《端午的鸭蛋》教案
《端午的鸭蛋》教案
《端午的鸭蛋》教案以下是小编为大家搜集整理的《端午的鸭蛋》教案，供大家参考和借鉴!《端午的鸭蛋》教案(一)一、教材分析语文课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广的。
因此，人文内涵丰富的文章成为语文教材不可缺少的一部分。
本单元的课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情画去感受自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣。
而本文又属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。
二、学情分析：处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。
传统文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，他们深受西洋和港台文化影响,缺乏认识了解传统文化的机会，更加不知道如何欣赏传统文化。
因此，面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实，他们需要恰当适时的引导。
根据本单元的特点和学生的情况，我对本文做了以下的教学设计：【知识目标】：了解端午习俗，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。
【能力目标】：1、学会搜集资料，简要讲述见闻，有条理地发表见解。
2、学习诵读富有生活情趣的语言。
【情感目标】：提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。
【教学重点】：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，感受传统习俗蕴涵的情趣。
【教学难点】：引导学生调动自身体验，感受日常生活中的无穷趣味。
三、教法与学法：如何让学生学会品味传统习俗文化呢?还是那句老话：“兴趣是最好的老师”。
本文的一些童年趣事、过节习俗容易引起学生的兴趣。
教师以“情趣”二字为切入点，通过朗读赏析品味语言，引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟中国传统文化的思想高度。
与教学过程相照应，我设计了如下的教法与学法：教法：导入——阅读——拓展学法：归纳复述——搜索整合——诵读品味——合作感悟——探究反思四、教学过程：1、激发兴趣，导入课题首先向学生出示食物图片，让他们猜猜这些食品与哪些传统节日有关。
《端午的鸭蛋》表格式教案
《端午的鸭蛋》表格式教案章节一：课程介绍1.1 课程背景介绍中国的传统节日端午节，以及端午节特色食品鸭蛋。
强调本课程通过探讨端午的鸭蛋，让学生了解中国传统文化和习俗。
1.2 教学目标让学生了解端午节的起源和习俗。
让学生掌握端午的鸭蛋的制作方法和食用习俗。
培养学生的文化意识和传承中华优秀传统文化的意识。
章节二：教学内容2.1 端午节起源介绍端午节的起源，包括纪念屈原的传统说法。
强调端午节的重要性和在中国传统文化中的地位。
2.2 鸭蛋的制作方法介绍鸭蛋的制作方法，包括选择鸭蛋、准备材料和制作过程。
强调制作过程中的注意事项和技巧。
章节三：教学方法3.1 讲授法使用讲授法向学生介绍端午节的起源和习俗。
使用讲授法向学生介绍鸭蛋的制作方法。
3.2 实践操作法组织学生参与鸭蛋的制作过程，通过实践操作来加深学生对制作方法的理解和记忆。
章节四：教学评估4.1 课堂参与度评估观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和讨论。
根据学生的表现给予相应的评估和反馈。
4.2 制作成果评估评估学生在鸭蛋制作过程中的表现，包括操作技能和制作质量。
根据学生的制作成果给予相应的评估和反馈。
章节五：教学延伸5.1 文化体验活动组织学生参加与端午节相关的文化体验活动，如包粽子、赛龙舟等。
让学生亲身体验中国传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和传承意识。
5.2 课堂讨论引导学生进行课堂讨论，分享对端午的鸭蛋的理解和感受。
鼓励学生提出问题，促进师生之间的互动和交流。
章节六：教学资源6.1 教材使用《端午的鸭蛋》相关的教材或故事书，为学生提供文本材料。
选择具有丰富图片和插图的教材，以增强学生的兴趣和理解。
