幸福是一种能力教学设计
小学《提醒幸福》教案
小学《提醒幸福》教案小学《提醒幸福》教案（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是本店铺为大家整理的小学《提醒幸福》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学《提醒幸福》教案 1教学目的1．懂得什么是幸福，怎样享受幸福。
2．学习比喻句的用法，理解句子的含义。
3．学习排比句用法及其表达作用。
4．学习比较阅读的方法。
重点、难点重点：（1）理解文章大意，理清文章的脉络，理解文章的主旨。
（2）学习比较阅读的方法。
难点：（1）比喻句的用法及句子的含义。
（2）排比句的用法及其表达作用。
教学时间一课时教学过程一、预习1．读准下面加粗词的音。
姗姗（shan）怅然（chang）踌躇（chouchu）惴惴不安（zhui）谆谆告诫（zhun）南辕北辙（yuanzhe）瞻前顾后（zhan）相湍以沫（mo）熠熠夺目（yi）袅袅婷婷（niao）2．查工具书，解释下列生词。
（l）栅栅：形容走路缓慢从容的姿态。
（2）怅然：不如意的样子。
（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。
（4）希冀：希望得到。
（5）踌躇：犹豫不决。
（6）枕戈待旦：枕着兵器等待天亮。
形容时刻警惕敌人，准备作战。
（7）惴惴不安：形容又发愁又害怕的样子。
（8）谆谆告诫：形容恳切教导。
（9）无足挂齿：没有必要说起、提起。
（10）南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走。
这里比喻心里感受同现实状况是相反的。
（1）瞻前顾后：看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎。
也形容顾虑过多，犹豫不决。
（1（2）相湍以沫：泉水干涸时，鱼靠在一起以唾沫互相湿润身体。
后用以比喻同处困境，互相救助。
（1（3）烟烟夺目：形容闪光发亮。
（1（4）袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈的样子。
3．阅读课文，思考自读提示和课后练习。
二、导入幸福是什么？幸福在哪里？人们渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不会珍惜幸福。
湘艺版音乐二年级下册第1课《多快乐呀多幸福》教学设计
湘艺版音乐二年级下册第1课《多快乐呀多幸福》教学设计一. 教材分析《多快乐呀多幸福》是湘艺版音乐二年级下册第一课的一首歌曲。
歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
歌曲的歌词描述了孩子们在户外活动中感受到的快乐和幸福，体现了童真和童趣。
这首歌曲旨在培养学生的音乐兴趣，提高他们的音乐审美能力，同时锻炼他们的歌唱和节奏感。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过歌唱和舞蹈来表达自己的情感。
在这个年龄段，学生的声音条件较好，具有较强的模仿能力和音乐感知能力。
然而，部分学生可能对音乐理论知识和乐器的操作还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱歌曲《多快乐呀多幸福》。
2.理解歌曲的主题和情感，体会户外活动的快乐和幸福。
3.学习简单的音乐理论知识，提高音乐审美能力。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。
2.音乐理论知识的掌握。
3.学生合唱部分的协调性。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演唱和演奏，为学生提供直观的示范。
2.互动法：教师与学生互动，共同完成歌曲的演唱和演奏。
3.情境教学法：创设户外活动的情境，让学生在实际环境中感受歌曲的主题。
4.小组合作法：分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、音乐理论知识等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.音响设备：音响、话筒等。
4.户外活动场地：操场、公园等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《多快乐呀多幸福》，引导学生进入音乐课堂。
在歌曲结束后，提问学生：“你们听到了什么？感受到了什么？”让学生分享自己的感受。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的歌词，引导学生朗读。
