现代汉语语法一(词性)电子教案
现代汉语·语法·1(词类)(精)
（三）功能标准1
目前，汉语界大多数学者倾向于采用功能 标准，所谓功能标准，包括如下一些东西： １．能否与其它词语组合，前面能出现什 么词语，后面能出现什么词语。 ２．能充当什么成分，不能充当什么成分。 ３．对一些界限需要划清的词语可以通过 矩阵图的形式来辨别。
（三）功能标准2
例如： 不＋ 名 词 － 动 词 ＋ 形容词 ＋ 很＋ － － ＋ 数量＋ ＋ － － ＋助词 － ＋ －
（三）形容词
1、性质形容词前面能加“很”。双音节的 通常能AABB重叠。 2、状态形容词前面不能加“很”，双音节 的重叠形式常用ABAB，如： 冰凉冰凉、通红通红 形容词都不能带宾语。
（四）动词和形容词的分别1
例：
强烈 的 北 风 居 然 吹 跑 了 地 上的 小石子儿。
│ ││ │ └───── ┘└──────── ──────┙ │ ││ ││ ││ │ └── ┘└ ─┘└ ─┘└ ───────────┘ │ ││ │ └── ┘└───────┘ │ ││ │ └── ┘└───┘
⑶转换生成语法学
简称“生成语法”。 说话所要表达的意思为“深层语义”，具体说出 来的词语所构成的意思为“表层语义”。如“身 体健康”也可以表达为“没痛没病”“一顿能吃 3大碗米饭”。 认为人的大脑中有词库，有若干语言框架，有若 干变换规则，说话时就是运用规则变换这些语言 框架。如： 代词+动词+了+名词 ─（移动）─→名词+代词+ 动词+了
三、语法分析的目的
语法分析想知道： 语法结构一共有多少种语法单位； 最小的语法单位是什么； 语法单位之间有些什么组合模式； 有些什么组合规律。
四、汉语语法学简史
汉语最早的语法学著作是1898年马 建忠的《马氏文通》。 1、草创阶段：1898-1928 《马氏文通》以文言文为研究对象。 1924年，黎锦熙《新著国语文法》。 该书以白话文为研究对象。
初中语文_《语法知识——词性》教学设计学情分析教材分析课后反思
《语法知识—词性》教学设计一、教学目的：1、复习巩固上学期学习的实词。
2、了解虚词的分类。
3、了解副词、介词的特点，并熟练运用。
4、培养逻辑思维能力和综合概括能力。
5、提高学生自主、合作、探究的意识。
一、教学重难点：了解副词、介词的特点，并熟练运用。
二、教学设计：（一）、复习导入：1、上学期学过哪六类词?（名词、动词、形容词、数词、两次、代词）这六类词都属于实词。
2、小练习：判断下列划线词的词性。
他骑着一辆破旧的自行车，在弯弯曲曲的山路上走着。
3、今天我们再来学习一类跟实词不同的词——虚词。
（二）讲授新课：1、请用以下词语组成句子：我奶奶和花园的浇花在我和奶奶在花园浇花。
我的奶奶在花园浇花。
我在奶奶的花园浇花。
2、这两类词有什么特点？（没有实际意义、不能独立充当句子成分）。
这类词就是虚词。
3、虚词也有六类：分别是副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
今天我们来学习副词和介词。
4、学习虚词：（1）、下列划横线的词语在句中一般处在什么位置上？A、他也许忘．了。
（动词前）B、我将要呈报．．皇上。
（动词前）C、我常伏．在窗口痴想。
（动词前）D、所有人都忙，他却不忙．。
（形容词前）E、我必须看见一个更美丽．．的故乡。
（形容词前）结论：副词一般用在动词或者形容词前。
（2）、这些词在句中起到了什么作用呢？A、他也许忘．了。
（表语气）B、我将要呈报．．皇上。
（表时间）C、我常伏．在窗口痴想。
（表频率）D、所有人都忙，他却不忙．。
（表否定）E、我必须看见一个更美丽．．的故乡。
（表程度）（3）、结论：副词一般用来表示修饰、限制作用。
（4）、小练习：小练习：下面一句话的括号里可以填写不同的副词，试按不同要求写出应该选用的副词：路灯（）熄灭了，周围一片漆黑。
A、表示在意料中，则填。
（果然）B、表示熄灭的是所有的路灯，则填。
（全都）（4）、判断副词的方法：A、找到词在句中的位置（动词、形容词前）B、理解词在句中的作用（修饰、限制作用）（5）、小试牛刀！词性配套练习一5、学习介词：（1）划横线的词在句中处在什么位置上？A、他是一个永远生活在黑夜里．．．的孩子。
现代汉语 语法1
- [状]（时间、处所除外）
形态
- [不/很＋ ~] - [重叠]（少数量词性单音词除外）
思考题
实词 系统
从组合能力上看，名词一般不受副词“不、很”的修 饰。然而，在语言的实际运用中，却出现了这样一些 组合：
