合作学习在数学教学管理中的应用
合作学习在初中数学教学中的应用对策
合作学习在初中数学教学中的应用对策合作学习在初中数学教学中的应用对策随着教学理念的不断更新和教学模式的不断变革，合作学习成为了一种流行的教学方法，在初中数学教学中应用广泛。
它强调学生之间的合作互动，帮助学生发展有关的社交技能，构建学生的自主学习机制，从而实现更高的学习质量和效果。
在本文中，我们将简要讨论合作学习在初中数学教学中的应用之对策。
1. 建立团队初中数学教学的重点不仅在于学习数学知识，而且在于培养学生的团队合作精神。
为此，教师应采用适当的教学方法，如团队讨论、小组合作、集体讨论等，鼓励学生之间的合作。
同时，教师应注意培养学生的学习态度，鼓励他们在学习中充分发挥自己的能力和潜力，培养学生的团队意识和团队协作精神。
2. 引导学生主动合作在初中数学课堂中，教师在制定教学计划时应提供合作学习的机会，如工作组、合作课堂、小组讨论等，鼓励学生主动参与。
合作学习应在教学之前和之后进行，而非在教学过程中，因为合作学习需要学生在自主学习的基础上实现与他人的合作。
这可帮助学生合理分配学习时间，提高学习效率。
3. 准备合适的学习资源在合作学习中，教师还需要准备合适的学习资源来帮助学生更好地进行学习。
这些资源可以是教材、新闻、图片、音频和视频等学习材料，构建教学情境，帮助学生理解和掌握学习知识。
此外，教师可以使用网络资源或在线教育平台，以便学生更有条理地分工合作、反思和分享知识。
4. 培养学生的合作技能合作学习需要学生具备相应的合作技能。
教师可以通过合作学习的教学模式，培养学生的合作技能，包括建议，共同商议，展开合作活动等。
与此同时，教师应当关注学生的反馈和问题，帮助学生解决困难，并鼓励他们通过相互协作和讨论来解决问题。
5. 推动学科交叉合作学习不仅可以在数学中应用，也可以应用于其他学科中。
通过将数学和其他学科结合起来，教师可以借用其他学科中的应用知识来强化学生的知识概念和创造力，培养学生的跨学科思维能力。
这将对学生发展未来的学术和职业生涯具有巨大的帮助。
初中数学小组合作学习模式在教学中的应用
初中数学小组合作学习模式在教学中的应用引言数学是一门抽象、逻辑性强的学科，对于很多初中生来说，学习数学是一件枯燥乏味的事情。
通过合作学习模式，我们可以让学生们更好地理解和掌握数学知识，培养他们的思维能力和团队合作精神。
本文将探讨初中数学小组合作学习模式在教学中的应用及其优势。
一、小组合作学习模式在数学教学中的意义小组合作学习模式指的是将学生分成小组，让他们在小组内共同学习、讨论、解决问题。
在数学教学中，小组合作学习模式有以下意义：1.促进学生学习兴趣。
学生在小组中相互讨论、竞争、合作，会产生学习的积极性和成就感，从而激发学习兴趣。
2.培养学生团队合作能力。
小组合作学习模式可以培养学生的团队协作、沟通与合作的能力，提高学生的团队合作意识。
3.提高学生的问题解决能力。
学生在小组中集思广益，能够从多个角度思考问题，寻找最佳解决方案，从而提高问题解决能力。
二、小组合作学习模式在数学教学中的应用在数学教学中，老师可以通过以下几个方面来应用小组合作学习模式：1.设计小组合作任务。
老师可以设计一些小组合作任务，让学生进行小组内讨论、合作完成。
设计一些数学问题，让学生以小组的形式来解决，然后向全班展示他们的解决方法和答案。
2.组织小组内讨论。
在课堂上，老师可以组织学生们以小组为单位进行讨论，根据老师提供的数学问题，小组成员可以共同思考解决方案，然后向全班汇报他们的答案。
3.小组合作实验。
在数学教学中，老师也可以设计一些小组合作实验，让学生通过实际操作来学习数学知识，设计一些数学游戏或集体解题等。
四、小组合作学习模式在数学教学中的注意事项在应用小组合作学习模式时，老师需要注意以下几点：1.合理分组。
老师应根据学生的学习情况、性格特点等进行合理分组，确保小组成员之间能够合作愉快，达到合作学习的目的。
2.控制小组规模。
小组成员人数不宜过多，一般3-5人为宜，过多会导致学生之间交流不畅。
3.注意引导与监督。
在小组合作学习过程中，老师需要适时给予引导和监督，确保学生们在合作中真正学到知识，避免走题。
