创意美术环球之旅-《美丽的极光》教案
《神奇的极光》教案
《神奇的极光》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解极光的定义、形成原因和特点；（2）掌握观察和描述极光的方法；（3）了解极光在地球环境中的作用和意义。
2. 过程与方法：（1）通过观察极光图片，培养学生的观察和描述能力；（2）利用网络资源，搜索有关极光的研究成果，提高学生的信息素养；（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的好奇心和求知欲；（2）培养学生关爱环境，保护地球资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）极光的形成原因和特点；（2）观察和描述极光的方法；（3）极光在地球环境中的作用和意义。
2. 教学难点：（1）极光的形成原理；（2）极光观测技术的应用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）掌握极光的相关知识；（2）准备极光图片、视频等教学资源；（3）设计教学活动和讨论话题。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）携带笔记本，做好记录；（3）准备小组讨论所需资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示极光图片，引导学生关注自然现象；（2）邀请学生分享对极光的了解和印象。
2. 探究极光的形成原因和特点（1）讲解极光的形成原理；（2）分析极光的特点；（3）学生通过网络资源，搜索有关极光的研究成果。
3. 观察和描述极光的方法（1）教授观察和描述极光的方法；（2）学生分组观察极光图片，进行描述；（3）展示学生作品，进行评价和交流。
4. 极光在地球环境中的作用和意义（1）讲解极光对地球环境的影响；（2）讨论极光在地球生态系统中的作用；（3）培养学生关爱环境，保护地球资源的意识。
五、课堂小结与作业布置1. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容；（2）强调极光的重要性和保护环境的意义。
2. 作业布置：（1）完成极光观察记录表；（3）准备下一节课的展示材料。
六、教学拓展与探究1. 极光观测技术的发展（1）介绍极光观测技术的历史变迁；（2）讲解现代极光观测技术及其应用；（3）学生通过网络资源，了解极光观测设备的原理和功能。
神奇的极光 (教师中心稿) 教案教学设计
神奇的极光(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解极光的定义、形成原因和特点。
学生能够描述极光在不同地区的观测条件。
学生能够解释极光对地球环境的影响。
2. 过程与方法：学生通过观察极光图片和视频，培养观察和分析能力。
学生通过小组讨论，培养合作和交流能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对自然现象的兴趣和好奇心。
学生树立科学的自然观，尊重和保护自然环境。
二、教学重点与难点1. 教学重点：极光的定义和形成原因。
极光的特点和观测条件。
极光对地球环境的影响。
2. 教学难点：极光的形成机制和物理原理。
极光观测技术的应用和发展。
三、教学准备1. 教具准备：极光图片和视频资料。
教学PPT或幻灯片。
小组讨论卡片或白板。
2. 环境准备：教室灯光调暗，以便观察极光图片和视频。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示极光图片或视频，引起学生对极光的兴趣和好奇心。
教师提出问题：“你们听说过极光吗？谁能描述一下极光的特点？”2. 探究与学习：教师简要介绍极光的定义和形成原因。