然后，教师简要讲解歌曲的节奏和旋律，让学生初步感知歌曲的特点。
3.操练（10分钟）教师分别教授歌曲的节奏和旋律，让学生跟随演唱。
湘艺版音乐二年级下册《多快乐呀多幸福》教学设计
湘艺版音乐二年级下册《多快乐呀多幸福》教学设计一. 教材分析《多快乐呀多幸福》是湘艺版音乐二年级下册的一首歌曲，歌曲以欢快的旋律和简单易懂的歌词，表达了幸福和快乐的感觉。
这首歌曲旨在让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
歌曲节奏明快，旋律简单，适合二年级的学生学习和演唱。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有一定的了解和兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己的情感。
但部分学生可能对音乐的基本知识和技巧还不够熟练，因此在教学过程中需要注重基础知识的讲解和练习。
此外，学生们的注意力集中时间相对较短，因此在教学设计中应尽量增加互动和趣味性的环节，以提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《多快乐呀多幸福》的歌词和旋律。
2.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐素养。
3.通过歌曲学习，培养学生们的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲的歌词和旋律的掌握。
2.音乐基本知识和技巧的学习。
3.学生合作意识和团队精神的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱歌曲，其他学生跟随学习。
2.互动法：教师与学生互动，共同完成歌曲的学习。
3.情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
4.小组合作法：学生分组，通过合作完成歌曲的学习。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲歌词、旋律、图片等元素的课件。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：如钢琴、吉他等，用于教学指导和伴奏。
4.教学资源：如歌谱、音乐教材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首欢快的歌曲，引导学生进入音乐课堂的氛围。
然后简要介绍本节课的学习内容，即歌曲《多快乐呀多幸福》。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲《多快乐呀多幸福》，让学生初步感受歌曲的魅力。
然后展示歌曲的歌词和旋律，引导学生跟随教师一起学唱。
3.操练（15分钟）教师带领学生反复练习歌曲的歌词和旋律，注意纠正学生的发音和音准问题。
江西版小学二年级下册美术《幸福一家》教案教学设计
江西版小学二年级下册美术《幸福一家》教案教学设计教学背景本教案适用于江西省小学二年级下册美术课程。
本节课主要涵盖了主题为“幸福一家”的内容，旨在提高学生对家庭价值的认知，培养学生对家庭的关注和关爱，同时加强学生对美术知识的理解和应用。
教学目标•了解家庭的概念及家庭的重要性；•能够描述幸福的家庭，表现出对家庭的关注和关爱；•掌握几种不同的色彩搭配方法，并能够在画中进行应用；•培养学生的美术创造能力和创意思维能力。
教学内容•家庭的重要性；•幸福的家庭；•色彩搭配。
教学重点•理解家庭对个人和社会的意义；•用色彩搭配表现出幸福的家庭。
教学难点•培养学生的美术创造能力和创意思维能力。
教学过程1. 导入通过放映一段有关家庭的视频，或者通过引导学生讨论，引导学生对家庭的认识以及家庭对个人和社会的意义。
2. 学习（1）讲示通过幸福的家庭范例，引导学生理解幸福的家庭是什么样子的，家庭是人生道路上的避风港。
（2）实践让学生以一家人为主题，选取适合的色彩，运用画笔创作出自己理解中的幸福家庭。
老师可参照下列步骤进行：1.指导学生选择画纸；2.根据主题引导学生感受“幸福一家”的氛围；3.通过画家篆刻或者线条描绘手法等，引导学生进行创作；4.引导学生对色彩采用混合或者单种表现方法，如搭配暖色系或者冷色系等。
3. 检验检查学生作品，围绕作品进行交流剖析，引导学生发表个人意见，鼓励同学之间互相交流。
4. 总结引导学生总结本节课学到的内容和感受，感悟家庭的重要性，鼓励学生在日常生活中关心家庭，努力让家庭更幸福。
