最新现代汉语词汇教案
现代汉语教案(语音部分)
一、现代汉语教案（语音部分）第一章：普通话声母1. 教学目标：了解普通话声母的定义和分类，掌握声母的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 声母的定义和作用b. 声母的分类和特点c. 常见声母的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解声母的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范声母的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入声母的概念，讲解声母的作用b. 介绍声母的分类和特点，举例说明c. 示范常见声母的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结声母的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议二、现代汉语教案（语音部分）第二章：普通话韵母1. 教学目标：了解普通话韵母的定义和分类，掌握韵母的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 韵母的定义和作用b. 韵母的分类和特点c. 常见韵母的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解韵母的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范韵母的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入韵母的概念，讲解韵母的作用b. 介绍韵母的分类和特点，举例说明c. 示范常见韵母的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结韵母的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议三、现代汉语教案（语音部分）第三章：普通话声调1. 教学目标：了解普通话声调的定义和分类，掌握声调的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 声调的定义和作用b. 声调的分类和特点c. 常见声调的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解声调的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范声调的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入声调的概念，讲解声调的作用b. 介绍声调的分类和特点，举例说明c. 示范常见声调的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结声调的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议四、现代汉语教案（语音部分）第四章：普通话儿化音1. 教学目标：了解普通话儿化音的定义和作用，掌握儿化音的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
现代汉语词汇教案设计
现代汉语词汇教案设计介绍本篇教案设计旨在帮助教师在现代汉语词汇教学中提供有效的指导和教学活动。
本设计适用于高中阶段的学生，能够帮助学生研究并掌握丰富的词汇量，提高他们的语言表达能力和写作能力。
教学目标- 通过本教案设计，学生将能够了解和掌握与现代汉语相关的常用词汇。
- 学生将学会正确运用所学词汇，丰富他们的语言表达能力。
- 学生将通过各种交流和写作活动提高他们的写作能力。
教学内容1. 现代汉语常用词汇的分类和归纳。
2. 词汇的拼音和发音规则。
3. 词汇的词义辨析和用法讲解。
4. 扩展词汇的研究和应用。
教学步骤1. 词汇分类和归纳：首先，引导学生了解现代汉语常用词汇的分类，如动词、名词、形容词等。
然后，通过教师讲解和示范，学生将学会将词汇进行归纳和分类。
