言语知识点(1)

言语知识点(1)
言语知识点(1)

主旨概括题

一、提问方式

1. 这段话主要讲述(谈论,强调,说明,阐明,阐述,分析,介绍等)的是?

2. 这段文字的主旨,关键词,中心意思,核心意思,旨在说明?

3. 对这段文字概括(复述,归纳,总结)最准确的是?

二、解题思路

找主旨句:1.有主旨句,同义替换或者精简压缩 2.无主旨句,全面概括

主旨句的特征:

1.解决问题的对策句

2.表达作者核心观点的观点句

原则:优选忠于原文的选项

三、递进关系

【典型格式】

不但……而且……

【其他格式】

不但(不仅、不单、不独、不只、不光、除了)……而且(并且、也、还、并)……

【多重递进】

不但……而且……甚至(更、尤其、重要的是、关键的是、核心的是)……

四、知识链接:举例论证法

提示词】

显性:“比如”、“例如”、“XX就是一个例证”、“以XX为例”

隐性:“数据”、“年份”、“人名”、“地名”

【理论要点】

1.例子本身不重要,可略读,例子之前或之后是重点

2.围绕例子的选项不能入选。

五、知识链接:反面论证法

反面论证的作用是论证正面观点的权威性与合理性。

类型: 1)正 + 反(否则、不然)

2)(正) + 反(如果不/没有)

理论要点:

1.若前文出现正面观点,此时反面论证本身不重要,可略读,之前是重点;围绕反面论证的选项不选。

2.若仅有反面论证,对其反推得到正面观点。

六、转折关系

【典型格式】

虽然……,但是……

其实….

【其他格式】

虽然=尽管=虽说=固然

但是=可是=不过=然而=却【强】

其实=事实上=实际上=只是=当然【弱】

七、知识链接:主体排除法

【方法】

重点句中的论述对象

【理论要点】

正确选项的陈述主体与原文保持一致,是确认正确答案的一个前提。

八、知识链接——表达倾向法

【两种类型】

积极的倾向性:表达肯定意味

消极的倾向性:表达否定意味

“从表面上看、看上去、似乎、好像、所谓的、遗憾的是”以及反讽表达等均带有消极的倾向性。

【理论要点】

1.正确答案的倾向性要与原文保持一致;

2.阅读时注意带有倾向性的具体措辞,可能会影响文段的表达含义。

九、观点援引

【援引目的】为了引出之后作者的观点,援引之后的语句很重要。

【援引类型】正向援引反向援引

【正向援引】作者与援引观点基本一致。

“正如xxxx”+“因此”“所以”“可见”“总之”+作者的观点

【反向援引】作者的观点与援引的观点背道而驰。

“有人认为”“通常认为”“传统认为”“有一种观点认为”“大多数人以为”+“但是、其实、实际上、事实上”+自己与之不同的观点

十、因果关系

【典型格式】因为……所以……

【其他格式】

因为=由于=既然(引导原因)

所以=因此=因而=可见(由此可见)=看来(照此看来)=总之=故而=总而言之=综上所述=概而言之=概而论之=导致=造成=使得=致使=于是(引导结论)

十一、知识链接:背景铺垫

【常用句式】

1.形势分析:

随着……的变化/的提高/下降/紧缺/发展/日益突出等,在这样的背景/趋势/形势/情况下…….语句重点。

2.时间状语:

近年来、改革开放以来、目前、日前、当下……语句重点

【理论要点】

1.背景陈述之后的语句为重点内容;

2.围绕大背景、大趋势的选项不可选。

十二、必要条件

【典型格式】

只有……才……

【其他格式】

显性:只有=必须=需要=应该=应当=务必=除非=如何=怎样

隐形:……才……

【理论要点】

1.必要条件引导对策,常为文段的主题句。

2.若文段中省略显性关联词,则寻找“才”之前的语句,添加“只有”验证。

(只有、必须)对策句,才…

3.格式转换:

只有A才B=B必须A=不A则不B

=A是B的必要条件(必备要素、必不可少、不可或缺、前提、基础、保证、保障)=B以A为必要条件(同上)

十三、并列关系

【正向并列】表示相关的几种情况并存

【单项】又、同时、此外、另外、与此同时

【双项】既…又…,一边…一边…,有的…有的…等

【反向并列】表示两种相反或相对的情况

不是……而是……,是……不是……等

【特殊格式】

标点符号:分号、顿号

相同句式或语义关系

十四、总--分--总

提出问题—分析问题—解决问题

重点在解决问题

提出观点—解释说明—重申观点

重点是观点

十五、总分结构

提出观点——解释说明

【辨别标志】

由于、因为

标点符号(:或——)

【应用】

解释说明不重要,重要是观点

围绕解释说明的选项一般不选

提出观点——举例论证

【辨别标志】

比如、例如、……就是一个例证、以….为例等

数据、年份、人名、地名、术语等

【应用】

例子不重要,重要的是观点

围绕例子的选项一般不选

十六、分总结构

列举现象—提出观点

【辨别标志】

指代词:这、此等

结论词:正因如此、总的来说、综上可知等

导致、造成、致使、使得等

【应用】

现象不重要,观点才重要

提出问题—解决问题

【辨别标志】

负面现象:危害、危险、问题等

解决对策:需要、必须、务必、应当、应该等

只有…才…,才…等

【应用】

问题并不重要,对策才是重点

十七、分-分

并列结构:1.并列关联词

2.隐性并列:通过文段内容来判定

全面概括,不可偏颇

意图判断题

一、提问方式

1. 作者最想表达(传达、说明的是、告诉我们的是)?

2. 作者的意图是?

3. 这段文字意在说明(阐明、强调)?

4. 从这段文字可以推出(可以知道)?

5. 这则寓言故事给我们的启示?

二、思路:找主旨、看选项、断意图

1.社会类

【方法】

选择对策类的选项(正向举措或呼吁的选项

【呼吁项标志】

常出现应该、必须、需要、务必、急需、亟需等

【注意】

不符合主旨的呼吁项,排除!!!

2.寓言故事

【正确选项标志】

1、不就事论事

2、与主旨有关联

3、有积极意义

细节理解题

一、提问方式

1.下列说法中正确/不正确的一项是……

2.下列说法符合/不符合文义的一项是

二、解题思路

与原文一一对应、排除干扰项

1.无中生有:文段中未提及的,选项中出现

2.偷换概念:完全偷换、扩大范围、缩小范围

3.偷换时态:过去:已经、已、曾经、了、过、虽然等

现在:正、正在、在…中、着、现、现在等

将来:将、要、不久、很快等

4.偷换逻辑关系:充分条件与必要条件、因果倒置、并列关系的偷换

5.偷换语气:不确定的表述:可能,也许,大概,往往,通常,未必,是否,预测,预言,推断等

确定性表述:肯定,一定,必定,都会,都行,总是,总能,总会等

6.偷换数量:较多量:大多数、很多、广大、大部分等

较少量:少数、少部分、少量、某个等

标题填入题

一、思路:主旨概括+贴合文体

1、新闻

文体结构:标题-(副标题)-导语-正文

解题思路:

概括归纳导语,提取关键词。

注意:导语就是第一句话,为文段重点。

重要词语要体现,表示程度或者意义的词语,

如:最、首、全部、严重、新等

2、议论文

解题思路:

观点类:作者核心观点作为标题

问题类:解决问题的对策作为标题

*陈述现状或阐述原因并非标题。

3、说明文:对说明对象的各个要素全面概括

4、其他类

解题思路:概括性+趣味性(文章感情基调)

常用形式:

….有感,…..的由来,…..见闻,…..之行

态度观点题

题型判断:

1.通过这段文字可知作者的观点是...?

