八上语文导学案答案2011(1)
语文导学案八年级下册答案
语文导学案八年级下册答案第一单元1. 课文导读：本单元主要讲述了中国古代文学的发展历程，通过学习《论语》、《孟子》等经典著作，深入了解中国传统文化。
2. 词语解释：独孤求败（dú gū qiú bài）：形容一个人在某一领域非常出色，无人可比。
3. 课文分析：本篇主要介绍了《论语》和《孟子》的作者孔子和孟子，以及他们的思想观点和影响。
4. 习题答案：1) 孔子的学说主要强调的是什么？答：强调的是仁爱和修身养德。
2) 孟子认为人性本善还是本恶？答：人性本善。
3) 从《孟子》的内容中找出一段你认为有启发意义的语句。
答：吾日三省吾身，为人莫暇于事。
（自我反省，无论做什么都不能掉以轻心。
）第二单元1. 课文导读：本单元讲述了中国古代诗歌的发展历程，包括古风诗、唐诗、宋词等不同类型的诗歌。
2. 词语解释：塞上黄花（sài shàng huáng huā）：形容黄色的鲜花在戈壁滩上盛开的景象。
3. 课文分析：通过学习唐诗、宋词等经典诗歌，领略中国古代诗歌的艺术魅力，了解古代文人的生活情感。
4. 习题答案：1) 唐诗、宋词分别在哪个历史时期繁盛？答：唐朝和宋朝。
2) 请写出你最喜欢的一首古代诗歌，并谈谈你的感受。
答：《静夜思》。
感受：这首诗通过描绘寂静的夜晚，表达了诗人对故乡的思念之情，令人感慨不已。
第三单元1. 课文导读：本单元介绍了古代的小说、戏曲和散文，包括《红楼梦》、《西厢记》等经典作品。
2. 词语解释：红楼梦（hóng lóu mèng）：中国四大名著之一，《红楼梦》是一部描写清代封建社会生活的长篇小说。
3. 课文分析：通过学习这些经典文学作品，了解古代文学的独特魅力和人文内涵，感受中国传统文化的底蕴。
4. 习题答案：1)《红楼梦》的作者是谁？答：曹雪芹。
2)《西厢记》是哪位作家的代表作？答：王实甫。
3) 请谈谈你对《红楼梦》的理解。
部编新教材八年级上册语文导学案含答案-人教版-24.2 春望
春望导学案一、预习案（一）学习目标1.反复诵读诗歌，品味感悟诗歌精美的语言。
2.领会诗歌内涵，积累文言词语和诗歌的修辞方式，提高对诗歌艺术的审美能力。
3.理解诗歌的思想内容，感受作者的人格魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。
（二）学习重点理解诗歌的思想内容，感受作者的人格魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。
（三）预习导学1.资料链接★作者简介杜甫(712－770)，字子美，自号少陵野老，盛唐时期伟大的现实主义诗人。
代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。
唐肃宗时，官左拾遗。
后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎，故后世又称他杜拾遗、杜工部。
他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的现实意义，深刻反映了当时的时代，后世称为“诗史”。
★背景透视天宝十四年(755)十一月，安禄山起兵叛唐。
次年六月，叛军攻陷潼关，唐玄宗匆忙逃往四川。
七月，太子李亨即位于灵武(今属宁夏)，世称肃宗，改元至德。
杜甫闻讯，即将家属安顿在都州，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微才未被囚禁。
至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。
2.朗读课文、划分节奏。
春望国破∕山河∕在，城春∕草木∕深。
感时∕花∕溅泪，恨别∕鸟∕惊心。
烽火∕连∕三月，家书∕抵∕万金。
白头∕搔∕更短，浑欲∕不胜∕簪。
3.诗句解释（1）国破山河在，城春草木深。
（2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（3）烽火连三月，家书抵万金。
（4）白头搔更短，浑欲不胜簪。
二、探究案1.诗歌描写了当时怎样的社会状况？2.诗歌写了哪些形象？运用了哪些修辞手法？3.诗歌通过描写春天的景象表达了诗人怎样的思想感情？4.赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
部编人教版八年级语文上册全册导学案含答案(2018新教材)
我三十万大军胜利南渡长江导学案一、预习案（一）学习目标1．走进新闻----了解新闻的有关知识。