人不人鬼不鬼、中不中西不西、不前不后、不上不下 什么山不山的，只是一座小土堆！ 什么报酬不报酬，没有报酬照样干。 管它台风不台风，我们都不怕！ 愫细很淑女地啜饮着高脚杯中的白酒。 他长就一张很西藏的忠厚的脸。 很青春、很绅士、很阳光
名词 动词 形容词 副词
主宾语
谓语
定语
状语
说明：以上划粗线的是表示该词类的主要功能，划细线 的是次要功能，划虚线的是局部功能
他研究语法。（谓语） 研究是很费脑力的。（主语） 他不打算研究。（宾语） 最近，他在做一个研究课题。（定语）
三、汉语语法的主要特点
4 .短语的结构跟句子的结构以及词的结构基本一致 英语：句子与短语在结构上有明显区别
虚词的三大特点
封闭
实词每一类的数量都是开放的，虚词是可数的、有限的， 不会轻易增减，故称封闭词类
黏着
虚词不能单独成句，不能单独回答问题，必须黏附在实 词前后才能发挥作用
定位
大部分实词的组合位置不固定，而虚词跟实词组合时的 位置相对固定
◆ 名词、动词、形容词是典型的实词 ◆ 连词、助词、语气词是典型的虚词
俄语是词形变化比较丰富的语言，比如它的每个名词都有单数、 复数两种形式，单数、复数两种形式各有六个格的变化，即主格、 属格、与格、宾格、工具格、前置格等。因此，每个名词应有十 二种语法形式。
四、语法单位
1.语法单位：是能够表达一定语法意义的语言单 位。
中考语文语法——词性、短语专题复习教案教学设计
A.连词“和”前后的词语是并列关系，互换位置基木意思不变：介 词“和”前后词语不能互换。
如：我和弟弟都去过。
B.连词“和”组成并列短语后可以带“都”:介词不可。
如：我和弟弟都喜欢语文。
C.连词“和”前面不能有修饰语，介词可以。
如：我将努力和弟弟改变对立关系。
D.连词“和”不能出现在一个句子或一个成分的开头：介词可以。 如：和弟弟一块儿去玩的孩子都回来广。
②表示概数的，如：几、些、多、约等。
③表示序数的，如：第一、第二等。
语法功能：经常和型词组成数量词。
名与动、形的区别：A.名词一般不能重叠, （少数除外如：人人、 时时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、里里外外，重捶后 表示遍及全部、皂无遗漏，）
动词、形容词可以重登，如：跑跑、想想、讨论讨论、干干净净、高 高的。
③表方式、方法的,如：据、以、将、就、凭等。
④表原因、目的的，如：因、由于、为等。
⑤表对象、关联的，如：对、关于、替、同、与、论、顺、连等。 ⑥表比较的,如：比、和、同、与、跟等。
⑦表排除的，如：除r、除非等。
介词结构都可以作状语，少数还可以作补语。如：［在阅览室］看书： ［从早上］做＜ 到晚上
语法功能：介词不单用，只能与名、代词组成介宾短语。介宾短语主 要作状语。
B.动词重捶：ABAB式，AA式，如：讨论讨论，看看：形容词重叠：AABB式，AA（的）如：干干净净，高高的
C.动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢（你），怨恨 （他），愉快（你）X,高兴（他）X。
五、量词
①表示事物单位的物量词，如：个、台、条、类、米、千克、公里、 吨等。
②表示动作行为单位的动量词，如：次、趟、回、遍等。
初中词性讲解教案
初中词性讲解教案教学目标：1. 了解中文词性的基本分类，包括名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词、叹词和量词；2. 能够正确辨别句子中的各种词性；3. 掌握不同词性的用法和特点。
教学重点：1. 词性的基本分类和辨别；2. 不同词性的用法和特点。
教学难点：1. 一些特殊词性的辨别；2. 不同词性的综合运用。
教学准备：1. PPT课件；2. 相关例句和练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的汉语知识，如汉字、词语、句子等；2. 提问：你们知道句子是由哪些成分组成的吗？二、新课内容（20分钟）1. 介绍词性的概念和基本分类，如名词、动词、形容词等；2. 通过PPT展示各种词性的例句，让学生观察和理解；3. 讲解不同词性的用法和特点，如名词表示人、事物、地点等；4. 进行一些特殊词性的讲解，如连词、助词等；5. 通过PPT和例句，讲解词性的辨别方法，如看词在句中的位置、作用等。
三、练习与互动（15分钟）1. 给学生发放练习题，要求辨别句子中的词性；2. 学生在纸上完成练习，老师巡回指导；3. 选取一些学生的练习进行展示和讲解；4. 让学生分组讨论，互相交换练习题，进行互相评价和纠正。
