基于核心素养下的高中英语阅读教学
新修订高中课程标准培训《基于核心素养下的英语语篇阅读教学》
目前的阅读教学存在的问题
教学理念陈旧化： 语言第一、应试第一、 教学目标单一化、 教学设计程式化、 教学语篇碎片化、 情感态度牵强化 阅读技能陈旧化 阅读设问浅层化
17版新课标的要求
2017版：核心素养
• 基础要素— • 价值取向— 内涵
核心
语言 能力 思维 品质
• 心智特点—
新的教学方式
主题语境：人与自我、人与社会、人与自然（9+16+7）
学生对主题意义的探究是教与学的核心任务
语篇类型：9种、 真实、多样的语篇形式
语言知识：语音、词法、语法、语篇、语用
文化知识：物质和精神，中外文化，比较异同，坚定自信
语言技能： 听、读、看、说、写
学习策略：学生在语言学习和运用的互动中，受问题
段与段的关系各部分与语篇主题的关系?语篇类型与语篇格式语篇解读?语篇的主题和内容是什么what?语篇的深层含义是什么即作者的意图情感态度和价值取向why?语篇具有什么样的文体特征内容结构和语言特点即作者为了表达主体选择了怎样的文体形式语篇结构和修辞手段how?语篇选材出处发表时间作者立场写作风格时代印记以及特定时期的语言特点
人物传记类的文章要关注人物成长的社会 背景和个人 经历。 A Master of Nonverbal Humor
人教版必修4第五单元 Theme parks
reading Theme parks-fun and more than fun
读前预测
Read the title of the passage What is a theme park? What is the title about?
核心素养视角的高中英语阅读教学设计与反思
核心素养视角的高中英语阅读教学设计与反思一、设计背景与目标英语阅读是高中英语教学的重点和难点之一，传统的阅读教学往往侧重语言技能的训练，忽视了学生的核心素养培养。
为了提高学生的综合素养，培养学生的阅读能力和思维能力，本设计以核心素养视角为基础，设计了一套高中英语阅读教学方案，并进行反思与总结。
二、教学内容及过程1. 教学内容：本课程设计以学生喜欢的故事为基础，选取了一篇适合高中生阅读的英文小短文作为教学素材。
小短文内容涵盖了生活常识、文化背景以及逻辑推理等方面。
2. 教学过程：（1）导入阶段：通过引入一张具有挑战性的图片或一个引人入胜的问题，引发学生对主题的兴趣和探索欲望。
（2）预读阶段：给学生一些有关小短文的背景知识，帮助学生建立起对文本内容的初步理解和 expectation。
（3）阅读理解阶段：学生带着问题对小短文进行细读和理解，通过多种阅读策略，如猜测词义、推理作者意图、构建脑图等，帮助学生更好地理解文本。
（4）拓展阶段：通过给学生一些利用文本信息进行思考或结合其他知识的任务，拓展学生的思维能力和知识面。
（5）归纳总结阶段：帮助学生归纳总结本课所学内容，梳理思路，加深对课程内容的理解和记忆。
（6）反思总结：教师引导学生自主反思本节课的学习过程和成果，总结教学经验，为下一步教学提供参考。
三、教学反思1. 教学方法：通过多种教学方法的有机结合，如设问、导图、课堂合作等，提高学生的主动学习性和合作学习性，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 教学环节：每个教学环节的设计都以学生为主体，让学生充分参与到学习过程中，培养学生的自主观念和学习能力。
教师既是学生学习的指导者和组织者，又是学生学习的引导者和促进者。
3. 教学评价：通过定期的小测验、作业和课堂表现评价学生的学习情况，不仅注重对学生的语言能力和阅读能力的评价，还注重对学生的核心素养的评价，如学生的思维能力、合作能力、创新能力等。
4. 教学效果：通过这种核心素养视角的阅读教学，学生不仅能够提高阅读能力，更重要的是能够培养学生的综合素养，提高学生的思维能力和创新能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
浅析核心素养理念下高中英语自主阅读教学的实践
浅析核心素养理念下高中英语自主阅读教学的实践 1. 引言 1.1 研究背景 在传统的英语教学中，以师生对话为主导的教学方式往往难以激发学生的自主学习兴趣和动力，限制了学生的学习发展。探讨如何在核心素养理念下进行高中英语自主阅读教学具有重要而紧迫的意义。通过引入核心素养理念，教师可以更好地引导学生主动参与学习，培养其独立思考、批判思维和创新能力，使其在自主阅读过程中全面发展，实现个性化学习和自主成长。
本研究旨在探讨核心素养理念下高中英语自主阅读教学的实践策略，旨在为高中英语教师提供参考和借鉴，促进学生全面素质的提升和发展。
