四年级上册美术教案-黑白灰苏少版
四年级上册美术教案及教学反思-第10课 黑白灰｜苏少版 (1)
《黑白灰》教学设计教学内容：通过学习，发现、感受、体验视觉世界中黑白灰作品的美，了解黑白灰带给我们的层次感、节奏感和韵律感。
用点线面等手法创作出黑白灰的作品。
学情分析：学生喜欢五彩斑斓的世界，同时也喜欢用黑笔在白纸上画自己喜欢的事物。
他们能认识生活中黑白灰的作品，乐于用黑白灰表现事物，但对黑白灰的认识只停留在黑白灰色彩本身。
教学方式、手段：按照“教、学、做合一”的思想，通过媒体视听、过程展示，让学生在“观察——欣赏——发现——探究”的过程中感受美，激发创造的热情；通过动眼、动口、动脑、动手去表现美、创造美。
教师准备：教学PPT、黑色胶片、勾线笔、范画等。
学生准备：黑色勾线笔、白色纸、剪刀。
教学目标：知识与技能目标：了解黑白灰画面中的智慧性和趣味性，能够利用点、线、面中线条和点的聚散、大小、形状，使画面产生不同的灰来进行黑白灰的创作练习。
过程与方法目标：通过欣赏、观察和讨论让学生发现画面中不同层次的黑白灰给人带来的不同感受，了解黑白灰在通过合适的搭配，可以给我们带来简洁、爽朗、高雅、悦目的效果，避免沉闷、平板、软弱和含糊。
情感、态度与价值观目标：激发学生求知欲，了解生活中的黑白灰存在的关系。
运用所学的黑白灰知识，分析作品、提高欣赏水平，热爱生活。
教学重难点教学重点：让学生体会不同层次的黑白灰所带来的不同情感体验，了解黑白灰在色彩中是表现深浅、层次关系的参照。
初步运用黑白灰来组织画面。
教学难点：学生对画面形式感的把握，能用点、线、面的形式进行黑白灰画面的装饰，注意用线条和点的聚散、大小、形状，使画面产生不同层次的灰。
教学设计：一、课前小小互动1、同学们，你们喜欢什么颜色？生答2、你们想不想知道老师喜欢什么颜色？同时出示相同大小的答的黑白卡纸一张。
3、试想这两张黑白卡纸是同样大小的纸箱呢？这两个颜色给你什么样的感觉？引述：黑色有厚重感，白色给人轻盈感。
二、视觉大发现游戏1、（在不同背景中出示黑白方块）老师准备相同尺寸小的黑白卡纸各一张放到大卡纸内，看一看它们一样大吗？（看上去白色的方块大，实际上黑白方块一样大）为什么在不同的相对背景中黑色和白色会产生这种视觉误差呢？黑色带给你什么感觉？白色呢？学生发现：黑色给人的感觉是不透明的、厚重的，有收缩感。
苏少版四年级美术上册《10.黑、白、灰》教案
课题10.黑、白、灰课时 1 授课日期
教学目标1、欣赏黑白灰艺术作品，了解黑白灰在艺术作品中的作用。
2、感受黑白灰在不同艺术作品中的独特运用产生的独特效果。
激发学生对黑白灰的兴趣，产生用黑白灰进行创作的欲望。
3、引导学生用黑白灰进行绘画作品的简单创作。
教学重、难点重点：了解黑白灰在艺术作品中的作用。
难点：运用黑白灰进行绘画创作
教、学具黑白灰图片、黑白灰色彩
预习要求欣赏书中范画。
体会黑白灰三者之间的微妙关系及艺术美，找一找生活中的艺术美。
教学过程二次备课
一．组织教学
二．导入新课
师：同学们拍过照片吗？拍的是什么照片？
出示一幅黑白照片，让学生说说看黑白照片的感受，照片中有哪
些色彩？
三．今天我们就来认识黑白灰的艺术效讲授新课
本课的黑白灰是指不用彩色，完全依靠点、线、面的造型练习，
它用单纯的黑白灰三种颜色来表现。