四、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生掌握词性的基本概念和辨别方法；2. 提醒学生要注意不同词性的用法和特点，避免混淆；3. 鼓励学生在日常生活中多注意语言表达，提高自己的语言水平。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生了解了中文词性的基本分类和辨别方法，掌握不同词性的用法和特点。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣和动力。
同时，要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，确保他们能够更好地理解和掌握所学知识。
(完整)现代汉语教案-语法部分
第五章语法第一节：概说教学内容】1、语法的定义2、语法的性质:抽象性、层次性、递归性、系统性、稳固性、民族性3、现代汉语语法的特点4、语法学及其分类5、语法体系:教学语法和理论语法6、结构单位：语素、词、短语、句子7、功能单位：主语、谓语、述语、宾语、补语、定语、状语、中心语【知识点及考核】1、基本概念：语法、语法学、语法体系、语素、词、短语、句子、主语、谓语、述语、宾语、补语、定语、状语、中心语2、领会掌握语法的性质、现代汉语语法的特点、语法体系及其类型【教学建议】1、重点：现代汉语语法的特点；结构单位与功能单位2、难点：语法的性质（层次性、递归性、系统性)；现代汉语语法的特点一、语法(一)语法的定义语法是语言中词、短语、句子等语言单位的结构规律，包括词的构造、变化规则和组词成句的规则。
“语法”这个术语有两个含义：一是指语言中客观存在的结构规律.二是指语法研究者对语法结构规律的理性认识与抽象概括,即语法学。
（二）语法的内容语法包括词法和句法两部分。
1、词法词法主要是指词的结构方式、词形变化和功能分类的规律。
2、句法句法主要指短语和句子等语法单位的构成和变化的规则.句法主要包括：短语结构规则句法结构规则句类、句型复句、句群等内容。
(三）语法的分类从一般与个别、共性与个性的角度出发，可以将语法分为“普遍语法”和“个别语法"两类：1、普通语法普通语法是人类语言所共有的语法结构规律.例如，各种语言的语法结构都具有抽象性、稳固性、民族性等特点。
2、个别语法个别语法是指某种特定语言的语法.汉语语法、英语语法、俄语语法、日语语法等。
个别语法出了具有普遍语法的“共性”特点之外，还有自己的“个性"特点。
例如：汉语语法依靠虚词和语序实现各种语法功能；印欧语法具有丰富的形态等等。
二、语法的性质语法同语音、词汇、修辞、语用等相比,具有(一）抽象性抽象性是语法最基本的特征。
语法就是对一个语言中各种语法单位的组合关系、聚合关系、功能类型等等的抽象概括。
人教部编版七年级上册第1单元《七年级语文语法知识-词性》教案
在本次《七年级语文语法知识-词性》的教学过程中，我发现学生们对词性的理解和掌握程度参差不齐。有些同学能够迅速掌握各类词性的定义和特点，但也有一些同学在区分词性和运用上存在困难。
首先，我在导入新课环节提出的问题，成功引起了学生的兴趣和好奇心，他们积极参与，课堂氛围较好。但在新课讲授过程中，我发现理论介绍部分，部分同学显得有些吃力，可能是因为词性概念较为抽象，需要更多具体的例子来帮助他们理解。
3.形容词：表示性质、状态、特征等意义的词语，如“美丽”、“善良”、“高”等。
4.副词：表示程度、范围、时间、肯定、否定等意义的词语，如“很”、“都”、“已经”、“不”等。
5.介词：表示事物之间的相互关系和动作行为的方式、方向等，如“在”、“对”、“从”等。
6.连词：连接词语、短语或句子，表示并列、转折、因果等关系，如“和”、“但”、“因为”等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“词性在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如何运用词性钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解词性的基本概念。词性是指词语在句子中的作用和功能分类，如名词、动词、形容词等。它是构建句子和表达意思的基础，对于提高语言表达准确性至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析“他在教室里认真地听老师讲课”这句话，了解不同词性在句子中的具体应用。