教学方法•讲示法：通过画面或者文字形式向学生介绍理论知识和案例；•实践教学法：通过让学生亲自实践，引导学生感悟、体会和掌握课程内容。
教学评价•评价方式：综合评价，包括作品评价和口头表述能力评价等多种形式。
•评价指标：创意性、表现力、色彩搭配和形式美等，同时评估学生对本堂课所学内容的掌握和应用能力。
教学延伸•在家庭日或者节日进行类似创作实践，让家长参与，加强家庭教育，增进家庭情感。
你好小确幸心理课教学设计
你好小确幸心理课教学设计引言心理教育在现代社会中扮演着重要的角色，帮助学生提高情绪管理和心理健康水平。
小确幸是一种积极的心理状态，它强调平凡的生活中的美好和幸福。
本文将介绍一种名为“你好小确幸”的心理课教学设计，旨在帮助学生培养心理健康和积极心态。
一、教学目标1. 培养学生积极心态：让学生学会从日常生活中挖掘并欣赏小确幸，提高心理健康水平。
2. 增强学生情绪管理能力：通过学习小确幸，掌握有效的情绪调节策略，提高应对压力的能力。
3. 培养学生自我认知：帮助学生了解自己的情绪和需求，培养自我意识和自我理解。
二、教学内容1. 介绍小确幸的概念：通过讲解小确幸的定义和意义，让学生了解到小事情中的幸福感。
2. 探讨小确幸的来源：引导学生思考小确幸的来源，如日常生活中的美好瞬间、感恩和慈善行为等。
3. 学习小确幸的体验方法：通过实际体验和练习，让学生学会在平凡的生活中寻找和创造小确幸。
4. 情绪调节策略的学习：教导学生一些有效的情绪调节策略，如呼吸法、冥想和放松练习等，以应对压力和消除负面情绪。
5. 自我认知和情绪管理：帮助学生了解自己的情绪和需求，培养自我认知和批判性思维能力，以更好地管理自己的情绪和行为。
三、教学方法1. 讲述法：通过讲解知识点和理论基础，介绍小确幸的概念和意义。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的小确幸和寻找小确幸的方法，促进学生之间的互动和合作。
3. 角色扮演：设计情境，让学生进行角色扮演，体验不同情绪下寻找小确幸的方法，并加深对情绪管理的理解和应用。
4. 实地体验：组织学生进行小确幸实地体验活动，如户外郊游、参观慈善机构等，让学生亲身感受小确幸的力量和影响。
5. 反思和总结：每节课结束时进行反思和总结，让学生思考自己的学习收获和教学内容的应用。
四、教学评估1. 学生作业：布置学生写一篇关于自己的小确幸的文章，以评价学生对小确幸概念的理解和应用。
2. 学生报告：要求学生做一份小确幸实地体验报告，并结合自身的心理感受进行分析和总结。
做一个幸福的教师 ppt课件
悦自己。
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3. 幸福的教师应该是一个专业发展的人
马斯洛的需要层次论的最高层次是自我实现 教师的自我实现在于
日渐成熟的教育教学理念； 富有魅力的教育教学艺术； 学生的成长与信赖； 家长的信任与尊重； 领导和同事的关怀与信任。
532×41 432×51 5321×4
531×42 431×52 4321×5
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在下面的算式中添上两个点，使等式成立 72× 3 －5 ＝ 166 7.2× 3 －5 ＝ 16.6 在下面的算式中添上两个点，使等式成立 （51－3）×2＝34 情境之于知识，犹如汤之于盐。
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教师要善于把学科形态的知识转化为教育形态的知识。 激其情， 令其开心； 设其疑, 使其好奇； 启其思， 促其开窍。
做一个幸福的教师 ppt课件
一、教师是幸福的职业
“君子有三乐，父母俱存，兄弟无故，一乐也。 仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也。 得天下英才 而教育之，三乐也。” -------- 孟子
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幸福是人类个体认识到自己需要得到满足以及理想得到 实现时产生的一种情绪状态，是由需要（包括动机、欲望 、兴趣）、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用 形成的一种复杂的、多层次的心理状态。
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二、做一个幸福的教师
1. 幸福的教师应该是一个充满爱心的人。 爱与被爱都是幸福的 师德的核心 ----- 爱 爱学生 斯霞 霍懋征 张丽莉 爱 尊重、理解