合作学习在初中数学教学中的应用对策
合作学习在初中数学教学中的应用对策一、引言合作学习是指学生在小组中交流、分享、合作解决问题的过程，它能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
而数学教学作为一门抽象性和逻辑性较强的学科，合作学习在其中的应用对策尤为重要。
本文将从单元教学、课堂教学和作业布置三个方面，探讨合作学习在初中数学教学中的应用对策。
二、单元教学中的合作学习应用对策1.制定合理的学习目标在单元教学中，教师应根据学科特点和学生的实际情况，合理制定与学生水平相适应的学习目标。
目标的设定应该具有一定的挑战性，能够激发学生的积极性和主动性。
同时，在制定目标的过程中，教师应鼓励学生进行小组合作，共同商讨学习目标，并制定出更具有可行性和针对性的目标。
2.设计有益的学习任务精心设计的学习任务可以促进学生的思考和合作。
例如，在数学初等代数单元中，设计一个小组搜集整数概念的任务，可以促使学生在合作中共同寻找并记录整数概念的来源、性质和应用。
通过这样的任务设计，学生能够对整数有更深入的理解，并能够通过合作交流进一步拓展自己的思路。
3.鼓励学生适应合作学习的方式合作学习需要学生具备良好的沟通协作能力，而初中生往往在这方面存在一定的困难。
因此，教师在单元教学中要鼓励学生养成向他人请教、交换意见、倾听他人观点的习惯。
可以采取小组数学讲解的方式，由小组成员之间轮流进行讲解，激发学生的参与热情和自主学习能力。
三、课堂教学中的合作学习应用对策1.组织桌面合作合作学习中的合作方式多种多样，其中一种较为常见的是桌面合作。
将学生分组或两两一组，鼓励他们在桌面上共同探讨问题，相互讨论答案并解释答案的思路和方法。
通过桌面合作，学生不仅能够增进彼此之间的交流与合作，还能够培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
2.开展角色互补合作学习强调学生之间的互动和互助，而在课堂教学中，可以通过开展角色互补的方式来促进学生的合作学习。
例如，将学生分为记者、记录员、讲解员等不同角色，让每个角色在小组合作中扮演不同的角色，相互补充，提高合作效果。
小议合作学习模式在初中数学教学中的应用
小议合作学习模式在初中数学教学中的应用合作学习是指学生之间互相合作，共同完成学习任务。
在初中数学教学中，合作学习模式可以更好地激发学生学习兴趣，促进学生的交流与合作，提高学习效率，促进学习者之间的情感沟通和认知冲突。
下面将就合作学习在初中数学教学中的应用进行论述。
一、合作学习模式的价值1、激发学生学习兴趣合作学习可以使学生之间相互讨论、交流观点、分享彼此的理解，从而促进学生的学习兴趣。
学生之间不再是孤立的学习者，而是相互扶持、相互促进的学习者，从而使学习变得更加有趣、有意义。
2、促进学生交流与合作合作学习模式可以促进学生之间的交流与合作，让学生在相互合作中建立友好的关系，增强学生的集体荣誉感和责任感，提高学生的集体意识和合作精神。
3、提高学习效率合作学习可以让学生之间相互讨论，相互解惑，从而更快地解决学习中遇到的问题，提高学习效率。
学生在合作学习中可以相互提醒，相互监督，从而更好地完成学习任务。
4、促进情感沟通和认知冲突合作学习可以促进情感交流，增进学生之间的情感联系，从而促进学生的心智成长。
学生在合作学习中往往会产生认知冲突，即因不同的观点产生冲突，这有助于学生深入思考问题，促进学生的认知发展。
1、小组合作学习教师可以将学生分成若干小组，由小组内的学生共同完成一个学习任务。
这样可以提高学生之间的交流与合作，增加学生的学习兴趣。
2、合作学习任务教师可以设计一些合作学习任务，让学生组成小组一起合作完成。
比如设计一些开放性问题，让学生在小组内进行探讨，互相交流，从而提高学生的思维能力和合作能力。
3、角色扮演合作学习在某些数学概念较为抽象或难以理解的情况下，教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生在角色扮演中体验数学问题，从而更好地理解和掌握数学概念。