教师引导学生观察极光图片和视频，分析极光的特点和观测条件。
教师组织学生进行小组讨论，分享各自对极光的理解和观测经验。
3. 实践与应用：教师引导学生通过模拟实验或观察数据，了解极光对地球环境的影响。
教师与学生一起探讨极光观测技术的应用和发展。
五、作业与评价1. 作业：学生完成极光观察记录表，记录观察到的极光特点和观测条件。
2. 评价：教师根据学生的作业完成情况，评价学生的观察和分析能力。
教师通过小组讨论和学生的表达，评价学生的合作和交流能力。
教师根据学生的提问和回答，评价学生的理解和思考能力。
六、教学延伸1. 探究活动：学生分组进行探究活动，通过查阅资料或进行实验，深入了解极光的形成机制和物理原理。
学生展示他们的探究成果，并与其他小组分享交流。
2. 实地观测：教师组织学生进行实地观测活动，寻找观测极光的最佳地点。
学生记录观测到的极光现象，并尝试解释其形成原因。
神奇的极光教案_5
神奇的极光教案教学步骤：一、课堂导入——展示多媒体课件（CD-R“vs-080”色彩斑斓、瞬息万变的动感极光画面，配以音乐和画外音讲解），作为课程开始，必将引发学生强烈的好奇心，为兴趣阅读做好铺垫。
开场白：同窗们！自然界中的大气转变或让咱们享受万里晴空，或给咱们带来风霜雨雪，咱们熟悉它们，就像熟悉如影随行的学朋友。
但有一种高空大气现象，平常在咱们生活的地域却无福得见，那就是神奇的极光。
今天，咱们就通过阅读曹冲的文章，走进极光的天地去欣赏它，了解它吧。
二、通过研究题目、小题目，推测整体思路。
“文章思有路、寻路识斯真”，咱们就题目和三部份的小题目推测一下，文章的整体思路会如何的；想一想题目在文章中起到什么作用。
本课题目好懂，学生动动脑筋，可以领悟到作者安排的合理性。
同时，学生会急于证明自己预测正确与否，自然使店面的阅读进程充满兴趣，也会给作文构思带来有利的启迪。
解释：课文以美好超级的神话故事开头，激起读者了解极光的强烈愿望，接着就会过渡到对外观的描述，从题目“一瞥”咱们可证明是写“所见”。
了解了现象后，又自然令人产生对极光成因的探讨心理，于是，瓜熟蒂落地写“极光的前因后果”。
这种思路像层层剥笋，表现着人们熟悉事物由浅入深，由现象到本质的客观规则，是恰如其分的。
三、朗诵课文，独立挑选全文重要信息。
这是阅读训练的主要环节，约需25分钟。
学生独立朗诵，挑选总结后，教师组织全班讨论。
虽然本文内容不难，但学生仍难以一下子准确挑选并归纳。
教师可引导学生按如下步骤参与思考、修改、完善。
1．确认重要信息所在段落井朗诵。
估量出现的问题：少数学生可能被神话故事所吸引，凭直觉选定故事。
而第三部份关于过去人们的三种错误熟悉的介绍，语脉清楚，说明性强，也可能被选中。
启发引导：①说明文的目的是什么？是介绍事物特征，阐明事物的道理。
那么三个神话故事在全文中起到什么作用？引发了文，激发兴趣，因此故事本身不是全文重要信息。
②说明文重点在介绍事物“是如何”仍是“不是如何”？是前者，所以应略去关于三种错误熟悉的介绍。
神奇的极光教案_5
神奇的极光教案教学步骤：一、课堂导入——展示多媒体课件（CD-R“vs-080”色彩斑斓、瞬息万变的动感极光画面，配以音乐和画外音解说），作为课程开始，必将引起学生强烈的好奇心，为兴趣阅读做好铺垫。
开场白：同学们！自然界中的大气变化或让我们享受万里晴空，或给我们带来风霜雨雪，我们熟悉它们，就像熟悉形影不离的学朋友。
但有一种高空大气现象，平常在我们生活的地区却无福得见，那就是神奇的极光。
今天，我们就通过阅读曹冲的文章，走进极光的天地去欣赏它，了解它吧。
二、通过研究标题、小标题，推测总体思路。
“文章思有路、寻路识斯真”，我们就题目和三部分的小标题推测一下，文章的总体思路会怎样的；想一想标题在文章中起到什么作用。
本课标题好懂，学生动动脑筋，可以领悟到作者安排的合理性。
同时，学生会急于证实自己预测正确与否，自然使店面的阅读过程充满兴趣，也会给作文构思带来有益的启示。