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2. 幸福的教师应该是一个心态阳光的人
教师工作的对象是人，是一个个鲜活的生命体。 用一个智慧开启许多人的智慧， 用一个心灵唤醒许多人的心灵， 用一种人格影响许多人的人格。
我们多么幸福》教学设计
《我们多么幸福》教案一、教学理念新课程标准的基本理念强调以审美为核心，通过教学实践体验的感化，充分调动学生的听觉、动觉等感官的参与，引导学生欣赏美、感悟美、体验美、表现美培养学生的审美能力。
二、教学目标1、情感、态度、价值观目标：通过欣赏《我们多么幸福》，激发学生热爱音乐，教育学生要珍惜今天来之不易的幸福生活，热爱生活，热爱大自然。
2、过程与方法目标：从情景入手，体验和探究相结合，感受幸福的生活，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
3、知识与技能目标：了解歌曲创作的时代背景和音乐情绪，感受三拍子“圆舞曲”的音乐感觉，学习三拍子的指挥图示。
三、教学分析歌曲《我们多么幸福》是我国已故著名作曲家郑律成在1955年创作的儿童歌曲。
这是一首活泼欢快的歌曲，描绘了少年儿童的幸福生活，表达了他们为了祖国的明天而努力学习的决心及远大理想。
歌曲由主歌和副歌两个部分组成。
主歌部分是齐唱，富有动力，给人以爽朗明快的感觉，展示少年儿童奋发向上的精神面貌。
副歌部分为二部合唱，旋律以级进为主，优美流畅。
“哈哈”的旋律进行方法使笑声既生动真实而又不失其音乐性，在笑声中，人们仿佛看到了孩子们灿烂的笑脸。
学情分析：对于三年级的学生而言，经过了一、二年级“唱名的模唱和对音符的反复感知阶段，三年级开始将识谱练习和发声练习、唱歌、欣赏等学习活动相结合，本课的合唱《我们多么幸福》为音乐课程逐步进入合唱形式的学习，积累听觉经验。
四、教学准备多媒体课件、打击乐器五、教学重点难点重点：探究歌曲A部分和B部分的情绪、旋律的对比，了解曲式结构和思想感情。
难点：掌握三拍子的强弱规律，并在歌曲中能运用自如。
六、教学课时一课时七、教学过程八、教学反思在2010年举行的全国歌唱选拔赛上，南京一位参赛的小学生演唱的曲目是当时流行一时的《一个人的精彩》，此举引起了当时许多评委的异议，认为儿童歌唱比赛应该演唱儿童歌曲。
而这位学生的理由是：音乐课上的歌离时代太远了，歌词老套，而且不好听，曲调也根本上不了口。
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启下的作用。 当代中国发展迅速，人民生活水平日益提高，社会生活条件越来越好。而有的青
学 情 分 析
少年“生在幸福中不知福” ， “这山望着那山高”的现象日益突出。与此同时，九年级 学生即将告别校园，既有对初中生活的不舍和对未来的期盼，也有对前途的担忧和恐 惧，特别是放大自己的不如意，发现幸福和珍惜幸福的能力亟待培养。通过对本框的 学习，让学生学会从日常生活细节中发现幸福，并认识到幸福是要去发现和珍惜的， 培养学生善于发现幸福、珍惜幸福的能力，促使学生去体验生活，了解生活，发现幸 福，珍惜幸福，激发学生去热爱生活，享受生活，快乐成长，使社会更加和谐美好。拾贝 源自2）指点迷津——请你为上述同学支招。
学 习 心 得
6
学 习 目 标 重 点 难 点 教 准 课 课
知识与技能目标 过程与方法目标 情感与价值观目标 重 难 点
学会从日常生活的细节中发现幸福、珍惜幸福。 体会人与人和谐相处的美好。 懂得感恩和珍惜幸福。 1.培养学生发现幸福、珍惜幸福的能力。 2.学会回报他人、社会及党和政府的关爱，有一颗感恩的心。
点
要有一双发现幸福的眼睛和珍惜幸福的能力。
互
2.漫画赏析：“一块金币”。你如何看待甲、乙的言行？
3.案例分析：针对薄熙来案，请谈谈你的认识。 助
4.说一条关于幸福的格言。 探 5.大家马上就要各奔前程了，在这相聚的最后时光，你还能为同学、老师、集体做些什 么？ 究
活
6.近年来， 党和政府对我们发放了一个个大礼包—— “三免一补”、“营养餐”、“实 施农村初中学校改造计划”、“确保每天锻炼一小时”„„对于党和国家的特殊关 爱，我们该以怎样的实际行动来回报？
感受幸福——播放生活中一组对比幸
观看、思考、自悟 幸福需要发现 自学教材，尝试归 纳。思考并与同桌 交流后汇报。 欣赏漫画，思考并 尝试分析甲、乙二 人的言行 观看视频，思考并 分小组讨论后汇 报。 学生汇报交流 学生起立诗朗诵 学生在教师指导下 归纳知识点，并思 考回答问题。
幸福是需要发现的，要从生活 的点滴中去发现。 培养学生的自主学习能 力，指导学生学会一分为二的 看待问题。
怎样的实际行动回报？ 阅读感悟。
3
观看短片，思考并
引导学生关注时政热点，
珍惜今生的幸福——教师寄语。分组
