初中生物课堂教学五步法
初中生物教学方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物教学方法教育的核心是方法，教学方法的选择和运用直接关系到教学质量和学生的学习效果。
在初中生物教学中，选择合适的教学方法对于培养学生的生物学素养，提高学生的学习兴趣和探究能力具有重要意义。
本文从教学实践出发，探讨了初中生物教学的方法和策略。
一、引导学生主动探究，激发学习兴趣兴趣是最好的老师。
初中生物教学中，教师应从学生的认知特点和兴趣出发，设计富有吸引力的教学活动，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要善于设问，引导学生主动探究，激发学生的思考。
例如，在教授细胞结构这一课时，教师可以提出问题：“细胞是如何维持生命活动的？”引导学生思考和探究，从而激发学生的学习兴趣。
二、注重直观教学，提高学生认知效果生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学研究的基本方法。
在初中生物教学中，教师应充分利用实物、模型、图片等教学资源，采用观察、演示、实验等直观教学方法，提高学生的认知效果。
例如，在教授植物的生长这一课时，教师可以展示不同阶段的植物生长图片，让学生直观地了解植物生长的过程。
三、运用案例教学，培养学生的实际操作能力案例教学是一种将理论知识与实际应用相结合的教学方法。
在初中生物教学中，教师可以选取典型的生物学案例，让学生通过分析、讨论，提高学生的实际操作能力。
例如，在教授遗传学知识时，教师可以引入“亲子代性状遗传”的案例，让学生分析遗传规律，从而提高学生的实际操作能力。
四、开展合作学习，培养学生的团队协作能力现代社会，团队协作能力越来越受到重视。
在初中生物教学中，教师应积极开展合作学习，让学生在探究、实验、讨论等活动中，培养团队协作能力。
例如，在教授生态系统这一课时，教师可以组织学生进行小组讨论，探讨生态平衡的维持机制，从而培养学生的团队协作能力。
五、注重评价反馈，提高教学效果教学评价是教学的重要组成部分，教师应关注学生的学习过程和结果，充分发挥评价的诊断和反馈作用，提高教学效果。
在初中生物教学中，教师可以采用自评、互评、师评等多种评价方式，对学生进行全面的评价。
初中生物课堂教学技巧
初中生物课堂教学技巧第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性生物学是研究生命现象、生命过程和生命规律的科学。
它与人类的生存、健康、繁衍和发展密切相关。
掌握生物学知识，不仅有助于提高学生的科学素养，还能够培养学生的创新精神和实践能力。
在中考中，生物学占有重要地位，学生需要系统地学习和掌握生物学的基本概念、原理和规律。
主要学习内容初中生物学的主要内容包括：生物的基本特征、生物的分类、生物的生活环境、生物的生长和发育、生物的生殖和遗传、生物的适应和进化、生物与人类生活的关系等。
学生需要了解这些内容，并能够运用所学知识解决实际问题。
学习注意事项学生在学习生物学时，需要注意以下几点：1.注重理论与实践相结合。
生物学是一门实验科学，学生需要通过实验来验证生物学原理，提高实践操作能力。
2.建立良好的学习计划。
生物学知识点繁多，学生需要制定合理的学习计划，确保每个知识点都能得到充分学习。
3.注重知识体系的构建。
生物学知识之间相互联系，学生需要将零散的知识点整合成体系，便于记忆和运用。
主要学习方法和技巧1.归纳总结法：学生在学习生物学时，可以先听讲、阅读教材，然后总结重点知识点，归纳整理成自己的笔记。
这样有助于加深对知识点的理解和记忆。
2.图解记忆法：生物学中有很多概念和知识点可以通过图形、图表来表示。
学生可以利用图解记忆法，将抽象的知识点转化为形象的图形，提高记忆效果。
3.实例分析法：生物学知识与生活实际密切相关。
学生可以结合生活中的实例来学习生物学知识，从而提高知识的实用性和趣味性。
中考备考技巧1.系统复习：学生需要将生物学知识点进行系统梳理，形成知识体系，便于快速查找和回忆。
2.重点突破：针对生物学中的难点和重点，学生可以进行有针对性的复习，提高学习效果。
3.模拟测试：学生可以通过做中考真题、模拟试题来检验自己的学习成果，发现自己的不足，及时调整学习方法。