4、师生合作学习合作学习不仅仅是学生之间的合作，教师也可以作为学生学习的参与者，与学生一起进行合作学习。
在合作学习中，教师可以引导学生，解答学生的疑问，共同探讨解决问题的方法，从而促进学生的学习。
小组合作学习在数学教学活动中有何作用
小组合作学习在数学教学活动中有何作用首先，小组合作学习可以促进学生的主动参与和积极学习。
在小组中，学生们可以共同解决问题、互相讨论，激发出他们的学习兴趣和动力。
相比于传统的教师讲解模式，小组合作学习能够使学生更加主动地思考和探索，增强他们对数学知识的深度理解。
其次，小组合作学习可以提高学生的问题解决能力。
在小组中，学生们可以通过合作解决数学问题，通过讨论和互相帮助来共同寻找解决问题的方法和策略。
这样的学习方式可以让学生们锻炼自己的思维能力，提高他们的问题解决和创新能力。
第三，小组合作学习可以促进学生的沟通和合作能力。
在小组合作学习中，学生们需要共同制定学习的目标和计划，分工合作，相互协作完成任务。
这样的学习方式可以让学生们学会与他人进行有效的沟通和合作，培养他们的团队合作精神和领导能力。
第四，小组合作学习可以提高学生对数学的应用能力。
在小组合作学习中，学生们可以通过在实际问题中应用数学知识和技能来解决问题。
这种实际应用的学习方式可以让学生们更好地理解和掌握数学知识，并且培养他们将数学知识应用到实际问题中的能力。
最后，小组合作学习可以促进学生的自主学习和自我评价能力。
在小组学习中，学生们可以根据自己的学习情况和目标来选择合适的学习策略和方法，通过互相交流和反思来改进自己的学习效果。
这种自主学习的过程可以让学生们主动思考和掌握学习的内容，提高他们的自我学习和自我评价能力。
总之，小组合作学习在数学教学活动中具有重要的作用。
它能够促进学生的主动参与和积极学习，提高他们的问题解决能力和沟通合作能力，培养他们的应用能力和自主学习能力。
教师应该积极引导和鼓励学生进行小组合作学习，以提升数学教学效果。
合作学习在初中数学教学中的应用研究
合作学习在初中数学教学中的应用研究合作学习是指学生在小组中共同努力，相互合作完成学习任务的一种教学方式。
在初中数学教学中，合作学习可以激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。
本文将对合作学习在初中数学教学中的应用进行研究，并探讨其在促进学生学习的作用。
首先，合作学习可以增强学生的互动和合作能力。
在合作学习中，学生需要相互合作，共同解决问题。
通过与他人合作，学生可以学会倾听和尊重他人的意见，培养团队合作精神。
在数学教学中，学生可以分工合作，互相补充和协调，共同完成数学问题的解答。
这样可以让学生主动参与到学习过程中，提高学习的积极性。
其次，合作学习可以促进学生的思维能力和创新能力的培养。
在合作学习中，学生需要利用各自的思维方式和解题方法来解决问题。
在小组中，学生可以通过交流和合作，相互启发和借鉴彼此的思维方式，拓宽自己的思维视野。
同时，合作学习可以鼓励学生提出新的解题思路和方法，培养学生的创新意识和创造力。
这样可以激发学生的数学思维，提高学生的解题能力。
此外，合作学习还可以提高学生的表达能力和沟通能力。
在合作学习中，学生需要与组员进行交流和讨论，分享自己的思考和解题过程。
通过与他人的交流，学生可以提高自己的表达能力，学会清晰地陈述自己的观点和思路。
同时，学生还需要倾听他人的意见，理解他人的观点，并与他人进行有效的沟通。
这样可以培养学生的沟通能力和合作能力，提高学生的综合素质。
最后，合作学习可以促进学生之间的互助和支持。
在合作学习中，学生可以相互帮助和支持。
当一个学生遇到困难时，可以向组员寻求帮助，组员也可以给予适当的指导和支持。
这样可以降低学生的学习焦虑，增强学生的自信心。
同时，合作学习还可以培养学生的合作精神和友善意识，增强学生之间的友谊和团结。
综上所述，合作学习在初中数学教学中具有重要的应用价值。
通过合作学习，可以增强学生的互动和合作能力，培养学生的思维能力和创新能力，提高学生的表达能力和沟通能力，并促进学生之间的互助和支持。
谈合作学习方式在初中数学教学中的应用
谈合作学习方式在初中数学教学中的应用合作学习是一种以学生为中心的教学方式，是一种独特的教学策略。