解释：课文以美妙无比的神话故事开头，激起读者了解极光的强烈愿望，接着就会过渡到对外观的描述，从题目“一瞥”我们可证实是写“所见”。
了解了现象后，又自然使人产生对极光成因的探究心理，于是，水到渠成地写“极光的来龙去脉”。
这种思路像层层剥笋，体现着人们认识事物由浅入深，由现象到本质的客观规则，是恰到好处的。
三、朗读课文，独立筛选全文重要信息。
这是阅读训练的主要环节，约需25分钟。
学生独立朗读，筛选总结后，教师组织全班讨论。
虽然本文内容不难，但学生仍难以一下子准确筛选并概括。
教师可引导学生按如下步骤参与思考、修改、完善。
1．确认重要信息所在段落井朗读。
估计出现的问题：少数学生可能被神话故事所吸引，凭直觉选定故事。
而第三部分关于过去人们的三种错误认识的介绍，语脉清晰，说明性强，也可能被选中。
启发引导：①说明文的目的是什么？是介绍事物特征，阐明事物的道理。
那么三个神话故事在全文中起到什么作用？引起了文，激发兴趣，因此故事本身不是全文重要信息。
②说明文重点在介绍事物“是怎样”还是“不是怎样”？是前者，所以应略去关于三种错误认识的介绍。
神奇的极光教案(精选8篇)
神奇的极光教案（精选8篇）神奇的极光教案（精选8篇）神奇的极光教案篇1一、教学目标1、了解极光的有关神话传说、外在形态、形成原因。
2、筛选极光的重要信息；学习本文在说明中融入生动的描写和恰当的比喻。
二、重点、难点[教学重点]辨别和筛选极光重要的信息。
[教学难点] 极光的形成原理。
三、课时安排一课时四、学生活动设计1、整体把握全文结构3、筛选文中信息并迁移到课外阅读五、教学设想：将第二部分作为突破口。
理由是第二部分介绍了极光的外观，具体展示呈现于人们面前的极光自然现象；而第一部分和第三部分是古人和今人对这奇异现象所作的不同解释。
六、教学过程：㈠导入新课展示多媒体课件色彩斑斓、瞬息万变的动感极光画面，配以音乐和画外音解说，作为课程开始，必将引起学生强烈的好奇心，为兴趣阅读做好铺垫。
在人类短暂的进程中，自然办有许多现象相伴而生。
头顶上是阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。
在远古，人们赋予它们各种神话传说。
到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。
其中的极光，神奇在哪里？本文会告诉我们一些答案。
自然界中的大气变化或让我们享受万里晴空，或给我们带来风霜雨雪，我们熟悉它们，就像熟悉形影不离的学朋友。
但有一种高空大气现象，平常在我们生活的地区却无福得见，那就是神奇的极光。
今天，我们就通过阅读曹冲的文章，走进极光的天地去欣赏它，了解它吧。
㈡整体感知（二）学生速读课文，理清文章思路，并根据小标题用简洁的语言概括三个部分的内容。
参考思路：(板书）传说、得名——极光现象——形成原因明确：1、介绍关于极光的中外神话传说以及得名。
2、写观察到的极光现象。
3、说明极光形成的机理等科学道理。
（这样学生就可以获得对课文整体文意的认识）㈢具体研习先研读第二部分："极光一瞥"。
提示：极光到底有那些“神奇”的表象，人们看到的极光是什么样儿的呢？请看——第二部分。
筛选信息：1、第一段问1：第一段的主要信息是什么？明确：主要说明极光活动在地球上的分布区域：主要在极光区，较少在极盖区，中低纬度地区数十年难得一见。
《神奇的极光》教学设计
神奇的极光教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要有：1.了解极光在地球上的形成机制。
2.了解极光的种类和发生的地点。
3.学习如何拍摄极光照片。
4.了解保护极光的重要性。
二、教学内容1. 什么是极光？极光是一种自然现象，是发生在地球极地区域的一道美丽的光带。
它通常出现在地球的磁层和太阳风交互处的磁暴区域。