提升学习效果的策略1.培养兴趣：学生可以通过观看生物学纪录片、阅读生物学书籍等方式，培养对生物学的兴趣，提高学习积极性。
“五步教学法”在初中生物教学中的重要作用
探讨高中物理困惑李舸洋（长沙市南雅中学 湖南 长沙 ４１００００）摘 要：对于很多学生来说，高中物理是一门学习起来让人倍感吃力的课程，因耗时、耗力且收效甚微，因此很多学生都对高中物理产生了厌学、怕学的情绪。
本文分析了学生在落实高中物理学习过程中的困惑，并就帮助学生解决学习困惑提出了策略，希望能够帮助广大高中生合理解决问题，快速有效的提高物理学习效果。
关键词：高中物理；学习；困惑【中图分类号】Ｇ６３３．７ 【文献标识码】Ｂ 【文章编号】１００４－２３７７（２０１６）３１－０１０６－０１ 与初中物理相比，高中物理的语言更具抽象性，知识更具抽象化，不仅知识的独立性加大而且知识的密度也大幅度的提升，这些特点使得学生想要学好高中物理就必须拥有更为缜密的思路、更为活跃的头脑以及更强的、能够将抽象思维变得直观化的能力，而这些无疑给高中生学习物理带来了困难。
由于未能正确的认识到高中物理，很多学生的学习付出与知识收获无法成正比，很多学生因此在物理学习中陷入被动局面，继而产生厌学、怕学的情绪，严重的影响了自身的发展以及我国高中物理教学的发展。
１ 学生在高中物理学习中所遭遇的困惑分析我国高中生物理学习难以收获成效，主要是因为学生在学习的过程中遭遇了困惑。
在笔者看来，困惑主要集中在如下３个方面：第一，学生对物理学习存在心理障碍。
对于高中生来说，物理这门学科并不是他们第一次接触的学科，由于物理这门学科的特殊性，很多学生在初中时期就已经对之丧失的好奇心，如果初中时期物理学习成绩不佳，那么在高中时期他们就会自然而然地产生心理障碍，认为自己无法学好高中物理，进而形成巨大的心理压力。
压力会通过一次又一次的心理暗示不断加强，自然在学生的头脑中形成根深蒂固的“物理难学”思想［１］。
第二，难以跨越学术障碍。
物理是大多数的高中理科生最头疼的一门学科，虽然熟记公式，熟背概念，但是还是不能够正确的解决问题，主要原因是因物理这门学科与语文、英语、历史、政治一类学科存在较大的差异性，对记忆的要求并不很高，反而对学生的抽象性思维要求较高，加之高中物理与初中物理存在较大的跳跃性，很多学生基础知识不扎实，加之学习方法不当，学习效果自然难以尽如人意。
初中生物教学方法及模式_初中生物教学技巧
初中生物教学方法及模式_初中生物教学技巧教学方法是完成教学任务所采取的手段，是教师传授知识，指导学生学习和培养能力与世界观的方式。
“教学有法、教无定法”，中学生物教学方法是多种多样的，但是却没有一种是普遍适用的。
下面是小编为大家整理的初中生物教学方法及模式，希望能对大家有所帮助。
初中生物教学方法生物工程是本世纪的热点之一，对社会进步和科学发展起着重要作用。
我们必须加强生物科学教育，尤其是必须加强初中生物科学教育。
中生物课是义务教育阶段每一位同学必须学习掌握的一门基础课。
但有相当一部分初中学生说初中生物课比较难，成绩不理想。
初中生物科学教育的主渠道是课堂教学，因此，如何提高初中生物课堂教学质量就是一个很值得探讨的课题。
在初中生物教学中，重视课堂教学效果是提高教学质量的重要途径。
提高课堂教学效果的手段多种多样。
1、教师要不断更新教育观念，倡导有效教学课堂教学是提高教学质量的主要途径，在影响课堂教学质量的诸多因素中，教师所采用的教学方法起着决定性的作用，生物教师必须转变观念，认真研究和改进教学方法。
《生物课程标准》倡导探究式学习的理念，并要求在新课程学习中应以探究学习作为主要的学习方式之一，教材中也设计了大量的有关提高学生探究能力的内容。
要使学生的素质与能力得到发展，就应摒弃过去那种由教师代替学生学习的教学方式，尽量通过教师的引导与启发，为学生创设一种适于探究的情景或氛围，给学生以自主学习、自我发展的时间和空间，使学生充分体验到自主学习的乐趣，学生的能力得到较为全面的发展。
积极开发新的课程资源，课程资源是决定课程目标能否达成的重要因素。
教材是学生学习的工具，不是学生要学的全部内容，也就是教师要用教材教，避免教材教的现象。
2、初中生物教师要加强与学生的互动，提高课堂教学的质量生物教师要注重学生作为学习主体的地位，在教学过程中加强与学生之间的互动，通过师生之间的互动来引导学生积极思维，培养学生的思维习惯，激发学生的学习兴趣，拉近师生关系，提高学生的学习积极性，提高课堂教学的质量。