黑白灰的特点及它们之间的
关系
①出示黑白灰练习一张和彩色练习一张看看它们之间有什
么区别(如上图)
②出示三张分别涂有黑白灰的纸问，它们之间有什么关系，
它们分别有何特点？黑白灰的特点：
黑：厚重、坚实、稳重的色彩
白：纯洁、轻盈、明亮的色彩
灰：优雅、凝重、朴素的色彩
3.学生欣赏书中范作
提问：书中的范作是如何体现黑白灰的？颜色中的黑白灰是否
都有？请大家赶快找一找，那么灰怎么来的呢？
4．教师向大家介绍一种简单的调制方法：（示范）。
苏少版四年级美术上册《10.黑、白、灰》教学设计
苏少版四年级美术上册《10.黑、白、灰》教学设计一. 教材分析《10.黑、白、灰》是苏少版四年级美术上册的一课，主要让学生了解和掌握黑、白、灰三种颜色的特点和运用方法。
教材通过生动的案例和丰富的图片，引导学生发现生活中的黑、白、灰，并学会运用这三种颜色进行创作。
教材还提供了多种创作方法，如水粉画、版画、手工等，激发学生的创作潜能，提高审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已具有一定的审美能力和绘画基础，对颜色有一定的认识。
但部分学生可能对黑、白、灰三色的运用还不够熟练，需要通过课堂实践来提高。
此外，学生的创作意识和创新能力有待培养，教师应给予适当的引导和鼓励。
三. 教学目标1.了解黑、白、灰三色的特点和运用方法。
2.学会运用黑、白、灰三种颜色进行创作，提高审美能力。
3.培养学生的创新意识和创新能力。
四. 教学重难点1.掌握黑、白、灰三色的特点和运用方法。
2.运用黑、白、灰三种颜色进行创作。
五. 教学方法1.欣赏法：通过欣赏案例和图片，引导学生发现生活中的黑、白、灰，激发学生的创作灵感。
2.实践法：让学生亲自动手实践，学会运用黑、白、灰三种颜色进行创作。
3.启发式教学：教师引导学生思考和探索，培养学生的创新意识和创新能力。
4.互动评价：学生之间相互评价，教师给予鼓励和建议，提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.教材、课件和图片。
2.绘画工具和材料（如水粉、画纸、画笔等）。
3.创作展示板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的黑、白、灰实例和图片，引导学生关注和思考这些颜色在生活中的运用，激发学生的创作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解黑、白、灰三色的特点和运用方法，展示优秀作品，让学生了解本节课的学习内容。
3.操练（15分钟）教师引导学生动手实践，运用黑、白、灰三种颜色进行创作。
可以采用水粉画、版画、手工等形式，鼓励学生发挥创意，自由探索。
4.巩固（10分钟）教师学生展示自己的作品，让学生之间相互欣赏、评价，教师给予鼓励和建议，帮助学生巩固所学知识。
苏教小学美术四上《第10课黑白灰》word教案 (1)
第2课黑白灰执教：宋雪敏一、教材分析1．教学目标（1）认知目标：通过引导学生对美术作品中黑白灰的欣赏和分析，使学生了解黑白灰的含义以及在画面中所起的重要作用。
（2）操作目标：掌握各种灰色的表现方法，并进行以黑白灰为主色的创作练习。
（3）情感目标：体会黑白灰关系对画面的视觉效果和对观众心理情感的影响。