6.2 辅助材料提供鸭蛋制作所需的材料和工具，如鸭蛋、面粉、盐等。
提供相关的视频或纪录片，以展示鸭蛋的制作过程和端午节的习俗。
章节七：教学步骤7.1 引入端午节通过引入端午节的相关故事或图片，引起学生的兴趣。
提问学生对端午节的了解和印象，引导学生思考。
《端午的鸭蛋》教案
《端午的鸭蛋》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对家乡鸭蛋的喜爱之情。
2.分析课文中的语言特色，提高学生的鉴赏能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文中的语言特色。
2.教学难点：体会作者对家乡鸭蛋的喜爱之情，提高学生的鉴赏能力。
三、教学准备1.课文《端午的鸭蛋》2.相关教学辅助材料四、教学过程第一课时（一）导入1.向学生介绍端午节的传统习俗，引导学生关注端午节的相关食品。
2.提问：同学们，你们知道端午节都有哪些美食吗？（二）课文阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
（三）课堂讨论1.学生分组讨论，分析课文中的语言特色。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回顾课文中的语言特色。
2.提问：同学们，你们觉得课文中的语言特色有哪些？（二）深入分析1.学生深入阅读课文，找出自己喜欢的段落，分析其语言特色。
（三）写作练习1.学生模仿课文中的语言特色，写一篇关于家乡美食的短文。
第三课时（一）复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生关注作者对家乡鸭蛋的喜爱之情。
2.提问：同学们，你们觉得作者为什么会对家乡鸭蛋有如此深厚的感情？（二）情感体验1.学生深入阅读课文，体会作者对家乡鸭蛋的喜爱之情。
（三）课堂小结2.学生自由发言，谈谈自己的收获。
第四课时（一）复习导入1.回顾前三节课的学习内容，引导学生关注课文中的写作技巧。
2.提问：同学们，你们觉得课文中的写作技巧有哪些？（二）写作技巧分析1.学生深入阅读课文，分析课文中的写作技巧。
（三）写作实践1.学生运用所学写作技巧，写一篇关于家乡美食的作文。
五、教学反思本节课通过深入阅读和分析课文《端午的鸭蛋》，让学生理解课文内容，感受作者对家乡鸭蛋的喜爱之情。
在教学过程中，注重培养学生的独立思考、合作交流的能力，提高学生的鉴赏能力。
通过写作练习，让学生将所学知识运用到实际中，达到学以致用的目的。
教案：《端午的鸭蛋》
《端午的鸭蛋》教案设计1.教材分析《端午的鸭蛋》是人教版初中语文八年级下册第四单元的一篇课文。
本单元以介绍民俗为主题，意在让学生感受生活的无限趣味。
《端午的鸭蛋》一文，通过一枚高邮鸭蛋，让我们透过浓郁的民俗风情、丰富的文化意味，感受汪曾祺深切的故乡情怀；通过平实生动的语言，感悟汪曾祺文笔中涵泳的款款真情。
2.学情分析八年级的学生，有着强烈的求知热情。
在“接受流行”与“坚守传统”的社会思潮中，有着自己独特的生活体验和看法。
《端午的鸭蛋》一文，用朴实的话语，诠释了生活的真谛。
启发学生在平淡的生活中去发现美，歌颂美。
3.教学目标（1）理清行文思路，领会文中流淌的浓浓乡情和童趣。
（2）品味语言，了解作者平淡自然又韵味十足的语言特色。
（3）引导学生关注生活，发现生活中的无穷趣味。
4.教学重难点（1）在阅读中，找寻生活的趣味；在活动中，感受作者丰富的情感。
（2）品味平淡自然而又韵味十足的语言。
5.教学方法（1）教师多元引导法（创设情境、指导朗读等）（2）师生活动探究法（预设问题探究、随机问题探究）6.课前准备(1)多媒体课件(2)课前导学案7.教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入教师介绍航天员在太空如何过端午节，引起学生对学生通过回忆再现了过端午节的趣事，并本环节有利于激发学生的生传统节日——端午节的怀想，激发学生对异乡节日风俗的探究兴趣，从而走进本课的学习内容。
以此感悟传统节日给自己带来的深切感怀。
活体验，创设积极的课堂氛围。
活动一：整体感知，理思路教师根据导学案上布置的任务（文章讲了哪几个方面的内容），指导学生交流、共享。
并适时激发式提问（端午的鸭蛋，为什么从端午写起？）学生以小组为单位，汇报自己课前学习的成果。
并在问题的触动下，思考汪曾祺文章的特点：叙述自然，结构严谨。
通过总结概括，学生对文本的内容及思路有了整体的感知。
活动二：倾听心语，悟情趣教师引导学生从情和趣两个角度，分析作者复杂的思想情感。
《端午的鸭蛋》教案
