人教版八年级语文《背影》微课课件
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人教版八年级语文上册原创第7课《背影》课件(共60张PPT)
导入：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍 白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是 … 自私的。 世界上，有许多爱包围着我们，有些爱 是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨， 有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、 子女的爱、亲人的爱……爱，已经成了中华文 学史上永恒的主题。今天我们就来学习一篇朱 自清的《背影》，让我们来真切的体会一下浓 浓的父爱。
＊、父亲还用什么表达了这种关 爱？（父亲的语言）找出父亲说 的五句话，并体会它所含的意思。
版权所有-
父亲送儿子上车，前后只说了五句 话，请把这五句话找出来。
1.事已如此,不必难过,好在天无绝人之路.
2.不要紧，他们去不好。
3.我买几个橘子去，你就在此地，不要走 动。 4.我走了，到那边来信！
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阅 读 “买橘子” 一 段
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这段动词准确精当，请根据课 文填空： 我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着黑布大马褂，深青布棉袍， 走 蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他 探 过铁道，要 上那边月台，爬 穿 就不容易了。他用两手 着 攀 上面，两脚再向上 ；他肥 缩 胖的身子向左微 ，显出 倾 努力的样子，这时我看见他的 背影，我的泪很快地 下 版权所有来了。 流
版权所有-
朱自清
1898— 1948 字佩弦 诗人、散文 家、学者、 民主战士.
版权所有-
朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏 省扬州市人,散文家、诗人、学者。 名 篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的 秦淮河》、《荷塘月色》。 《背影》是记实散文，写于1925年。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文 中所引的父亲的来信那句话。当时读了 父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我 的许多好处，特别是《背影》里所叙述 的那一回，想起来跟眼前一般无二。我 这篇文只是写实，……”
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍 白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是 … 自私的。 世界上，有许多爱包围着我们，有些爱 是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨， 有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、 子女的爱、亲人的爱……爱，已经成了中华文 学史上永恒的主题。今天我们就来学习一篇朱 自清的《背影》，让我们来真切的体会一下浓 浓的父爱。
＊、父亲还用什么表达了这种关 爱？（父亲的语言）找出父亲说 的五句话，并体会它所含的意思。
版权所有-
父亲送儿子上车，前后只说了五句 话，请把这五句话找出来。
1.事已如此,不必难过,好在天无绝人之路.
2.不要紧，他们去不好。
3.我买几个橘子去，你就在此地，不要走 动。 4.我走了，到那边来信！
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阅 读 “买橘子” 一 段
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这段动词准确精当，请根据课 文填空： 我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着黑布大马褂，深青布棉袍， 走 蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他 探 过铁道，要 上那边月台，爬 穿 就不容易了。他用两手 着 攀 上面，两脚再向上 ；他肥 缩 胖的身子向左微 ，显出 倾 努力的样子，这时我看见他的 背影，我的泪很快地 下 版权所有来了。 流
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朱自清
1898— 1948 字佩弦 诗人、散文 家、学者、 民主战士.