2. 词汇拼音和发音规则：教师将逐步引导学生研究和理解现代汉语词汇的拼音和发音规则。
通过听音、模仿和练，学生将掌握正确的发音。
3. 词义辨析和用法讲解：教师将选取一些常见的词汇，讲解其词义辨析和用法。
通过例句和语境的介绍，学生将了解词汇在不同语境下的使用方法。
4. 扩展词汇的研究和应用：教师将引导学生进一步研究和应用扩展词汇。
通过阅读材料和写作练，学生将积累并运用更多的词汇。
教学活动1. 词汇分类游戏：教师可以设计词汇分类游戏，让学生通过游戏的方式巩固和运用所学词汇。
2. 发音练：教师可以通过朗读、对话和角色扮演等活动，让学生练正确的发音。
3. 辨析练：教师可以设计词义辨析练，让学生通过思考和分析的方法，准确理解和应用所学词汇。
4. 阅读和写作练：教师可以指导学生进行相关的阅读和写作练，让学生在实际应用中巩固词汇的运用能力。
教学评估1. 课堂参与度：教师可以观察学生在课堂中的积极参与程度，包括回答问题、发言和完成活动等。
2. 作业评估：教师可以批改和评估学生的作业，了解他们对所学词汇的掌握程度和应用能力。
总结通过本教案设计，学生将能够系统研究和掌握现代汉语词汇，并通过各种活动提高他们的语言表达能力和写作能力。
现代汉语教案完整版最新版
现代汉语教案完整版最新版一、教学内容本节课我们将深入学习现代汉语的基础知识，主要涉及教材第四章《语法》的第三节《词类》和第四节《句子成分》。
详细内容包括词的分类及功能，如名词、动词、形容词等；句子成分的识别与运用，如主语、谓语、宾语等。
二、教学目标1. 让学生掌握现代汉语词类的基本知识和句子成分的识别方法。
2. 培养学生运用所学知识分析和解决问题的能力。
3. 激发学生学习现代汉语的兴趣，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：词类活用及句子成分的运用。
重点：词类的分类及特点，句子成分的识别。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，展示一段现代汉语对话，让学生找出其中的词类和句子成分。
2. 讲解：讲解词类的基本知识和句子成分的识别方法。
a. 词类：名词、动词、形容词、副词、介词、连词等。
b. 句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等。
3. 例题讲解：分析教材中的例题，讲解解题思路。
4. 随堂练习：让学生分析教材中的句子，找出词类和句子成分。
六、板书设计1. 词类：名词、动词、形容词、副词、介词、连词2. 句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语七、作业设计1. 作业题目：a. 请找出下列句子中的词类和句子成分。
1）春天来了，万物复苏。
2）他努力学习，取得了好成绩。
1）这本书很有趣。
2）他们在教室里学习。
2. 答案：a. 1）春天（名词）、来了（动词）、万物（名词）、复苏（动词）。
2）他（代词）、努力（副词）、学习（动词）、取得（动词）、好（形容词）、成绩（名词）。
b. 1）定语（形容词）、主语（名词）、谓语（动词）。
2）主语（代词）、在（介词）、教室（名词）、里（副词）、学习（动词）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对词类和句子成分的掌握情况，以及教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注日常生活中的语言表达，提高他们对现代汉语的运用能力。
现代汉语讲义课教案
现代汉语讲义精品课教案（全套）第一章：现代汉语概述一、教学目标1. 了解现代汉语的定义、特点及其地位。
2. 掌握现代汉语的语音、词汇、语法、语用等基本知识。
3. 认识到学习现代汉语的重要性。
二、教学内容1. 现代汉语的定义与特点2. 现代汉语的语音系统3. 现代汉语的词汇特点4. 现代汉语的语法结构5. 现代汉语的语用原则三、教学方法1. 讲授法：讲解现代汉语的基本概念、特点、知识。
2. 互动法：引导学生参与讨论，提高学习兴趣。
