王安忆《长恨歌》说课稿
王安忆《长恨歌》思想主题分析
王安忆《长恨歌》思想主题分析《长恨歌》是2003年南海出版公司出版的图书，作者是王安忆。
主要讲述了一个女人四十年的情与爱，其中还交织着上海这所大都市从四十年代到九十年代沧海桑田的变迁。
以下是小编为大家推荐的王安忆《长恨歌》思想主题分析，希望能帮到大家。
人物形象：王琦瑶是上海弄堂里的典型女儿，有点点的虚荣心，爱漂亮，会打扮，有点小幻想。
她有一股天成的气质与风韵，这种美是家常的美，不惊艳却让人喜欢。
她缺少见识但却通情达理，她难免俗气但那俗气在时光的洗礼下渐渐脱去，变得愈发优雅大方。
王琦瑶不是女强人的形象，她没有梦想，只是现实，现实地过着日子，如同大多女孩一样，在虚荣的驱使下追求物质上的享受。
但不沉醉，与李主任的故事固然有物质追求成分，但她对李主任也是有情感作为铺垫的。
而无论生活与她开了什么样的玩笑，她始终继续着对幸福的追求，且是坚强的，大胆的。
小说主人公的独特之处就表现在这一个个平凡又不平凡的地方。
她的平凡除了体现在其虚荣外，还体现在她与几个男人的纠葛上，她的一生里似乎总不缺乏男人，这既是为驱赶内心的孤寂，也是因情欲的驱使。
作为人不管是谁都害怕寂寞，也为了寻求安全，总会希望身边有个人陪伴;而情欲作为人生活的一个方面，同样希望得到满足：在这两种欲望的驱使下便使得王琦瑶接受着一个又一个男人，也使得她的`形象由此而变得真切丰满，有血有肉。
如果作家王安忆把她塑造成忠贞烈女，为了其中的李主任守寡一辈子，在失偶后如何使自己变成女强人就显得俗套了，与生活的真实性也大大降低。
而她的不平凡并不仅仅因为她曾是上海小姐，上海小姐不过是她不平凡之处中极小的一部分，真正占主导地位的表现在两个方面。
一是她在过了一段情妇生活即依附性的生活后能靠自己的能力让自己继续生存下来，并一直到老，尽管李主任有留给她一盒金子，但她却很少拿出来过日子，基本上是用在私生女微微的身上。
二是她在吃特别是穿上的见解，能预测未来的穿衣潮流，把箱子里的旧衣服拿出来随便一改便可引领潮流，成为时尚的领导者，于是她的生活很精致。
长恨歌王安忆赏析
长恨歌王安忆赏析《长恨歌》是一首由唐代诗人白居易所作的长篇叙事诗，描述了唐玄宗与杨贵妃之间的爱情故事。
而今天我们要讨论的是，王安忆对《长恨歌》的赏析。
王安忆，是中国当代著名作家，其作品以对传统文化的解构和批判而著称。
在她的作品中，常常能够看到对古代文学作品的重新诠释和赏析。
而《长恨歌》作为中国古代文学中的经典之作，自然也成为了王安忆作品中的一个重要主题。
首先，我们可以从王安忆对《长恨歌》中的主题和情感的解读来看她的赏析。
在《长恨歌》中，唐玄宗与杨贵妃之间的爱情故事被描绘得淋漓尽致，充满了浓烈的爱情和悲剧色彩。
而王安忆在对这段爱情的赏析中，常常将其置于当代女性的视角来看待，她认为杨贵妃的悲剧是受到了封建社会对女性的压迫和束缚所致，这种对女性的压迫和束缚在当代社会依然存在，因此《长恨歌》中的爱情悲剧依然具有现实意义。
其次，王安忆对《长恨歌》中的文学形式和艺术手法的赏析也是其独到之处。
在她的作品中，常常能够看到对古代文学作品中的意象、语言和结构的深入分析。
在对《长恨歌》的赏析中，王安忆常常将其置于当代文学的语境中来看待，她认为《长恨歌》中的叙事手法和意象运用在当代文学中依然具有启发意义，这种对古代文学作品的重新诠释和赏析也成为了她作品中的一个重要特点。
最后，王安忆对《长恨歌》的赏析也常常体现在她的文学批评和创作中。
在她的作品中，常常能够看到对古代文学作品的再创作和再诠释。
在对《长恨歌》的赏析中，王安忆常常将其置于当代文学的语境中来看待，她认为《长恨歌》中的主题和情感在当代文学中依然具有启发意义，这种对古代文学作品的再创作和再诠释也成为了她作品中的一个重要特点。
总之，王安忆对《长恨歌》的赏析是一个多维度的过程，既包括对其主题和情感的解读，也包括对其文学形式和艺术手法的分析，更包括对其在当代文学中的意义和价值的思考。
这种对古代文学作品的重新诠释和赏析，不仅丰富了对《长恨歌》的理解，也为当代文学的发展带来了新的启发和可能。