1.2 研究意义 高中英语自主阅读教学一直备受关注，其在学生综合素养培养中扮演着重要角色。在当今信息爆炸的时代，学生需要具备良好的自主学习能力和阅读能力，以适应未来社会的发展需求。研究核心素养理念下高中英语自主阅读教学的实践具有重要的意义。
通过深入研究核心素养下高中英语自主阅读教学的实践，可以帮助教师更好地理解和把握核心素养概念，引领教学实践走向更科学、更高效的方向。实践中的总结和经验可以为其他教师提供借鉴和参考，丰富高中英语自主阅读教学的方法和策略，促进教学水平的提升。研究还可以为学校管理者提供决策参考，促进学校在核心素养培养方面的发展和改进。
研究核心素养下高中英语自主阅读教学的实践意义重大，有助于促进学生素养的全面提升，为未来社会人才培养提供有力支持。
1.3 研究目的 研究目的是通过对核心素养理念下高中英语自主阅读教学的深入探讨，旨在探索如何在教学实践中有效地引导学生培养批判性思维、跨学科能力、沟通能力等核心素养，提高学生的语言素养和认知水平。通过研究具体的教学策略，帮助教师更好地进行教学设计，促进学生的自主学习和自主思考能力的发展。通过本研究，我们希望可以为高中英语教学中核心素养的培养提供一定的理论支持和实践经验，进一步丰富和完善教学方法，促进学生全面发展和素养提升。
基于核心素养的高中英语阅读教学探究
基于核心素养的高中英语阅读教学探究【摘要】本文旨在探讨基于核心素养的高中英语阅读教学，通过引言部分介绍了背景、研究目的和研究意义。
接着正文部分分析了核心素养在英语教学中的作用，提出了基于核心素养的阅读教学策略，并通过案例分析探讨了具体实践。
文章还探讨了评价指标的建立，并总结了实践经验。
结论部分对基于核心素养的高中英语阅读教学进行了效果评估，展望了未来的研究方向，并对全文进行了总结。
通过本文的研究，希望能够为提升高中英语阅读教学质量提供一定的参考和借鉴。
【关键词】核心素养、高中英语、阅读教学、教学策略、案例分析、评价指标、实践总结、效果评估、研究方向、结论总结1. 引言1.1 背景介绍During the past few decades, there has been a growing emphasis on the development of core competencies in education, reflecting a shift from traditional rote memorizationto a more holistic approach that focuses on equipping students with the skills they need to succeed in the 21st century. In thefield of English language education, this shift has had a significant impact on the way reading is taught in high schools.1.2 研究目的研究目的是为了探究基于核心素养的高中英语阅读教学模式，在提升学生阅读能力的培养学生的批判思维能力、合作精神和创新能力。
通过研究，深入理解核心素养在英语教学中的作用，探讨如何结合核心素养理念设计有效的阅读教学策略，并通过案例分析进行实证研究。
基于学科核心素养的高中英语整本书阅读教学探析——以《夏洛特的网》为例
基于学科核心素养的高中英语整本书阅读教学探析——以《夏洛特的网》为例摘要：新课标背景之下，学生的学习任务繁重，既需要提升自己的学习水平，还需要立足学科核心素养目标，培养学生的英语学习能力，进一步使学生能够将核心素养纳入日常学习当中。
高中英语整本书阅读教学当中，具有较高的科学性，是学生获取重要信息的方式。
其中，提升学生的阅读理解能力，能够促进学生的全面发展。
因此，高中英语教师应当重视整本书阅读教学指导，提高学生的阅读水平。
关键词：核心素养；高中英语；整本书阅读现如今，我国各地的英语阅读课程的开展，往往是依托教材完成的，文章也大多是片段，不具有整体性，文章之间的联系性不强。
在日常教学当中，教师难以做出转变，主要是沿用传统的教学模式，难以增强学生的整体认知，不利于培养学生的英语思维。
为了转变这一阅读现状，应当将整本书阅读渗透到教学当中，摒弃以往的教学模式，以《夏洛特的网》为例，转变学生的阅读思维，探究出整本书阅读的有效策略，进一步改善高中英语整本书阅读的质量。
一、学科核心素养的高中英语整本书阅读教学的意义（一）帮助学生形成整体认知整本书阅读，主要指学生对于整本书开展个性化的阅读方法，围绕整部经典作品，开展个性化阅读。
与单篇阅读不同的是，整本书阅读更加完整，语境更加真实，需要学生花费大量的时间和精力阅读。