四、教学步骤1. 导入：介绍现代汉语的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解现代汉语的特点、语音、词汇、语法、语用等知识。
3. 案例分析：分析具体语言现象，加深学生对现代汉语知识的理解。
4. 课堂讨论：组织学生就相关话题进行讨论，提高实践能力。
5. 总结：强调学习现代汉语的重要性，鼓励学生积极学习。
五、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 选择一篇现代汉语文章，分析其语音、词汇、语法、语用等特点。
第二章：现代汉语语音一、教学目标1. 掌握现代汉语语音的基本知识。
2. 学会拼音标注方法，提高发音准确性。
3. 了解声韵调的特点及运用。
二、教学内容1. 现代汉语语音的声母、韵母、声调2. 拼音标注方法3. 声韵调的组合规律三、教学方法1. 演示法：教师示范发音，学生模仿。
2. 练习法：分组练习，互相纠正。
四、教学步骤1. 导入：复习上节课的内容，引出本节课主题。
2. 讲解：详细讲解现代汉语语音的声母、韵母、声调及其特点。
3. 演示：教师示范发音，学生跟随模仿。
4. 练习：分组练习发音，互相纠正。
5. 总结：强调发音准确性，鼓励多练习。
五、课后作业1. 复习课堂内容，熟练掌握声母、韵母、声调的发音方法。
2. 练习拼音标注，提高发音准确性。
第三章：现代汉语词汇一、教学目标1. 掌握现代汉语词汇的基本特点。
2. 学会识别和使用常用词汇。
3. 了解词汇的构成规律。
二、教学内容1. 现代汉语词汇的构成2. 词义与词性的区分3. 词汇的分类与运用三、教学方法1. 讲授法：讲解词汇的基本特点、构成规律。
现代汉语教案完整版
现代汉语教案完整版一、教学内容本节课的教学内容选自《现代汉语》教材，主要涵盖第三章“词汇”和第四章“语法”两部分。
第三章主要讲解词汇的构成、分类和变化，包括名词、动词、形容词等词性的特点和用法；第四章则重点介绍现代汉语的基本语法规则，如词序、助词、标点符号等。
二、教学目标1. 使学生掌握现代汉语词汇的基本构成和分类，能够正确运用各类词性进行表达。
2. 帮助学生了解现代汉语的基本语法规则，提高句子构造能力和语言表达能力。
3. 培养学生对汉语语言美的感知，增强民族自豪感，提高学习汉语的兴趣。
三、教学难点与重点重点：词汇的构成、分类和变化，语法规则的应用。
难点：词汇变化的复杂性，语法规则在实际语境中的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：教材、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一组图片，让学生观察并描述图片中的场景，引导学生运用所学词汇和语法知识进行表达。
2. 教材内容讲解：分别讲解第三章和第四章的内容，重点讲解词汇的构成、分类和变化，以及语法规则的应用。
3. 例题讲解：针对教材中的典型例题，进行详细讲解，让学生加深对知识点的理解。
4. 随堂练习：布置相关的练习题，让学生即时巩固所学知识。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
6. 板书设计：将关键词汇和语法规则以结构图的形式展示在黑板上，便于学生理解和记忆。
7. 作业设计：布置课后练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思及拓展延伸：鼓励学生自主学习，深入研究汉语词汇和语法，提高语言表达能力。
六、作业设计1. 请用所学的词汇和语法知识，写一篇关于校园生活的短文。
答案：校园生活我校的课程设置很丰富，有语文、数学、英语、物理、化学等。
我最喜欢的是语文课，因为可以学习到很多优美的词语和句子。
语文课结束后，我们还要进行课外阅读，提高自己的阅读能力。
在校园里，我们还要遵守一定的规则。
比如，上课时要保持安静，不允许迟到、早退。
现代汉语教案完整版最新版
现代汉语教案完整版最新版一、教学内容本节课我们将深入学习现代汉语的语法和表达方式。
教材为《现代汉语》第四章第一节“名词和名词性短语”。
具体内容包括名词的分类、名词的语法特征、名词性短语的构成等。
二、教学目标1. 了解和掌握名词的分类及语法特征。
2. 学会分析和运用名词性短语。