激发求知欲和学习的兴趣，运用所学的黑白灰知识，分析作品，提高欣赏水平。
2．教学内容⑴教学重点：让学生了解黑白灰调子所产生的不同情感特征,初步运用黑白灰来组织画面色调。
⑵教学难点：是学生对画面形式感的把握,并能运用黑白灰进行简单的设计创作。
⑶课时建议：1课时二、教学过程设计（一）导入：1、黑白电影欣赏：师：我们先来看场电影（多媒体播放卓别林黑白电影）师：这是著名戏剧大师——查利·卓别林的电影作品。
同学们，他和我们平时看到的电影有什么不同吗？（出示卓别林头像）（只有黑白灰三种颜色）板书：黑白灰（二）欣赏：师：同学们，我们处在一个色彩斑斓的世界，黑白灰实物颜色的色彩，所以通常我们称它们为“中性色”。
不知道你们有没有留意过黑白灰的世界呢？谁来说说看：哪些东西是黑的？哪些东西是白的？哪些东西是灰的？（生：回答）师：我们来欣赏一下：1、以黑色为主的画面带给我们什么样的感受：充实厚重、不透明感2、以白色为主的画面带给我们什么样的感受：空虚轻柔、透明感3、以灰色为主的画面带给我们什么样的感受：灰色轻重适中师：其实，在我们的生活中，黑白灰的运用可多啦，比如：黑白灰在中国书画中的运用西方艺术中的黑白灰黑白灰在建筑设计中的运用黑白灰在室内装潢中的运用黑白灰在时装设计中的运用黑白灰在生活用品设计中的运用（三）新授：师：只要我们留意了，同学们会发现黑白灰无处不在，你也会发现，原来黑白灰的画面也很美丽！现在让我们一起与黑白灰零距离接触一下，领略一下黑白灰画面的魅力。
(出示一张简单的彩色图)师：同学们，这张图好看吗？为什么？（色彩艳丽）你能找出有哪些颜色？（黑、白、红、黄。
四年级上册美术教案- 10黑 白 灰 ｜苏少版
四年级上册美术教案－ 10黑白灰｜苏少版教学目标1.能够正确区分黑、白、灰三种颜色，掌握它们在造型上的不同表现形式。
2.通过实践绘画，发现黑、白、灰在生活中的运用和造型效果。
3.增强学生观察力和绘画技能，培养学生细心认真和耐心动手的作风。
教学准备1.黑、白、灰三种颜色的调色板。
2.画笔、画纸。
3.教师准备三幅手机截图，截图中包含黑白灰三种颜色的元素。
教学内容及步骤步骤一：引入教师出示手机截图中包含黑白灰三种颜色的元素，引导学生观察、思考和发言。
教师指导学生辨认黑、白、灰三种颜色及它们在图片中的表现和作用。
步骤二：讲解教师通过PPT展示黑、白、灰三种颜色的调色板，并结合具体的生活画面进行讲解，让学生了解黑白灰三种颜色在绘画上的特点和表现形式。
步骤三：实践绘画1.分组活动：学生分成若干组，每组选择一种颜色进行实践绘画。
比如：黑色的组画黑猫、白色的组画白云、灰色的组画楼房。
2.绘画过程中，教师要关注学生是否正确使用黑、白、灰三种颜色，并提供必要的指导和帮助。
3.完成作品后，各组在黑板上展示并互相欣赏。
步骤四：反思教师提问：在绘画过程中，你们使用黑、白、灰三种颜色时，有什么收获和发现？黑、白、灰在生活中的运用和造型效果有哪些？带领学生进行深度思考和交流。
教学特点1.采用按颜色分组的实践绘画，让学生主动参与，增加趣味性和实用性。
2.突出针对性和实践性，让学生在实践中掌握知识和技能，增强学习兴趣和自信心。
3.结合生活场景，让学生认识黑、白、灰在生活中的重要性和表现形式，提高学生观察力和创造力。
