高教版中职语文(基础模块)下册第13课《荷塘月色》教案

《荷塘月色》教案

教师：播放配乐动

三、品读文章重点段落（4、5、6段），体会文章画面美、语言

美

（约20分钟）

“月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般……”

“树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾……”

“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。”

舞女裙的比喻写出了荷叶迎风摇曳的姿态，形神兼备。如写静态的荷花，连用三个比喻：“正如一粒粒的明珠”，是写淡月照耀下花朵晶莹闪光；“又如碧天里的星星”，是写绿叶衬托下的花朵忽明忽暗；“又如刚出浴的美人”，是写荷花不染纤尘的美质。

“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一般；又像笼着轻纱的梦。”月光照在叶子和花上，有如在“牛乳中洗过一样”写出了月色下荷叶与荷花在光色上的模样，牛乳不透明的状态，如眼前月色下的花叶，给人一种不分明的感觉，恰巧与作者朦胧、恍惚的心理状态相似。满月不能朗照、不分明的荷叶荷花，创造了一个朦胧、缥缈，像“笼着轻纱的梦”的意境，这样的情境里，作者暂时忘记了心中的愁绪。

十多个比喻，不可能全是很精彩的，如把荷花说成是“像碧天里的星星”，“刚出浴的美人”，荷叶如“亭亭的舞女的裙”之类，孤立起来看，比较平庸。余光中先生在批评朱自清的文章中说：比喻都不高明，那么多明喻，不好。他又认为，这十四个比喻中，最好的是形容月光从高处丛生的灌木中，落下参差斑驳的黑影，“峭愣愣的，如鬼一般”。

比喻，尤其是博喻的魅力，要从整体上加以把握。看风景描写的风格。用了十几个比喻，不但在性质上是相当的，而且在程度上是相近的。风是轻轻的，花香是微微的，云是薄薄的、雾是淡淡的，光是朦胧的，所有的意象表现荷塘月色那种清幽、朦胧的美，和作者追求内在的自由、美好是相融合的。应和了作者淡淡的哀愁与喜悦。

（2）通感

“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ”

用时断时续、若有若无的远处的歌声

学生：1、回答 2、自由诵读文章4-6段

3、圈划具有美感的句子，小组合作交流。

4、展示交流成果，同学说的不到位的地方小组成员可相互补充。

（多媒体展示图片）

习活动中的新知识，对相关知识进行消化理解，赋予新知识以个体意义。

三、品读文章重点段落（4、5、6段），体会文章画面美、语言

美

（约20分钟）

── 这种易于体会的听觉感受来唤起读者的嗅觉感受，将听觉与嗅觉沟通起来，把香气的飘渺不定、忽浓忽淡、时断时续的特点巧妙地写了出来，唤起人内心微妙的情感，自然地沟通为优雅宁静的心绪。

“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲奏着的名曲。 ” 曲了。读者可以任借着对优美的乐曲的想象去领略月色之美，烘托了幽雅温馨的氛围。

通感就是感觉相通。作家调动人的视、听、味、触等感官，将之打通，形成感官的互补，让读者用不同的感觉器官来感受作品中的同一事物。

例1.“红杏枝头春意闹”，红杏绽放在枝头，本来是靠视觉感受到的，作者说红杏在枝头喧闹，与听觉打通，化静为动，多么生机勃勃。

例2.“这里除了光彩，还有淡淡的清香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”（《紫藤萝瀑布》）这是灿烂阳光下的花香，满目耀眼的紫色刺激得作者生出“香气也是淡紫色的”这样的感觉显得十分自然。

同样是写花香，可以用色彩来比，亦可以用歌声来比，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，通感，使得文字充满了神奇独特的质感。

其实，通感并不仅仅在文学作品中才被使用，实际上日常用语中，也常常有通感。比如，说某位同学的声音很粗，难道他的声音是有直径的吗？”

看，现在每一个同学脸上都呈现出甜美的笑容。可是，你们决不认为我是在说你们的笑脸是抹了糖的吧！

（3）动静结合

第四自然段，静态描写了荷叶、荷花、荷香后，又把荷塘的动态捕捉进来，微风掠过，引起了荷叶荷花的“一丝颤动”，因叶子是“肩并肩密密地挨着”，故这颤动由一片叶子传给另一片叶子，“霎时传过荷塘那边去了”。 微风吹过，荷叶的一丝颤动，化为一道碧痕，荡向荷塘那边，这一细节的描写，使读者身临其境，如在眼前。动

教师：因为学生初次接触“通感”修辞，学生说到相关句子的时候，教师要适时参与，引导学生理解“通感”的特征，再举些例子，帮助学生理解

（约

22分钟

二、品读文章中的情

感美 （约22分钟

说一说：诗意荷塘给了朱自清长久的安宁和快乐吗？ 读一读：“但热闹是它们的，我什么也没有。”

说一说：你读到了什么？

荷塘世界是属于蝉与蛙的，它们才是荷塘的主人，而自己只是一个“过客”。 一种无奈，一种哀愁瞬间弥漫了整个心房。

议一议：于是他的思绪又来到了哪个世界？

说一说：采莲世界。想到了《采莲赋》，想到了《西洲曲》。

议一议：描写采莲时热烈活泼的生活，作者彻底摆脱烦恼了？ 说一说：没有。“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。”本身就说明他因内心的苦闷而产生的对自由快乐的向往。它恰好反衬出作者对现实生活的失望。 议一议：最后作者为何又惦记江南了呢？ 说一说：从采莲场景回到眼前，发现眼前有“只不见一些流水的影子，是不行”的缺憾。由此极自然地牵动出“这令我到底惦着江南了”这种思乡的哀愁。想起了家乡，正是愁苦的内心反映。“猛一抬头，不觉已是自己的门前”,作者最后又回到了现实世界，一切照旧。

到这里，我们可以从整体上来把握作者的感情。

寂寞、苦闷与彷徨让作者“心里颇不宁静”，于是漫步荷塘进入醒着的“梦”境—“另一世界里”。作者有意地把自己置身于超脱现实的环境中，“这一片天地好象是我的；”“便觉是个自由的人”“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。”沉浸在荷塘月色里，流露出淡淡的喜悦却又无法摆脱淡淡的哀愁。

“另一世界里的‘我’和现实世界颇不宁静的‘我’拉开了距离。这样的超脱现实的描写越是写得自由自在，则文末写回到现实世界的我也就越显得空虚、烦恼；“路灯是没精打采”的,蝉声和蛙声是热闹的,“但热闹是他们的，我什么也没有。”展示出一幅现实世界阴森可怕的图画，巧妙地回应了文首的“颇不宁静”。