2．查阅资料了解作者和时代背景。
3．借助工具书解决字词问题，用自己的话概括这则消息的主要内容。
（二）学习重点认真阅读新闻，领会文章内容，了解这则新闻的意义，感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
（三）预习导学1.知识链接★作者简介毛泽东（1893—1976），湖南湘潭人。
伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
著有《毛泽东选集》5卷，遗墨辑有《毛泽东书信手迹选》《毛泽东题词墨迹选》《毛泽东诗词手书》《毛泽东手书古诗词选》。
★写作背景1948年底到1949年初，随着辽沈、淮海、平津三大战役的胜利，蒋介石赖以进行内战的军事力量基本丧失殆尽，国民党政权摇摇欲坠。
蒋介石并不甘心失败，他一方面玩弄“和谈”阴谋，一方面收缩兵力，在长江南岸加强防线。
中国共产党愿意在惩办战争罪犯、废除伪宪法和伪法统等八项条件下同国民党政府进行和平谈判。
1949年4月1日，中共代表团和国民党政府代表团在北平开始谈判。
经多次商谈，中共代表团在4月15日将和平修正案送交国民党代表团。
4月20日，国民党拒绝在和平协定上签字，谈判宣告破裂。
1949年4月21日，毛泽东主席和朱德总司令发布向全国进军的命令。
本文是1949年4月22日人民解放军渡江战役取得胜利后，毛泽东亲自写的一篇新闻稿。
★写作知识新闻特点：真实具体、反应迅速、观点明确、语言简洁。
新闻写作是新闻事实的文字表达手段，是准确、鲜明、及时地报道新闻的重要环节。
在新闻实践活动中，采访是新闻写作的基础和前提，没有采访就无从获取新闻事实、掌握新闻素材。
但通过采访得到的大量的第一手新闻材料，并非都可以报道，还要经过分析、筛选、提炼、剪裁和加工，方能使之成为新闻作品。
新闻的本源是事实，新闻是事实的报道，事实是构成新闻的细胞，离开了事实，新闻也就不存在了。
河南省周口市淮阳县西城中学八年级语文上册第3课蜡烛导学案(教师版) (1)
《第3课蜡烛》导学案（教师版）【预习课导学】（晚自习30分钟）预习任务：资料准备：了解作者常识、通讯的有关知识和这篇课文的写作背景。
自主积累：结合本文的课下注释，理解这篇课文的重点词语，并在练习本上抄写记忆。
自我感悟：理解本文的主要内容，概括文意。
预习步骤：第一步：初读文本，读顺读畅：认准字形、读准字音，识记生词。
第二步：默读课文，理清六要素，初步理解课文的内容，用自己的话概括文意。
第三步：再读文本，自探人物：勾画文中景物描写及对老妇人的外貌、动作描写，作上批注，体会人物情感。
第四步：找关键句，理解本文主旨。
【探究课导学】学习目标1、能够有感情地朗读课文，扎实记忆“瓦砾、地窖”等重点词语，概括文章内容，理解文章主旨。
2、通过合作探究，分析老妇人的外貌、行动等描写，品味感受人物丰富的情感世界，把握老妇人的人物形象。
3、激情投入，阳光参与，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的友谊，体会真挚感人的人性美。
【资料助读】一、走近作者西蒙诺夫，苏联作家。
生于军官家庭，1934年开始写作。
1938年毕业于高尔基文学院。
1924年加入共产党。
其创作以战争题材为主。
作品有剧本《我城一少年》《俄罗斯人》，小说《日日夜夜》，诗集《友与敌》等。
多部作品获得斯大林金奖。
1949年10月访问中国。
1950年出版《战斗的中国》一书，描写中国人民进行的解放战争。
1959年至1971年发表的“三部曲”（《生者与死者》《军人不是天生的》《最后的夏天》），描写从战争初期苏联红军在西部边境的溃败，1943年的斯大林格勒战役，到1944年夏天解放白俄罗斯战役的胜利，具有广阔的历史画面和生动的战时生活的细节描写，但所塑造的人物形象的心理活动和性格变化较少。
二、了解背景二战——苏德战事简介1941年6月，德军侵略苏联，破坏了双方1939年签订的条约。
德军长驱直入苏联，围攻列宁格勒和斯大林格勒。
苏联损失惨重，百姓生活困苦。
德国以为胜利在即，但苏联人坚决抵抗。
统编版八年级语文下册11《核舟记》导学案设计(有答案)
《核舟记》导学案（含答案）【学习目标】1、熟读课文，积累“因、贻、奇、可、为”等文言词语。
2、理清文章的整体思路,学习按照空间顺序说明事物的方法。
3、充分把握文眼——奇巧，体会雕刻家巧妙构思和精湛技艺。
【学习重点】积累文言字词，领悟文章内容，体会按空间顺序介绍事物特征的方法。
【学习难点】体会雕刻家巧妙构思和精湛技艺。