总之，本次教学让我深刻认识到，词性知识的教学不仅要注重理论讲解，还要结合实际，让学生在实际操作中掌握词性的运用。同时，作为教师，我要不断反思自己的教学方法和策略，努力提高教学效果，让每一位同学都能在课堂上有所收获。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，因材施教，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提高语言表达能力。
现代汉语语法一 词性
动词的判断方法：
1、不能受“很” 修饰（除能愿和心理活动动词 外）
2、标志： “着”“了”“过”
3、用带趋向动词或重叠的方式来表示动作行为 的状态、趋向等。 动词的语法功能：
1、常作谓语或谓语中心语
2、大部分能带宾语
6
请请把把在在这这段段文文字字中中的的动动词词找找出出来来。。
有 有一一座座破破败 败的 的山 山顶 顶小 小学学，，很很 多 多事事情情都都从从简简或或省省略略了了，，唯唯有有 国 国旗旗每每天天要要升升。。
31
语法功能： 主要同数词组成数量词。
13
请把在这段文字中的数量词找出来。
在默默里算着，八千多日 子已经从我手中溜去；像针尖 上一滴水滴在大海里，我的日 子滴在时间的流里，没有些声 音，也没有丝影子。
14
：是起代替、指示作用的词。 1、人称代词：对人或事物起称代作用。
如，你我他它（们）自己 人家 大家 咱 您 2、指示代词：对人物或情况起指示或区别的作用。
B.动词重叠：ABAB式，AA式，如：讨论讨论，看看； 形容词重叠：AABB式，AA（的）如：干干净净，高高 的。
C.动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢 （你），怨恨（他），愉快（你）×，高兴（他）×。
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A.名词一般不能重叠。（少数除外 如：人人、时 时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、 里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。） 动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨 论、干干净净、高高的。 B.名词不能用肯定否定相叠形式提问。国家不国家？ 动词、形容词可以重叠，如：走不走？好不好？ C.名词前不能加“不”（不受副词限制）如：不北 京。动词、形容词一般可以，如：不看、不吃、不 好、不大。
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请请把把在在这这段段文文字字中中的的副副词词找找出出来来。。
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动词的判断方法：
1、不能受“很” 修饰（除能愿和心理活动动词 外）
2、标志： “着”“了”“过”
3、用带趋向动词或重叠的方式来表示动作行为 的状态、趋向等。 动词的语Hale Waihona Puke 功能：1、常作谓语或谓语中心语
2、大部分能带宾语
6
请请把把在在这这段段文文字字中中的的动动词词找找出出来来。。
有 有一一座座破破败 败的 的山 山顶 顶小 小学学，，很很 多 多事事情情都都从从简简或或省省略略了了，，唯唯有有 国 国旗旗每每天天要要升升。。
：是限制、修饰动词、形容词， 表程度、范围、时间等意义的词。
1、表程度 很 更 太 极 顶 十分 非常 至少 起码 略 2、表范围 都 总 共 净 只 仅仅 光 单单 一概 统统 3、表时间 已 曾 刚 才 早已 正 将 便 常 一向 从来 4、表频率 又 再 再三 还 屡次 重新 5、表状态 大力 大肆 亲自 特意 连忙 悄悄 匆匆 公然 6、表语气 难道 究竟 简直 可 却 幸而 也许 其实 索性 7、表肯定、否定 必 必须 准 的确 不 没 未 勿 别 语法功能：1、修饰动、形，不修饰名词。2、都能作状语。
2、大多可以按AA或AABB的方式重叠。 如，小小（的） 高高大大 语法功能： 能修饰名词，充当定语，能作谓语。
8
请把在这段文字中的形容词找出来。
秋天，无论在什么地方的秋 天，总是好的；可是啊，北国 的秋，却特别地来得清，来得 静，来得悲凉。
9
A.前加“很”，一般动词不能（表示心里活动的动词和 能愿动词可以加程度动词）。形容词多数可以，如：很 走×，很好√。
11
：表示数目的词。
有基数 序数 分数 小数 倍数 概数等。
如，一 二 三 两 十 千 半 零 第一 初四 三 分之一 零点三 三十左右 上万 五六百 五成 一倍 语法功能：