1《长恨歌》
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期
《新唐书· 杨贵妃传》：‚天宝初，进册贵 妃。追赠父玄琰太尉、齐国公，擢叔玄珪 光禄卿……三姊皆美劭，帝呼为姨，封韩、 虢、秦三国夫人。出入掖庭，恩宠声焰天 下。‛ 《长恨歌传》：‚故当时谣咏有云：‘生 女勿悲酸，生男勿喜欢。’又云：‘男不 封侯女作妃，看女却为门上楣。’其为人 心羡慕如此。‛
四、相关艺术作品展示
《长生殿》是 清代洪升根据 《长恨歌》创 作的戏曲作品， 题目即来自 ‚七月七日长 生殿‛一句。
昆曲《长生殿》剧照
京剧《贵妃醉酒》最初
是一部比较色情化的戏 剧，表现的是杨贵妃在 花园久盼明皇不至，借 酒浇愁的情态。经过梅 兰芳的改革，变成了今 天京剧的经典剧目。
《唐明皇》 林芳兵 《 杨 贵 妃 》 周 洁
一、学习要点
学习此诗将叙事、写景、
抒情完美结合的构想艺术。
体会《长恨歌》丰富多重 的主旨意蕴。
一、学习要点
本篇与陈鸿的传奇《长恨歌传》互相映 衬。 《长恨歌》与《长恨歌传》为不可分离 独立之作品。故必须合并读之，赏之， 评之。
——陈寅恪 《元白诗笺证稿》
二、作者生平
白居易，陕西渭
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期
始 是 新 承 恩 泽 时 。 侍 儿 扶 起 娇 无 力 ， 温 泉 水 滑 洗 凝 脂 。
春 寒 赐 浴 华 清 池 ，
芙 蓉 帐 暖 度 春 宵 。
云 鬓 花 颜 金 步 摇 ，
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期
从 此 君 王 不 早 朝 。
讽谕说
认为白居易通过对唐明皇和杨贵妃爱情悲剧的描写，
《长恨歌》教案
《长恨歌》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文必修教材第二册第五单元，课文《长恨歌》。
本诗是唐代诗人白居易创作的一首长篇叙事诗，全诗形象地叙述了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧。
诗歌结构宏伟，情节丰富，人物形象鲜明，具有很高的艺术成就。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节，了解唐代的社会背景。
2. 分析诗歌的的表现手法，领会诗人的情感。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和分析，人物形象和故事情节的把握。
难点：诗歌的表现手法和艺术特色的分析，学生对唐代社会背景的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过播放唐玄宗与杨贵妃的爱情故事的影视剧片段，引起学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解故事情节，对不理解的地方进行标注。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析人物形象，解释诗歌中的难点词汇和表现手法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，讨论诗歌的艺术特色。
5. 课堂练习：让学生选取诗歌中的一段进行朗读，并解释其意义和表达的情感。
六、板书设计板书设计如下：《长恨歌》唐玄宗杨贵妃爱恨交织悲剧收场七、作业设计作业题目：《长恨歌》读后感答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和讨论，学生对《长恨歌》的内容和艺术特色有了更深入的理解。
但在对唐代社会背景的讲解上，时间稍显紧张，可以适当延长课堂时间，让学生更全面地了解这首诗的背景。