3. 提高学生的现代汉语表达能力和语法水平。
三、教学难点与重点教学难点：名词性短语的构成及运用。
教学重点：名词的分类、语法特征及名词性短语的应用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考名词在日常生活中的重要性。
2. 知识讲解：（1）名词的分类：具体名词、抽象名词、集体名词、物质名词等。
（2）名词的语法特征：名词可以受数量词修饰，可以用在“是”字句中作主语或宾语等。
（3）名词性短语的构成：名词+名词、名词+代词、名词+量词等。
3. 例题讲解：讲解典型例题，让学生进一步理解名词的分类、语法特征及名词性短语的应用。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成练习题，巩固课堂内容。
5. 课堂互动：邀请学生分享自己生活中的名词性短语，提高学生的实际运用能力。
六、板书设计1. 名词的分类2. 名词的语法特征3. 名词性短语的构成4. 典型例题5. 课堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举5个具体名词、3个抽象名词、2个集体名词、1个物质名词。
（2）请用名词性短语完成句子：我昨天买了一件______。
2. 答案：（1）具体名词：桌子、椅子、手机、电脑、电视；抽象名词：快乐、痛苦、成功、失败、友谊；集体名词：家庭、团队、班级、组织、集团；物质名词：水、空气、土壤、阳光、食物。
（2）衣服、裤子、鞋子、书包、手机等。
（3）他喜欢看（历史书）。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解名词的分类、语法特征及名词性短语的应用，让学生掌握了现代汉语的基础知识。
现代汉语词汇教案
现代汉语词汇教案一、教学目标：1. 让学生掌握现代汉语的基本词汇用法和词性。
2. 培养学生熟练运用现代汉语词汇进行口头和书面表达的能力。
3. 提高学生对现代汉语词汇的理解和运用能力。
二、教学内容：1. 现代汉语词汇的概念与分类。
2. 名词、动词、形容词、副词、介词等基本词性的用法和辨析。
3. 常用词汇的搭配和短语。
三、教学重点与难点：1. 重点：现代汉语词汇的基本词性和用法。
2. 难点：词汇的搭配和短语的运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解词汇的概念、词性和用法。
2. 互动法：引导学生进行词汇辨析和搭配练习。
3. 案例分析法：通过具体例句分析词汇的用法和搭配。
五、教学过程：1. 导入：通过简单的词汇游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍现代汉语词汇的概念、词性和用法。
3. 练习：进行词汇辨析和搭配练习，巩固所学内容。
4. 案例分析：分析具体例句，理解词汇的用法和搭配。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估其对词汇知识的掌握和运用能力。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括准确性和速度。
3. 作业表现：评估学生作业的完成质量，包括答案的正确性、书写的规范性以及思考的深度。
4. 期末考试：设计期末考试试卷，涵盖本课程的所有知识点，以全面检测学生的学习成果。
七、教学资源：1. 教材：选用权威、实用的现代汉语词汇教材。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示知识点。
3. 练习题库：准备丰富的练习题，包括辨析、填空、改错等类型。
4. 案例句库：收集各种语境下的例句，用于分析词汇的用法和搭配。
八、教学进度安排：1. 第一周：介绍现代汉语词汇的概念与分类。
2. 第二周：讲解名词、动词、形容词的用法和辨析。
3. 第三周：讲解副词、介词的用法和辨析。
4. 第四周：分析词汇的搭配和短语。
5. 第五周：进行词汇练习和案例分析。
现代汉语词汇教案
现代汉语词汇教案一、教学目标1. 让学生掌握现代汉语的基本词汇用法和词性。
2. 培养学生熟练运用现代汉语词汇进行口头和书面表达的能力。