一、教案基本信息教案名称：《端午的鸭蛋》教案学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解端午节的习俗，尤其是鸭蛋在端午节的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、询问长辈等方式，了解家乡的端午节习俗。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生关爱家人、团结合作的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，了解端午节习俗。
2. 教学难点：（1）课文中一些描述性的语句的理解。
（2）如何将课文中的知识与实际生活相结合。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
3. 实例教学法：以家乡的端午节习俗为例，让学生了解传统文化。
五、教学步骤1. 课前准备：（1）让学生提前阅读课文，对课文内容有一个初步的了解。
（2）收集家乡的端午节习俗资料，准备课堂上分享。
2. 第一课时：（1）导入新课：介绍端午节的来历，引出课文《端午的鸭蛋》。
（2）朗读课文：学生齐读课文，体会课文的意境。
（3）学习生字词：引导学生学习课文中出现的生字词，并能运用到实际情景中。
（4）理解课文：分析课文内容，让学生了解端午节的习俗，尤其是鸭蛋在端午节的重要性。
3. 第二课时：（1）复习导入：回顾上节课的学习内容，引出本节课的学习重点。
（2）互动讨论：分组讨论家乡的端午节习俗，分享各自的了解。
（3）实例分析：以家乡的端午节习俗为例，让学生了解传统文化。
（4）实践活动：制作端午节相关的手工制品，如鸭蛋壳画等。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度。
2021年《端午的鸭蛋》 教案篇(4篇)精选
《端午的鸭蛋》教案篇（4篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
《端午的鸭蛋》教案篇第一篇：【教学目的】1、体会文章语言上的特色, 品味其中韵味和情致。
2、理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。
流露出对儿时生活的怀想, 对故乡的热爱。
【教学重点、难点】1、加强朗读, 感受文章的情趣。
2、欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。
【教学时数】二课时。
【教学过程】第一课时一、预习1、给下列加粗字注音：门楣(méi) 苋菜(jiàn) 籍贯(jí) 硝药(xiāo)腌腊(yān) 络子(lào) 大襟(jīn) 车胤(yìn)2、解释下列词语：门楣：门框上的横木。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理), 表示事情很奇怪, 使人不明白。
籍贯：祖居或个人出生的地方。
城隍：迷信传说中指主管某个城的神。
肃然：形容十_大。
历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。
在短篇小说创作上颇有成就, 发表小说《受戒》、《大淖记事》。
著有散文集《汪曾祺自选集》。
三、阅读课文, 整体感知理清文章思路：第一部分(第1自然段), 对家乡端午节风俗的描写, 十_大有月下听长者谈古论今之感, 悠然恬然之间, 流露出的是对儿时生活的怀想, 对故乡的热爱。
文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处, 如风行水上, 自然成文, 不做刻意的雕凿加工, 也不刻意追求结构的严谨, 但在随意之中也体现了构思的严谨与和谐。
六、布置作业1、研讨与练习二。
2、选用课时作业优化设计。
《端午的鸭蛋》教案20__-05-25《端午的鸭蛋》教案篇第二篇：教学目标【知识目标】：了解端午习俗, 感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。
【能力目标】：1.学会搜集资料, 简讲述见闻, 有条理地发表见解。
八年级语文《端午的鸭蛋》教案(精选)
02 分析课文中的重点语句和段落，引导学生理解作 者的情感和态度，以及文章所表达的文化内涵。
02 讲解课文中的难点和疑点，帮助学生扫清阅读障 碍，加深对文章的理解。
练习环节：巩固所学知识
让学生朗读课文中的精彩段落， 提高学生的朗读能力和语感。
03 课文艺术特色