拓展延伸：让学生进一步研究白居易的其他诗歌，了解他的文学地位和影响；同时，可以让学生尝试自己创作一首叙事诗，锻炼文学鉴赏能力和创作能力。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 课文内容理解：本诗是唐代诗人白居易创作的一首长篇叙事诗，叙述了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧。
在教学过程中，需要重点关注诗歌中的人物形象、故事情节以及诗歌的艺术特色。
初中语文中国现当代文学名作分析：王安忆《长恨歌》分析全国通用
中国现当代文学名作分析：王安忆《长恨歌》分析王安忆（女）（1954－）原籍某某省同安县，出生在某某，是作家茹志鹃的次女。
1955年随母移居某某。
1961年入淮海中路小学，1967年入向明中学读初中。
1970年到某某五河插队。
1972年考入某某省某某地区文工团，在乐队拉大提琴，并参加一些创作活动。
1976年开始发表作品。
1978年调某某中国福利会《儿童时代》任编辑。
1980年曾入中国作协文学讲习所学习。
因发表短篇小说《雨，沙沙沙》（《文艺》1980.6）等雯雯系列小说而引人注目。
1987年调某某作家协会创作室从事专业创作。
后担任中国作协理事、某某作协副主席。
著有中短篇小说集《雨，沙沙沙》、《流逝》、《小鲍庄》、《尾声》、《荒山之恋》、《海上繁华梦》、《神圣祭坛》、《乌托邦诗篇》等，长篇小说《69届初中生》、《黄河故道人》、《流水十三章》、《米尼》、《纪实与虚构》、《长恨歌》等。
其中《本次列车终点》获1981年全国优秀短篇小说奖，《流逝》、《小鲍庄》分获1981－1982年、1985－1986年全国优秀中篇小说奖，其作品在海内外都有较大影响。
80年代中期以前的作品多以知青为题材，表现其人生的追求和向往，以心理描写见长。
80年代中期以后则着力于人性和人的生命本相的探索，如“三恋”等。
90年代以后开始追求新的叙事风格，以《叔叔的故事》、《乌托邦诗篇》等为代表，她用现实世界的原材料来虚构小说，以小说的精神力量改造日渐平庸的客体世界，营造体现知识分子群体传统的精神之塔。
近来语言变化更为明显，由简洁而趋拥挤，如《长恨歌》等，对某某这个城市作细致入微的繁复的描绘。
寻根文学代表作：“三恋一岗”（《小城之恋》《荒山之恋》《锦绣谷之恋》《岗上的世纪》）王安忆自己说：“我觉得《长恨歌》是我自己做得比较满意的一个东西。
用我自己的话来讲是我把一种叙述方式坚持到底了。
这听起来很容易但做起来是非常难的，因为你写小说的第一句话就已经决定了你整个的叙述方式，有的叙述方式在进行到一半的时候就不行了，要换另一种叙述方式，这样就有破绽了。
凄婉缠绵长恨歌——对王安忆《长恨歌》的三种解读
凄婉缠绵长恨歌——对王安忆《长恨歌》的三种解读凄婉缠绵长恨歌——对王安忆《长恨歌》的三种解读王安忆的《长恨歌》是一首凄婉缠绵的长诗，通过对传统女性形象的塑造和历史环境的描绘，展现了一种缠绵的长恨情愫。
这首诗的解读有多种可能性，下面将从三个角度进行解读。
首先，可以从传统女性形象的角度解读这首诗。
《长恨歌》中的女性形象丰满而真切，从强大的后宫妃嫔到柔弱的民间女子，都展现了女性在不同历史时期和社会环境下的命运。
在古代封建社会中，女性的命运往往受封建礼教的桎梏，被束缚在家庭和宫廷之中，没有自由选择自己的生活方式。
然而，尽管受到各种冷暖人情的挫折，女性们依然表现出了坚毅和意志力，通过自己的努力和智慧，在有限的范围内寻找着自己的尊严和价值。
因此，《长恨歌》可以被看作是对这些传统女性形象的崇敬和赞美。
其次，可以从历史环境的角度解读这首诗。
《长恨歌》以中国历史上的重要时期为背景，通过对历史人物和事件的描述，展示了历史的厚重和伟大。
这首诗重点描绘了西施和王昭君这两位历史上著名的美女，并通过对她们的故事的追溯和揭示，将历史与人物紧密联系在一起，从而更加生动地展示了历史的真实性。
同时，这首诗也涵盖了不同时期的历史事件，例如，“飞燕折弯寒江雪，凌波折弦卧石鲤”，这些描写都让读者感受到历史的延续和流转。
最后，可以从王安忆自身的角度解读这首诗。