整本书阅读关注的是整体而不是部分，主要对整本书内容的把握，对文章形成整体认知。
（二）培养学生整本书阅读意识整本书阅读的对象面向的是全体高中生，其目的在于培养学生的阅读习惯，帮助学生找到合适的阅读方法，进一步发展学生的核心素养。
英语整本书阅读，可以为学生提供一个整体的概念，其内容和故事的完整性，需要学生深入理解文章的过程中，提升学生的阅读能力，培养学生阅读习惯的同时，激发学生的阅读情感。
（三）能够培养学生的阅读品质英语整本书阅读种类丰富，体现的中心思想各不相同，写作手法具有一定的差异。
教师在引导学生开展整本书阅读的过程中，应当根据故事梗概和人物特点，提高学生的阅读能力，进一步完善学生的品格。
核心素养背景下高中英语阅读教学策略研究
核心素养背景下高中英语阅读教学策略研究一、核心素养理论对高中英语阅读教学的影响1. 核心素养的概念及其特点核心素养是近年来教育界广泛讨论的一个概念，它是指学生在学习和生活中所需具备的重要素养。
核心素养的提出，标志着教育理念的转变，不再将学生仅仅看作是知识的接收者，而是要培养他们的综合能力，使其具备终身学习的能力和社会适应能力。
核心素养包括文化素养、思维品质、学习方法、创新能力等多个方面，要求学生具备综合的素养内容。
在核心素养的指导下，高中英语阅读教学也需要更多地关注学生的综合素养培养，而不再仅仅是注重对文章内容本身的理解和把握。
高中英语阅读教学不再仅仅是为了传授知识，而是要培养学生的文化素养、信息素养以及创新能力等方面的素养。
高中英语阅读教学策略也需要做出相应的调整，以满足核心素养的要求。
二、高中英语阅读教学策略研究1. 提倡多种教学方法在核心素养的背景下，高中英语阅读教学应该摆脱单一的教学方式，尝试多种教学方法。
在教学中可以采用讲解、讨论、小组合作、案例分析等多种教学方法，以满足学生不同层次和不同需求的学习方式。
通过多种教学方法的运用，可以更好地培养学生的思维品质和创新能力，提升他们的综合素养。
2. 引导学生自主阅读为了培养学生的信息素养和创新能力，高中英语阅读教学应该引导学生进行自主阅读。
教师可以为学生提供一些优秀的英语读物，让学生根据自己的兴趣和水平进行选择和阅读。
教师也可以设计一些阅读任务和讨论问题，以引导学生深入思考和理解文章内容，培养其批判性思维和创新能力。
3. 注重文化素养培养在高中英语阅读教学过程中，不仅应该关注学生对于英语文章内容的理解和把握，更应该注重学生的文化素养培养。
教师可以在教学中引导学生了解相关的文化背景和社会背景，以帮助学生更好地理解文章内容。
同时也可以组织学生进行相关的文化交流活动，培养学生的跨文化交际能力，提升其国际视野和综合素养。
在实施高中英语阅读教学策略时，教师可以根据学生的实际情况和教学目标进行相应的教学设计和安排。
浅析核心素养理念下高中英语自主阅读教学的实践
浅析核心素养理念下高中英语自主阅读教学的实践自主阅读教学作为高中英语教学的一个重要部分，是培养学生阅读能力和阅读素养的有效途径。
在核心素养理念下，我们应该如何进行高中英语自主阅读教学的实践呢？一、建立学生自主阅读的意识在核心素养理念下的高中英语自主阅读教学实践中，首先要建立学生自主阅读的意识。
我们要让学生明白，自主阅读不仅是一种学习方式，更是一种生活方式。
学生应该养成每天自主阅读的好习惯，积极主动地选择自己感兴趣的英语书籍，培养自己的阅读能力和阅读兴趣。
学校和老师可以通过开展阅读推广活动、购买丰富多样的英语书籍等途径来引导学生，激发他们的自主阅读兴趣。
二、设立自主阅读时间和场所三、引导学生进行多样化的自主阅读四、开展自主阅读心得交流活动在核心素养理念下的高中英语自主阅读教学实践中，学校和老师可以开展自主阅读心得交流活动。
学生可以通过朗读、书评、读后感、分享阅读体验等方式，与同学们互相交流自己的阅读心得和感受，促进彼此之间的学习和共同进步。
这样不仅可以增强学生的语言表达能力和沟通能力，还可以激发学生的阅读热情和学习动力。
五、结合课堂教学进行延伸在核心素养理念下的高中英语自主阅读教学实践中，我们还应该结合课堂教学进行延伸。
老师可以根据学生的自主阅读情况，选择一些与之相关的内容进行拓展，进行一些阅读理解、语言点、写作等方面的相关训练，帮助学生更好地将自主阅读所获得的知识与课堂教学相结合，提高学生的英语综合能力。
在核心素养理念下的高中英语自主阅读教学实践中，我们要始终坚持以学生为中心的原则，激发学生的学习兴趣和学习主动性，培养他们良好的自主阅读习惯和能力。
只有通过这种方式，才能更好地提高学生的英语素养和综合能力，助力学生成长成才。
【结束】。
核心素养导向下的高中英语阅读教学策略探究
核心素养导向下的高中英语阅读教学策略探究【摘要】本文旨在探讨核心素养导向下的高中英语阅读教学策略。