初中生物常见六种教学方法
初中生物常见六种教学方法初中生物教学是一种以学生为中心、以生活为基础、以实践为主导的教学过程。
在初中生物教学中，采用适当的教学方法可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
下面介绍六种常见的初中生物教学方法。
一、讲授法讲授法是最常见的教学方法之一，适用于初中生物的基本知识和理论内容的教学。
教师可以通过讲解、演示、比较、解释等方式，系统地介绍生物的基本概念、原理、规律等。
同时，教师要注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
二、实验法实验法是生物教学中重要的教学方法之一，可以增强学生的实践操作能力、观察和推理能力。
教师在实验课中可以设计一些简单的实验，让学生通过实际操作和观察，深入理解生物的基本原理和现象，培养学生的实验设计和数据分析能力。
三、讨论法讨论法可以激发学生的思维能力，培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，让学生对生物的相关问题进行深入思考和交流。
同时，教师要注意引导学生归纳总结，形成知识结构和思维模式。
四、游戏法游戏法可以增加学生的兴趣和参与度，提高学生对生物知识的掌握和应用能力。
教师可以设计一些生物知识游戏，让学生在游戏中体验和应用所学知识。
同时，游戏过程中要注意引导学生思考和归纳总结，巩固所学知识。
五、探究法探究法是一种重视学生主动性和实践操作的教学方法。
教师可以通过提供问题、引导讨论、设计实验等方式，培养学生的科学思维和实践技能。
教师要注重引导学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神和科学素养。
六、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用现代多媒体技术进行教学的方法。
教师可以使用投影仪、电脑、视频等多媒体设备，展示生物的图片、视频、动画等，使学生对生物的学习更加直观和 vivid。
同时，多媒体教学法可以提供多种学习资源，方便学生进行自主学习和拓展学习。
通过选择适当的教学方法，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
初中生物教学应该注重理论和实践相结合，让学生在实际操作和实验中，提高对知识的理解和运用能力。
生物(心得)之生物“五环节自主学习型”课堂教学模式
生物论文之生物“五环节自主学习型”课堂教学模式一、激趣导入运用多种方式来进行，如创设情境，运用漫画、故事、视频、情境表演、实验操作或由社会现象、展示资料、生活经验切入，设疑激思，巧妙导入。
二、预习展示学生可依据市教研室编写的《生物助学》相关内容有针对性地预习。
展示预习知识：向师生展示预习的具体内容，交流自己的思考或作实验的情况。
提出问题困惑：将自己预习过程中发现的问题提出来，以便共同学习时解决。
三、合作探究1.创设问题情境，设计问题。
紧密结合教材，通过各种形式，引领学生合作探究。
问题的来源可采自《助学》，也可自已来设计。
问题的设计要“贴近生活、贴近学生、贴近实际”的原则，且有梯度性、层次性、探究性，以培养学生的技能、能力、情感和价值观。
在探究之前每名小组成员注意收集相关资料，并分配好在小组中的角色，参与小组讨论，主动提出自己的观点，发言要言简意赅。
2.合作探究。
每个小组成员合作互动，学生能有比较宽裕的时间讨论交流。
在这个过程中，既有教师设计问题的研讨交流平台，又有学生课前预习中的疑难问题解决，保证课堂探究时间真正用于学生的有效学习。
可采用自我提问法，相互提问法来提高学生的思维的广度和深度。
3.成果交流。
在学生小组自主探究的基础上，每个小组选出中心发言人，对探究的成果作以展示交流。
4.评价点拨。
师生对小组发言情况进行评价。
在评价过程中，要鼓励学生发表不同见解，肯定不同见解的合理性。
要适时引导、点拨，解答学生的迷惑，及时捕捉、提练新的教学资源。
四、巩固总结巩固不是简单做题，而是根据学生有效学习的要求进行同步的有针对性的训练，以达到精选精讲精练的目的。
这一环节应由以下几方面组成：（1）基础知识练习。
关注本节课的知识点变式，训练形成基本的知识和技能。
（2）联系生活实际，综合运用，分析解决问题。