2. 极光的形成机制当太阳风的电子、质子和等离子体进入地球的磁力场时，它们与空气分子发生碰撞并激发气体分子中的电子，从而产生了极光。
3. 极光的种类和发生的地点主要的极光种类有两种，一种是南极光，一种是北极光。
北极光经常发生在北极附近地区，而南极光则主要出现在南极。
但是，有时候极光也会在赤道附近出现。
4. 如何拍摄极光照片学生应该掌握拍摄极光照片的技巧，包括使用合适的相机和镜头，进行正确的曝光以及对焦。
同时，学生还需要了解如何使用三脚架和遥控器来拍摄稳定的照片。
5. 保护极光的重要性学生应该了解，极光是一种宝贵的自然资源，我们应该尽力保护它。
学生可以学习如何减少人类活动对极光的影响，例如减少光污染和空气污染。
三、教学方法1.演示2.实践3.分组讨论4.视频观看四、教学过程1.引入教师可以介绍本节课将要讲解的内容，激发学生的学习兴趣。
教师可以使用一些有趣的图片或视频来展示极光的美丽。
2.讲解教师可以简要讲解极光的定义以及其形成的原理，同时通过图片和视频来展示极光的样子和发生地点。
3.实践教师可以将学生分为小组，让学生亲身体验拍摄极光的过程。
学生可以亲自操作相机，尝试调整曝光和对焦。
同时，教师应该指导学生如何使用三脚架和遥控器来拍摄稳定的照片。
4.讨论教师可以组织学生进行讨论，让学生分享自己的拍摄经验和成果。
同时，教师也应该引导学生思考如何减少人类活动对极光的影响。
5.总结教师可以对本节课的内容进行总结，回顾所学内容，并再次强调保护极光的重要性。
五、教学评估教师可以根据学生在课堂上的表现，包括参与讨论的活跃程度、拍摄的照片质量等方面进行评估。
神奇的极光教案
神奇的极光教案前言极光是一种自然现象，也是一种美丽的景象。
它的出现让人们感到神奇和惊奇。
在教学中，我们可以利用极光这一自然现象，来激发学生的兴趣，提高他们的科学素养。
本文将介绍一份神奇的极光教案，希望能给广大教师提供一些参考和借鉴。
教案设计教学目标1.了解极光的形成原理和特点；2.掌握观察极光的方法和技巧；3.培养学生的科学素养和观察能力。
教学内容1.极光的定义和特点；2.极光的形成原理；3.极光的观察方法和技巧。
教学过程1. 导入环节教师可以通过播放极光的视频或图片，引导学生了解极光的外观和特点。
同时，教师可以提问学生，让他们谈谈自己对极光的认识和想法。
2. 知识讲解教师可以通过PPT或黑板等方式，向学生介绍极光的定义、特点和形成原理。
同时，教师可以通过实验或模拟实验的方式，让学生更加深入地了解极光的形成原理。
3. 观察实践教师可以带领学生到户外或实验室，通过望远镜或其他观察设备，观察极光的现象。
同时，教师可以引导学生，通过观察极光的颜色、形状、运动等特点，来了解极光的性质和特点。
4. 总结归纳教师可以让学生回顾整个教学过程，总结归纳所学的知识和技能。
同时，教师可以提出一些问题，让学生思考和探讨，进一步加深对极光的认识和理解。
教学评价教师可以通过以下方式，对学生的学习情况进行评价：1.课堂表现：包括学生的听讲、提问、回答问题等表现；2.实验报告：让学生撰写实验报告，评价他们对极光的观察和理解；3.作业评价：布置一些与极光相关的作业，评价学生的掌握情况和思考能力。
教学反思在教学过程中，教师应该注重以下几点：1.教学内容的选择和安排，要符合学生的认知水平和兴趣爱好；2.教学方法的多样化，要根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法；3.教学评价的科学性和客观性，要根据学生的实际表现，进行合理的评价和反馈。
结语极光是一种神奇的自然现象，也是一种美丽的景象。
通过极光教学，我们可以激发学生的兴趣，提高他们的科学素养和观察能力。
神奇的极光教案
神奇的极光教案教案标题：神奇的极光教案概述：本教案旨在通过介绍极光的形成原理、观赏地点以及相关文化背景，激发学生对自然奇观的兴趣，并培养他们的科学探究能力和跨文化理解能力。
本教案适用于中学地理或科学课程，适合学生年龄段为13-15岁。