首先分析了核心素养对高中英语阅读的影响，然后深入探讨了激发学生学习兴趣、提高学生阅读理解能力和培养学生自主学习能力的策略。
通过引入核心素养理念，教师可以更好地引导学生进行英语阅读，提升他们的综合素养和语言能力。
结论部分总结了本文的研究成果，并展望了未来可能的研究方向。
我们希望通过这篇文章，可以为高中英语阅读教学提供一些启示，促进学生的综合素养提升。
【关键词】核心素养、高中英语、阅读教学、学习兴趣、阅读理解能力、自主学习、研究背景、研究目的、研究意义、结论总结、未来展望、研究启示。
1. 引言1.1 研究背景随着21世纪教育改革的不断深化，人们对学生的核心素养培养越来越重视。
核心素养包括批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作精神等多个方面，是学生全面发展的基础。
在这一背景下，高中英语阅读教学也需要结合核心素养导向，以培养学生的综合能力和素养。
传统的英语阅读教学往往注重词汇和语法的教学，强调对文本的理解和分析。
这种教学模式往往缺乏对学生核心素养的培养，难以激发学生的学习兴趣和提高他们的阅读理解能力。
研究如何在核心素养导向下进行高中英语阅读教学，成为当前需要解决的问题之一。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在核心素养导向下如何有效地提高高中英语学生的阅读能力，促进他们全面发展。
通过研究，可以深入分析核心素养对高中英语阅读的影响，找出最适合的教学策略，从而使学生能够更好地理解和应用英语阅读材料，培养他们的自主学习能力和创新思维。
研究还旨在为教师提供更有效的教学方法，帮助他们更好地指导学生，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和成绩。
通过本研究，可以为高中英语阅读教学提供有益的借鉴和指导，为教育教学实践提供新思路和方法。
1.3 研究意义高中英语阅读教学一直以来是英语教学中的重点和难点之一，而随着核心素养教育理念的提出，如何在核心素养导向下进行高中英语阅读教学成为当前教育界亟待解决的问题。
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基于核心素养下的高中英语阅读教学
作者：巫晓慧
来源：《校园英语·月末》2019年第12期
【摘要】随着教育改革的深入进行，培养学生的核心素养已经成为当前教学的重点，也是
高中英语教学的新目标。英语教学旨在培养学生的语言表达能力、思维品质等方面。阅读作为
英语教学中非常重要的组成部分，教师也应在阅读教学中加强核心素养的培养。本文主要从核
心素养在英语教学中的重要性出发，分析了基于核心素养背景下的高中英语阅读教学。
【关键词】核心素养;高中;英语阅读
【作者简介】巫晓慧， 四川省成都市籍田中学。
教育在国家发展中占有举足轻重的地位，随着时代的发展，教育也要紧跟时代的步伐，不
断改进传统的教育模式，使其能够迎合时代的需求。在当前的教育中培养学生的核心素养是教
学中必不可少的，英语作为一门基础学科，基于核心素养下的英语教学主要在于培养学生的思
维能力、文化意识、学习能力和思维品质。
一、核心素养在英语教学中的重要性
受教育改革的影响，核心素养已经逐渐成为教学中非常热门的词汇。在高中英语教学中，
核心素养的培养将成为新的教学目标和教学重点。但是在实际教学中核心素养的推进仍会遇到
一定的问题，导致学生的阅读能力难以有明显的提升。高中阅读是英语教学中非常重要的部
分，在英语教学中培养学生的核心素养，是要将创新的理念融入教学过程中，进而提升学生的
阅读水平。核心素养的培养要始终以学生为中心，立足于学生特点本身，从根源上促进学生的
全面发展。
二、基于核心素养背景下高中英语阅读教学
1.开展问题导学，培养学生的思维能力。在课堂教学采用问题导入的方式能够有效激发学
生的好奇心和求知欲，在英语阅读教学中也可以采用这种方式。问题导入要从学生的兴趣和好
奇心出发，让学生带着问题去进行思考，主动进行知识的探索，进而提升课堂教学效率和质
量。问题导入的形式符合核心素养培养的教学理念。学生在好奇心的驱动下会主动进行知识的
探索学习，快速进入到英语阅读状态，进而加深文章内容的理解。以《Life in the Future》（外
研社版）为例，在教学过程中，教师可首先让学生针对题目内容展开讨论，并提出“Imagine
what your life would be like in the future？”，学生通过对问题的思考能够对文章内容有文章内容
有一个大概的了解，学生在思考完之后，教师要继续进行提问，让学生带着问题去阅读，这样