版权所有-
朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏 省扬州市人,散文家、诗人、学者。 名 篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的 秦淮河》、《荷塘月色》。 《背影》是记实散文，写于1925年。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文 中所引的父亲的来信那句话。当时读了 父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我 的许多好处，特别是《背影》里所叙述 的那一回，想起来跟眼前一般无二。我 这篇文只是写实，……”
第14课《背影》课件(共36张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
实际上是一种理解，当年的“我”用理智的、理性的眼光看 父亲“拿自己当小孩”的琐屑迂腐，觉得可笑；现在的“我”终 于理解了父亲当年的行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
学习目标
1.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。 2.思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。
1921年，朱自清从北大毕业并参加工作， 父亲为缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清 的工资，父子发生剧烈矛盾，朱自清离家出 走。后来父子之间开始长达多年的冷战。
1925年，朱自清的父亲写信给儿子，告之“大约大去之期不远矣”， 朱自清在泪水中完成了《背影》。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
自己的探究成果。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果展示
分段
第一部分（第1自然段）
第二部分（第2—6自然段） 第三部分（第7自然段）
段意
开篇点题，写“我”思念 父亲，最难忘怀他的背影。
回忆家中往事以及车站离别 的情景，表达父亲的爱子之情。
泪光中再忆父亲的背影,抒 发思念之情。
代表作品 散文集《背影》《欧游杂记》等。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
自主探究 探究任务
这篇文章讲了一件什么事呢？请你给文章划分层次并概括 各个部分的大意。
探究方法
➢ 快速默读全文，根据内容的变化给文章划分层次。 ➢ 抓住每部分的概括性语句或抒情性语句概括大意。 ➢ 将各部分的大意旁批在每部分尾段的后面，并在课上分享
父亲是个细致 之人，对“我”十 分爱护。
父亲对儿子有深厚的 感情。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
学习目标
1.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。 2.思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。
1921年，朱自清从北大毕业并参加工作， 父亲为缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清 的工资，父子发生剧烈矛盾，朱自清离家出 走。后来父子之间开始长达多年的冷战。
1925年，朱自清的父亲写信给儿子，告之“大约大去之期不远矣”， 朱自清在泪水中完成了《背影》。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
自己的探究成果。
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成果展示
分段
第一部分（第1自然段）
第二部分（第2—6自然段） 第三部分（第7自然段）
段意
开篇点题，写“我”思念 父亲，最难忘怀他的背影。
回忆家中往事以及车站离别 的情景，表达父亲的爱子之情。
泪光中再忆父亲的背影,抒 发思念之情。
代表作品 散文集《背影》《欧游杂记》等。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
自主探究 探究任务
这篇文章讲了一件什么事呢？请你给文章划分层次并概括 各个部分的大意。
探究方法
➢ 快速默读全文，根据内容的变化给文章划分层次。 ➢ 抓住每部分的概括性语句或抒情性语句概括大意。 ➢ 将各部分的大意旁批在每部分尾段的后面，并在课上分享
父亲是个细致 之人，对“我”十 分爱护。
父亲对儿子有深厚的 感情。
人教部编版八年级上册语文14《背影》 (共23张PPT)
亲
的
动
作
穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 这段话运用了“戴、
蹒跚地 走 到铁道边，慢慢探 身下去，尚不大难。可是他 穿 过铁道，要 爬 上那边月台， 就不容易了。他用两手 攀 着
穿”等一系列动词生 动形象刻画了一个 爱子情深的父亲的 背影。
上面，两脚再向上 缩 ；他肥Βιβλιοθήκη 胖的身子向左微 倾 ，显出努
力的样子，这时我看见他的背
• 可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却 强抑巨大悲苦，反过来安慰儿子，表现父亲 对儿子爱得是多么深切。
懂写法
1、独特的视角——背 影（全文线索） 2、动人的细节——
A 、父亲的穿戴——黑、深青 B、 走路的姿势——蹒跚 C、 爬月台的动作——探、攀、缩、 倾。
3、感人的语言——父亲说的话 4、鲜明的主题——父爱子
父母的爱很平常，也很实在：也许只是一 个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时 装在你书包里的一盒牛奶······
但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。 大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在 餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他 们捶捶背、揉揉肩……
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
——怕儿子路上饥渴。
(2)我走了，到那边来信! 父亲惦念路途平安，要等到儿子回到北
京来信报平安，才能放心。——怕儿 子路途不安全。
(3)不要紧，他们去不好。
父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧 心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐 儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自
己亲自送。——怕茶房照顾不周。
父子情深
子
父
新人教部编版八年级语文上册《背影》精品教学课件