教学目标：1. 了解极光的形成原理，包括太阳风、磁场和大气层的相互作用。
2. 熟悉世界上观赏极光的主要地点，并了解不同地区的极光文化。
3. 培养学生的科学探究能力，包括观察、实验设计和数据分析。
4. 提高学生的跨文化理解能力，培养对不同文化传统的尊重和欣赏。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿：包括极光的形成原理、观赏地点和相关文化背景的图片和文字说明。
2. 极光观测实例视频：展示真实的极光观测场景，激发学生的兴趣。
3. 世界地图和国旗：用于介绍不同观赏地点和相关文化。
4. 实验材料：磁铁、磁罗盘、玻璃管、气球等。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 展示一张极光的照片，引起学生的好奇心和兴趣。
2. 提问：你们知道这是什么自然现象吗？有谁见过或听说过极光？知识讲解（15分钟）：1. 通过PowerPoint演示文稿，介绍极光的形成原理，包括太阳风、磁场和大气层的相互作用。
2. 引导学生思考：为什么极光只在极地地区出现？为什么极光有不同的颜色？观察实验（20分钟）：1. 分发实验材料，包括磁铁、磁罗盘、玻璃管和气球。
2. 指导学生设计实验，使用磁铁和磁罗盘模拟地球的磁场，并观察磁铁与磁罗盘的相互作用。
3. 引导学生思考：磁场与太阳风的相互作用是否会产生类似极光的现象？探究活动（25分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个世界上观赏极光的地点进行研究。
2. 学生利用互联网或其他资源，了解所选地点的观赏季节、最佳观赏时间和观赏条件。
3. 学生还可以进一步了解所选地点的文化背景，例如当地居民对极光的传统解释和相关的神话故事。
展示和讨论（15分钟）：1. 每个小组展示他们所选地点的研究成果，并分享观赏极光的照片或视频。
神奇的极光 (教师中心稿) 教案教学设计
神奇的极光(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解极光的定义、形成原因和主要类型。
学生能够描述极光出现在地球的哪些地方。
学生能够解释极光对地球环境和人类生活的影响。
2. 过程与方法：学生通过观察图片和视频，提高观察和分析能力。
学生通过小组讨论，培养合作和交流能力。
学生通过实践活动，增强探究和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对自然现象的兴趣和好奇心。
学生树立科学的世界观，认识到自然现象的科学性和规律性。
学生增强环保意识，关注地球环境和人类生活的关系。
二、教学重难点1. 教学重点：极光的定义、形成原因和主要类型。
极光出现在地球的哪些地方。
极光对地球环境和人类生活的影响。
2. 教学难点：极光的形成原因和物理过程。
极光对地球环境和人类生活的具体影响。
三、教学准备1. 教师准备：极光的相关图片和视频资料。
极光的相关阅读材料和参考书籍。
教学课件和教案。
2. 学生准备：学生预习相关知识，了解极光的初步概念。
学生准备笔记本和笔，做好笔记。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过展示极光的美丽图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
教师提出问题：“你们听说过极光吗？谁能描述一下极光是什么？”2. 自主学习：学生阅读相关材料，了解极光的定义、形成原因和主要类型。
3. 课堂讲解：教师根据教案，进行课堂讲解，详细解释极光的形成原因、物理过程和主要类型。
教师通过示例和案例，讲解极光对地球环境和人类生活的影响。
4. 实践活动：学生分组进行实践活动，如观察极光图片和视频，分析极光的特征和出现规律。