合作学习促进学生互相理解和互相帮助，通过互相合作和互相学习，使学生在竞争和合作中建立合作伙伴关系，共同解决问题和完成任务。
在初中数学教学中，合作学习方式有很多应用，可以帮助学生更好地理解数学知识，培养学生的团队合作能力，提高学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。
本文将探讨合作学习方式在初中数学教学中的应用。
合作学习方式可以促进学生之间的合作和交流。
在数学学习中，学生可以结成小组，共同解决问题，相互讨论，相互辅导。
学生之间可以通过合作学习方式互相交流和分享自己的学习经验，共同解决问题，相互促进。
合作学习方式可以提高学生的学习动机。
在课堂教学过程中，合作学习可以调动学生主动参与的积极性，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，使学生更主动地参与课堂学习。
合作学习方式可以促进学生的思维能力和创新能力。
在合作学习过程中，学生可以讨论问题、交流经验、共同解决问题，使学生的思维能力和创新能力得到提高，培养学生的解决问题的能力。
合作学习方式可以提高学生的学习效果。
合作与讨论能够启发学生的思维，使得学生更好地理解所学的知识，并且学会与他人合作，解决实际问题。
合作学习方式在初中数学教学中的应用具有非常广泛的意义。
教师应当根据学生的实际情况，合理的运用合作学习方式，调动学生的积极性，提高教学效果。
在具体的教学活动中，教师可以采用以下方式运用合作学习：1.小组讨论。
在教学过程中，教师可以根据教学内容设计一些小组讨论的问题，让学生进行讨论，找出解决问题的方法，使学生在讨论中激发思维，培养解决问题的能力。
2.合作探究。
教师可以设计一些合作性的探究性学习活动，让学生在小组中进行探究性学习，共同解决问题，明确每个学生小组成员的任务和目标，培养团队合作能力。
3.合作学习应用。
教师可以设计一些合作学习应用题目，让学生在小组中解答实际问题，培养学生的解决实际问题的能力，在实际应用中，学生会更好地理解数学知识。
合作学习法在高中数学教学中的应用建议
合作学习法在高中数学教学中的应用建议
合作学习法是一种通过学生之间的合作和互动来促进学习的方法。
在高中数学教学中，合作学习法可以提高学生的学习兴趣和动机，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
以下是我对在高中数学教学中应用合作学习法的建议。
在数学教学中应用合作学习法需要明确学习目标和任务。
教师应该明确告诉学生本次
合作学习的目标是什么，让学生知道自己需要达到什么样的学习成果。
教师需要为学生设
计合适的任务，使学生能够通过合作来解决问题。
这可以是一个课堂小组讨论、小组作业
或项目合作。
合作学习法需要学生之间的积极互动。
教师可以通过分组的方式，让学生在小组内进
行合作学习。
学生可以在小组内讨论问题，分享思路和解决方法，相互帮助和观察。
教师
还可以设计一些小组内角色，如组长、记录员等，让学生在合作中有不同的责任和角色，
培养学生的领导力和组织能力。
教师在合作学习中充当指导者和引导者的角色。
教师需要引导学生在合作学习中掌握
解决问题的方法和策略，提供必要的知识和技能支持。
教师还需要在合作学习中给予学生
及时的反馈和评价，帮助学生及时纠正错误和提高学习效果。
第四，合作学习法可以结合信息技术的应用。
教师可以设计一些在线合作学习平台或
使用在线工具，让学生在网络上进行合作学习。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可
以让学生更好地利用网络资源，学会信息检索和分析的能力。
合作学习模式在高中数学教学中的应用
合作学习模式在高中数学教学中的应用
合作学习是指在课堂中，通过小组合作的方式进行学习和解决问题的学习方式。
合作
学习将学生分成若干个小组，每个小组有两到七个学生。
通过小组内部的讨论、互相交流、共同解决问题和分享成果，使学生获得知识、发展技能，提高思维能力和自主学习能力。
1.小组合作探究式学习