2.作者支持的观点是...?

3.作者对……态度是(评价是?)

4.符合作者观点的一项是...?

5.下列说法与文章作者态度(不)符合的是...?

解题思路:有观点:同义转换、归纳概括

寻找文章观点

无观点:直接选择答案

观点引导词:我认为、我觉得、在我看来,依我看

解题技巧:如何寻找观点感情倾向词

标点符号:冒号,破折号

把握作者倾向性

关联词:转折关联词

一、代词指代题

题型判断:

1.上文中“这”指的是……

2.上文中“此”指代的是……

3.文中“他们”指……

4.请问“那些”指代的是……

5.文中“它”指代的是

解题思路:定位代词、就近原则

二、词句理解题

题型判断:

1.对文中画线部分语句理解正确的一项是

2.对“XXX”理解正确/不正确的一项是……

解题思路:定位词语、结合语境选择答案

结合语境方法:

1.标点符号:冒号、破折号

2.关联词:前后相关相近:“是...是...”;前后相反相对:“不是...而是...” "是...不是..." ...但..."

3.表解释说明的词:所谓、意思是、也就是说、即等

语句表达

一、语句填空

题型判断:

1.填入横线部分最恰当的一项是

解题思路:

话题一致

内容连贯

前后照应

关联词

形式一致

句式一致

二、下文推断

题型判断:

1.作为一篇文章的引言,该段文字后面将要谈论的内容最有可能的是

2.作者接下来最有可能主要介绍的是

解题思路:

结合上文分析尾句话题一致下文推断

上文出现过的内容不选

三、语句排序题

题型判断:

1、对上述语句排序正确的一项是?

2、排列组合最连贯的是?

解题思路:选项入手找首句带入原文连贯验证

解题技巧:

1、首句特征:

适合做首句

援引观点、背景铺垫等

通常不做首句

补充类描述(如当然、也、又等)

指代类描述(如这、此等)

反面论证(如否则、不然等)

结论类(因此)

适合做尾句

因此,所以、最终、终于等

2、连贯验证:关联词语、时空顺序、话题衔接

逻辑填空

题型判断:填入空出最恰当的一项是

解题思路:

根据上下文的意思及词语本身的含义选择答案

结合语境 + 辨析选项

关联词语标点符合提示性词语搭配范围语意轻重语素差异感情色彩转折关系(相反相对)

虽然……但是……;然而,不过,却,其实,事实上等

递进关系(程度递进)

不但……而且……;不仅……还……;甚至……;更……等

并列关系

既……又……;也……也……(正向)

不是……而是……;是……不是……等(反向)

提示性词语:题干中有与选项中的词语相呼应的明显的字、词语,有助于迅速判断对应选项。【方法】选和语境提示词相关相近但不相同的选项。

言语治疗学

语言治疗学 口颜面失用:是指在非言语状态下,虽然与言语产生活动有关的肌肉自发活动仍存在,但舌、唇、喉、咽、颊肌执行自主运动困难。 言语失用:是指不能执行自主运动进行发音和言语活动,是在缺乏或不能用言语肌肉的麻痹、减弱、不协调来解释的一种运动性语言障碍,或者说是一种运动程序障碍。 孤独症:又称为自闭症,是一种起病于幼年时期的广泛性神经系统发育障碍性疾病,主要表现在社会交往功能障碍、语言交流困难、固定的刻板行为和局限性的兴趣。 孤独症的主要临床表现 语言障碍:①存在多方面的发音问题②语言理解障碍③语言表达障碍④学舌式说话 交流障碍:核心症状 狭隘的兴趣和重复刻板行为智力异常、感觉异常、多动和注意力分散。 ABC量表为家长评定量表;CARS量表是医生评定量表。 吞咽障碍 解剖知识:主要结构:口腔、咽部、食管 咽部:上咽:鼻后空上端至腭垂根部间的区域。中咽:上接上咽、下

在舌骨高度接下咽,前在咽峡处通口腔。下咽:从会厌前段向下渐细,在环状软骨后部同食管。会厌和舌根间的缝隙称为会厌谷。从正面看,位于喉部两侧、食管通道处的会厌与甲状软骨间的浅沟称为梨状隐窝。正常人的吞咽过程: 1、口腔前期:通过视觉和嗅觉感知食物,用餐具、杯子或手指将食物送至口中。 2、口腔准备期:充分张口、接受食团并保持在口腔内,在口腔内感知食物,品评食团的味道与质地。在这个阶段,软腭位于舌后部以防止食物或流质流入咽部。 3、口腔期:预备好的食团经过口腔向咽部推动。唇与颊肌收缩后送食团,同时舌与硬腭接触向后推动食团,驱动食团到舌根部。 4、咽期:软腭上抬、关闭鼻腔、声门关闭、气道关闭防止误吸、喉穿透。会厌反折、喉上抬向前,关闭喉门。环咽肌位于食管上部,放松时食团可通过,进入食管。 5、食管期:开始于食团通过环咽肌。 吞咽完成的3个条件:喉头下降、气道关闭、食道关闭。 吞咽反射:喉头上举、气道关闭、食道开放。 有6对脑神经参与吞咽运动的过程。分别是三叉神经、面神经、舌下神经、舌咽 神经、迷走神经、副神经。 吞咽障碍:是指多种原因引起的,可发生于不同部位的吞咽时咽下困