分析课文的写作手法和艺术特色，如语言质朴自 然、细节描写生动、情感真挚动人等。
教学目标与要求
01
知识与技能目标
要求学生掌握课文中的生字词、重点语句和段落，理解课文的中心思想
和写作特点。
02
过程与方法目标
通过朗读、默读、讨论等多种方式，引导学生深入理解课文内容，体会
作者的情感表达。
。
加强沟通交流
02
定期举行团队会议，分享教学经验，讨论解决问题，促进团队
成员之间的互相了解和信任。
分工合作
03
根据团队成员的特长和优势，合理分配教学任务，实现资源共
享和优势互补。
定期参加培训交流活动
参加校内培训
利用学校提供的培训资源，参加各类教学技能和学科知识的培训 。
参加校外研修
积极参加教育部门组织的各类研修活动，拓宽视野，更新教育观 念。
交流学习心得
将培训所学到的知识和经验与团队成员分享，促进共同成长。
THANKS
感谢观看
引导学生体会作者独特的语言风格和 写作特点，欣赏文章中的优美语句和 段落，提高学生的文学鉴赏能力。
概括课文主要内容和情节，帮助学生 了解文章大意。
重点词汇和句式讲解
重点词汇
讲解课文中出现的生词、短语和 重点词汇，帮助学生扫清阅读障
《端午的鸭蛋》教案设计(精选
《端午的鸭蛋》教案设计(精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，具体章节为《端午的鸭蛋》。
详细内容包括：学习课文，了解端午节习俗，特别是鸭蛋的作用和文化内涵；分析课文的语言特色，体会作者对传统节日的情感表达。
二、教学目标1. 让学生了解端午节的相关习俗，感受中华民族传统文化魅力。
2. 通过学习课文，提高学生对散文阅读的理解和分析能力。
3. 培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文的语言特色，理解作者情感。
教学重点：了解端午节习俗，体会作者对传统节日的喜爱和怀念。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述端午节的起源和习俗，引出本节课的学习内容。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文大意。
3. 课堂讲解：分析课文的语言特色，讲解课文难点。
4. 例题讲解：选取课文中的典型句子，进行语法和表达方式的讲解。
5. 随堂练习：针对课堂讲解内容，设计相关练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的重点句子，分享各自的理解和感悟。
8. 课后实践：布置学生搜集家乡的端午节习俗，下节课分享。
六、板书设计1. 《端午的鸭蛋》2. 主要内容：a. 端午节习俗b. 鸭蛋的文化内涵c. 作者情感表达七、作业设计1. 作业题目：a. 摘抄课文中的优美句子，并分析其语法和表达方式。
b. 结合自己的生活经验，谈谈对端午节的认识和感悟。
2. 答案：a. 摘抄句子答案略。
b. 认识和感悟答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与程度，针对学生的理解情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：a. 举办端午节主题班会，让学生分享家乡习俗。
b. 组织学生参观博物馆，了解端午节的传统文化。
c. 邀请家长参与课堂，共同探讨端午节的习俗和文化内涵。
重点和难点解析1. 教学内容的分析深度。
2. 教学目标的明确性和可衡量性。
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《端午的鸭蛋》教案一、教学目标1、感知课文内容，了解作者闲适自由的艺术风格。
2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
3、感受作者对儿时生活怀想和热爱故乡的感情。
二、重点难点通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。
三、教学方法语言训练、品读、讨论四、教学手段传统黑板现代PPT五、课时安排一课时六、教学过程1、导入新课：同学们，首先和大家来说一个故事。
话说当年高邮几名在北京求学的年轻人，见到了我国当代著名的作家，又同是高邮人的汪曾祺先生，他们对汪曾祺说:“汪老，我们高邮秦少游(也就是善于填词的那位秦观)可以排第一，您可以排第二。
”但是，汪曾祺听后却连连说:“不对，不对······我只能居第三位。
”那么，大家想一想，对于高邮而言，能排第二的会是什么呢?(高邮的鸭蛋，对了)高邮的鸭蛋装载了作者对故乡的太多感情。