注意事项1.教师要认真准备教材和相关资料，组织好学生，确保教学顺利进行。
2.实践绘画中，教师要留意学生的作画情况和进度，及时提供必要的指导和帮助。
3.反思环节中，教师要敬重学生的思考和观点，尊重学生的自由表达，帮助学生开展深刻的思考和交流。
四年级上册美术教案- 10黑 白 灰 ｜苏少版
右边一幅，银装素裹，宁静而具有意境。
T:原来只有黑白灰的景色也这么引人注目，今天让我们一起来领略黑白灰的世界，探索黑白灰的神奇。（揭题）
1、通过教师课前播放图片，感受黑白灰
2、图片对比，发现原来黑白灰的景色也有特别之处。
师生以谈话、询问方式进行交流。
活动一:交流常见的黑白灰
师：大自然在创造色彩斑斓的生物时，也创造了黑白灰相间的生物，你能来举个例子吗？（老师先举一个例子）
学生欣赏作品，注意画面中点线面的使用
观看教师演示，明确使用点线面以及黑白灰的方法
教师引导学生交流，再出示图片总结。
教师引导学生参与小实验并思考产生错觉的原因。
教师布置讨论任务，学生小组讨论后全班进行交流。
教师引导学生欣赏不同调子画面，并请学生起来交流。
学生观看教师演示，教师帮助学生总结。
活动五学生作业
1、师演示并讲解如何用丰富的点线面进行装饰（着重讲一讲灰的表现）。
2、欣赏小朋友们的作品，看看他们画面上都表现了什么内容。
学生回忆自然界或者生活中的黑白灰例子，并全班交流，打开思路
学生参与小实验，感受黑白灰在不同环境下出现的错觉。
欣赏高、中、低调子画面，学生分组讨论黑白灰的不同感受及特征
学生通过感受和讨论画面体会情感特征，连线巩固。
要求：
1、小组成员相互之间说想要表现的内容，确定素材。
2、用刮画（白底黑面）的方式表现自己喜欢的黑白灰，注意灰面的表现。
活动六展示与评价
选择具有代表性的优秀作品进行展示，请学生来猜一猜他表达了什么情感，也可以请作者自己说一说。还可以请学生再提提建议，还可以怎么画。
教师小结，在表达情感的时候如果能添加更多的层次，会更加丰富。
四年级上册美术教案-第10课 黑白灰 苏少版 (10)
黑白灰教学目标：认知目标：了解黑、白、灰所带来的不同情感体验和趣味性，能把体验到的感受表现到画面中去。
技能目标：通过欣赏、观察和讨论图片与作品，让学生发现黑、白、灰给人带来的不同感受，了解黑、白、灰的运用能够丰富画面的层次感，并能运用点线面的形式表现出黑、白、灰带给人的不同感觉。
情感目标：感受黑、白、灰的独特之美，让学生学会欣赏美、感悟美并表现美。
教学重点：让学生体会黑、白、灰带给人的不同情感体验，初步运用点线面的形式表现黑、白、灰。
教学难点：如何让学生把对黑白灰的体验感受表现到画面中去。
教学过程：一、游戏激趣导入1、教师手拿黑色颜料瓶和白色颜料瓶问：“当黑色遇上白色会发生怎样的反应呢？”生：说一说2、学生上台试一试，黑色调入白色形成灰色。
3、老师指着台上的三个颜料瓶，让学生大声喊出黑白灰，导出课题。
二、感受黑白灰带给人的不同感觉过渡语：黑白灰虽然没有夺目的绚丽，却有着它独特之美。
1、通过茫茫的雪原视频，薄如蝉翼的轻纱、轻快奔驰的和谐号等图片，让孩子说一说白色带给人的感受。
教师总结：白色，明亮、通透、轻盈、飘逸、圣洁、纯洁……2、通过对比和谐号与黑色蒸汽火车感受黑色的厚重，出示蝙蝠侠与他的战车、李云迪的钢琴演奏会图片，让学生感受黑色的神秘、帅气、霸气、高雅……教师总结：黑色，暗淡、厚重、神秘、高雅、忧伤……3、老电影《卓别林》找一找灰色，感受一下灰色在画面中的作用。
