语》 安徽人民出版社2005年10月版。 此书曾作为xxxx学院文秘专业的现代汉语教
《现代汉语实用教程》说课稿
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教 育 系
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一、教学目标
现代汉语课程开设在第一学期，是文秘专业的专 业基础课，也为后续诸多课程提供必要的支持。
知识目标：通过这门课的教学，使学生对现代汉 语有一个系统的、理性的认识，掌握现代汉语的 语音、汉字、语汇、语法和修辞等方面的基础知 识。
能力目标：具有正确使用现代汉语进行口语和书 面表达的能力，以及语言现象分析的能力。日后 能够胜任秘书工作、语文教学或语言文字方面的 工作，成为高素质技能型人才。
学生对汉语语法存在不熟悉、糊涂、甚 至很陌生的问题，需加强词类、短语、 句子的分析练习。
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五．课时分配
教学课时共为64学时。 各章课时分配如下：
学时分配表
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六．实践教学内容及环节
实践教学共30学时。包括课堂分散训练和为期一 周的集中课程实训。
主要内容为：
1. 语音：辨音训练和朗读训练；
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二．教材内容及教材分析
教材是由王汉生主编、中国科学技术大学 出版社2009年1月出版的安徽省高等学校 “十一五”省级规划教材《现代汉语实用 教程》。
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全书共分为绪论及语音、语汇、语法、 汉字和修辞六部分。
专门面对大专层次的院校编写,并根据职 业技术教育的需求调整了内容侧重点。 更适合我院文秘专业学生学习。
（2）采用现代化手段丰富教学途径。
（3）汉语与英语比较教学。
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例如：对比“美丽”和“beautiful”， 说明现代汉语词具有多功能性。
“她是一个美丽的女孩儿。”（定语）
“她很美丽。”（谓语）
“美丽也是一种财富。”（主语）
“她是依靠美丽。”（宾语）
“she is a beautiful girl.(定语)”
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七．教法和学法 （一）教法
1.贯彻理论联系实际的原则。
2.教学方法以启发式、讨论式和板书讲解式 为主，进一步考虑使用多媒体课件教学 ； 以音像设备的使用为辅。
启发式
教师提出问题 引发学生思考
学生独立思考 给出自己见解
教师点评总结 给出问题答案
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教师提出问题 组织小组讨论
讨论式
本课程为考试课。
采用卷面分数和平时成绩分数相结合 的方式。
卷面成绩占总成绩的70%，平时成绩 占总成绩的30%。
平时成绩为平时出勤、课堂练习和集 中实训、作业完成情况和学习态度的 综合考评。
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3/22ຫໍສະໝຸດ Baidu2020
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“she is beautiful.(表语)”
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七．教法和学法 （二）学法
要求学生养成良好的学习习惯。做课堂笔 记；课前预习、课后复习；独立按时完成 课后作业。 启发学生养成自学意识。树立自学观念。 引导学生丰富学习途径。把互联网作为辅 助性教学途径。
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八、考核方法和标准
材。
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三．教学重点、难点
根据文秘专业人才培养目标和教学 大纲的要求。
本着“兼顾整体、突出重点、化解 难点、注重实用”的原则。
教学重点：语音、语汇和语法三部 分。
教学难点：语法结构分析。
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四．教学对象
高职高专院校文秘专业学生。
我院文秘专业学生来自安庆、宿州、黄 山、合肥、寿县、枞阳、青阳等多个市 县，方言繁杂 ，需注重辨音练习和朗读 训练。