作为作家，王安忆在《长恨歌》中倾注了自己对历史和传统文化的热爱和思考。
她通过这首诗表达了自己对传统文化的理解和重新诠释，将传统与现代进行了融合。
同时，王安忆也将自己的亲身经历融入到诗中，通过对个人情感的描写，展示了对生活的思考和琢磨。
从这个角度来看，《长恨歌》不仅仅是一首叙述历史的诗歌，更是王安忆对历史和自我认知的一次挖掘和探索。
综上所述，王安忆的《长恨歌》是一首凄婉缠绵的长诗，可以从传统女性形象、历史环境和王安忆自身的角度进行解读。
这首诗通过对传统女性形象的塑造和历史环境的描绘，展现了一种缠绵的长恨情愫，同时也暗含了对传统文化和个人命运的思考和反思。
女性主义视角下《长恨歌》中的男性形象
女性主义视角下《长恨歌》中的男性形象女性主义视角下《长恨歌》中的男性形象《长恨歌》是中国现代著名女作家王安忆的一部长篇小说，通过女性主人公柯木子的视角，展现了一位女性从婚姻家庭中的束缚到追求自我独立的成长历程。
在这个作品中，作者描绘了多个男性形象，并借以从女性主义的角度探讨男性在女性生命中的影响和定位。
首先，在《长恨歌》中，女性的定位和社会期望凸显出男性对女性生命的支配。
例如，柯木子嫁给了程忠，这是她父母的安排。
她被迫嫁入了一个家庭，面对着丈夫的霸道和传统观念的束缚。
程忠在家庭中扮演着一个丈夫和父亲的角色，他对妻子和孩子的期望和要求充斥着整个故事。
这种性别角色的差异和男权意识的巩固表明，男性在女性生活中占据着主导地位。
然而，也有一些男性形象在小说中展现出另一种品质，以及对女性的关爱和支持。
比如，程忠的妹夫孙明霞，他是家庭中唯一一个真正关心柯木子的人。
他不仅理解柯木子的苦衷，还给予她鼓励和支持。
他和柯木子建立起了一种互相理解和共鸣的关系，他们相互赋予了对方力量的源泉。
孙明霞的形象通过为女性提供情感上的支援，反映了一种与传统男性角色迥然不同的关怀和表达方式。
此外，《长恨歌》中，存在着一位独立自主且坚定的长者男性形象——程忠的父亲程维庸。
程维庸自幼父母双亡，因此他独立生活并追求自己的理想。
他是一个清醒而深思熟虑的人，他对妇女权益的关注以及对于孩子教育重要性的强调显示出他是一个与传统男性角色迥然不同的人。
他和柯木子的相处也显示出他尊重女性独立性和个性发展的态度。
程维庸在小说中的出现使得读者可以对比，刻画男性形象的多样性，以及他对女性解放的理解。
尽管在《长恨歌》中，男性形象大多由社会固有观念和传统性别角色所塑造，但对于女性主义的视角来说，这也是一种现实存在。
通过展现不同男性形象在女性生命中的作用，小说通过女性主人公柯木子的观察和思考，让读者对性别关系的本质和现实有了更深入的理解。
在总结:“《长恨歌》中的男性形象实际上是展示了男权社会中的多样性以及固有的性别角色定位。
此恨绵绵无绝期——王安忆《长恨歌》解读
凭恨需停无他期——王安忆《长恨歌》解读■李小丽提到女性文学,势必提到张爱玲,但这个人，自身的人生经历要比她笔下的故事情节和人物要精彩和真实得多。
她的确开辟了女性文学新的视角，在中国文学史上有着举足轻重的地位。
王安忆的《长恨歌》同样是写女性主题,同样是大上海背景下，但我却认为其格局要胜张爱玲一筹，其人物更具典型性和代表性。
在小说《长恨歌》的开头，王安忆就琐屑地叙述了那些穿着花裙子、背着书包、扎着小辫儿从院子里跑出来的女孩儿们是王琦瑶，在理发店做了流行发型去照相馆拍照的是王琦瑶，做了新衣裳和朋友挽着手上影院去的是无数个王琦瑶。
在那个喧闹繁华的旧上海，每几个女孩子里都有一个王琦瑶。
在那个年代，王琦瑶是普遍性的存在，她的一言一行、一喜一哀都代表着旧上海众多的女孩子。
王安忆的起点总是很高，但也因此增加了写作的难度,既要表现出人物内在的个性,又要时刻注意这个人是代表了一群人的状态，即使是在表现个性的时候也不能抛开时代的普遍性。
王琦瑶是个孤独的个体。
尽管她身边从来不乏朋友和追求者，但她从未真正地融入某段感情,即使对方是真心相待。
当无数男人拜倒在她的石榴裙下，为她的美貌倾倒，她看似站在顶端光芒万丈,将男人们玩弄于股掌之上，实际上只有她是在最底层挣扎,被轻视,被谩骂。
她从来不曾是人生的赢家，也从来不能掌控自己的命运。