知识链接：1、作者简介魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末散文家，嘉善（今浙江嘉兴）人。
2、认识微雕微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。
雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。
核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故--“大苏泛赤壁”。
【学习过程】一、自主学习，夯实基础(一）熟读全文，初步感知1、朗读课文，圈点勾画自己不会读或不理解的字词，2、借助工具书，给下列加粗字注音。
器皿( ) 罔( ) 贻 ( ) 有奇( ) 二黍( )许箬( )篷糁( ) 舟楫( ) 椎髻( ) 多髯( )者壬戌( ) 篆( )章峨冠( ) 诎( ) 右臂钩画了( )了【答案】mǐn ；wǎng；yí；yòu jī；shǔ；ruò；sǎn；jí；zhuījì；rán ；rén xū；zhuàn；guān ；qū；liǎo3、试给下列句子划分节奏（每句停两处）(1)尝贻余核舟一 (2)舟首尾长约八分有奇(3)中峨冠而多髯者为东坡 (4)盖简桃核修狭者为之【答案】(1)尝/贻余/核舟一 (2)舟首尾/长约/八分有奇 (3)中/峨冠而多髯者/为东坡(4)盖/简桃核修狭者/为之(二）积累文言文知识1、朗读课文下面的注释，解释下列加粗字词。
部编教材八上：饮酒(其五)导学案+答案
1.诗中最能体现诗人隐逸生活情趣的一个词是“心远”或“悠然”。
2.既然“结庐在人境”为何没有“车马喧”，请用诗中句子作答。
心远地自偏。
3.赏析名句“心远地自偏”。
所谓心静，境自静。
无求名逐利之心，即使身居闹市，也与身在深山无甚不同。
诗人用平淡的话道出了这个深刻的道理。
4.“悠然见南山”中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境？“悠然”写出了诗人那种恬淡、闲适的心情5．“采菊东篱下，悠悠见南山。
”一句怎么理解？在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心致志悠闲地采，偶一抬头，无意看见了悠远的南山。
此句刻画了诗人悠闲自得的形象。
6.“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”你能否换成“望”，为什么?陶渊明在东篱采菊，无意间一抬头，南山映入眼帘，一个“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境,与全诗营造的闲远散淡的氛围是吻合的；而“望”相比于“见”，更有目的性，更像是有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境。
7.赏析“山气日夕佳，飞鸟相与还。
”山林中的雾霭在夕阳之下紫气升腾，若有若无，缭绕于峰际；成群的鸟儿相伴飞返回巢，归隐山林。
这就是自然的平静与完美，它不会像世俗中的人那样焦虑不安，那样拼命追求生命以外的东西。
诗人好像完全融化在自然之中了，生命在那一刻达到了完美的境界。
景中流露出了诗人归隐后怡然自得的情怀，意境体宁静恬淡。
8.“此中有真意，欲辨已忘言。
”中的“此中”与“真意”分别指的是什么？“此中”指的是上一句的细节刻画“飞鸟相与还”；“真意”指的是是自然之趣和人生真谛。
诗人从飞鸟结伴而归领悟了如何安顿人生的真义，人应该像鸟儿回归山林那样，回归属于自己的家园，建设质朴本真的美好世界。
这些是需要有心的人去感悟的，不需要用语言去辨。
9. 诗中描写的景物突出了宁静、平和、闲适、恬淡……特点。
9.陶渊明的《饮酒》结庐在人境，而无车马喧：表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活。
《饮酒》采菊东篱下，悠然见南山：用自然朴素的语言反映诗人陶渊明的生活志向，表现他悠闲自在的隐居生活。
初二八年级上册语文部编版《13 唐诗五首：黄鹤楼 (崔颢)》 导学案
1 八上语文《黄鹤楼》导学案 班级 学号 姓名 【学习目标】 1.了解作者，理解诗意，体会情感。 2.赏析艺术，品味语言,把握意境。 【重、难点】 领会诗歌主旨，体会诗人情感。 【预习检测】 1. 知背景：黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、 陆游、杨慎、张居正等，都先后到这里游乐，吟诗作赋。 2. 识作者： 崔颢 （注音）（704～754），汴州（开封）人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。有《崔颢集》。 3.默全诗。