在完成本节教学任务的情况下，让学生总结一下通过本节课的学习，自已较以往有哪些收获，还有哪些疑惑，对所学的知识还有哪些期待，同时填写《助学》的自我感知的相关内容。
五步教学法在生物一轮复习教学中的应用——以《微专题—病毒》为例
五步教学法在生物一轮复习教学中的应用——以《微专题—病毒》为例摘要：高中生物学在高考中占有必不可少的地位，但是生物学在很多学生眼中就是“小科目”，为生物学教学带来了一定的难度，特别是在高考前的复习更是艰难，因此寻找高效的复习模式就很必要。
本文以“微专题—病毒”一课为例，阐释了五步教学法在高中生物一轮复习教学中的应用。
按照“复习导入——考点讲解——巩固练习——背默知识点——总结错题”的教学流程进行课堂教学工作。
关键词：五步教学法；高中生物；一轮复习进入高三，课堂教学形式主要就是复习。
复习的任务是对基本概念进行回顾，对基本规律进行应用，对知识运用巩固拓展，对思维能力训练提升。
生物一轮复习的重点是将知识点再细化和系统化，并且通过练习会运用知识点。
在一轮复习课堂教学中我利用“五步教学法”模式进行教学，具体操作如以下五步：1.复习导入——温故、初检测2.考点讲解——知识细化、系统化3.巩固练习——知识运用4.背默知识点——检测5.总结错题——反思归纳一、复习导入——温故、初检测复习是应用高考题或知识点填空对将要复习内容进行初步检测，目的是明确本节复习内容学生不清楚的知识点。
可以将高考原题直接作为复习内容，也可以是高考题中的某一问或某个知识点重新进行组题。
教师可以根据自己要复习的内容来进行筛选，可以用不同的方式呈现要复习检测的知识点。
可以单独提问学生检测，也可以用课堂听写的方式检测。
比如：在复习“病毒”这个微专题时，我选择了近5年高考对病毒考察的题，从内容上筛选了病毒的组成结构、病毒的增殖、遗传信息的传递及病毒的检测与鉴定方面的考题，我把涉及到的点重组为判断题对学生进行检查。
在课件上呈现考题如下：(2020·全国Ⅲ卷，5)新冠病毒含有核酸和蛋白质，通过核酸检测可排查新冠病毒感染者。
（）(2020·全国Ⅰ卷，6)病毒能够在餐具上增殖，用食盐溶液浸泡餐具可以阻止病毒增殖。
（）等。
二、考点讲解——知识细化、系统化考点讲解就是将要讲的大概念细化成具体的一个个考点，将内容具体化也系统化。
初中生物课堂教学实用技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物课堂教学实用技巧第一篇范文：初中生物课堂教学实用技巧在当前的教育环境下，初中生物课堂教学已经成为学生学习中的重要组成部分。
作为一名初中生物教师，我们需要不断探索和尝试新的教学方法，以提高学生的学习兴趣和成绩。
本文将结合初中生物教学的实际情况，分享一些实用的教学技巧。
一、激发学生的学习兴趣1.创设生动有趣的情境：在教学过程中，教师可以利用图片、视频、实物等多种教学资源，创设生动有趣的情境，引发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.讲述生物故事：生物学科中蕴含着许多有趣的故事，教师可以巧妙地利用这些故事，激发学生的好奇心，提高他们的学习兴趣。
3.联系生活实际：教师可以引导学生关注生活中的生物学现象，让学生认识到生物知识在生活中的重要性，从而提高学生的学习兴趣。
二、注重启发式教学1.问题驱动：教师可以通过提出问题，引导学生主动思考，激发学生的探究欲望，从而提高学生的学习积极性。
2.小组合作：教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论和交流中，共同解决问题，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.探究式学习：教师可以引导学生进行探究式学习，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的实践能力和创新精神。
三、运用多媒体教学手段1.利用多媒体课件：教师可以制作精美的多媒体课件，将抽象的生物学知识形象化、直观化，提高学生的学习效果。
2.在线教学资源：教师可以利用互联网资源，为学生提供丰富的在线学习材料，拓宽学生的知识视野。
3.虚拟实验：教师可以利用虚拟实验软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，增强学生的实践能力。