人际交往中的语言艺术

人际交往中的语言艺术 作者班级: 作者姓名: 指导老师: 关键词:交往、语言、艺术、运用、必要性、意义 主要内容: 1.了解人际交往中语言艺术的必要性 2.人际交往中语言艺术的意义 3.语言交际艺术要素 正文: 语言是一种纽带。任何一种语言,除了表情达意的功能,还能起到消除误会、拉近距离、增进相互了解的作用。在人际交往中,语言更是不可或缺的重要工具。 大的方面,得体的语言、艺术的语言在政治、外交上有着重要作用。它不仅体现了发言人的自身素质,还体现了这个国家的形象,对增进国家间的友谊、信任度、加强合作、共同发展具有重要意义; 小的方面,在我们的学习生活中,与同学、老师建立良好的关系是必须的,沟通又要用到语言,说的话恰当才能交到更多好朋友,才能得到老师更多的帮助,从而把学习搞好。将来走上社会,找工作、应聘时也需要推销自己,这时候的语言尤为重要,讲的好,你就能从几十万的应聘者中脱颖而出,找个好工作,讲的不好就只能被淘汰,想想,在竞争如此激烈的今天,表达能力不过关,如何能行? 然而,在现实生活中,存在着许许多多交流的问题。这些问题如果不及时处理,将来对我们的未来、对社会和国家的未来都会产生很大的不良后果,也可以说是人生的一大遗憾。因此,对于人际交往中的语言艺术的研究非常重要且必要。 说话很简单,嘴巴一张一合配合好舌头的律动就好了,但要把话说好,就大有学问。要在恰当的时机对恰当的人说出恰当的话,需要的不仅是一份聪明,更是一种智慧的体现。把话说好是一种境界,如何让把话说好,你就要接着看了。 古代有一位国王,一天晚上做了一个梦,梦见自己满嘴的牙都掉了。浴室,他就找了两个解梦的人。国王问他们:“为什么我会梦见自己满口的牙都掉了呢?”第一个人说:“皇上,梦的意思是,在你所有的亲属都死去以后,你才会死,一个都不剩。”皇上一听,龙颜大怒,杖打了他一百棍。第二个人说:“至高无上的皇上,梦的意思是,您将是您所有的亲属中最长寿的一位呀!”皇上听了很高兴,赏了他一百个金币。 同样的事情,同样的内容,为什么一个会挨打,另一个却受到嘉奖呢? 因为挨打的人不会说话,受奖的人会说话而已。 类推到现代社会,大家都很清楚,说话是一种生存技巧。会说话,一切都好;不会说话,总归会吃亏。 那我们有应如何说话呢? 1.言语得体 言语既是交际心理现象,展现交际心理过程,就必须做到说话得体,恰如其分。—切夸大其词,或是不看对象,词不达意,都会影响交际心理的展现,妨害相互间的交流。例如怎样称呼别人,这中间就大有文章。两人会晤,第一个词便是称呼,它既是会晤礼,也是进入交际大门的通行证。称呼得体,对方会感到亲切、愉悦;称呼不当,对方就会不快、愠怒。 交际中言语也要注意分寸,该说则说,不该说则一句都不说,说到的程度应视对象和交际目标而定。赞美对方,说他如何才华出众,伶俐能干,这些恰恰是他的不足之处,对方的

公务员笔试考试言语理解知识要点详解

言语理解与表达(审设问,读题干,选答案) 题型 片段阅读和选词填空(国考) 篇章阅读和语句表达(省考) 一.片段阅读(重点) 1阅读顺序:审设问——读题干——选答案 审设问——考官出题要点 通过这段文字想表达的主要意思是(言外之意) 这段文字表达的主要意思是(原文主要内容 读题干——寻找同义替换的选项(很重要) 2题型分类 第一类 主旨概括题 1提问方式: A主旨类(找重点):主要强调和说明,核心意思,主要意思,观点,表明,说明,主要讨论谈论,主旨,主要含义,支持的观点,直接论述的观点,旨在说明 B概括类(突出重点,兼顾其他):概括,复述,归纳,总结(主旨最准确的概括) 所谓重点就是解决问题的对策。 2做题原则:寻找文段中的重点(主题句),通常主题句是解决问题的对策,或者是核心的观点,在选项中找到重点的同义替换,不能是引申(一般意图推断类:提问应该是作者最想表达的观点) 3做题方法(两个方面) A从微观入手寻找关联词(标志) 考点一递进关系 不但而且(递进强调后者),既又(并列无强调)不但而且甚至(两级递进强调最后项) a递进之后是重点 b不但=-不仅,不只,不单,不独,不光 而且=也,还,并且,还 更=尤其,特别,甚至,重要的是,核心的是,关键的是 c一级递进和二级递进同时,二级递进是重点 d不但可以省略,而且不能省(因此要学会找到而且),有不但一定有而且,有而且不见得有不但。 反面论证(要强调否则前面的内容) a通过反面的论证来加强正面的内容,本身不重要(阅读时可以省略)b标志:否则,不然,如果不(直接可以往前看)

句子成分分析法——长难句找主谓宾 必须,只有,除非——通常引出解题的对策(同义替换,差异=多样性,必须=必不可少) 不是而是是并列,不是转折 考点二因果关系 a结论之后是重点 b因为和由于引导原因,问原因时才看,结论才是重点 c之所以,是因为是倒装,强调原因,原因是主旨重点 d导致,后面是结论,是重点 e所以=可见,看来,因而,因此 考点三举例(数据型,文字型) 目的是论证观点(阅读时可以省略) 标志:例子,例如,以为例,为一个例证 选项:涉及例子的不选。 考点四冒号和破折号(解释说明) 如果没有问到解释的内容,就不用看了,不是重点。 考点五转折关系 虽然但是(转折后面是重点) 弱转——其实,事实上,实际上,只是,当然,好像只是 强转——但,但是,然而,却,不过,可是 虽然可以省——有虽然一定有但是,有但是不一定有虽然 不过除了转折之外,还作为副词,表示只不过的意思 除非相当于必须,只有,引导的是解决问题的对策 当强转和弱转同时出现,看强转 例20 除非和但相互印证,得出答案 例22 更多的情况是——补充题,要符合作者的观点:书对人的影响是小的 考点六:援引——援自引用,引出作者的观点,援引重点看后面。 正向援引,结论词——正如某人所说——作者肯定 反向援引,转折词——一家之言(有一种看法认为,有一种观点认为,有些人认为,人们以为,传统认为)——作者否定 会话策略——这话没错,但是——作者否定 排同求异法(理解正确或错误的是,非主旨题)例24 排同——单项选择中意思相同的选项排除不选。 求异——求矛盾,矛盾中必有一真一假(两个选项有矛盾,那就必有一真一假,存在答案的可能性很大,但前提是与原文相关) 言语的择优原则:优中选最优(最大程度的同义替换,选对策的选

言语治疗学选择题64733

言语治疗学 单选 1、作为口颜面和呼吸运动的联合皮层,及产生言语所必需的运动模式的皮层区是: A、分水岭区 B、弓状纤维 C、Wernick区 D、Broca区 2、不属于语言训练适应症的是 A、失语症 B、语言发育迟缓 C、发声障碍 D、行为障碍 E、构音障碍 3、不属于调音器官的是 A、腭(软腭、硬腭) B、齿 C、唇 D、咽 E、喉 4、在“言语链”中,属于言语学水平的是: A、大脑语言中枢 B、构音器官 C、耳朵 D、声音的大小 5、言语流利,但可观察到有理解障碍,但思想和言语表达尚无明显限制,该患者失语严重程度属于 A、5级B.2级C.3级D.4级E、1级 6、决定失语症预后的主要因素是 A、原发疾病和失语类型 B、年龄 C、智力水平 D、性格 E、性别 7、在“言语链”中,属于言语学水平的是 A、构音器官 B、大脑语言中枢 C、耳朵 D、声音的大小 E、喉 8、分析从初级听觉传来的信号,翻译其意义的皮层区是: A、Wernick区 B、弓状纤维 C、分水岭区 D、Broca区 9、训练中不属于书写训练的