【扣标合学】 1.知诗意。
2. 诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表达了作者怎样的情感？
3.颈联写看到的繁荣景象，而尾联却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？
4.“此地空余黄鹤楼 ”和 “白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义作用有何不同。
2
5.诗中最能概括作者感情的是哪一个字？在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。
【验标促学】 1.本诗引用黄鹤楼的神话传说，表现了诗人内心的什么情感？
2.哪一句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？
3.作者登上黄鹤楼所看到的景致触发了他的什么思想感情？
4.第三联描写繁荣的景致，有什么作用？
5.诗中的“芳草”是什么意象？
【课后作业】 1. 背诵《黄鹤楼》。 2. 完成《补充习题》对应练习。 3. 诵读李白的《登金陵凤凰台》，思考两首诗情感和手法的异同。 附：《登金陵凤凰台》 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 3
参考答案： 【扣标合学】 1.知诗意。 传说仙人已乘黄鹤飞去，这里只留下空空的黄鹤楼。 黄鹤飞去不会再回来了，而千百年来白云却依旧悠然自得地飘来飘去。 登楼隔江相望，汉阳的树木清晰可见，鹦鹉洲上的春草长得茂盛喜人。 可是日近黄昏，极目远眺，我的故乡在哪儿呢？凝视长江上面浩渺的烟波，真使人发愁啊！ 2. 诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表达了作者怎样的情感？ 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 对人去楼空、物是人非的强烈感慨，传达出诗人内心的孤寂与苦闷。 3.颈联写看到的繁荣景象，而尾联却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？ 反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。 4.“此地空余黄鹤楼 ”和 “白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义作用有何不同。 ①第一个“空”可理解为“空空荡荡 ”，强调空间上的虚无。 （1分）②仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。 （1分）③第二个 “空”可理解为“空自”“徒然”，强调时间上的渺远。（1分）（4）千载白云，空自飘荡,这个“空”字传达的是诗人内心的失落与惆怅。（1分）（提示：按要点规范答题） 5.诗中最能概括作者感情的是哪一个字？在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。 “愁”字。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾联将乡愁之情与日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于静，表现了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。 【验标促学】 1.本诗引用黄鹤楼的神话传说，表现了诗人内心的什么情感？ 本诗引用黄鹤楼的神话传说，空荡荡的黄鹤楼实际上表现了诗人内心的孤寂与苦闷。 2.哪一句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？ “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。” 3.作者登上黄鹤楼所看到的景致触发了他的什么思想感情？ 思乡之情。 4.第三联描写繁荣的景致，有什么作用？ 以繁茂之景反衬凄清之情，烘托孤寂的思乡之情。 5.诗中的“芳草”是什么意象？ 芳草，古诗中常常用来比喻愁思。“芳草萋萋”，则形容愁思浓郁。 4