3. 提高学生对现代汉语词汇的认知水平，增强语感。
二、教学内容1. 词汇的概念与分类2. 词性与词性转换3. 词汇的构成与演变4. 词汇的运用与辨析5. 词汇积累与扩展三、教学方法1. 实例分析法：通过具体例句，让学生了解词汇的用法和词性。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生运用词汇的能力。
3. 任务型教学法：设计实际场景，让学生在实践中运用词汇。
4. 情境教学法：创设生活情境，让学生在轻松的氛围中学习词汇。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍词汇的概念和重要性。
2. 讲解词汇的分类：名词、动词、形容词、副词等。
3. 词性转换：举例说明词性转换的规律和用法。
4. 词汇的构成与演变：介绍词汇的构成方式和演变过程。
5. 词汇的运用与辨析：通过实例分析，讲解词汇在不同语境中的用法。
五、课后作业1. 复习本节课所学的词汇及其用法。
2. 搜集生活中常见的词汇，进行词性分类。
3. 运用所学的词汇，编写一段小故事。
4. 推荐一本有关现代汉语词汇的书籍，简要介绍其内容。
六、词汇积累与扩展1. 教学目标让学生掌握一定数量的现代汉语词汇，提高词汇量。
培养学生通过各种途径积累词汇的习惯。
引导学生学会扩展词汇，提高语言表达能力。
2. 教学内容词汇积累的方法与技巧词汇扩展的方法与技巧词汇运用与表达3. 教学方法实例分析法：通过具体例句，让学生了解词汇的用法和词性。
互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生运用词汇的能力。
任务型教学法：设计实际场景，让学生在实践中运用词汇。
4. 教学步骤导入：简要介绍词汇积累与扩展的重要性。
讲解词汇积累的方法与技巧：阅读、记忆、联想等。
讲解词汇扩展的方法与技巧：通过词根、前缀、后缀等扩展词汇。
词汇运用与表达：通过实例分析，讲解词汇在不同语境中的用法。
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第三节现代汉语词汇词汇是一切语言文字学习的基础，我们看到中外语言的学习都是从词汇开始的，比如说汉语在最初的学习阶段是要求组词，英语是要求去默写它的单词。
实际是看到了词汇学习的重要性，只有夯实了基础，才能真正掌握一门语言。
一、词的意义从词的意义的多少来划分：词分为———单义词和多义词。
1.单义词：顾名思义，是指只有一项词义的词。
再根据词的指向范围和对象来分，词可以分为以下几类：a.专有名词：鲁迅、北京、中国等b.一般名词：人、自行车、椅子等c.人称代词、数量词：她、一、二等。
——专有名词的指示对象是唯一的，而一般名词可以指示的对象范围很广，所揭示的也只是这类事物的一般特征，这是两者的区别。
2．多义词：（1）多义词：是指具有两个或两个词义以上的词。
一般来讲，一个语言发展的历史越悠久，文化积淀越深厚，它所拥有的一些词的内涵，使用范围也就越广。
因此多义词是语言发展变化的必然产物，汉语中的大多数词就是多义词。
比如在我们书上80页，说到“脸”，刚开始的时候，只是指人的头的前部，从前额到下巴这一块。
后来随着语言的发展，就慢慢发展了“情面、面子”这样一些意义出来了。
（关于“打”，打仗、打架、打气、打水、打酱油、打官司）要识别这些多义词的具体含义，需要放在具体的语境中去。
（2）多义词各义项的联系按照一般的规律来讲，多义词的各种义项的产生，都是围绕着一个最基本、最主要的意义为核心来进行的。
大体来讲是首先有基本意义，然后才产生转义。
①本义：a.多义词的基本意义是指：一个词最主要、最常见的意义。
——我们一般学习某一种语言最容易掌握的，也是一个词的最基本意义，而且这个基本意义是不要特别的语境提示，也能清晰地辨别出来的。
例如，以书上80页，“火候”为例，它最基本的词义是：“火力的大小和时间的长短”，发展到最后才是用来比喻“人的修养程度的深浅”，或者是用来比喻“一个最关键的时刻”。
b.本义与原义的辨析：“原义”：是指原初本义。
——大多数的情况下，一个多义词的最本的意义，往往是它的原初意义；但是，随着语言的发展，一个词的基本意义可能会偏离它最初的原初意义。
以“兵”为例：原义：兵器、武器。