经常和量词组成数量词。
12
：表示计量单位的词。
1、物量词：表人或事物的单位。 如，个 位 根 本 片 双 串 寸 公里 两 斤 平方 吨 点儿 些 2、动量词：表动作行为的单位。 如，次 回 遍 下 遭 番
请把在这段文字中的名词找出来。
当国旗一起升起来的时候，我从 一个山村 孩子纯朴的敬礼里，我从一个老 华侨湿润的凝视里，看到中国深 4 远处的伟力和韧性。
：表示动作、行为、存现、变化、消 失、判断、心理活动等的词。
1、动作动词：表动作、行为。如，走 看 说 进行 开始
2、心理活动动词 如，想 爱 恨 怕 希望 喜欢 担心
现代汉语基础知识（第一部分）
词的分类及其语法功能
根据语法功能和意义，把汉语的词分成两大类： 一、实词
——表示实在意义的词，有名词、动词、形 容词、数词、量词、代词。
二、虚词
——不表示实在意义而表示语法意义的词， 有：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
：表示人或事物名称的词。
1、人事名词：如：人 学生 鲁迅 《离骚》 政治 文化 2、时间名词：如：春天 上午 星期天 母亲节 刚才 3、处所名词：如：上海 中国 远处 周围 里屋 郊区 4、方位名词：如：上 下 左 右 前 里 外 旁 内 东 西 判断方法： 1、能受数量词修饰。两个城市 一些学生 一点儿水 2、不受副词“不”修饰。 名词的语法功能：经常作主语、宾语
语法功能： 主要同数词组成数量词。
13
请把在这段文字中的数量词找出来。
在默默里算着，八千多日 子已经从我手中溜去；像针尖 上一滴水滴在大海里，我的日 子滴在时间的流里，没有些声 音，也没有丝影子。
14
：是起代替、指示作用的词。 1、人称代词：对人或事物起称代作用。
如，你我他它（们）自己 人家 大家 咱 您 2、指示代词：对人物或情况起指示或区别的作用。
7
：表示性质、状态的词。
1、一般形容词：能充当谓、定等多种句子成分。
如，大 小 快 慢 好 坏 清楚 干净 漂亮 绿油油
2、非谓语形容词：不能充当谓语。如，男 正 副 金 银 中等 恶性 彩色 万能 唯一 人造 单方面 判断方法：1、一般能用程度副词“很”等修饰 （少数本身就表示程度“雪白、完美”等）
3、使令动词：表指使、命令或请求。如，使 叫 让 派 请 求 禁止
4、能愿动词（助动词）如，能 会 可以 愿 肯 敢 要 应 应 该（跟动词、形容词等组成能愿短语。如，能够解决 ）
5、趋向动词 如，来 去 上 进 出 回 过 开 上来 起来
6、判断动词：主要是“是”，以及同“是”相当的 “为” 等。
如，这 那 这儿 那么 这样 那样这里 那里 这么 些 那会儿 每 各 某 另 一切 其他 3、疑问代词：对人物或情况起询问的作用。
如，谁 什么 哪 多会儿 哪里 几 多 多少 怎么 语法功能： 可以代替名、动、形 、数和副，还 可15代替短语和句子。
请请把把下下面面文文字字中中的的代代词词找找出出来来。。
B.动词重叠：ABAB式，AA式，如：讨论讨论，看看； 形容词重叠：AABB式，AA（的）如：干干净净，高高 的。
C.动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢 （你），怨恨（他），愉快（你）×，高兴（他）×。
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A.名词一般不能重叠。（少数除外 如：人人、时 时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、 里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。） 动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨 论、干干净净、高高的。 B.名词不能用肯定否定相叠形式提问。国家不国家？ 动词、形容词可以重叠，如：走不走？好不好？ C.名词前不能加“不”（不受副词限制）如：不北 京。动词、形容词一般可以，如：不看、不吃、不 好、不大。
““是是谁谁？？为为什什么么偏偏偏偏是是我我的的父父亲亲？？”” 多多少少次次我我问问自自己己。。
当我当为我这为个这世个界世的界黑的暗黑和暗痛和苦痛发苦出发第 一出声第哭一喊声时哭，喊父时亲，就父像亲山就那像边山每那一边天每升 腾天的升那腾轮的红那红轮亮红亮红的亮太亮阳的，太点阳亮，了点我亮的 整了个我世的界整。个就世在界那。一就刻在，那父一亲刻把，自父己亲铸 16成把了自我己永铸恒成的了向我往永。恒的向往。