高中数学中存在很多应用性问题，使用小组合作探究式学习可以达到很好的学习效果。
老师可以为每个小组分配不同的问题，让学生通过讨论和合作解决问题。
通过小组成员之
间的讨论，学生可以找到不同的解答方法，互相提高，同时也可以发现自己的不足之处。
2.小组讨论式学习
在高中数学中有时候存在一些较为复杂的问题，单纯的个人思考可能会有一些难度。
老师可以将学生分成小组，让他们通过讨论解决问题。
在讨论中，学生们可以互相补充、
纠正，从而产生更好的解题思路。
这样既可以促进学生的讨论和思维能力，同时也能够提
高学生的团队精神。
高中数学中存在一些难理解的知识点，老师可以将学生分成不同的小组，让学生互相
教授和理解难点。
在教授的过程中，教育者必须把握好时间和方法，一步步让学生工夫累
积理解难懂的知识点。
这种方式不仅有利于学生的学习能力，还能够增强学生的交际能
力。
综上所述，合作学习模式在高中数学教学中非常具有优势，采用它不仅可以让学生在
学术上有很大的收获、更可以培养学生的团队协作精神和解决问题的能力。
合作学习在小学数学教学中的应用
合作学习在小学数学教学中的应用
合作学习是指学生通过互相合作完成任务或解决问题的学习方式。
它能够促进学生之间的交流合作，提高学生的自主性和主动性，培养学生的合作精神和团队意识。
在小学数学教学中，合作学习有着广泛的应用。
合作学习可以促进学生之间的合作与交流。
在课堂上，学生可以通过合作学习的方式进行小组讨论、配对练习等活动。
这样的活动可以让学生积极参与进来，互相交流自己的思维和解题方法，共同解决问题。
通过与他人的合作和交流，学生可以加深自己对数学知识的理解，提高自己的学习效果。
合作学习可以培养学生的自主性和主动性。
在合作学习的过程中，每个学生都要承担一定的责任和角色，需要积极主动地参与到合作中来。
学生们要根据自己的能力和特长，为小组的合作做出贡献，同时也要承担起组内其他成员的期待。
这样的学习方式可以培养学生独立思考和解决问题的能力，增强学生的自信心和自主学习的意识。
合作学习可以培养学生的合作精神和团队意识。
在小组合作学习中，学生们需要相互合作、相互支持，共同完成任务。
学生们要学会倾听他人的意见和建议，尊重他人的不同观点，积极配合和合作。
通过这样的学习方式，学生们可以培养团队合作和协作的能力，学会与他人进行有效的沟通和合作。
合作学习可以提高学生的学习动力和积极性。
在合作学习的过程中，学生们可以共同面对困难和挑战，相互鼓励和支持。
学生们可以分享彼此的学习经验和成果，互相激励和切磋。
这样的学习方式可以让学生们感受到合作学习带来的成就感和快乐感，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
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合作学习在数学教学管理中的应用
摘要：合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学
习。合作学习既是自主学习和探究学习过程中一种必不可少的手段；同时，由于
合作学习将班级授课制条件下个体间的学习竞争关系转变为“组内合作”、“组问竞
争”关系，因此，合作学习又能有效培养学生的合作意识、团队精神以及交流沟通
能力，使每一名成员都能被其他成员所按纳，使得每一个人在完成任务的过程中
更为积极。而对于长期处在被动接受知识而又基础薄弱的学生来说，合作学习更
能充分调动他们学习的积极性和主动性。本文浅要谈了合作学习在数学管理中的
具体应用，以期给教师和学生带来启示。
关键词：合作学习；数学教学；应用
一、合作学习的过程中要注意的问题
1.教师要不断监控小组活动，做观察记录，及时对小组活动进行反馈，当学
生争持不下或思维受阻不能深入时，教师必须介入，及时点拨，排除思维障碍。
2.在小组活动中，教师要告诉学生注意倾听他人的发言，有礼貌地阐述自己的观
点，不要把自己的观点强加与人。教师可以把要注意的问题编成口诀贴在教室前
面，让学生牢记。如：“小组讨论声音小；开口之前要想好；别人发言认真听；意
见不同我不吵；他人不会我帮助；为组争光集体好；无论对错要谦虚；团结互助