——通俗来讲就是古代的长矛、大刀。
基本义：士兵②转义：是指从本义发展而来的意义。
它们的形成方式有两种：通过本义的引申，以本义做比喻的方式形成。
a．引申义：由词的本义推广、扩大产生的词义。
比如：“冷场”本义指：戏曲演出时，因演员空缺，或者忘记台词造成的一种没有话说的尴尬局面。
到了现代以后，表演戏曲的场合少了，领导开会的场合增加了。
因此“这种没话说的的尴尬局面”就引申为一种“开会时没人发言的沉默场面”。
b.比喻义：通过使用本义的某些形象特征来打比方而形成的意义。
——一个词的本义本身往往指一些确切的、实实在在存在的事物，这些事物也往往有它们自己的某些方面的特征和特点，因此，比喻义就是用本义的某些方面的特征和特点，去形象的描述另外的一些事物，在使自身形象生动的同时，也使另外这些事物也具有了形象生动的特点。
比如“包袱”：本义指：用布包裹一团东西，压在自己背上。
——有些时候东西很重，是一个负担，压在身上很不舒服，妨碍人走路，这就是包裹的一个特点和特征。
这一点与阻碍人向前发展的一些因素很有相似性。
所以发展到后来就用来形容人的一些“思想和行动方面的负担”。
（3）多义词与同音词同音词：指语音相同而意义不同的词。
——从字的形体构成来看，可分为两类：a.书写形式相同的，叫同形同音词。
如：制服（名词：穿在身上的职业服装）——制服（动词：制服敌人）b.书写形式不同或部分不同的，叫异形同音词。
如：寓言（指某个故事所揭示出来的意义）——预言（指对未来发展趋势的预测性言语）——同音词与多义词的区别在于：多义词虽然有很多种意义，但是各个意义之间大致还是有一点相同或者类似的地方；但同音词，根据它的定义就知道，它们相互之间是很少有联系的。
（二）同义词与反义词1.同义词：（1）同义词：是意义相同或者基本相同的一组词。
比如“可惜”与“惋惜”，都表示同情、遗憾的感情，基本意义相同，所以是同义词。
——同义词，虽然表面看来，它们的意义大体是一致的，但是它们还是有各自不同的侧重点，和使用的环境，所以具体使用的时候，要根据当时的上下文的语境来。
而且对同义词的考察也大多是要你辨析它们之间的细小的差别。
（2）同义词的类型从构成的语素（构成词的最小的单位）来看，同义词可分为以下三类：①语素相同，顺序不同：如：士兵（侧重于表示一群人）——兵士（多指单个的个体）②语素部分相同：如：守卫（侧重于保卫）——守护（侧重于关心、照顾）③语素完全不同：如：错误（使用范围广）——缺点（落实到具体的个体，多指人）（3）同义词的作用①准确细腻地传情达意。
②丰富构词手段2.反义词（1）反义词：是指意思相对或者相反的词。
——要注意的是：在汉语中，虽然反义词的意义相反，但是词性是相同的，形容词一定要与形容词相对，动词与动词相对，名词与名词相对。
第二个，并不是每一个词都有反义词。
（2）反义词类型根据意义的对照，反义词可分为：绝对反义词、和相对反义词①绝对反义词：在性质上完全相互排斥，没有中间的状态。
否定了一方，必然肯定了另一方。
比如：战争——和平；男——女。
（有个脑筋急转弯的题目：世界上有多少间厕所）②相对反义词：有中间状态，否定一方，并不一定否定另一方。
如：先进——落后。
在这中间有一种，既不先进也不落后的中间状态存在。
（3）多义词的反义关系多义词的各个义项由于意义的侧重点不同，往往有不同的反义词。
如：86页的“淡”。
①菜淡（说明盐不够）——咸②味淡（说明味道比较清淡）——浓③颜色淡（说明颜色比较浅）——深④淡季（说明商店里的买东西的人不够多，人气不够旺盛）——旺季（4）反义词作用①有助于揭示事物的矛盾，深入展现事物特点。
87页②构成概括性、鲜明生动的词、成语。
如：进退两难——进退，两字反映了人所处于的一种困难、尴尬、没有出路，没有解决方法的状态。
不相上下——反应了两人之间的差距不同。
二、熟语熟语：指那些人们经常使用的、有固定搭配的词组。
包括成语、谚语、惯用语、歇后语。
（一）成语1．成语：是指人们长期沿用、具有书面色彩、多为四字格式的一种固定词组。
2.特点（1）结构上的定型性成语结构上的定型性：是指——一，四个字的构成形式，顺序不能改变；二，其中的字不能用其他字代替。
成语的四个字的结构一般可分为二二两端，就是这个成语可以从中间分作两半。