A、字卡和图卡匹配 B、听词与看词后书写 C、字词描红 D、抄写 E、听词指词卡 10、语言表达过程不包括 A、外部语言 B、表达动机 C、语义切迹 D、内部语言 E、感知辨析 11、言语流利,但可观察到有理解障碍,但思想和言语表达尚无明显限制,该患者失语严重程度属于 A、1级 B、2级 C、3级 D、4级 12、影响言语交流的心理因素不包括

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言语理解笔记整理

言语理解核心知识点系统总结 第一章片段阅读 第一节中心理解 一.提问方式 辨识标志:主旨、主要、主题、核心、中心、重在、强调、概括 意在、想、推出、告诉、意图 具体提问方式:这段话的主旨是 这段话主要讲述的是 这段话的意思是在强调 这段文字重在说明 对这段文字概括最准确的是 这段文字意在说明 这段文字想表达的是 等等…… 二、解题思路 中心句匹配选项 中心句的特点: 1.表达观点——观点句 2.提出对策——对策句 原则:忠于原文,先判断话题,再纠结选项 三、解题技巧 关联词: 1.转折:典型格式:虽然A,但是B。 替换词语:虽然=虽是、尽管、虽说、固然 但是=可是、不过、然而、却 其实、事实上、实际上 答题要点: 1)转折之后是重点。 2)同一主体,不同时间段,强调前后转变。 3)引用+转折,注意把握前后话题。 2.因果:典型格式:因为A,所以B。 替换词语:因为=由于 所以=因此=因而=故而=总之=言而总之=综上所述=概而言之=概而论之

=照此看来 答题要点: 1)重点关注结论。 2)宏观指代词,有时同样具有总结作用 3. 条件关系 a.必要条件:典型格式:只有A,才B。 替换词语:必须、需要、应该、应当、务必 答题要点:条件(对策)是重点 注意:关联词省略的情况 同义替换: 只有A才B = A是B的必要条件/ 必然要求 =A是B的前提/ 基础/ 保障/ 途径/ 方式/ 方法 =不A则不B b.周遍条件:典型格式:无论A,都B。 答题要点:“无论”对前文有总结作用,后边结果是重点 4.并列关系:显性并列: (1)单用:而=又=同样=同时=与此同时=另外=此外= 再说=并且=加上等。 (2)双用:也……也……;又……又……;既……又……;一边……一边……; 有的……有的……;一方面……另一方面…… 隐性并列:标点符号、段落分层、相同句式 答题要点:不分主次、不可偏颇、全面概括 拓展一:引导对策的表述 1.直接引导对策:需要、应该、要求、亟需、应当、务必 2.间接引导对策:为了、如何 3.反面论证法引导对策 拓展二:主体排除法 1.主体:文段反复重现,着重论述的人、物、概念 2.话题:与主体相关的事件 3.答题要点:抓住主体/话题——匹配选项 行文脉络 1.总-分-总:总起-分说-总结/ 提出问题-分析问题-解决问题 (1)中心句居首尾。中间为阐释。 (2)对策是重点 2.总-分:中心句+ 解释说明 中心句居首句,承载段落核心。 3.分-总:各种列举+ 总结 中心句居尾句。多为结论或对策。 4.分-总-分:各种列举+ 总结+ 解释说明 背景铺垫举例论证

论跨文化商务中的非言语交际

论跨文化商务中的非言语交际

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最新英语专业全英原创毕业论文,都是近期写作 1悖论式的唯美主义--论王尔德的《道连?格雷的画像》 2?On the RacialDiscrimination in America in Beloved 3 An ArchetypalStudy ofJ.D.Salinger’s TheCatcher in the Rye 4?论《呼啸山庄》中两代人爱情模式的异同 5 欧?亨利短篇小说中的美式幽默风格的翻译 6 从文本类型角度看旅游宣传资料的汉英翻译 7?从《傲慢与偏见》看简?奥斯丁的婚姻观 8 论《奥兰多》中双性同体观 9?《麦田里的守望者》男主人公霍尔顿的人物形象分析 10 What Made HerYield to the Reality—AnAnalysis of Sue inJude the O bscure 11An Analysisof the Randomand theDetermined in In the Heart ofthe Country 12?奥巴马演讲词的人际意义研究 13 文档所公布均英语专业全英原创毕业论文。原创Q175 567 1248 14?The TravelofFreedom—An analysis ofThe Adventures of HuckleberryFinn 15 高中英语写作中母语负迁移现象分析 16?英汉基本色彩词的种类、特点与其文化映现对比 17 A Critical Analysis oftheWarin A Farewell toArms 18?美剧网络字幕翻译研究 19 文本分类理论与广告翻译 20 以颜色词为主题的英汉习语比较 21 A Comparison between Task-basedApproachandCommunicative Approach 22?A Discussionon theAccuracy ofLanguage in Diplomatic Translation 23?汉英“眼”概念隐喻的对比研究 24对《灿烂千阳》中姐妹情谊的分析 25 英汉谚语的文化对比分析 26?TheDevelopments ofMarriage View over ThreePeriods in theWest 27?The UniqueCharm--AnAnalysis ofEvilunderthe Sun 28?女性主义视角下《大地》的解读 29 翻译美学理论下的唐诗英译意境美研究 30?On Romanticism in Ode to the West Wind 31?论《芒果街上的小屋》的“简单” 32?目的论下英语广告仿拟格的汉译 33 浅析《黑暗的心》女性形象的作用 34?《简爱》中的女性主义意识初探 35文学课程中的文化导入 36 新闻报道的倾向性分析——语言学视角 37?中西节日的对比研究

言语理解与表达知识点3.7

言语理解与表达知识点3.7 一、逻辑填空(高频成语 50 个) 1.相辅相成:指两件事物相互配合,互相补充,缺一不可。 2.相得益彰:相互配合,相互补充,各自的长处更能充分地显露出来。 3.珠联璧合:比如杰出人才或美好事物结合在一起。 4.无可厚非:没有什么可以过分指责的,表示虽然有缺点,但可以宽容和原谅。 5.无可非议:没有什么可以批评指责的,表示言行合情合理,并无过错。 6.标新立异:通常指提出新的主张、见解或创造出新奇的样式。也指为了显示自己,故意显出自己的与众不同或者用往常不同的表达方式来吸引人。 7.不拘一格:不局限于一种规格或格局,即多元多样。 8.独树一帜:独自树立一面旗帜,比喻与众不同,自成一家或一派。 9.一蹴而就:比喻事情轻而易举,一下子就成功,多用于否定句,常搭配工程、任务、事业。 10.一挥而就:形容才思敏捷,一动笔就写成,常搭配写字、写文章、画画。 11.潜移默化:指人的思想或性格不知不觉受到影响而发生变化。 12.耳濡目染:形容听得多了,见得多了,自然而然受到影响。 13.浮光掠影:水面上的光,一闪而过的影子,比喻观察不细致,印象不深刻。 14.浅尝辄止:略微尝试一下就停止,指学习、研究等不下功夫深入钻研,满足 于一知半解。 15.走马观花:指骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意,心境愉快。后多指粗 略地观察一下。 16.昙花一现:比喻美好的事物或景象出现了一下,很快就消失了。 17.层出不穷:连续出现,没有穷尽。强调出现这一动作过程,偏动态。 18.司空见惯:比喻经常见到,不足为奇。强调常见这一状态,偏静态。 19.习以为常:常做某种事情或常见某种现象,成了习惯,就觉得很平常了。 20.根深蒂固:比喻基础坚固,不容易动摇。 21.竭泽而渔:抽干池水,捉尽池鱼。比喻目光短浅,只顾眼前利益,不顾长远