她的选择只能对少数真正关心她的几个人伤心难受,对多数人来说,这个貌美的花瓶不过是可有可无的玩物，就像她“三小姐”的称号，本就可悲。
“大小姐”“二小姐”总是闺门紧闭,鲜有抛头露面，于大多数人而言，她们是高高在上，不可冒犯的,是真正的大家小姐,不敢抱有无畏的幻想。
而“三小姐”就刚刚好,较旁人多了些美貌娇羞，又不似“大小姐”“二小姐”那样虚幻不真实，却是大多数普通人看得见摸得着,甚至努力一把可以得到的,何况这位“三小姐”又是这样的亲民接地气。
有没有真心疼惜她的人呢？自然也是有的。
第一个便是蒋丽莉。
少女时代的友情真的是该再纯洁不过的，捧着一颗热腾腾的真心,恨不得将整宿地跟你说掏心窝子的话，讲女儿家的小心思。
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王安忆《长恨歌》说课稿 篇一：长恨歌
说课稿 我说课的篇目是《长恨歌》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学程序及效果预测等几个方面对这首诗歌
加以说明。 一、教材分析
《长恨歌》是人教版高中语文选修课本《中国古代诗歌散文 欣赏》第一单元的第一首诗歌，并且作为这一单元的赏析示例，可以说是这个单元最重要的一篇诗歌，我们应该精讲细讲，既要从诗歌本身出发，又要兼顾高考中的一些考点，并且学会运用“知人论世”来分析诗歌的主题。这篇诗歌是白居易
有感于唐玄宗、杨贵妃的故事 而创作的。在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象，叙事和抒情结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧。学习本诗，除了有助于提高学生对古典诗词
语言的理解能力之外，更重要的是通过作者对李、杨真挚感人爱情的描写来感染学生，使学生认识到唐代文化的博大，培养学生具有广博的气度。 二、学情分析
高二学生经过一年多的必修课学习，积累了一定的文学 常识和字词知识，随着认知能力的逐渐提高，他们对古典文学的认识和理解也有了一定的深度，但是作为普通班的学生，全班的整体素质不高，所以在问题的设置上应该多小易、少大难。同时，虽然是普通班，还是有一些学生具有较高的语文素养，应该再设置一些提高思维能力的问题，激发这些学生的兴趣和潜能。学生之前学习过《琵琶行 》，因此对于作者的经历、地位及文学主张有一定的了解。如“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇” ，“文章合为时而著，诗歌合为事而作”。 三、教学目标
语文学习的最终目的是要全面提高语文素养，这既包括听说读写能力的养成，也包括精神的充实、情感的丰富与人格的提升。选修课程同样指向这一目标。根据课程标准的指导思想，从本节课的特点和高二学生的心理认知特点出发，我确定了本课的教学目标及教学重难点。 1、知识与技能 ⑴了解李杨的爱情悲剧，熟读成诵《长恨歌》。 ⑵把握诗歌的思想内容及主题。 ⑶品味作者的语言，鉴赏诗歌句子
，尤其是情景结合的句子。 2、过程与方法 ⑴理解本诗情、事、景互相交融的艺术手法。 ⑵理解本诗现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。 ⑶理解鉴赏诗歌句子的方法。 3、情感态度与价值观 ⑴帮助学生深入理解和感悟诗歌中的人与所处的历史背景和环境。 ⑵感受诗歌宛转动人，缠绵悱恻的艺术魅力。 教学重点：了解李杨的爱情悲剧和故事所处的历史背景和环境。 依据：通过朗读品味掌握诗歌大意，为深一层理解诗歌奠定基础。 教学难点：⑴把握长恨歌的思想内容及主题。 依据：鉴赏一首诗歌最重要的就是通过形式把握内容，即诗歌的主题，而本诗的主题思想历来争论不休，因此启发学生在此处展开讨论，提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。并且结合这篇文章的主题了解“知人论世”的重要性。 ⑵鉴赏诗歌中重要的语句 依据：学习一首诗歌，不但要学习其思想内容，同时应该兼顾高考，因为考试制度我们无法改变，我们要在自己的课堂中时刻融入高考。 4、课时安排：两课时 四、教法学法