学生通过实验或模拟，探究极光的形成过程和原理。
五、课堂小结2. 教师强调极光作为一种自然现象的科学性和规律性，引导学生树立科学的世界观。
3. 教师提醒学生关注地球环境和人类生活的关系，增强环保意识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、参与讨论和小组活动等。
2. 知识掌握程度：通过课堂提问、小组讨论和实践活动，评估学生对极光相关知识的掌握程度。
《神奇的极光》教学设计
《神奇的极光》教学设计年级：小学四年级学科：自然科学一、教学目标：1. 了解极光的定义、形成原因和出现地点。
2. 了解极光的种类和颜色。
3. 培养学生对大自然的好奇心和探索精神。
二、教学准备：图片或幻灯片展示极光的图片、视频或实物模型、记号笔、白纸等。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）：老师与学生进行简短的谈话，引出主题：“你们知道什么是极光吗？你们见过极光吗？”2. 探究（15分钟）：a. 展示极光的图片或视频，并引导学生描述极光的形状和颜色。
b. 提问：“极光是怎么形成的？”“你们知道极光出现的地点吗？”引导学生一起思考、交流，然后进行讲解。
3. 观察与记录（10分钟）：a. 分发白纸和记号笔，让学生分成小组，并要求他们绘制极光的形状和颜色。
b. 学生展示自己的绘画作品，并组织学生互相欣赏和评价。
4. 实验（15分钟）：a. 给学生展示具有极光效应的实物模型（如使用荧光棒或其他光源）。
b. 让学生在黑暗的环境中观察实物模型，并记录下观察到的形状和颜色。
5. 总结（10分钟）：a. 学生回答提问：“你们通过观察和实验，发现了什么？”b. 老师进行总结，简要概括极光的定义、形成原因、出现地点、种类和颜色。
6. 拓展（5分钟）：老师告诉学生极光是地球外层大气层中的气体粒子与太阳带电粒子相互作用产生的，同时也可用天文望远镜观察。
四、作业：1. 要求学生根据所学内容写一篇关于极光的小短文。
2. 学生选择一幅极光图片，完成一篇详细的描述。
五、教学评价：1. 观察学生在实验中的观察和记录能力。
2. 检查学生完成的作业，并评价其对极光的理解程度。
3. 鼓励学生参与课堂讨论和团队合作。
六、教学延伸：1. 带学生到户外观察夜空中的星星和月亮，进一步探究宇宙中的奇妙现象。
2. 分享和讨论关于极光的真实故事和神话传说，拓宽学生的视野。
七、教学延伸：1. 带学生到户外观察夜空中的星星和月亮，进一步探究宇宙中的奇妙现象。
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课程计划
课题: 美丽的极光
课时 2课时 课程分类 综合创意艺术课
授课对象 5岁以上
教学目标
1.走进南极，观察和了解极光的神话传说、极光的特点、极光的成因原理。
2.通过欣赏极光的不同的线条、形状、色彩，想象创作自己的极光。
课程背景
小朋友们有没有过外出旅游的经验呢？
旅行是一件有趣而且能增长知识的事情，今天XX老师就要带领你们开启一场神奇之旅。猜猜我
们这一站会去去哪里呢？
课前准备
①极光视频：（从0：30分开始播放，教师课前资料参考。）
②极光灯（淘宝购买）
③课前将教室布置成暗室。
上课流程
第一阶段：开场引导
【活动：极光的引出】
课前准备：播放PPT。
老师引导语：
老师：在到达这一站之前，我们先欣赏几幅照片，看看这一站我们将要来到哪里？
→
观察PPT播放图片（极光）
老师：你们都看到了什么，谁来形容一下看到这些景象你们心里的感受？
老师：你们知道这些美丽的光芒是出现在哪里的么？
老师：极光出现世界上最冷的地方，你们知道是哪里么？
老师：它们出现在南极和北极。
老师：看到它你们会想到什么？（晚霞？彩虹？等等）
老师：原来，这一站，我们要去看极光。
第二阶段：探索发现（头脑风暴）
【活动：极光的探索与发现】