言语治疗选择题填空题库-有答案

言语治疗选择题填空题库-有答案

选择题 1 以下为语言治疗的适应征(A) A口吃B严重的智力障碍C情感障碍D行为障碍 2 以下为语言治疗的禁忌证(D) A构音障碍B口吃C失语症D精神障碍 3 听理解相对好的失语症为(B) A完全性失语B运动性失语C感觉性失语D经皮质混合性失语 4 复述能力相对好的失语症为(C) A Broca失语 B Wernicke 失语 C 经皮质感觉性失语D传导性失语 5 复述能力差的为(C) A经皮质运动性失语B经皮质感觉性失语C完全性失语D命名性失语 6 听理解差的为(D) A命名性失语 B Broca失语C经皮质运动性失语D经皮质混合性失语 7 属于流利性失语的是(C) A Broca失语B完全性失语C命名性失语D经皮质混合性失语

8 属于非流利性失语的是(D) A命名性失语B传导性失语 C 感觉性失语 D Broca失语 9 属于分水岭区失语综合症的是(A) A经皮质感觉性失语B完全性失语C命名性失语D感觉性失语 10爆发性言语多见于哪种构音障碍(C) A弛缓性构音障碍B弛缓型构音障碍C运动失调性D混合性失语 11 舞蹈病多引起哪种构音障碍(B) A 弛缓型构音障碍B运动过多型C 痉挛性构音障碍D运动失调性 12 小脑或脑干内传导来病变所致哪种构音障碍(B) A混合性失语B运动失调性C痉挛性构音障碍D运动过少性 13 儿童能够用三词句理解与表达事物状态应达到哪阶段(D) A第1阶段 B 3-2阶级C第5阶级 D 4-2阶级 14 写出来的字如镜中所见称为(C) A象形文字 B 写字过多C镜像书写

D书写惰性现象 15 预后较好的失语症为(D) A完全性失语B感觉性失语C经皮质混合性失语D命名性失语 16预后较差的失语症为(D) A命名性失语B传导性失语C经皮质运动性失语D完全性失语 判断题 1. 构音运动通路受损听觉障碍(×) 2. 语言治疗适应症包括行为障碍(×) 3. 语言治疗禁忌征包括精神障碍(√) 4. 流畅性失语包括运动性失语(×) 5. 传导性失语是非流利性失语有(×) 6. 传导性失语复述相对好(×) 7. 经皮质混合性失语复述差(×) 8. 完全性失语听理解相对好(×) 9. 运动性失语听理解相对差的(×) 10.命名性失语预后较差的有(×) 单选题 1听觉障碍(获得语言之后)见于哪一通路受损(A) A 听觉传入B记号的解释C记号记起

2016最新汉语言文学专业本科言语交际形考任务1-10带参考答案

言语交际 网络核心课程形成性考核 学校名称: 学生姓名: 学生学号: 班级: 国家开放大学编制 第 1 页共36 页

使用说明 1.本考核册适用于汉语言文学专业本科参加国家开放大学新平台试点的学生。 2.本任务册是国家开放大学汉语言文学专业言语交际课程形成性考核的依据,由国家开放大学文学院胡吉成编制,与《修辞与言语艺术》教材(胡吉成主编,中央电大出版社出版)及网络课程配套使用。 3.言语交际是国家开放大学汉语言文学专业的一门统设必修课,共4学分,72学时。其中理论教学40学时,课内实训32学时,开设一学期。本课程特点是内容多,知识覆盖面宽,理论性和实践性强。因此,对本课程的学习除了要掌握基本概念和基本知识,必须加强实践环节训练,参加网上相关学习活动。 4.根据课程的性质和特点,本课程的形成性考核为同学设计了10次任务,内容包括第1章到第6章内容。要求同学按进度认真完成,以收到良好的学习效果。 5.形考册任务要求在网上完成。每一次任务评阅根据情况分别由教师、机器、学生评阅完成。其中7-10次任务,由教师评阅或教师安排学生互评。 6.本课程为完全形考,形成性考核成绩占课程总成绩的100%,十次形成性考核任务占90%,学习行为综合评价占10%。这里的学习行为指学生学习的总体表现情况,包括学生使用网络课程自学、参加网上各种学习活动(浏览资源、参与论坛讨论等)、使用QQ、微信、飞信、E-mail等网络工具与老师和同学交流,以及参加教学点组织的教学活动等情况,不包括本形成性考核册里面设计的网上学习活动要求。 7.为便于学生根据自己的实际情况需要自主安排完成形考,本课程形考任务进行分层设计,分为基础知识层和高级活动层。第一层次为课程基本知识学习检测,包括第一、二、三、四、五、六等六次任务,共70分;第二层次为网上学习高级活动要求,为自由选择完成任务,一共30分,包括第七、八、九、十等四次任务和一次学习行为综合评价。学生完成第一层次的任务且总分达到60分以上,可以不完成第二层次的任务。学习行为综合评价成绩只有在完成第二层次任务才有效,只完成第一层次任务没有综合评价分数。 8.每一次成绩均以百分制计算,再按照5%-15%的比重折算;学习行为综合评价按10分计算打分。形考成绩分数比重、评阅要求详见下表。 形成性考核分数统计表

言语理解与表达知识点

【做题顺序】 审题干→读题面→看选项作对比(排序题灵活使用) 片段阅读 知识点:主旨概括题 【做题原则】 ▲找重点,即文段主题句;对比选项进行转换(同义替换、精简压缩)。 ▲忠于原文,无需引申。 ▲主题句通常为对策或核心观点。 【解题技巧】 宏观(行文脉络)▲文章结构 微观(关联词语)▲逻辑标志 知识点:递进复句 【典型格式】不但……,而且…… 【关联词语】不但=不仅=不单=不独=不只=不光 而且=并=并且=也=还 甚至=更=特别=尤其=重要的是=关键的是=核心的是【总结】 ▲递进复句重点在递进之后。 ▲一级递进与二级递进同现时,二级递进是重点。 【技术链接】▲反面论证法 ▲反面论证的作用是为了加强之前正面的观点,本身不重要,阅读可省略。 ▲标志词:否则、不然、如果不、如果没有等。 ▲围绕反面论证的不是主旨题的答案。 {“否则”,反面论证,起到再次强调先前论述的正确性,之前的内容也就是文章重点所在。} 知识点:成分紧缩法 ▲长难句就找主谓宾,宾语通常是一个复合结构或小句。 知识点:转折复句 【典型格式】虽然……,但是……(强转折) 其实=事实上=实际上=只是=当然(弱转折) 【关联词语】虽然=尽管=虽说=固然 但是=可是=不过=然而=却 【总结】