语文八年级上册第12课导学案及答案
12、《桥之美》学习目标：1、积累词语，流利、有感情的朗诵课文。
2、把握作者喜爱桥的原因，掌握文中的事例。
3、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
学习过程：前置作业1、给加点字注音煞（）颐和园（）险峻（）点缀（）孕育（）2、解释词语驻足：销魂：前瞻后顾：差之毫厘，失之千里：3、作家作品本文的题目是“桥之美”，从内容上说，是一篇（）作者是（）.课堂探究1、本文说明的对象是什么？说明对象的特征是什么？2、作者说：“美术工作者大都喜欢桥”，作者本人也是这样，但他与其他的人有些不同之处，他对桥的喜爱的独特视角是在哪里呢？3、作者为了说明自己喜爱桥的独特视角，举了许多例子，阅读课文，按课文顺序把事例写在下面。
4、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛作了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
为什么说“发闷的”苇丛作了一次“深呼吸”？ ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————5、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晚风残月，也令画家销魂！作者为什么单选早春天气和石桥？6、无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐趣。
为什么说“形与色”的乐曲？当堂检测（一）、积累与运用1、古诗文中有许多写桥的诗句，在下面写出两句，并注明出处、作者.诗句：出处：作者：诗句：出处：作者：2、查找马致远的《秋思》和徐志摩的《再别康桥》，朗诵几遍，谈谈这两首诗中桥的美和作者眼中的桥之美有什么不同？3、下面句子中有两个错别字的一项是（ ）D．颐和园里仿造的卢沟桥只17孔。
4、下列加横线的词语运用不正确的一项（ ）A．艺术形式处理中，往往是失之毫厘，差之千里。
B．每过环形的山谷，东张西望，许多桥的直线时时划断陡坡。
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1.新闻两篇【自主学习】（一）基础识记1、消息；标题、导语、主体、背景、结语；标题、导语、主体；时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果2、荻．港（ dí）锐．不可当．（ dāng ）当．真（ dàng ）歼．灭（ jiān ）要塞．（ sài ）堵塞．（ sâ）签．定（ qiān ）溃．退（ kuì）阻遏．（â）高屋建瓴．（ líng ）（二）整体感知1、人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
2、西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
【课堂探究】1、人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
2、电头，交代通讯社名称、发电地点、时间，体现材料的真实性、及时性。
3、冲破敌阵、横渡长江、突破、占领、英勇善战、锐不可当、歼灭、击溃、控制、封锁、切断等。
4、此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。
国．民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。
分析敌溃我胜的原因，交待本则新闻发生．．．．．．．的背景。
5、和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。
6、“渡至”一词，有横渡、到达两层含义“至发电时止”，是到发电文的时候为止的意思，表述却更加简洁。
7、“不料”体现了我军的神勇，同时又是对敌人的嘲讽。
【提升训练】（一）相关阅读1、菲尔普斯独揽八金，再创奥运历史之最。
2、在北京奥运赛场上，菲尔普斯创造了奇迹，独揽八枚金牌，成为了水立方最大的赢家。
3、微软渐失活力，重臣纷纷离巢。
（二）语言运用1、在人民解放军发动的渡江战役中，尽管有少部分敌军负隅顽抗，但整个战线我军依然锐不可当，这和我们伟大领袖毛主席高屋建瓴的领导智慧是分不开的。
2、兵民是胜利之本。
敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。
消灭敌人有生力量,而不在一城一地的得失。
人不犯我,我不犯人.人若犯我,我必犯人。
打的赢就打.打不赢就走。
2.芦花荡【自主学习】（一）、基础识记gāo yào jìn cuān qiúzèsà sàdiànpéng dīmòhuáng（二）、整体感知（1）、爱国抗日的热情、老当益壮的气概；（2）、爱憎分明的强烈情感；（3）、过于自尊自信；（4）、智勇双全的英雄行为。
【课堂探究】（一）阅读“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，……敌人发了愁。
”回答问题。
1、环境描写，A、点明了当时的社会背景，为下文情节作铺垫。
B、奠定了轻松愉快的感情基调。
C、渲染紧张的战斗气氛，烘托白洋淀人民的顽强斗志和旺盛力量。
2、老头子的外形“浑身没有多少肉”，在敌人的严密封锁之下，能在白洋淀上出没自由。
鱼鹰本是活跃在湖边的水鸟，勇敢敏捷而且充满活力，老英雄正是具有了老当益壮、目光敏锐的这些特点，所以把他比喻成“鱼鹰”。
3、他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，通过敌人的封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这些都表现了他“过于自信和自尊”。
“过于自信和自尊”这句话点明了老英雄性格的核心。
这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。
全文情节，老英雄的功过都是由这一点发出来的。
4、具有革命乐观主义精神。
只有以积极、乐观的心态对待，才能战胜一切困难，取得胜利。
（二）阅读课文最后九自然段，回答下列问题：1、老英雄痛快复仇2、“慌慌张张，不知怎么办才好”。
这里是老头子为了诱惑敌人上当故意装害怕的样子，表现出老头子的机智。
3、别看他这么大年纪，真是老英雄啊! 我真是小看了他。
你看他，毫不畏惧、足智多谋。
剥莲蓬吃，是在引诱鬼子。
水上有血，水下顶有机关！他驾船的本领神了，好像牵着鬼子的鼻子在转。
他真有本事，不用枪，一个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。
老英雄砸得好，狠狠砸！大菱的仇算是报了，回去告诉大菱，让她知道这英雄的故事，早日养好伤，向老英雄学习，打败日本鬼子。
4、这里的景物描写烘托了老头子为大菱报仇后的轻松，愉悦的心情。
【提升训练】（一）、阅读《红布条儿》，回答问题1、线索2、侧面描写。
战斗的最前线上，女性出现比较少，因此女卫生员的出现使战士们大为吃惊，从侧面烘托出女卫生员的勇敢。
3、感动、钦佩、崇敬等，再从文章中找一句话或者一个事例来证明。
（二）、语言运用：语句通顺、优美，情感大方向正确就行。
3.蜡烛【自主学习】（一）、基础识记（1）、永远流传，不磨灭。
垂，流传。
朽，腐烂。
（2）、形容非常疲劳，一点力气也没有。
竭：尽。
（3）、名称或名声与实际相符合。
副：符合。
（二）、整体感知蜡烛是文章的线索，老妇人珍藏已久的结婚喜烛，却为了一个素不相识的人点燃了，更能突出老妇人的性格特点，突出中心。
【课堂探究】1、老妇人竭尽全力掩埋红军战士尸体的过程。
2、老妇人饱受德国法西斯强盗侵略之苦，对侵略者满怀仇恨，渴望解放，渴望和平，反对战争，对红军战士充满敬意。
如她想叫红军战士来她的地窖里躲避。
老妇人被红军战士的英雄气概拟感动，无所畏惧，不怕艰难，有强烈的爱心。
如她竭尽全力掩埋了红军战士的尸体。
3、体现德军进玫的猛烈，突出老妇人处境危险，衬托出老妇人英勇无畏和对红军战士的深母爱。
4、动作描写。
例：“老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。
舀几下，她就得休息一会儿。
到底，她把坑里的水全舀干了。
”老妇人“跪，用手掌舀”等动作表现老妇人舀水的艰难，体现他掩埋红军战士的决心和对红军战士的爱心。
5、“他真可怜呀，这么年轻就死了，身边连个亲人也没有，这太让人伤心了，我一定要掩埋他，让他死后安息。
”【提升训练】1、伯瑙德夫人和儿子、女儿将绝密情报藏在半截蜡烛中，可德军在搜查中却点燃了这半支蜡炬。
伯瑙德夫人和儿子两次想拿走蜡烛都没有成功，10岁的女儿杰奎琳机智勇敢的在德军跟前恳求，最后拿走了蜡烛，保住了情报和生命。
2、3、略4.给巴特勒的一封信【自主学习】1、fàláng jǐ曦瞥赃箧誉2、D3、C【课堂探究】1、说明对圆明园进行劫掠、焚毁，是英法政府犯下的强盗罪行，而不是英法人民。