教师总结：灰色柔和了黑与白的对比，丰富了画面的层次感。
三、找一找生活与自然中的黑白灰1、学生说一说生活与自然中的黑白灰2、出示一组黑白灰的图片让学生说一说感受教师总结：黑白灰的组合简洁大方、层次感。
3、游戏感受黑与白比一比方块中间的黑方块与白方块哪个大？学生说一说，老师拿出方块比一比，其实是一样的。
问：为什么会觉得白色大呢？学生思考讨论，说一说教师总结：白色明亮通透具有扩张感，黑色幽暗厚重具有收缩感，这给我们的视觉造成了一种错觉，真是奇特啊！四、教师教具示范黑白灰在绘画中的运用1、线条造型轻盈明快2、画出黑面，留出白面，画面产生黑白的对比3、加入灰色，使画面产生层次感问：老师是怎样表现灰色的呢？生：讨论回答教师总结：老师运用点、线的疏密、聚散排列表现了深浅不同的灰面，黑白灰的运用丰富了画面的层次感。
第10课 黑 白 灰-苏少2011版四年级美术上册教案
第10课黑白灰-苏少2011版四年级美术上册教案前言黑、白、灰是我们生活中最基本的颜色，我们身边的很多事物都是由黑、白、灰构成的。
在美术中，黑、白、灰也是很重要的颜色，尤其是在绘画中，掌握好黑、白、灰的运用，可以为作品增添生动感和立体感。
本次教案将以苏少2011版四年级美术上册的教材为基础，为学生们详细介绍黑、白、灰的概念和运用方法。
教学重点1.理解黑、白、灰的概念2.学会使用黑、白、灰渲染作品3.了解黑、白、灰在绘画中的重要性教学准备1.色彩工具：铅笔、橡皮、炭笔、白粉笔。
2.教具：苏少2011版四年级美术上册教材、黑白灰色块卡。
教学过程导入1.引导学生回忆自己生活中常见的黑、白、灰色的事物，并与学生分享。
2.展示黑白灰色块卡，提问学生识别黑、白、灰色块并说出自己身边常见的与之相关的事物。
三种颜色的概念1.黑色：黑是不反射任何颜色的光，在光学理论中，是指没有光的颜色。
在绘画中，黑是最暗的颜色，可以用于强烈的阴影、黑影和描绘夜景等方面。
2.白色：白是反射全部光的颜色，在色彩学中是纯色彩中的一种。
在绘画中，白色可以用于创造明亮的亮光或表示物体表面的高光、反光等效果。
3.灰色：灰是指黑和白混合后的中间调，灰有许多种不同的深浅程度。
在绘画中，灰色被用来表现更加丰富的色彩层次和渐变效果。
三种颜色的运用1.黑色的运用：–黑色可以用于画面中的阴影、暗部和黑影等，起到强调和营造氛围的作用。
–使用铅笔或炭笔，掌握好压力的大小，可以创造出不同程度的黑色。
提醒学生要注意黑色的形状和线条的粗细，以免画面过于单调或消极。
2.白色的运用：–白色可以用于画面中的明亮区域、光线和高光等，产生立体感和强化画面的曝光度。
–使用白粉笔或者橡皮，掌握好使用量和描绘方式，可以让作品更加逼真。
3.灰色的运用：–灰色可以用于画面中的中间调和渐变部分，让画面更加丰富多彩。
–通过不同的颗粒状质感的橡皮技巧和实用的铅笔描摹，可以轻松画出灰色的画面。
四年级上册美术教案-第10课黑白灰苏少版(3)
黑白灰一、教材分析1．教学目标（1）认知目标：通过引导学生对美术作品中黑白灰的欣赏和分析，使学生了解黑白灰的含义以及在画面中所起的重要作用。
（2）操作目标：掌握各种灰色的表现方法，并进行以黑白灰为主色的创作练习。