基本的结构关系有以下几种——89页①联合式如：众叛亲离——众叛和亲离都是讲一件事，就是这些亲友都离开了某个人。
②偏正式如：世外桃源——主要讲的重点还是桃花源这个地方。
③支配式：④陈述式：如：叶公好龙——只是讲述了叶公好龙，然后被真的龙吓到了这个故事。
⑤补充式如：退避三舍——古代“一舍”是三十里，把军队往后撤退多元呢，后面就是补充具体的里程，九十里。
⑥连动式如：打草惊蛇——首先有打草这个动作，然后蛇才会被惊吓到。
后一个动作和前一个动作时相关联的。
⑦兼语式（2）表意上的整体性a.是指大部分成语的意义不是字面意义的简单组合，而是统一地整体表达。
如：“凤毛麟角”，从字面义来解释是“凤凰的毛，麒麟的角”，就是两个动物的身上的某个物件，而且相互间没有任何联系。
——但是，我们只有从整体来理解，凤凰的羽毛、麒麟的角是很稀少，可遇而不可强求，古人把这两个东西放到一块，其实是想说明这两个东西的珍贵。
因此这个时候才能得到“凤毛麟角”的实际含义，是用来比喻“稀少而可贵的人才和食物”。
b.表意的几种类型：90页①形容义：以描写事物的情状来表情达意。
②引申义：在原义的基础上推广、扩大而来。
③比喻义：以打比方的方式表达意义。
④直言义：成语意义与字面意义一致。
——前面三种意义与字面意义都有一定的区别。
3.成语的掌握（1）利用文化背景知识通俗来讲，汉语中的成语，大部分源于古代的寓言故事，然后从这个故事中提炼出这个故事的寓意。
比如说一些熟悉的寓言故事：守株待兔、刻舟求剑、愚公移山。
看完这个故事后，故事里面大致的含义，也就可以基本把握住。
（2）利用成语间的同义、反义、近义的关系。
比如意义相同、相近的成语：外强中干/色厉内荏——说的都是，外表看起来很强大，实际很虚弱。
阮囊羞涩/一贫如洗——说的都是非常穷困，穷得叮叮响。
（3）借助固定格式有些成语有固定的框架、格式，如：91页天罗地网、天南地北、天经地义、天昏地暗——天X地X4．正确使用成语对于一个词汇的掌握，包括词义、字形、语音三方面，对成语的正确掌握也包括这方面。
（1）词义方面——不望文生义要正确的理解成语的实际意义，如：把“不刊之论”理解为贬义的“不能刊登的文章”——实际含义是“一个字也不能懂的无懈可击的言论，是一个褒义词。
（2）字形方面——不写错成语这其实是关于一个错别字的问题，在实际的写的过程中多注意就行了。
（3）语音方面——不读错成语如：深恶痛绝——“恶”应读“wù”而不是“è”乳臭未干——“臭”应读“xiù”而不是“chòu”（二）谚语1.谚语：是人们在长期的生产、生活实践过程中，对自然、社会规律，生产、生活经验的总结，从而形成的一种固定语句。
——谚语与成语都有深刻的寓意，但谚语更适合口头表达，成语则是书面语；谚语的的字数没有固定的限制，而成语基本是四个字的固定结构。
2.谚语特点。
（1）鲜明的经验性由定义，我们知道：谚语往往是人们生产、生活经验的概括和总结。
因此，谚语中必然要反映出人们的生活方式、自然地理环境、风土人情，还有文化心理等。
所以，谚语往往反映出一个特定地域里面，居民的各种相关的情况。
通过谚语，我们可以了解到一些历史故事或事件，比如：“只许州官放火，不许百姓点灯”。
还有生产经验：“谷雨前后，点瓜种豆”。
等等。
（2）特定的思想性很多谚语往往是前人智慧的结晶，具有发人深思的哲理性。
比如长辈一说到要你珍惜时光，好好念书的时候，就会说到：一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。
这是我们最熟悉的一句。
——但是，由于谚语产生于特定的时代、特定的地域、特定的文化背景，所以谚语本身也免不了有它的局限和糟粕。
比如说：“生死有命，富贵在天”，这一句就完全否定了人本身的努力和奋斗，使人安于现状，其实是一种不好的倾向。
这一点，是我们在学习和接受谚语的过程中，要格外注意的。
所以说古人留下的东西，也不可以不加思考的全盘相信。
时代在发展、社会在进步，我们要以科学发展的眼光辩证的来看待。
（3）通俗生动的艺术审美性谚语是一种口头表达的语言，口头表达具有灵活、生动、自然、表现力的特征。
所以，谚语的语言也非常的形象生动，比如：“穷在闹市无人问，富在深山有远亲”。
还有一些，比较幽默风趣，比如：“不管白猫黑猫，抓到耗子的就是好猫”（——这就是著名的“猫论”，邓小平曾在深圳说过。