▲转折复句重点在转折之后。 ▲弱转折与强转折同现时,强转折是重点。 知识点:观点援引法 ▲援引目的:为了引出之后作者的观点,援引之后的语句很重要。 ▲援引类型:正向援引(如:正如) 反向援引(一家之言,如有一种看法认为、有一种观点认为、有 些人认为、人们认为、传统认为) 知识点:因果复句 【典型格式】因为……,所以…… 【关联词语】因为=由于 所以=因此=因而=可见=看来=总之=故而=言而总之=综上所述= 概而言之=概而论之 【特殊格式】之所以……是因为、导致、造成、使得、致使 【总结】 ▲正常语序下,原因为结论服务,结论之后是重点。 ▲“之所以……是因为”通过倒装的形式来强调原因,符合汉语核心语义置后的原则。 ▲注意不能因果倒置。 【技术链接】▲举例论证法 ▲例子的作用是证明前后出现的观点,本身不重要,阅读可省略。 ▲例子可以由数据、故事、事例等来充当。 ▲标志词:例如、比如、、、、为例、、、、就是一个例证等。 ▲围绕举例论证的不是主旨题的答案。 知识点:必要条件复句 【典型格式】只有……,才…… 【关联词语】显性:只有=必须=需要=应该=应当=务必=除非=如何=怎样等隐性:才{尤其要注意“才”,其实是隐含了“只有……才”这样的结构} 【转换格式】 只有A,才B = B必须A = 不A则不B =A是B的必要条件(前提、基础、保证、保障) =B以A为必要条件(前提、基础、保证、保障) 【总结】

言语治疗技术试卷A卷

黔东南民族职业技术学院2014~2015学年度第一学期 | 言语治疗技术(A 卷) (高职康复治疗技术专业) 1、本试卷共 3 页,用钢笔和圆珠笔作答 2、答卷前将密封线内的项目填写清楚 . 一、 名词解释:(每个 2 分,共 10 分) 1、构音障碍: [ 2、语言: 3、言语发育迟缓: 4、听觉: 5、Schuell 刺激法: — 二、判断题:判断以下句子,正确在括号里写R ,错误则写F (每题 1 分,共 10 分) 1、语音的高低,由声波频率多少决定。 ( ) 2、声波传入内耳有空气传导和骨传导两条途径,在正常情况下,主要是空气传导,人耳的适宜刺激是16~2000的声波振动。 ( ) 3、训练后课题正答率若能达到80%以上,而且正确反应能固定下来,就可以考虑训练上 升一个阶段。 ( ) 4、因感觉缺失、精神衰退、肌肉病变等引起的语言障碍也称为失语症 。 ( ) 5、患者能听声音,但是对所听到的语音不能辨认,是听理解障碍中的语义理解障碍。 ( ) ( 6、新语是用无意义的词或新创造的词代替说不出的词。 ( ) 7、只有对文字的理解发生障碍,才称为失读症,可伴或不伴朗读障碍。 ( ) 8、患者不能正确朗读文字,但确理解其意义,可正确完成字或词与图、字或词与实物的匹配,是形、义失读。 ( ) 9、Broca 失语口语表达中,缺乏实词或缺乏表达的核心内容,听者难以去理解其表达内容。 ( ) 10、交流效果促进法、Schuell 刺激法、功能重组法、阻断去除法都属于以改善语言功能为目的的治疗方法。 ( ) 三、单项选择题:将答案填入相应的方框中(每小题 1 分,共 30 分) 1. 听觉障碍(获得语言之后)见于哪一通路受损( ) ; A 听觉传入 B 记号的解释 C 记号记起 D 构音运动 2. 口吃见于哪一通路受损( ) A 听觉传入 B 记号的解释 C 记号记起 D 构音运动 3. 以下为语言治疗的适应征( ) A 口吃 B 严重的智力障碍 C 情感障碍 D 行为障碍 4. 以下为语言治疗的禁忌证( ) A 构音障碍 B 口吃 C 失语症 D 精神障碍 ¥ 别: 专业班级; 学号: 姓名 考试时间: ………密……………封……………线……………内……………请……………勿……………答…………题……………… …………………………密…………………………封…………………………………线……………………………………

最新国家开放大学电大《言语交际》形考任务1-2试题及答案言语交际形考答案

最新国家开放大学电大《言语交际》形考任务1-2试题及答案言语交际形考答案 最新国家开放大学电大《言语交际》形考任务1-2试题及答案形考任务一 题目1 一、浏览本课程网络课程各个部分的学习内容,简要介绍你最喜欢的三个栏目,说说原因。(20分) 浏览本课程网络课程各个部分的学习内容,简要介绍你最喜欢的三个栏目,说说原因。(20分) 答:我最喜欢的三个栏目是课程导学、资源列表和课程论坛。因为通过浏览课程导学,可以了解我们需要学什么、怎么学和怎么考,对于本课程的学习会有一个初步的认识,从而自己制定出详细的学习规划;通过资源列表,对于学习中经常遇到的一些问题,可以找到参考答案,也可以进行拓展阅读,了解一些相关的言语交际实例,更好地在实践中加以运用,同时栏目中还有自测题,在课余时间做做题,能够测试自己的学习效果,找出自己的不足;通过课程论坛,可以跟同学、老师自由地交流讨论,大家提出一些案例进行研讨,互相切磋,有助于共同提高。 题目2 二、本课程包括哪些内容?把它们写出来。(20分)

答:包括修辞、词语的锤炼、句子的选择、修辞格的运用、语体的运用、言语的风格、言语交际艺术等内容。 题目3 三、你对本课程哪一章最熟悉?对哪一章最陌生?对哪一章最感兴趣?对哪一章最不感兴趣?谈谈原因。(20分)答:我对第三章句子的选择最熟悉,因为上中学时学得比较好。 我对第六章语体的运用最陌生,因为以前没接触过这方面的学习内容。 我对第八章言语交际的艺术最感兴趣,因为掌握了言语交际的艺术,可以增强人际交往的艺术性,提高交际的效率。 我对第一章修辞概说最不感兴趣,因为这一章的内容比较笼统,主要是在宏观上介绍修辞以及修辞的原则,介绍修辞与其他相关学科的关系,感觉用处不大。 题目4 四、谈谈你对言语交际的基本认识。(40分) 提示:1.人与人之间是否需要言语交际;2.言语交际的作用;3.你的言语交际实践案例。 答:人与人之间是需要言语交际的。人类在集体劳动中创造的语言,首先是出于彼此交际、协调关系和劳动生产的需要;而语言之所以成为人类区别于动物的显著标志之一,主要是源于集体劳动对彼此交际的特殊要求和理解。可以说,言语交际是伴随着人类社会的出现而出现的,言语交际就是人类社会赖以形成并维系其存在和发展、维持人与人之间关系的主要活动。