（3）情感目标：体会黑白灰关系对画面的视觉效果和对观众心理情感的影响。
激发求知欲和学习的兴趣，运用所学的黑白灰知识，分析作品，提高欣赏水平。
2．教学内容⑴教学重点：让学生了解黑白灰调子所产生的不同情感特征,初步运用黑白灰来组织画面色调。
⑵教学难点：是学生对画面形式感的把握,并能运用黑白灰进行简单的设计创作。
⑶课时建议：1课时二、教学过程设计（一）导入：1、黑白电影欣赏：师：我们先来看场电影（多媒体播放卓别林黑白电影）师：这是著名戏剧大师——查利·卓别林的电影作品。
同学们，他和我们平时看到的电影有什么不同吗？（出示卓别林头像）（只有黑白灰三种颜色）板书：黑白灰（二）欣赏：师：同学们，我们处在一个色彩斑斓的世界，黑白灰实物颜色的色彩，所以通常我们称它们为“中性色”。
不知道你们有没有留意过黑白灰的世界呢？谁来说说看：哪些东西是黑的？哪些东西是白的？哪些东西是灰的？（生：回答）师：我们来欣赏一下：1、以黑色为主的画面带给我们什么样的感受：充实厚重、不透明感2、以白色为主的画面带给我们什么样的感受：空虚轻柔、透明感3、以灰色为主的画面带给我们什么样的感受：灰色轻重适中师：其实，在我们的生活中，黑白灰的运用可多啦，比如：黑白灰在中国书画中的运用西方艺术中的黑白灰黑白灰在建筑设计中的运用黑白灰在室内装潢中的运用黑白灰在时装设计中的运用黑白灰在生活用品设计中的运用（三）新授：师：只要我们留意了，同学们会发现黑白灰无处不在，你也会发现，原来黑白灰的画面也很美丽！现在让我们一起与黑白灰零距离接触一下，领略一下黑白灰画面的魅力。
(出示一张简单的彩色图)师：同学们，这张图好看吗？为什么？（色彩艳丽）你能找出有哪些颜色？（黑、白、红、黄。
四年级上册美术教案-第10课 黑白灰 苏少版 (1)
黑白灰教学目标：1．欣赏黑白灰艺术作品，了解黑白灰在艺术作品中的作用。
2．感受黑白灰在不同艺术作品中的独特运用产生的独特效果。
激发学生对黑白灰的兴趣，产生用黑白灰进行创作的欲望。
3．引导学生用黑白灰进行绘画作品的简单创作。
教学重点：让学生了解黑白灰调子所产生的美感，初步运用黑白灰来组织画面色调。
教学难点：对画面形式感的把握，并能运用黑白灰进行简单的设计创作。
教学准备：教师：黑白照片、黑白装饰画作品、素描作品等绘画工具；学生：准备黑、白、灰三色笔。
一、导入今天老师带来了一位动物朋友，它是谁呢？对了，它就是斑马。
谁知道斑马最大的特征是什么吗？看到这样的斑纹，你有什么感觉？（很引人注目，显眼。
）是的，它浑身上下都有黑白相间的条纹，那是保护色能迷惑敌人，也是一种独特的美。
今天，就让我们一起来领略黑白灰的独特魅力。
出示课题。
二、新授同学们，让我们一起来看看这两幅照片，有什么不同？是的，一幅是彩色的，一幅是黑白的。
那么你喜欢哪一幅？为什么？用黑白灰表现出来的画面相比绚丽的色彩，更有一种质朴，独特的美，特别有意境。
谁来找找画面中的黑白灰在哪里？这些灰色有深有浅，有很多不同的层次。
接下来请同学们打开书本，翻到第3页，看看著名画家齐白石画的《虾》，和下面一幅摄影作品《毕加索的早餐》，同桌之间来找一找，说一说，黑白灰在哪里？好，同学们都找到黑白灰了吗？哪一组来说一说？（黑是厚重、坚实的色彩；白是纯洁、轻盈的色彩；灰，有各种各样的灰。
浅灰高贵、优雅，深灰凝重、朴素。
