二年级数学下册教案-7.1 1000以内数的认识50-人教版

1000以内数的认识教学设计

一：教学内容：75页例1

二：教学目标：

1.知识与技能：经历数数的过程，掌握数数的方法，会数1000以内的数,认

识计数单位“百、千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

2.过程与方法：经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过

观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思

考和解决问题。

3.情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

三：重点难点

重点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

难点：满十需要进一时的数数方法。

四：教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。

五：教学过程：

课前三分钟：

同学们已经是二年级的小学生了，咱们班的的同学会数数吗？请你（1）一个

一个的数，从18数到25

（2）十个十个的数，从10数到100（各找一名学生数）同学们数的真不错，又快又准！

正式上课：

一：创设情境，激发兴趣

1、猜一猜

课件出示体育馆图片：

师引导学生：你们知道这是什么地方吗？（鸟巢）2008年的奥运会就是在这里

举办的，现在我们一起来参观一下奥运会的体育馆，猜猜体育馆大约能坐多

少人？

（生猜的各不相同）

2、揭示课题

师：这个体育馆能坐好多好多的人,

看来这个数肯定比较100多得多呀，过去我们学习了100以内的数，现在用这

些数还能表示出这个意思吗？今天我们就学习一些比100更大的数，我们先

从1000以内的数开始学习好吗？（板书课题：1000以内的数的认识）

二、探究新知：

（一）数数，认识1000以内的数，理解10个一百是一千

活动一：数一数

数正方体，建立1000个小正方体的直观感像。

师：我这里有一个大正方体，这个大正方体里有多少个这样的（举起一个小正方体）小正方体？估一估！要想知道一共有多少个怎么办？（数一数）你打算怎么数？

汇报：一个一个数，十个十个数，一百个一百个的数。。。

师：那我们就小组合作，数一数它是由多少个小正方体组成的？想一想，怎样数能很快的数完？完成后要说一说你是怎么数的。（出示合作要求）

小组合作数正方体。

汇报：一个一个的数，10个一是十，十个十个的数，10个十是一百，一百一百的数，10个一百是一千。（“你是怎么数出来的？”找两个小组汇报，小组汇报后追问：这两组同学他们都是怎么数的？一个一个的数，正好数了几个一？10个一

是几？十个十个的数，正好数了几个十？10个十是几？一百一百的数，正好数

了几个一百？10个一百是几？学生边汇报教师边板书：10个一是十，10个十是

一百，10个一百是一千。你们有什么疑问？老师有个疑问：数许多个物体时是一个一个的数这种方法与一百一百的数这种方法，哪种方法更好？

那我们就用同学们总结的方法一起来数数。老师播放课件，师：一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？继续一百一百地数（课件再从上一层一层地拉出数一次）重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（）。正好数了几个一百？一百一百的数，十个一百是？

活动二：学生总结：

通过数数，你有什么发现？（小组讨论）

师：Ａ、当物体个数较少时，可以一个一个的数，10个一是十。

师：B、当物体个数较多时，可以一十一十的数，10个十是一百。

师：C、当物体个数更多时，可以一百一百的数，10个一百是一千。

（二）认识计数单位：

师：想一想，我们刚才数数的时候，当物体个数较少时，可以一个一个的数，

以个做计数单位，（板书：个）当物体个数再多一些时，可以一十一十的数，以十做计数单位，（板书：十）当物体个数更多时，可以一百一百的数，以百做计数单位。（板书：百）那数更多的物体时呢？“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，它应该写在哪儿呢？板书：千。请你在你的计数器上找到千，并用

手指出千的位置。请你拨出一千，千位上的这一颗珠子就可以表示一千。

通过观察这些计数单位，思考：你发现了什么？相邻的两个计数单位的进率

是多少？（小组讨论）板书：进率10

师小结：在计数器上从右边起第一位是？（个位），第二位是？（十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位）

（三）拨一拨，拨1000以内的数：

关于数数，同学们有这么多发现，真了不起。下面我们做一个数数比赛。

1、在三百五十六的后面连续数出5个数。

2、教师用课件演示计数器拨珠学生齐数，学习数数。

从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？

3游戏：我拨你数，使用自己手里的计数器，学生边拨边数

从100，一个一个的数到120

从198，一个一个数到203

从220，一十一十数到310

三、巩固提高：

不使用任何工具数数。

①从198数到206，大声数，开始！数后找出你认为最难数的地方。（199到200 的转变）

②从985数到1000，同桌你数一个我数一个，开始。

③从890数到1000，学生齐数。数后找出你认为最难数的地方。（999到1000的转变）

④数出496后面连续的五个数。

⑤数出890前面连续的五个数

发散题：

师：大家数的真不错，速度也很快，让喜羊羊出马，给大家出更难的题目。

＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）

师：通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，得到的结果呢

？（也不一样），只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获，你们都是非常棒的。

四、总结提高，拓展延伸

1、今天的学习你通过什么的方法，学会了什么？

其实，在我们的生活中1000以内的数到处可见。（播放课件）

板书设计： 1000以内数的认识

10个一是十千百十个

10个十是一百每相邻两个计数单位之间的进率都是十

10个一百是一千

按特长评语

1. 优秀的成绩，娟秀的书法，逼真的绘画，优美的舞姿，娓娓动听的播音，落

落大方的小小主持人，博得师生的好评，是我们学校的骄傲。这都是你辛勤的

汗水换来的，愿你获得新成绩。

2. 你是个受老师与同学们喜欢的好班长，也是一个德、智、体全面发展的学生。上课时你聚精会神的听讲，下课时你的眼睛总是关注着班集体。同学们遇到困

难都找你，你总是乐意帮助解决。每次评选三好学生时，你总是全班同学全体

举手通过。你的上进心很强，我曾经说你要是字再写的好一些就好了，你就暗

下功夫练字很快就大有进步了。要是你发言讲话，声音再大一些，就更好了。

3. 如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中最璀璨的一颗。看

着同学们异口同声地推举你当班长；看着你俨然一位小老师，热心地帮助每一

位需要帮助的同学；看着你犹如一匹活泼的小马驹，奔驰在操场上……我真为你

而感到高兴，但老师要提醒你山外有山，人外有人，谦虚谨慎永远是成功的法宝。

4. 你是个文静的女孩。默默地学习，作业本上那工整的字迹，是你文静开出的

花朵。课间活动，体育场上，你文静有余而活动不足。愿你多一些活泼，多一

些微笑。

5.你是个关心集体，热爱劳动的女孩，每天都可以看到你为净化校园弯腰扫地

的身影。桌椅歪了，你主动摆好，字纸篓满了，你主动到掉。世上无难事，只

怕有心人，如果你不怕困难，勤奋学习，你也能把学习搞好。

6.你是一个聪明漂亮、文静可爱的小姑娘。你能坚持培养自己健康的兴趣爱好，学画

画能吃苦，多次为班为校争光；你能严格要求自己，学习、表现堪为同学表率，作为

班干部你能积极主动搞好本职工作，得到同学的信任和支持，本学期被光荣地评为武

昌区优秀少先队员。望你再接再厉更上一层楼。