本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为 例，加以赏析。
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子， 家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨 淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促 的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙 碌、沉重的感受。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大 衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又 嘱托茶房好好照应我。
作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关 爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不 厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中 的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我 做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视 角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。
体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情， 增进与父母的沟通与交流，学会关爱 他人。（素养）
文体知识
记叙性散文
以叙事、记人为基本内容的散文，称为记叙性散文。其叙事较 完整，人物形象鲜明。根据内容侧重点的不同，记叙性散文可分 为记事散文和写人散文。
偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它 可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。在叙事 中倾注真挚的情感是记事散文叙事与小说叙事最大的区别。
第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。 细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后 的心理活动的。
再三嘱咐 终于不放心 踌躇 终于决定
父亲犹豫反复的心理过程 父亲对儿子深厚含蓄的爱
父亲既不放心儿子，想与儿子多待一会儿，又放不下“言出如山”的父 亲架子，丢不开父子之间的隔膜与龃龉，所以从“说定不去”到“决定 自己去”的转变才那样充满踌躇与犹豫，最后以一个不成理由的理由完 成了转变。
【人教部编版】八年级上册语文《背影》教研课件(共25张PPT)
①动作描写。强调了父亲买橘子的艰难，表现了父亲深 沉的爱子之情。
②因为无物可“抓”，只能用手按住，然后用力支撑身体 向“攀”， 这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀” 字多么令人揪心啊！
③“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的 力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的 危险，这时的儿子心情该多么紧张啊！
第三部分：第7自然段，写别后相思，泪光中再现 “背影”，抒发了对父亲的思念之情。
赏析
1.找出父亲送儿子上车说的四句话，并揣摩人物的内心活动。 （1）“不要紧，他们去不好。”
父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如 焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失， 所以最后决定还是由自己亲自送。 （2）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”
（2）两处反语 在文章的第五自然段，“聪明过分”“太 聪明了”。
这两句话运用反语的修辞手法，表达出 了成年后的朱自清再回首往事时，对当初 自己的的无知或者是懵懂而自责，那时的 他并没有理解父亲的艰难，时至今日，他 才深深领悟到父亲的艰辛与伟大。
3.默读课文，赏析下列语句，体会作者的情感。
（1）他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。 于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
3.既然文章写的是人间至情——父亲对儿子 的疼爱和儿子对父亲的感念,为什么不以《父爱》 为题?
作者以《背影》为题,非常明显地突出了 “背影”,开头一段就说“难忘父亲的背影”, 显示出“背影”非同寻常的意义。题目的悬念 会使读者集中注意力探询父亲“背影”的含义, 如果改成《父爱》,则会显得文意太过直白,没 有深度, 缺乏内涵。
结构
开篇点题：难忘“背影”——开门见山
交代背景：引出“背影”——做好铺垫
②因为无物可“抓”，只能用手按住，然后用力支撑身体 向“攀”， 这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀” 字多么令人揪心啊！
③“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的 力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的 危险，这时的儿子心情该多么紧张啊！
第三部分：第7自然段，写别后相思，泪光中再现 “背影”，抒发了对父亲的思念之情。
赏析
1.找出父亲送儿子上车说的四句话，并揣摩人物的内心活动。 （1）“不要紧，他们去不好。”
父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如 焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失， 所以最后决定还是由自己亲自送。 （2）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”
（2）两处反语 在文章的第五自然段，“聪明过分”“太 聪明了”。
这两句话运用反语的修辞手法，表达出 了成年后的朱自清再回首往事时，对当初 自己的的无知或者是懵懂而自责，那时的 他并没有理解父亲的艰难，时至今日，他 才深深领悟到父亲的艰辛与伟大。
3.默读课文，赏析下列语句，体会作者的情感。
（1）他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。 于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
3.既然文章写的是人间至情——父亲对儿子 的疼爱和儿子对父亲的感念,为什么不以《父爱》 为题?