言语理解与表达超全面知识点概括

言语理解与表达 言语理解与表达概述 【考查能力】 理解→片段阅读+ 篇章阅读 表达→选词填空+ 语句表达 【做题顺序】 审题干→读题面→看选项作对比 【正确答案的标志】 转换的两种模式: ▲同义替换 ▲精简压缩 片段阅读 知识点:主旨概括题 【辨别标志】 ▲这段话的主旨是、这段话主要讲述(谈论、强调、说明、阐明、阐述、分析、介绍主要等)的是? 主旨类:找重点 ▲对这段文字概括(复述、归纳、总结)最准确的是? 概括类:突出重点,兼顾其他(重点是第一位的,其他其次,择优原则) 【做题原则】 ▲找重点,即文段主题句。 ▲对比选项进行转换(同义替换、精简压缩)。 ▲忠于原文,无需引申。 ▲通常为对策或核心观点。 【解题技巧】 宏观(行文脉络)▲文章结构 微观(关联词语)▲逻辑标志 知识点:递进复句 【典型格式】不但……,而且……。如:大别山区不但矿产很丰富,而且自然景色很美。【关联词语】不但=不仅=不单=不独=不只=不光 而且=并=并且=也=还 甚至=更=特别=尤其=重要的是=关键的是=核心的是 【多重递进】不但……,而且……,甚至…… 【典型例句】 1)黄金不只是一种名贵的金属,也是一种不需要翻译的万能语言。 2)寿昌不仅学习戏里的唱腔身段,还从母亲那里弄些碎布学剪戏中的人物。 3)犯罪官员们所面对的不单是牢狱之灾,他们似锦的前程也毁了。 4)来这家大型食品超市购物的不仅有当地的家庭主妇,而且有附近街区的居民,甚至京津地区也有驱车前来采购的。 【总结】 ▲递进复句重点在递进之后。 ▲一级递进与二级递进同现时,二级递进是重点。 【技术链接】▲反面论证法

▲反面论证的作用是为了加强之前正面的观点,本身不重要,阅读可省略。 ▲反面论证的作用是为了加强之前正面的观点,本身不重要,阅读可省略。 ▲标志词:否则、不然、如果不、如果没有等。 ▲围绕反面论证的不是主旨题的答案。 {“否则”,反面论证,起到再次强调先前论述的正确性,之前的内容也就是文章重点所在。} 知识点:成分紧缩法 ▲长难句就找主谓宾,宾语通常是一个复合结构或小句。 ▲标志词:的→定语(前置)(重点)地→状语(前置)得→补语(后置) 知识点:转折复句 【典型格式】虽然……,但是……(强转折) 其实=事实上=实际上=只是=当然(弱转折) 【关联词语】虽然=尽管=虽说=固然 但是=可是=不过=然而=却 【总结】 ▲转折复句重点在转折之后。 ▲弱转折与强转折同现时,强转折是重点。 知识点:观点援引法 ▲援引目的:为了引出之后作者的观点,援引之后的语句很重要。 ▲援引类型:正向援引(如:正如) 反向援引(一家之言,如有一种看法认为、有一种观点认为、有些人认为、 人们认为、传统认为) 知识点:因果复句 【典型格式】因为……,所以…… 【关联词语】因为=由于 所以=因此=因而=可见=看来=总之=故而=言而总之=综上所述=概而言之 =概而论之 【特殊格式】之所以……是因为、导致、造成、使得、致使 【总结】 ▲正常语序下,原因为结论服务,结论之后是重点。 ▲“之所以……是因为”通过倒装的形式来强调原因,符合汉语核心语义置后的原则。 ▲注意不能因果倒置。 【技术链接】▲举例论证法 ▲例子的作用是证明前后出现的观点,本身不重要,阅读可省略。 ▲例子可以由数据、故事、事例等来充当。 ▲标志词:例如、比如、、、、为例、、、、就是一个例证等。 ▲围绕举例论证的不是主旨题的答案。 知识点:必要条件复句 【典型格式】只有……,才…… 【关联词语】显性:只有=必须=需要=应该=应当=务必=除非=如何=怎样等 隐性:才{尤其要注意“才”,其实是隐含了“只有……才”这样的结构} 【典型例句】 1)传统相声艺术只有回到群众,回归生活,才能获得新的生命力。

言语治疗学选择题

1、历史上,哪位科学家于哪一年首次科学地论证了言语与脑解剖的关系C.1865年法国学长Broca 2、下述哪项功能为左侧大脑半球所有B计算力 3、Broca区位于大脑皮层D左侧第三额回下部 4、哪一项不属于左半球的功能D面容识别 5、成人平均最大吸气后持续发声时间正确的是C、男性30.秒,女性20秒 6、不属于说话时的调音器官的是E喉 7、正常儿童口语的理解和产生,达到与成人同等的语言功能的年龄是D.6~7岁 8、婴儿期表示声音语言理解发育的最典型动作是A用手指示 9、出生后不久的婴儿对于声音的惊愕反射是D原始反射 10、一个正常人甲和一个有严重构音障碍(构音输出障碍)的病人乙语言交谈时,最可能出现的情况是C乙听得懂甲的话,甲听不懂乙的话 11、以下符合元音发音特点的是B气流畅通无阻 12、以下属于唇齿音的辅音是A.f 13、典型的语言障碍是D失语症 14、下列哪一项不是语言治疗的内容D失语症 15、腭托用于B腭裂 16、语言治疗训练形式,原则上应采取A一对一训练 17、目前语言障碍治疗仪等计算机辅助语言障碍的诊断设备的发展阶段处于A初期发展阶段 18、语言障碍的专家诊治系统的核心部分是B诊断系统 19、以下哪个诱发电位是诱发电位脑干听觉诱发电位D.BAEP 20、阅读中枢位于A角回 21、用来描述人听力水平的是C听阈 22、中度听力障碍指的是听力损失在B.41~55dB 23、听力障碍儿童的言语表现不包括以下哪项D构音器官运动障碍 24、对Wernicke失语说法正确的是D表现为杂乱语 25、流畅性失语症不具备哪个特点B一次可说句子长度短 26、下列障碍中哪一种不是属于失语症的语言障碍D听力障碍 27、非流畅性失语症的病人不具备以下哪些特点C说话时随报传递量少 28、患者男性,22岁,右利手,脑出血3个月,MRI示左额叶损伤。语言功能检查:听理解、阅读理解、表达、复数、书写均有不同程度的困难。发音清晰度尚可。纯音测听力为25dB。可能的语言障碍是B失语症 29、患者女性,30岁,右利手,脑血管畸形(左大脑中动脉系统)1年,失语症评定发现患者语量多,语速快,大量杂乱语,难于听懂,不易打断,但音调韵律基本正常,信息量少,其自发语言可能是A流畅性 30、分水岭区失语综合征的共同特点是B复述功能相对较好 31、命名性失语,又被称为D健忘性失语 32、以下关于传导性失语的描述哪一个是错误的A可以仅以复述障碍明显来诊断传导性失语 33、下列符合流畅性失写特点的是D写出量多 34、患者男性,38岁,左大脑半球梗死后出现单纯的语言障碍,没有明显瘫痪,初步诊断为Broca失语,如要进一步检测患者书写障碍情况,宜选择下面哪项检测A汉语失写检查法 35、BDAE(波士顿失语诊断性检查)是B标准化量表 36、西方失语成套测验优点之一是C省时 37、汉语标准失语症检查在大多项目中采用了B.6级评分法 38、汉语标准失语症检查包括A.30个分测验,分为9个大项 39、Wernicke失语D表现为复述差 40、言语交流中有不连续的言语表达,但大部分需要听者去推测、询问或猜测:可交流的信息范围有限,听者在言语交流中感到困难。是BDAE分级中的B.1级 41、失语症患者合并以下哪种情况仍可予语言训练C认知障碍 42、Schuell的刺激疗法的刺激基础是A听觉刺激 43、传说的schuell刺激法必须遵循六个原则,当刺激后得不到病人的正确反应时,训练人员必须C得不到正确反应的原因多是刺激方式不当刺激不充分,应矫正刺激