）三、小练习同学们，我们看到画面中那么多深浅不同的灰色，那这些灰色我们该怎么表现呢？老师的课题中就已经用了不同方法来表现灰色了。
你们看，有灰色直接涂的，也有用点来组成灰色的块面的，你能用不同的方法表现出几种灰色呢？用你带来的工具来画一画灰色，时间三分钟。
大胆画，看谁画的最快！把练习纸布置于黑板，我们一起来看看，灰色可以用些什么方法来表现呢？同学们想的棒，画的更棒！师总结：出示范作，可以用点、线，面来组成不同深浅的灰色。
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第10课 黑白灰
教材分析：
美术作品中的黑白灰，是作品成败的重要因素之一。画面中，好的黑白灰运用，
不但能使画面产生紧凑、韵律和美感，更能充分表达出作者的情感和创作主题。
本课要让学生了解黑、白、灰的含义。画面按照一定面积、组织安排不同色调
所产生的情感特征以及对作品主题的表达。通过各种形式的体验活动让学生感受
黑白灰之美和在画面中所起的作用。
教学目标：
1、认知方面：通过引导学生对中外美术作品中黑白灰的欣赏和分析，使学生了
解黑白灰的含义以及在画面中所起的重要作用；
2、操作方面：掌握用黑白灰调配各种灰色的方法，并进行以黑白灰为主色的创
作练习；
3、情感方面：体会黑白灰关系对画面的视觉效果和对观众心理情感的影响，激
发求知欲和学习的兴趣，运用所学的黑白灰知识，分析作品，提高欣赏水平。
教学重点：
让学生了解黑白灰调子所产生的不同情感特征，初步运用黑白灰来组织画面色
调。
教学难点：
对画面形式感的把握，并能运用黑白灰进行简单的设计创作。
教学准备：
教师：黑白照片、黑白装饰画作品、素描作品等、PPT课件、绘画工具；
学生：绘画工具。
教学过程：
一、导入
1、出示黑白装饰画或国画作品，提问：看一看这样的作品有什么特别之处？
（没有颜色，只有黑白灰色）
2、只用黑白灰色，也能完成一幅完整的层次分明的作品！今天我们一起学习《黑?
白?灰》！
二、新授
1、出示同一图片的黑白色效果图和彩色效果图。观察比较，你觉得黑白灰色的
图片给你什么样的感觉？彩色的图片给你什么样的感觉？
同桌讨论，发表自己的观点。
2、总结（板书）：黑白灰的画面感觉简洁、爽朗、愉悦；而彩色的画面感觉丰富、
活泼。
3、对，彩色的图片给我们的感觉很活泼，很有层次，其实这也是因为黑白灰的
关系。刚才我们欣赏的黑白灰色的图片是狭义的黑白灰，广义的黑白灰是指一幅
画面中色彩的明度、纯度等方面的变化，这些不同的色彩正是因为有了黑白灰，
才会这么富于变化，形象生动。
4、PPT，展示普通彩色图片和处理过的鲜艳色的图片，引导学生找一找彩色图
片中的黑白灰。
5、看看课本的作品，找一找黑白灰在哪里！
三、探究
1、画面中有了黑、白、灰，才能避免沉闷、平板和含糊。翻一翻以前的作品，
你的作品中有黑白灰吗？和同桌交流一下吧！
2、说一说，你对黑白灰有什么感受。你准备怎么运用黑白灰？
四、作业
1、以黑、白、灰为主色，创作一幅画；
2、画一幅自己擅长的作品，在画面中注意色彩黑白灰的层次搭配。
五、评价
1、是否理解黑白灰的两种不同含义；
2、能否找到自己作品中的黑白灰；
3、在完成作业时能否注意黑白灰的层次搭配。
六、拓展
找一些黑白灰的作品，把它变成层次丰富的彩色作品！
教学反思：