教育心理学教学大纲

《教育心理学》教学大纲

（英语教育专业三年制适用）

（64学时）

本大纲依据英语教育专业教学培养方案（或教学计划）制订。

一、课程的性质和目的

从教育心理学的学科范畴看，它是一门交叉学科（教育学与心理学的交叉）。从学科作用看，它是一门理论性应用学科，并以应用为主。

通过本课程的学习，能够识记和理解学习的性质、过程和各类学习的基本条件，掌握个体学习的一般规律。能够运用教育心理学的知识，解释实际的教育活动和设计未来的教育教学活动。

二、课程的基本要求

1、了解教育心理学的研究对象与内容、性质与意义

2、掌握学习与学习理论（行为主义学习理论、认知派学习理论、建构主义与人本主义学习理论）

3、了解知识的学习、学习策略的学习与智力、创造力的培养

4、熟练掌握学习迁移概述、学习迁移的早期与当代理论

5、了解品德的认知发展理论与社会学习理论及其教育启示

6、掌握影响学习的动机因素与认知、人格因素

8、熟练掌握教学设计、课堂中的人际关系、环境管理，了解教师心理。

三、理论教学内容

总学时：64学时

（一）总论

1、绪论

（1）教育心理学的研究对象与内容

（2）教育心理学的性质与意义

（3）教育心理学的起源与发展

（4）教育心理学研究的基本原则与方法

2、学习与学习理论

（1）学习概述

（2）行为主义学习理论

（3）认知派学习理论

（4）建构主义与人本主义学习理论

要求：

（1）了解教育心理学的研究对象与内容、性质与意义

（2）掌握学习概述

（3）领会行为主义、建构主义、人本主义，认知派学习理论（二）认知领域与行为领域的学习过程

3、知识的学习

（1）知识学习概述

（2）传统观点的知识学习

（3）陈述性知识的学习

（4）程序性知识的学习

4、学习策略的学习

（1）学习策略概述

（2）学习的认知策略

（3）学习的监控策略

（4）学习策略的学习与指导

5、智力与创造力的培养

（1）智力的发展与培养

（2）创造力的发展与培养

6、动作技能的学习

（1）动作技能概述

（2）动作技能的形成

（3）动作技能学习的条件

7、学习的迁移

（1）学习迁移概述

（2）早期的学习迁移理论及其研究

（3）学习迁移的当代理论

（4）促进学习迁移的条件与教学

8、品德的形成

（1）品德及其结构

（2）关于品德的认知发展理论及其教育启示

（3）情感取向的品德研究及其教育启示

（4）关于品德的社会学习理论及其教育启示

（5）品德的形成与培养

要求：

（1）了解知识的学习与学习策略的学习

（2）掌握智力、创造力的培养与动作技能的学习

（3）领会学习的迁移与品德的形成

（三）影响学习的因素

9、影响学习的动机因素

（1）学习动机概述

（2）学习动机理论

（3）学习动机的培养

10、影响学习的认知与人格因素

（1）认知发展与学习

（2）智力差异与学习

（3）学习风格与学习

（4）非智力因素与学习

要求：

（1）了解学习动机及学习动机理论

（2）掌握影响学习的认知与人格因素

（四）教学心理

11、教学设计

（1）教学目标设计

（2）教学方法与策略设计

（3）教学评价设计

12、课堂管理

（1）课堂管理概述

（2）课堂中的人际关系

（3）课堂环境管理

（4）课堂纪律管理

13、教师心理

（1）教师的职业角色心理

（2）教师的职业心理特征

（3）教师的职业成长心理

（4）教师的职业心理健康

要求:

（1）了解教学目标设计、教学方法与策略设计

（2）掌握课堂中的人际关系、环境管理与纪律管理（3）领会教师心理

四、课时分配