2、作者这里运用反语的修辞手法，对英法联军的强盗行径进行谴责与讽刺，表达了极为愤怒的心情。
【提升训练】（一）、阅读短文，回答问题：1、（1）读：在这里有品味、研究的意思。
（2）简毁珠散：这里运用了借喻，之圆明园被毁。
2、第一部分写如仙境般美丽的圆明园，却被英法联军焚毁；第二部分具体写汉白玉的精神。
3、文中用圆明园的“原本”的样子和现在的残骸进行比较，以此来突出英法侵略者的卑劣行径。
4、作者通过对圆明园的不幸遭遇的叙述，抒发了对圆明园的热爱和对英法联军的愤恨，同时赞美了圆明园象征着的中华民族坚贞不屈的气节，威武顽强的精神。
（二）、语言运用我国北方领域出现绝对性水资源短缺。
5.亲爱的爸爸妈妈【自主学习】（一）、基础识记给下列词语注音：nà cuì sù mù huāng miù jiàn wàng（二）、整体感知大屠杀惨绝人寰，历史是沉重的，记忆是沉重的；而面对屠杀，塞尔维亚人表现了“整个民族的英勇”，这一方面的记忆又是美丽的。
【课堂探究】1、成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。
残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。
这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。
2、这些诗句歌唱了孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。
歌唱孩子们的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。
3、这个引号起强调作用，强调人的价值、生命的价值。
4、作者想强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间不再有战争和屠杀。
【提升训练】1、答案：数星星看月亮梦月亮摸鸭蛋（答出4件事即可）2、答案要点：(1)对比 (2)突出思乡之情3、答案：晴空一轮明月，清光上溢，与水里的那个月亮相映成趣。
4、评分要点：(1)心得内容 (2)语言表达综合性学习：世界何时铸剑为犁二．能力训练：1、黄金百战穿金甲，不破楼兰终不还。
男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
2、草木皆兵、马革裹尸、四面楚歌3、抗日战争时期，民族英雄杨靖宇带领部队在山林中与日军激战数日，受伤多处，后被敌人包围，在只剩下他一个人的情况下，仍毫不畏惧，顽强抗击，击敌死伤20余人，壮烈殉国。
杨靖宇牺牲后，敌人残忍地铡下了他的头颅，又剖开了他的腹部，惊骇地发现胃肠里尽是未能消化的枯草、树皮和棉絮，没有一粒粮食，日寇无不震动。
他用鲜血浇灌着和平之花，用生命捍卫了人类的正义。
三．现在学校要开展“世界何时铸剑为犁”的综合性学习活动，作为学校的一份子，相信你会积极参与到活动中去，并完成以下任务。
1、XXX，您好，我是,XXX学校文学社的小记者，我们学校正在举行“世界何时铸剑为犁”的综合性学习活动，我听说您曾经参加过抗日战争，想了解您当时的经历，请问您可以抽空接受我的采访吗？2、问题：（1）您为什么参加东江纵队？（2）给您印象最深刻的战斗是哪一次？为什么？3、战争诗词大比拼、战争故事会、战争利弊谈、战争名言知多少4、项目名称：战争故事会主要环节：以学习小组为单位，利用周末时间搜集动人的战争故事，然后在这个项目中讲述给大家听。
理由：通过讲述战争故事，我们可以进一步了解战争，了解到战争的残酷性和对待战争的正确态度，达到本次活动的目的。
6.阿长与《山海经》二．自主学习1.基础识记.wùsǒng dàn hài jiã lǔ2.文章围绕阿长写了对她称呼的由来，写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她谋害：“我”的隐鼠，重点写她给“我”买来了《山海经》。
从这些事情当中可以看出。
阿长是一个不辛而有渴望一生平安的劳动妇女，她不有文化，粗俗，好事，但他心地善良，热心帮助孩子解决疑难。
三．课堂探究1.“她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
”我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。
2.符合阿长的身份，阿长不识字，只抓住了《山海经》有画的特点，也表现她粗中有细，对“我”真诚的关爱。