四、注重个体差异，因材施教1.关注学生的认知水平：教师需要了解学生的认知水平，合理设置教学目标，确保教学内容符合学生的认知发展需求。
2.多样化教学手段：教师可以采用不同的教学手段，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
3.个性化辅导：教师可以针对学生的个体差异，提供个性化的辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
初中生物课堂教学基本流程
初中生物课堂教学基本流程生物是一门科学，研究生命现象及其规律。
在初中生物课堂上，教学流程的设计合理与否直接影响学生对生物知识的掌握和兴趣的培养。
下面将介绍初中生物课堂教学的基本流程。
一、课堂准备在开展生物课堂教学前，教师应完善课堂准备工作。
这包括：理清课程目标、确定教学重点与难点、准备教学资料和实验器材、组织好课堂环境等。
课堂准备的充分与否直接关系到教学效果的高低。
二、导入活动在生物课堂的导入环节，教师可以引入生活实例、图片、视频等多种形式的素材，通过激发学生的好奇心和探究欲望，引起学生的注意和兴趣。
以此为基础，引导学生提出问题，预测学习内容，为接下来的学习做好准备。
三、知识讲解在生物课堂的知识讲解环节，教师应注重将学科知识与学生的生活经验相结合，通过形象生动的语言描述、图像和实物等多种方式，向学生传授生物知识。
同时，教师需注重知识的层次性和逻辑性，让学生从基本概念、原理和规律逐步深入理解。
四、讨论与互动在生物课堂的讨论与互动环节，教师可以通过提问、小组活动、实验演示等方式，引导学生积极思考和互动交流。
让学生在交流中思考和解决问题，培养他们的独立思考和合作意识，提高他们的学习兴趣和能力。
五、实践操作在生物课堂的实践操作环节，教师可以组织学生进行实验、观察、调查等活动，让学生亲自动手，通过实践探究的方式巩固和应用所学知识。
同时，教师需注意实践操作的安全性和操作规范，确保学生的身体健康和实验结果的准确性。
六、概括与拓展在生物课堂的概括与拓展环节，教师应通过回顾、总结本节课的重点内容，激发学生进一步思考和应用所学知识的能力。
同时，教师可引导学生拓展知识，了解相关科学前沿或生物相关职业和实践，培养学生终身学习的意识和能力。
七、课后巩固在生物课堂的课后巩固环节，教师可以布置作业、提供参考资料、设计小练习等，巩固学生对该课堂内容的理解和掌握。
同时，教师需留出足够时间，与学生进行个别指导、答疑解惑，帮助学生弄清概念和解决问题。
初中生物课堂教学技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物课堂教学技巧第一篇范文在当今教育环境下，生物课堂教学的重要性日益凸显，尤其是对于初中生来说，他们正处于青春期，对生物知识的接受能力和好奇心都达到了一个较高的水平。
因此，如何提高初中生物课堂教学质量，成为每位生物教师关注的焦点。
本文将结合初中生物课堂教学的实际情况，从以下几个方面探讨教学技巧。
一、激发学生兴趣兴趣是学生最好的老师。
要想提高生物课堂教学质量，首先要激发学生的学习兴趣。
教师可以通过生动有趣的导入，引发学生对生物知识的兴趣。
例如，在讲解植物的生长过程时，可以先给学生展示一张植物从种子到成熟过程的图片，让学生直观地感受生物的生长变化。
此外，还可以结合生活实例，让学生认识到生物知识在生活中的重要性，从而提高他们的学习兴趣。
二、注重启发式教学启发式教学是指教师在教学中引导学生主动思考、发现问题、解决问题的方法。
在初中生物教学中，教师可以提出一些具有启发性的问题，让学生通过讨论、实验等方式，主动探索生物知识。
例如，在讲解细胞结构时，教师可以提问：“你们认为细胞有哪些功能？”让学生思考并回答，从而加深对细胞结构的理解。
三、强化实践操作生物学科具有很强的实践性，教师在教学中应注重学生的实践操作。
通过实验、观察等实践活动，让学生亲身体验生物现象，提高他们的实践能力。
例如，在讲解动物的分类时，可以组织学生进行一次动物标本观察活动，让学生通过观察动物标本的形态结构，掌握动物分类的知识。
四、运用多媒体教学随着科技的发展，多媒体教学逐渐成为教学手段的重要组成部分。
在初中生物课堂教学中，教师可以运用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