本课我主要采用引导教学法，通过设置引导性问题，创设相对宽松的学习环境，让学生在讨论中探讨交流，在合作中探究，鼓励学生大胆说出自己的看法，并给予积极的评价。本课是诗歌，既要创设情境，激发学生学习的兴趣，引导学生理解诗歌结构内容，又要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的教学理念，通过创设相对宽松的学习环境，让学生在讨论中交流，在合作中探究，真正成为课堂的主体。因此学生以诵读法、讨论法和展写法为主要学习方法。 五、教学程序
早读预习课 <一>、课堂导入 1、播放《长恨歌》专家朗诵录音 设计意图：通过朗诵录音，丰富学生的感性经验
，让学生带着感情进入课文 ，因而更能激发学生的学习兴趣。同时让学生订正字音。 2、请学生介绍作者白居易，回顾《琵琶行》中的名句（巩固复习已学知识） <二>、介绍创作背景。 第一课时
<一>、导入： 在我国，有一个君主的凄美缠绵的爱情故事多次被人们歌咏。我们先看两首小诗对此的歌咏： 过华清宫绝句 杜牧 长安回望绣成堆， 山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来。 问题：1、此两首诗歌咏的是谁？ 2、两位诗人对此事的感情倾向是什么？（此问题有助于后文中理解诗歌的主题） 同样白居易也对此事进行过歌咏，今天我们学习他的《长恨歌》。 <二>、整体感知，朗读诗歌，把握诗歌内容 1．学生速读诗歌，播放背景音乐。 （播放背景音乐，创设情境） 2．在速读的基础上，引导学生理解文意，把不懂的句子整理出来，先小组内探讨解决，再有疑问的老师讲解。 3.学生复述故事，划分层次，概括层意。（发展学生语言概括能力，从整体上把握本诗内容，理清思路。） 4．学生自由朗读自己喜欢的诗句 。 <三>、讨论诗歌的主题（学生自由讨论） 发问：长恨歌，恨是什么意思？谁恨？恨什么？为什么恨？ 学生自由讨论，发表见解。教师随后总结。 在学生讨论的基础上，总结诗歌主题： （1） 讽喻说。 （2） 爱情说。 马嵬 李商隐
海外徒闻更九州， 他生未卜此生休。 空闻虎旅鸣宵柝， 无复鸡人报晓筹。 此日六军同驻马， 当时七夕笑牵牛。 如何四纪为天子， 不及卢家有莫愁。 （3） 双重主题说。 通过主题的总结，培养学生的发散思维，应对考试中的探究题。并且学会答这种鉴赏题方法：先表明观点，再针对自己的观点进行分析。同时让同学们理解“知人论世”在理解诗歌主题中的作用。 <四>、课堂总结 第二课时
<一>、课堂导入 《长恨歌》不但所抒发的感情缠绵悱恻，故事情节生动曲折，而且语言优美，将叙事、抒情、描写熔于一炉。我们今天重点鉴赏此诗的语言。 <二>、学生自由朗读自己喜欢的诗句。（通过学生的朗读，让他们加深自己对优美句子的理解。） <三>、鉴赏《长恨歌》中的句子。 1. 告诉学生鉴赏句子的方法： 1> 还原诗句意思 2> 点出诗句所运用的手法 3> 写出表达效果 4> 写出感情 2.鉴赏实例：蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情 写唐玄宗面对蜀地青山绿水，朝夕不能忘情。通过美景写哀情。巧妙地写出了玄宗内心的痛苦。表达了唐玄宗对杨贵妃的深切思念之情。 3.挑选课文中的需要鉴赏的诗句： 1> 归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。 芙蓉如面柳如眉， 对此如何不泪垂。 2> 春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时。 3> 夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。 4> 玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。 5> 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 4.学生自己鉴赏，落实到纸上。（强调答题的规范性） 5.小组讨论 6.展写到黑板 7.师生共同订正黑板上的不足 <四>课堂小结 <五>、布置作业 根据这种方法，鉴赏《蜀相》中的颔联。 五、板书设计