汪曾祺曾在自己的诗中说：“文中半是家乡水”，他把故乡的风物、故乡的故事、故乡的人情都写进了他的文字，成为一篇篇恬淡幽静的佳作。
今天，在端午节前夕，就让我们一起走进他的散文《端午的鸭蛋》。
(1分30秒)2、首先，请几位同学来朗读课文，其他同学请认真听读，圈点勾画。
我们进入第一个活动环节“忆端午说鸭蛋”。
请用这样的句子开头说课文的内容：“端午的鸭蛋，。
”教师示例：端午的鸭蛋，是作者故乡端午吃“十二红”风俗中最令他念念不忘的“一红”。
(9分钟30秒)下面请大家自己写一写：你可以借用文中的字词句，也可以用自己的语言来说;你可以就课文的一段内容来说，也可以就全文的内容来说。
(不能超过10分钟)(1)端午的鸭蛋，是作者对童年生活最深刻的记忆。
(2)端午的鸭蛋，是作者行遍大江南北后，永不忘记的对家乡的怀念。
(3)端午的鸭蛋，是作者对他乡鸭蛋再也瞧不上眼的骄傲。
(4)端午的鸭蛋，是与别人谈及时，令异乡人肃然起敬的食之佳品。
(5)端午的鸭蛋，是质细而油多，令作者回味无穷的美味。
(6)端午的鸭蛋，是吃完后，依然有趣的作者的童年玩具。
(7)端午的鸭蛋，是端午节的饭桌上必不可少的美味佳肴。
(8)端午的鸭蛋，清朝即有记载，令作者“与有荣焉”。
(9)端午的鸭蛋，色彩鲜艳，让人食欲大增。
(10)端午的鸭蛋，装在络子里，挂在对襟的纽扣上，它就是孩子心爱的饰物。
(11)端午的鸭蛋，使成年的作者不禁联想到囊萤映雪的故事。
······3、过渡：读《端午的鸭蛋》，我们读出了汪曾祺先生对儿时生活的怀想，对故乡的情感。
这种情感是淡淡的，渗透在字里行间的。
汪老说他所追求的是和谐，不是深刻，是除净火气、感伤后，达到恬静、淡泊的韵味。
所以也有人说：“汪曾祺的语言平淡而有味”。
你能从课文描写鸭蛋的句子中找出这样“平淡而有味”的语言尝试着读一读并做一点赏析吗?请大家自由的朗读。
(2分钟)(过渡到第二板块“品鸭蛋悟生活”)提示：所谓“平淡”是指语言文字朴实无华，不花哨，不曲折。
那么“有味”又是指什么呢?它是指语言文字有韵味，有嚼头。
还可以有什么味道呢?风味、韵味、情味、趣味、回味、余味、醇味、隽味、嚼味、妙味、玩味、滋味······(1分钟)第2、3小节——故乡情(1)“我的家乡是水乡······”：语句长短不一，平淡直白却味道十足，让人心头痒痒，仿佛就是一个熟识乡人在与自己拉家常一般。
一句一断，大有生活中说一句，停一下，略想想后再接着说的神态。
(男生读)(作者为何能如此纯熟的介绍家乡?对家乡的热爱，一边说一边想，就是要把家乡的物产介绍给异乡人。
)(2)“肃然起敬”：( “肃然起敬”是什么意思?)十分恭敬的意思，用外乡人的语言侧面体现出故乡咸鸭蛋的名气之大。
有点调侃，却也很自豪，读来也有淡淡的幽默味。
“特别注明”“惊奇不已”等词也有这样的强调作用。
读时需要加重语气。
(我和学生一起读)(3)“双黄鸭蛋味道其实无特别处，还不就是个鸭蛋!”“这叫什么鸭蛋呢!”“鸭蛋有什么可挑的呢?有。
”“这有什么好看呢?”文中时时穿插的朴素的“大白话”，似乎是自然而然的信口而出，仍使文章的生活气息更加浓厚，这就是生活味。
(全班齐读)(4)“我对异乡人称道高邮鸭蛋······”：“穷地方”有作者自嘲的口吻，传达出复杂的情绪，说的异乡人对故乡其他事情的忽略，对故乡的误解。
(“我”为什么会不大高兴呢?这又表现了作者怎样的情感?对故乡的无比热爱，似乎有着孩子般的天真，不允许别人说他不好，或者说作者对家乡的热爱已经达到了痴爱的程度。
)(全班齐读)(5)“确实是好”“所食鸭蛋多矣”“完全不能相比”：完全是见过大场面的阵势，对平常鸭蛋丝毫不放在眼中，对故乡的自豪感油然而生，语言是诙谐有趣味的。
(这里的感叹号有何作用?体现了作者油然而生的家乡自豪感。
)(全班读)(6)“曾经沧海难为水”“与有荣焉”：古汉语的点缀使文章多了书卷气，增添了典雅之美，要读出一种自得之情。
另外引用《腌蛋》一条，既写出高邮咸蛋的特点和吃法，又表达出自豪之情，使文章显得妙趣横生，增添了文章的情趣。
(7)“质细而油多······”：用对比和比喻的修辞手法，写故乡鸭蛋的色泽之鲜艳和口感之醇厚，令人向往，回味无穷。
(8)“吱——”：拟声词，绘声绘色，那种动感、那种快感，一个“吱”字就活灵活现的表现出了筷子头扎进鸭蛋里，红油冒出来的情景，要读出传神的功效。
这其实是一种夸张，是一种惊喜的表现。
破折号表示声音的延长，可以说是“余味”绕梁，三日不绝。
(9)多处的修辞：“我在北京吃的咸鸭蛋”······这几处文字，其实是从不同的角度介绍了鸭蛋的颜色，有直接描写，有间接描写，有比喻，有对比，除了绘色，还绘形绘声。