向前跑。”3.合作学习是学生之间的互动，师生之间的互动，教师就是这种互动进
行的保证者和组织者，因此要求教师要科学地合理地设计合作学习的目标和任务；
明确提出合作要求，培养合作技能。4.在合作学习的过程中，教师要在各小组之
间来回巡视，及时了解合作情况，发现学生不能认真参与交流，做与合作学习无
关的事情，要及时地加以引导，提出明确要求，确保合作学习顺利进行。5.充分
考虑学生的异质情况，科学分组(男女生、学习较好和学习有困难的、性格内外向
互相搭配)，避免小组不能很好合作，只有少数人发表意见或因为各组学生差异较
大而讨论时间进度相差甚远的现象发生。6.组织得力，控制时间长短和噪音，防
止失控，浪费教学时间。7.科学地摆放桌椅，以利于学生合作学习。如马蹄型、
梅花型、半圆型等。8.合作学习要实实再再，不能流于形式，搞花架子。有些教
师上课，既不根据教学内容，也不考虑学生的实际情况，只是为了适应新课改的
要求，简单地把学生围坐在一起。这能是合作学习吗？合作学习的前提是“合作”，
而不是“围堂”。围坐在一起的学生真的合作了吗？关键的问题是老师交给学生讨
论的问题要有一定的深度，这样才能使“合作”不流于形式。才能让学生把教材作
为例子，从学会了到会学了，达到由课内的获取到课外的提升，从而真实地体现
在学习中合作，在合作中学会学习。
二、合作学习的评价
《数学课程标准》指出：评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，
激励学生的学习和改进教师的教学。对合作学习评价的一个显著特点是，评价小
组的整体情况，当然也必然会有个人评价与小组评价，自我评价与同伴评价，学
生评价与教师评价。在评价过程中，我们不仅仅要评价学生的学习结果，更应关
注学生合作的过程；不仅仅评价对每个学生的参与情况，更应关注小组的整体情
况；不仅仅评价发言学生的答案是否正确，更应关注学生在表达自己的观点、倾
听同学的发言的过程中所表现出来的态度；不仅仅评价学生的学习水平，更应关
注他们在合作中所表现出的合作精神、投入程度、情感与态度。教师通过评价机
制，帮助学生认识自我，建立信心。
三、教师在合作学列中的任务
1.教师的角色意识
(1)放心、放手、不放任。由于座位的变动，再加上上课方式的改变，课堂的
主角由学生来担任，学生如放飞的小鸟一样，经常吵闹不休，所以经常的提醒和
要求是必要的。但孩子的大吵和嬉闹也正是他们学习的动力来源，适时的转移他
们的精力使之投入到小组学习竞赛中，将有前所未有的新发现。(2)充分准备，提
纲挈领。(3)时时关心，及时省思。
在合作学习的实施过程中，教师的管理和引导就显得尤为重要了，具体表现
在：选择适合合作学习的内容是首先要注意的环节；考虑合作的必要性。首先，
合作学习要处理的是学习过程中个人力量难以解决的问题，通过合作学习提高个
人能力，使学生体会到合作的威力，对班级凝聚力的促成也是有帮助的。其次，
些铰难的，开放性，探索性的问题，采用合作学习的方式，能很好地激发学生的
思维。再次，合作学习方式要多变。例如：在澳大亚学习过程中有一节课老师在
教授我们如何让学生掌握单词时，传授了三种方式：口语表述，肢体语言，和画
图。让同组同学或全班同学猜，这些都会是很有趣很有效的让学生掌握枯燥难记
的单词的方法。这样就让每个学生都能参与其中，有了表达的机会，激发了小组
合作精神，增强了合作学习的课堂的有效性。
学会学习是一个现代人生存和发展的首要条件。新课程理念下的课堂是师生
共同生活、共同发展的场所，是以学科知识为载体，在师生、生生之间的相互活
动和对话中，在学生经历知识形成的过程中，获得知识、技能、情感、态度、价
值观的体验，形成良好的个性品质，这其中更多强调的是学生的学习方式。学生
在合作过程中，能主动地提出问题、自由地展开讨论和交流、敢于尝试、学会倾
听、以及进行自我反思。所有这些，如果我们在课堂教学中能有意识地构建这样
一个符合学生特点的合作学习的方式，使每位学生都能在有限的合作空间里全员
参与，在互动中互帮互学，那么不仅能有助于增强学生的合作意识，而且还能为
学生获得终身学习的能力奠定基础。
作者单位：江苏省盐城市大冈镇初级中学
邮政编码：224042