长恨歌 唐·白居易 主题： 讽喻说、 爱情说、 双重主题说 鉴赏方法：1> 还原诗句意思 2>点出诗句所运用的手法 3>写出表达效果 4>写出感情 七、效果预测 通过朗读品味掌握诗歌大意，为深一层理解诗歌奠定基础。通过学习诗歌语句的鉴赏提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。但是学生学过之后会很快遗忘，所以还需要在以后的教学中重复训练。 以上是我对本课的一些处理方法，敬请各位评委老师指导！ 篇二：长恨歌说课稿
各位评委，各位老师，大家下午好。今天我说课的篇目是《长恨歌》。下面我将从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学过程及教学反思等几个方面对这首诗歌加以说明。 一、教材分析
《长恨歌》选自《大学语文》第三讲“爱，是不能忘记的”中的一首诗歌。在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象，用回环往复、缠绵悱恻的艺术形式，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧。由于诗中的故事、人物是真实复杂的现实艺术化再现，所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。学习本诗，除了有助于提高学生对古典诗词语
言的理解能力，更重要的是通过作者对李、杨真挚感人爱情的描写，激发潜藏在年轻学子心中的良知与爱，促进健全人格的培养。 二、学情分析 3个12级水工高技和技师班的学生，经过高中阶段的语文学习，对古典诗歌的认识和理解有一定深度，对爱情的认知能力逐渐提高。学习过《琵琶行》，因此对于作者的经历、地位及文学主张有一定的了解。 三、教学目标
从本诗特点和学生心理认知特点出发，我把教学目标具体分为知识技能、情感态度与价值观两方面目标。教学重点是让学生通过朗读品味掌握诗歌大意，能够了解李、杨二人的爱情悲剧和故事所处的历 史背景和环境。本诗的主题思想历来争论不休，因此教学难点是启发学生展开讨论，把握诗歌的思想内容及主题，提高阅读鉴赏诗歌的能力。 四、教法学法
本诗我主要采用引导教学法，通过设置引导性问题，让学生在讨论中探讨交流，鼓励学生大胆说出自己的看法，并给予积极评价，真正体现以学生为主体的教学理念，因此学生以诵读法和讨论法为主要学习方法。 五、教学过程
我将教学过程细分为音乐导入、背景介绍；整体感知、把握内容；自由讨论、思索主题；艺术特点、写作技巧；课堂小结、深化主题；布置作业、拓展思考等六步骤，并安排了每步骤所需的具体时间。 <一>、课堂导入，介绍作者、创作背景及主要故事情节。 导入语：爱情是亘古不变永恒的主题，甜蜜的爱情人人向往，但又有多少幸运的人，能够真正拥有，并至永恒呢？中国有梁山泊与祝英台，西方有罗密欧与朱丽叶??古往今来，多少凄美的爱情故事持续上演。今天我们学习的内容也是有关爱情，让我们一起来看看，当爱情与政治相遇的时候，谁能胜出呢？ <二>、聆听朗读录音，整体感知，把握诗歌内容。 1．让学生自由朗读自己喜欢的诗句，纠正字词读音。 2．请学生复述故事主要情节，引导学生划分层次，概括层意。 <三>、问题探讨（形式为学生自由讨论） 1、解题 发问：长恨歌，恨是什么意思？谁恨？恨什么？为什么恨？造成长恨的原因是什么？诗人是如何表现长恨的？ 学生自由讨论，发表见解。教师随后总结。 2．在学生讨论的基础上，总结诗歌主题： （1） 讽喻说（2） 爱情说（3） 双重主题说 <四>、艺术特点、写作特点分析 提问：这首诗最令你感动的是什么？想想看，白居易用了什么样的写作技巧使你感动？