连京城的鸭蛋都不好，正是表达了作者浓郁深厚的故乡情感，看出他对故乡鸭蛋的由衷喜爱，并因它而自豪。
(第三小节整个小节可以做全班的齐读。
)(10分钟)(作者不仅仅介绍了高邮的鸭蛋吧，他还写到了鸭蛋在小朋友手中的各种用途。
我们再来看看4、5两小节文字。
反之亦然)第4、5、6小节——生活味(10)“有的样子蠢，有的样子秀气”：作者用拟人化的手法写鸭蛋，把无生命的鸭蛋赋予他们生命和生活的情趣，这似乎就是孩子们的朋友，生活的趣味趣味无处不在。
(11)“什么时候孩子一高兴······”“萤火虫在蛋壳里一闪一闪的亮······”：白描的手法、口语化的语言，写出作者不忘儿时吃鸭蛋、玩鸭蛋的风俗，充满童心童趣，正表明了他对家乡的热爱，也正是这种感情，使作者对儿时的风俗记忆愈深。
(女生读)(汪曾祺说“风俗是一个民族集体创作的生活抒情诗”，民俗中保留着这个民族“常绿的童心”，体现着这个“民族”独有的“感情”。
)(这里还要有一个提问：作者对哪些场景记忆犹新?你看出了作者怎样的情感?挑鸭蛋、挂鸭蛋、吃鸭蛋、玩鸭蛋等生活场景是作者记忆犹新，作者正是对童年的生活印象深刻、念念不忘，所以多年后仍然能够信笔写出这样的文字来，他品味到了平淡生活中的诗意与美好，儿童们悠闲的生活滋味让他印象深刻。
这或者也像鲁迅先生笔下的《社戏》、丰子恺笔下的《竹影》一样，让孩子们终生难忘吧!)(“挑”字的妙处：有选择性的，不是随便的选，表现了孩子选择鸭蛋的慎重态度，写出了作者对这段生活的美好怀念。
)(8分钟)4、小结：我们可以做这样的总结，汪曾祺语言的平淡而有味，具体表现在这样几个方面：善用古诗文、活用地方话、多用修辞格、妙用感叹号。
这样便写出了“故乡情、生活味”。
5、结束语：汪曾祺19岁就离开了高邮。
浮云蔽白日，直至花甲之年才重返故里，漫长的岁月里，辗转大江南北，对于这些地方的山水人情他都是过客，惟有故里深植心底，故乡的风物人情始终在他的作品里挥之不去。
我们一起来读一下课文的提示语：“倘若······”。
明天就是端午节了，感受了作者对平淡生活的诗意追求，对家乡的深厚情感，同学们在吃鸭蛋、吃粽子的同时，一定也能咂摸出些许滋味吧。
(2分钟)推荐读书：汪曾祺《故乡的食物》、沈从文《端午日》。
《端午的鸭蛋》资料汇编汪曾祺(1920.3.5～1997.5.16)，江苏高邮人，中国当代文学史上著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。
早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编辑。
在短篇小说创作上颇有成就。
著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》，还写了他的父亲(多年父子成兄弟)，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。
”其散文《端午的鸭蛋》被选入中学语文课本。
经历汪曾祺出生江苏高邮城镇旧式地主家庭，从小就受到良好的传统教育和艺术的熏陶，中学时代就读于高邮县中学和江阴南菁中学，表现出强烈的爱好文学的倾向。
在西南联大读书时，颇为沈从文器重，他的第一篇小说《灯下》经沈先生指导并推荐发表，即后来成为名篇的《异秉》，从1949年春出版的第一部小说集《邂逅集》起，汪曾祺先后有20多本小说、散文专著问世，还出版了《汪曾祺文集》和《汪曾祺全集》，汪曾祺作品中写高邮旧生活的小说、散文颇具特色，最具思想性和艺术价值，奠定了他在当今中国文坛不可替代的地位。
他写的反映家乡旧生活的小说《受戒》、《大淖记事》成了蜚声海内外的名篇。
自己满意亦为评论界、读者称道的作品有《陈小手》，反映光明生活的《职业》，表现下放张家口劳动的《葡萄月令》和京剧《沙家浜》等，可谓“写作颇勤快，人间送小温”。
汪曾祺于1939年离开故乡出外求学，直到1981年10月才回到久别的高邮，此后又于1986年10月、1991年9、10月间再次回邮讲学探亲。
魂萦故乡、情系故乡，对家乡的文化建设事业和社会发展表现了极大的热忱和关爱，家乡人的心目中，汪曾祺为人为文，确实是“文章秋水芙蓉，处世和蔼可亲，无意雕言琢句，《端午的鸭蛋》课文分析一、整体感知全文隐隐贯穿下面这样一条思路。
第1段，说“端午”，介绍端午的种种风俗。
作者在文中大谈家乡端午的种种风俗，这正是他闲适自由的行文风格的体现。
作者行文如同随意聊天，于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处，如风行水上，自然成文，不做刻意的雕凿加工，也不刻意追求结构的严谨。