例如，在讲解生态系统时，可以使用动画形式展示食物链和食物网，让学生更直观地理解生态系统的运行原理。
五、注重个体差异每个学生都有自己的特点和优势，教师在教学中应关注学生的个体差异，因材施教。
对于学习困难的学生，教师应给予耐心指导，帮助他们克服困难；对于学有余力的学生，可以适当增加教学难度，引导他们深入探究。
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初中生物课堂五环节教学法
——张天永
新课程理念要求初中生物教学要面向全体学生，着眼于学生全面发展和
终身发展的需要，提高生物科学素养倡导探究性学习，改变学生的学习方式，
引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生主动获取知识的能
力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实
践能力的培养。
近几年来，我们学校全面推进课堂教学改革，改变课堂教学方式，充分
发挥学生的主体作用，让学生主动学习、合作学习、探究学习。我通过这几
年的探索与实践，总结出初中生物课堂五环节教学法，即自主探究、交流展
示、拓展提升、总结归纳、达标测评，五环节教学法。
第一：自主探究（即教师指导学生自学）。教师导入课题后，学生根据
课堂教学目标按学案自学。要求：l 、学习目标要非常明确、具体（为达到
此目的，可将书面语言改为口头语言）、可操作，学生摸得着，够得到，经
过努力能完成。学习目标要严格遵循课标、教材的要求，把过程和方法，情
感、态度和价值观有机融入知识和能力目标之中。2、学案（自学提纲或指
导题）可印制，或制作为课件，或抄于小黑板上。然后开始“先学后教”中“先
学”这一环节，是一节课的重头戏。3、尽量让学生自学，主要目的就是培养
学生自学能力，在自主学习的过程中养成独立思考问题，发现问题，分析问
题，解决问题的习惯。4、自学指导题要具体明晰，紧紧围绕学习目标，努
力为完成学习目标而服务。5、自学提纲的表述上时刻注意激发学生的学习
积极性，让学生积极主动地去学习，在完成学习目标的过程中体验学习的快
乐、成功的快乐。6、要安排非常具体的自学时间，在教学中要让学生有极
强的时间观念，要充分考虑各种因素合理安排教学时间。
第二：交流展示（即学生分组讨论）。学生分小组自主、合作、探究，
完成自学目标，提出质疑并进行小组汇报展示。主要目的就是培养学生合作
学习的能力,合作学习宜采用“异质分组”的方式，即将不同学习能力、学习态
度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，组成6-8人左右学习小
组，针对个人不能解决的问题共同探究。真正意义上实践了课程标准所提倡
的“自主、合作、探究”的学习方式。通过小组汇报展示，总结归纳提出组内
不能解决的问题。
第三步：拓展提升（即教师答疑，解决自学中提出的问题）“先学后教”
中的“后教”这个环节，教师精讲疑难问题，突破难点。主要形式是老师学生
共同对提出的问题进行解答。这个环节值得注意的几点。 l 、老师提问决不
是从优秀学生问起，而总是从学困生问起，整个环节关注的是学困生的学习
情况。2、学生回答正确时，老师决不重复，而紧接着让学生回答后面的问
题。3 “后教”的“教”，即老师先问学困生，学困生回答不出或不准确时，再
提问好学生。如果最好的学生回答不出或不准确，老师才给予指导，教师精
讲。4、在学生难以理解的地方不惜时间，千方百计，想方设法让学生理解
掌握，真正做到了让学生“解惑”，不让学生留下疑难。
第四：总结归纳（即当堂训练）用自编题或《练习册》，学生限时独立
完成。教师巡视，个别指导。
第五：达标测评（即堂堂清）学生在教师的指导下，汇报学习成果，当
堂订正，反馈学习信息，达成教学目标。教师当堂订正检测题，根据出现的
问题分类进行辅导。个别学生存在的问题，安排学生或由老师进行个别辅导；
多数学生存在的问题，安排统一时间讲解。
这一教法五环节教学法所遵循的教学原则是：让学生真正成为课堂的主
人，课堂是学生的“学堂”，不是教师的“讲堂”，要转变老师的教风和学
生的学风，学生由被动的接受到主动地参与，教师要把滔滔不绝地讲变成引
导、疏导、辅导学生。实施五环节教学法，使初中生物课堂教学更好地体现
新课程理念，达到三维目标的具体要求，全方位提高学生的能力和综合素质，
提高了课堂教学的有效性。
2018年1月