课前准备：播放PPT。
老师引导语：
老师：极光是出现于星球的高磁纬地区上空，是一种绚丽多彩的发光现象。
老师：关于极光有很多传说：（老师自行组织语言进行解答，注意时间的掌控。）
① 中国的传说：相传公元前两千多年的一天，夜来临了。随着夕阳西沉，夜已将它黑色的翅膀张
开在神州大地上，把远山、近树、河流和土丘，以及所有的一切全都掩盖起来。一个名叫附宝
的年轻女子独自坐在旷野上，她眼眉下的一湾秋水闪耀着火一般的激情，显然是被这清幽的夜
晚深深地吸引住了。夜空像无边无际的大海，显得广阔。安详而又神秘。天幕上，群星闪闪烁
烁，静静地俯瞰着黑魆魆的地面，突然，在大熊星座中，飘洒出一缕彩虹般的神奇光带，如烟
似雾，摇曳不定，时动时静，像行云流水，最后化成一个硕大无比的光环，萦绕在北斗星的周
围。其时，环的亮度急剧增强，宛如皓月悬挂当空，向大地泻下一片淡银色的光华，映亮了整
个原野。四下里万物都清晰分明，形影可见，一切都成为活生生的了。附宝见此情景，心中不
禁为之一动。由此便身怀六甲，生下了个儿子。这男孩就是黄帝轩辕氏。以上所述可能是世界
上关于极光的最古老神话传说之一。
② 外国的传说：伊欧斯是希腊神话中“黎明”（其实，指的是晨曦和朝霞）的化身，是希腊神泰
坦的女儿，是太阳神和月亮女神的妹妹，她又是北风等多种风和黄昏星等多颗星的母亲。极光
还曾被说成是猎户星座的妻子。在艺术作品中，伊欧斯被说成是一个年轻的女人，她不是手挽
个年轻的小伙子快步如飞地赶路，便是乘着飞马驾挽的四轮车，从海中腾空而起；有时她还被
描绘成这样一个女神，手持大水罐，伸展双翅，向世上施舍朝露，如同我国佛教故事中的观音
菩萨，普洒甘露到人间。
老师：当然，这都是一些关于极光的神话传说，科学家发现形成极光有三个主要条件：大气、磁
场、太阳风。
老师：那么极光是在什么时候能看到呢？
老师：在地球南北两极附近地区的高空，夜间常会出现灿烂美丽的光辉。
老师：虽然极光白天发生过 ，但它们只在夜间可见。那样的光就像面对的另一种彩虹，北极光被
称为北极光和南极光被称为南极光。
老师：我们一起来观察极光，看看它都有些什么特点？像什么？
① 从线条上进行观察：
曲线：底边整齐微微弯曲的圆弧状（极光弧）。
直线：射线状的（极光芒）。
波浪线：如飘带似的（极光带）。
② 从形状上进行观察：
圆形：团状，如一片云朵般的（极光片）。
自由形状：面纱一样、帐幔状的（极光幔）。
③ 从色彩上进行观察：
五颜六色（紫色、绿色、黄色、蓝色、红色等）
老师：为什么极光会有不同的色彩？
老师：地球的大气层中的气体，形成了极光的颜色。在电离层，碰撞发生的地方，入射的太阳粒
子与氧气和氮气发生碰撞。氧原子发出绿光和红光。氮原子发出蓝光。一些蓝色和紫色的光也被
给予，但是我们的眼睛很难看见它。（老师根据年龄增减这个提问。）
第三阶段：想象力延伸
【活动：极光出现在哪里？】
课前准备：播放PPT，极光灯（课前将教室布置成暗室）。
老师引导语
老师：我们看到了这么多不同的美丽极光，一起来想一想，极光有相同的么？
老师：在世界上找不出两个一模一样的极光形状。每一道极光都是独一无二。
老师：这么美丽的极光，你们喜欢么？
老师：极光会在夜晚出现，现在我们把教室的灯光关掉，老师要来变个魔术咯！
→老师课前将教室布置成暗室，打开准备好的极光灯。
老师：闭上眼睛我们想象一下，我们带着一顶美丽的帐篷，露宿在外面等待极光，你希望和谁一
起去看？你希望极光出现在哪里？
老师：极光出现了，我们仰视，你希望它是什么形状的？什么颜色的？
老师：我们站的远远的看，帐篷变得越来越小，极光在帐篷的什么位置？它又是什么形状的？什
么颜色的？和帐篷在一起能出现什么有趣的场景？
第四阶段：创作与表现
引导语：
老师：现在，让我们把你刚才想到的场景描绘出来吧！
详见《创作步骤PPT》
备注：老师根据学生实际情况作品进行难易递增。
第五阶段：欣赏与评述
作品完成后让学生相互欣赏和评述。
告诉家长的话
课后思考