2014言语理解与表达讲义(顾斐老师内部讲义精华版)

2014言语理解与表达讲义(顾斐)(内部讲义) 言语理解与表达概述 【考查能力】 理解 片段阅读 + 篇章阅读 表达 选词填空 + 语句表达 【做题顺序】 审题干 读题面 看选项作对比 【正确答案的标志】 转换的两种模式: 同义替换 精简压缩 片段阅读 知识点:主旨概括题 【辨别标志】 这段话的主旨是、这段话主要讲述(谈论、强调、说明、阐明、阐述、分析、介绍等)的是? 主旨类:找重点 对这段文字概括(复述、归纳、总结)最准确的是? 概括类:突出重点,兼顾其他(重点是第一位的,其他其次,择优原则) 【做题原则】 找重点,即文段主题句。 对比选项进行转换(同义替换、精简压缩)。 忠于原文,无需引申。 通常为对策或核心观点。 【解题技巧】 宏观(行文脉络) 文章结构 微观(关联词语) 逻辑标志 知识点:递进复句 【典型格式】不但……,而且……。如:大别山区不但矿产很丰富,而且自然景色很美。 【关联词语】不但=不仅=不单=不独=不只=不光 而且=并=并且=也=还 甚至=更=特别=尤其=重要的是=关键的是=核心的是 【多重递进】不但……,而且……,甚至…… 【典型例句】 1)黄金不只是一种名贵的金属,也是一种不需要翻译的万能语言。 2)寿昌不仅学习戏里的唱腔身段,还从母亲那里弄些碎布学剪戏中的人物。 3)犯罪官员们所面对的不单是牢狱之灾,他们似锦的前程也毁了。 4)来这家大型食品超市购物的不仅有当地的家庭主妇,而且有附近街区的居民,甚至 京津地区也有驱车前来采购的。 【总结】 递进复句重点在递进之后。 一级递进与二级递进同现时,二级递进是重点。 【技术链接】 反面论证法 反面论证的作用是为了加强之前正面的观点,本身不重要,阅读可省略。 标志词:否则、不然、如果不、如果没有等。 围绕反面论证的不是主旨题的答案。 知识点:成分紧缩法 长难句就找主谓宾,宾语通常是一个复合结构或小句。

言语治疗学选择题

言语治疗学单选 1、作为口颜面和呼吸运动的联合皮层,及产生言语所必需的运动模式的皮层区是: A、分水岭区 B、弓状纤维 C、Wernick区 D、Broca区 2、不属于语言训练适应症的是 A、失语症 B、语言发育迟缓 C、发声障碍 D、行为障碍 E、构音障碍 3、不属于调音器官的是 A、腭(软腭、硬腭) B、齿 C、唇 D、咽 E、喉 4、在“言语链”中,属于言语学水平的是: A、大脑语言中枢

B、构音器官 C、耳朵 D、声音的大小 5、言语流利,但可观察到有理解障碍,但思想和言语表达尚无明显限制,该患者失语严重程度属于 A、5级 B.2级 C.3级 D.4级 E、1级 6、决定失语症预后的主要因素是 A、原发疾病和失语类型 B、年龄 C、智力水平 D、性格 E、性别 7、在“言语链”中,属于言语学水平的是 A、构音器官 B、大脑语言中枢 C、耳朵 D、声音的大小

8、分析从初级听觉传来的信号,翻译其意义的皮层区是: A、Wernick区 B、弓状纤维 C、分水岭区 D、Broca区 9、训练中不属于书写训练的 A、字卡和图卡匹配 B、听词与看词后书写 C、字词描红 D、抄写 E、听词指词卡 10、语言表达过程不包括 A、外部语言 B、表达动机 C、语义切迹 D、内部语言 E、感知辨析 11、言语流利,但可观察到有理解障碍,但思想和言语表达尚无明显限制,该患者失语严重程度属于 A、1级

C、3级 D、4级 12、影响言语交流的心理因素不包括 A、交流者的智商 B、交流循环系统 C、交流角色关系 D、交流环境 E、交流者的欲望 13、属于左侧大脑功能的是 A、音乐 B.绘图、绘画能力 C.语言能力 D.躯体的和空间的定向能力 E、想象力 14、汉语标准失语症检查采取级评分标准 A、3 B、4 C、5 D、 615、帕金森病导致的构音障碍类型是

关于言语交际中的汉民族文化心理透视

贵阳学院成人高等教育学生毕业论文关于言语交际中的汉民族文化心理透视 站点名称:毕业函授点 学生姓名:朱华 班级:2008级(本) 学号: 指导教师:彭忠国 时间:2010年9月15日

目录 题目 (1) 内容摘要 (1) 关键词 (1) 正文 (1) 一、研究贪图文雅、彬彬有礼的心理 (2) 二、贵和谐、重人情、爱面子的心理 (4) 三、喜联想、善比附的词语迷信心理 (6) 论文评审表……………………………………………封底

关于言语交际中的汉民族文化心理透视 论文摘要:不同民族由于历史发展不同,形成了不同的民族文化心理。汉民族文化心理丰富且复杂.对言语交际产生了很深的影响。本文主要对汉民族言语交际中讲究礼节,注重和谐,语词速信等方面独特的文化心理现象进行探索讨论。 论文关键词:现代汉语;汉民族;言语交际;文化心理 语言是人类最重要的交际工具,同时语言又是民族文化最重要的载体,是民族文化重要的表现形式。一个民族的文化最能通过民族的语言表现出来。静态的语言,语言负载的文化因素是固定在语音、词汇、语法这些语言要素中的;动态的语言,就产生了言语和言语行为,在言语使用中,民族文化心理就伴随着言语行为表现出来。“语言是思想的直接现实”,言语使用者怎么说,如何说,认为这样表达是合适的,样表达是不合适的,与言语使用者的心理密切相关。民族文化心理就是一个民族在漫长的历史长河中形成的相同或相似的思维习惯、行为准则。不同的民族由于历史发展的不同,就形成了不同的民族文化心理。动态的语言最能反映出言语使用者在言语活动中的思维形式、行为准则,有什么样的思维形式、行为准则,在言语表达时就有什么样的表达模式。不同的民族在不同的文化背景下形成的不同的民族文化心理,对言语行为产生了很深的影响。如受到夸奖时,西方人往往采取迎合的方式,表示高兴,通常是道一声“谢谢”;而汉族人的反应则往往是以否认或自贬的方式,通常要说“不行,不行~差

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