作者以《背影》为题,非常明显地突出了 “背影”,开头一段就说“难忘父亲的背影”, 显示出“背影”非同寻常的意义。题目的悬念 会使读者集中注意力探询父亲“背影”的含义, 如果改成《父爱》,则会显得文意太过直白,没 有深度, 缺乏内涵。
结构
开篇点题：难忘“背影”——开门见山
交代背景：引出“背影”——做好铺垫
第14课《背影》课件(共38张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
差异
“我走了，到那边来信！” “进去吧，里边没人。”
儿子的话
“爸爸， 你走吧。”
父亲的行为 一场反常的分别 儿子的行为 对比
车站送我 嘱托茶房 与脚夫讲价 拣定位置 为我买橘
到南京时，有朋友约去 游逛，勾留了一日；第二日 上午便须渡江到浦口，下午 上车北去。
我心里暗笑他的迂；他们只 认得钱，托他们只是白托！而且 我这样大年纪的人，难道还不能 料理自己么？
4、他给我拣定了靠车门的一张椅子。
5、他嘱我路上小心，夜里要警醒些， 不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
6、他往车外看了看，说：“我买几 个橘子去。你就在此地，不要走动。”
一场反常的分别
“事已至此，不必 难过，好在天无绝 人之路”
父亲话语坚强， 有办法解决问题， 并安抚家人。
他只说“不要紧， 他们去不好！”他 便又忙着和他们讲 价钱。
珍惜爱，学会爱！
谢谢 聆听
3、但最近两年不见，他 终于忘却我的不好，只是 惦记着我，惦记着我的儿 子。
资料助读
1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。 父子生隙。
1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱 自清”，父亲很生气。
1917年，父亲失业（朱家本来祖上家境殷实，而且朱鸿钧当着官，
钱财也足够家里挥霍，可是朱鸿钧有个不好的习惯，就是喜欢娶姨太太。姨太
一场反常的分别
1.朱自清回忆了一件什么 往事？ 2.细读课文4~6段，分析： 父子车站分别，父子俩的 行为言语正常吗？请同学 们说说你的看法，并在文 章中找到依据。
一场反常的分别
这一场“浦口分别”重点 集中于第4-6段，这场 分别有什么反常之处？
父亲的话
一场反常的分别
第14课《背影》课件(共39张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧 事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事， 一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事， 我也要回北京念书，我们便同行。
我从文中的 词/句读出了一个
的父亲。
我将他给我做的紫毛大衣铺好座位…… 将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
我从文中的 词/句读出了一个
作者简介
朱自清曾在清华大学、西 南联合大学任教。抗日战争 结束后，积极支持反对国民 党反动统治的学生运动。 1948年8月贫病交加，在北平 逝世，年仅50岁。
毛泽东在《别了，司徒雷 登》一文中称赞他：“朱自 清一身重病，宁可饿死，不 领美国的救济粮，” “表现 了我们民族的英雄气概”。
xiè sāng chóu chú yū 交卸 奔丧 踌躇 迂腐
才能放心。
④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到 儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材， 也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
任务三 品读关键词语，体会父亲形象
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了， 正是祸不单行的日子。……父亲说：“事已如此， 不必难过，好在天无绝人之路！”
背影（点题）
• 作文开头方法:开篇点题、引 出下文
背影 • 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的
（点题） • 近几年来，父亲和我都是东奔西走……。我读到此处，在晶莹
背影 的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的
（照应开头、深化中心）。唉！我不知何时再能与他相见。
• 作文结尾方法:---------照应开头、深化中心
一次写得最具体、最感人？请具体分析文中写了我几次流泪？分 别是怎样的眼泪？找出父亲送儿子上车说的几句话，体会父亲的 形象，理解我对父亲的情感变化的原因。 （在文中用横线画出相关语句，圈出几次背影和流泪）
我从文中的 词/句读出了一个
的父亲。
我将他给我做的紫毛大衣铺好座位…… 将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
我从文中的 词/句读出了一个
作者简介
朱自清曾在清华大学、西 南联合大学任教。抗日战争 结束后，积极支持反对国民 党反动统治的学生运动。 1948年8月贫病交加，在北平 逝世，年仅50岁。
毛泽东在《别了，司徒雷 登》一文中称赞他：“朱自 清一身重病，宁可饿死，不 领美国的救济粮，” “表现 了我们民族的英雄气概”。
xiè sāng chóu chú yū 交卸 奔丧 踌躇 迂腐
才能放心。
④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到 儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材， 也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
任务三 品读关键词语，体会父亲形象
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了， 正是祸不单行的日子。……父亲说：“事已如此， 不必难过，好在天无绝人之路！”
背影（点题）
• 作文开头方法:开篇点题、引 出下文
背影 • 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的
（点题） • 近几年来，父亲和我都是东奔西走……。我读到此处，在晶莹
背影 的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的
（照应开头、深化中心）。唉！我不知何时再能与他相见。
• 作文结尾方法:---------照应开头、深化中心
一次写得最具体、最感人？请具体分析文中写了我几次流泪？分 别是怎样的眼泪？找出父亲送儿子上车说的几句话，体会父亲的 形象，理解我对父亲的情感变化的原因。 （在文中用横线画出相关语句，圈出几次背影和流泪）