学生分组阅读
领悟所学， 升华学生情感， 增强学生情感体验。
课 1.感言——请学生谈收获。 堂 小 2.教师利用板书引导学生归纳 结 总结知识。
学生谈收获
培养学生语言表达和归纳 概括能力，提高学科素养。
教学流程 创 设 情 景 学生活动
阅读故事
设 计 意 图
通过分析故事，使学生感悟幸
2
1.分享幸福——列出 3 件在学习、生 活中自己感觉幸福的事情„„，并与 大家一起分享。老师也将自己的幸福 与学生分享。 分享幸福时刻，倾 听、交流、感受
让学生体尝试从日常生活 细节中发现幸福，理解自身已 经拥有幸福，我是幸福的！ 引领学生联系生活，明白
九年制义务教育课程标准实验教科书 思想品德（人民版）九年级全一册
第十课第二框《幸福是一种能力》
教 学 设 计
翠峰中学
年雪燕
2015 年 11 月 10 日
教 材 分 析
《幸福是一种能力》是初中思想品德人民版九年级全一册第十课的第二框。幸福 看似抽象， 实际却很具体，往往蕴藏在生活的细节中，蕴藏在日常生活的各个片断里。 本节课意在引导学生学会从日常生活的细节中发现幸福，并懂得珍惜幸福，为下一框 《幸福门票》即学会创造幸福的学习奠定基础。本框内容在第十课的学习中起到承上
学 案例分析：针对薄熙来案，请你谈谈
认识。教师指导学生分小组探讨分析 案例。 感悟幸福——说一条关于幸福的格 言。 畅想幸福——诗朗诵。老师请全体师 生起立朗诵诗。 3.珍惜幸福——指导学生归纳珍惜幸 福应该怎样做。 设问：大家马上就要各奔前程了，在 这相聚的最后时光，你还能为同学、 老师、集体做些什么？ 播放短片： “党和政府的特殊关爱”近 年来，党和政府对我们发放了一个个 大礼包—— “三免一补” 、“营养
引导学生关注时政热点， 培养学生的获取信息、合作探 究、分析解决问题的能力。 领悟所学， 升华学生情感， 提升学生素养。 回归生活， 密切联系实际， 发挥学科德育功能， 明理导行。
习
拓 餐、“实施农村初中学校改造计划”、 相互交流后汇报。 关注生活，培养学生理论联系 展 “确保每天锻炼一小时”„„ 实际的能力。 延 对于党和国家的特殊关爱，我们该以 伸
学 安排学生事先了解党和国家对未成年学生特殊关爱的有关政策，回忆学习、生活中感 备 受到的幸福时刻，思考如何以实际行动回报他人、回报国家的关爱。 型 新授课 时 一课时 教 师 活 动
小故事、大道理——忧郁的母亲。 福离我们并不遥远，就在我们 设问：你能让这位母亲感到幸福吗？ 思考问题 身边，激趣导入新课。
动
5
学
海
1.幸福看似抽象， 其实幸福是很具体的， 下列发现幸福的方式， 你认为恰当的是 （ ） ①成绩进步得到老师的表扬，同学的羡慕 ②在同学们的加油呐喊声中第一个冲向跑道终点 ③今天把同学的眼镜摔坏了，没被人发现，真庆幸 ④我帮一盲人过马路，心里美滋滋的 A.②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.一个贪得无厌的人，即使拥有更多的财富，更高的地位，也不可能满足，没有幸福感； 而知足者， 却能在极为简陋的条件和环境中得到满足和快乐。 下列认识正确的 （ ） A.比上不足比下有余就可以 B.人不要有欲望，而要克制自己 C.欲望本身不是坏事，关键是要把欲望控制在自己能力范围内 D.有欲望就没有幸福感 3.有很多人只会抱怨外在的条件的欠缺，却不知道幸福也是一种能力。这种能力表现在 （ ） A.发现生活中的美 B.感悟幸福 C.不但要有一双发现幸福的眼睛，还要珍惜自己所拥有的 D.让别人和自己一样幸福 4.每年金秋时节，玉溪市各县总工会都要举行送温暖圆梦活动，帮助许多寒门学子圆了 大学梦，对于这些被资助的学生来说，他们应该（ ） ①珍惜幸福、珍惜他人的付出 ②珍惜自己已有的幸福 ③收获快乐和前进的动力 ④为他人为社会、为国家作出力所能及的爱心奉献 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 5.某班开展以“寻找幸福”为主题的班会活动： （1）分析原因——在活动中，有少数同学总是感觉自己不幸福、不快乐。原因可能是：
板 书 设 计 现
幸 福 是 一 种 能 力
发 珍 惜
教 学 反 思
4
附：九年制义务教育课程标准实验教科书
思想品德（人民版）九年级全一册
第十课第二框《幸福是一种能力》导学案
班级 姓名
学 习 目 标 课 前 预 习
1.学会从日常生活细节中发现幸福、珍惜幸福。 2.体会人与人和谐相处的美好。 3.懂得感恩和珍惜幸福。 1.很多人在追求幸福的过程中，只会抱怨外在条件的欠缺，却不知道幸福是一种能力： 你不但要有一双发现幸福的 ，还要能够 的幸福。 2.我们的幸福大多来源于他人 和 。因此，珍惜幸福，首先要珍惜他人 的 ，珍惜他人的 。 3. 人的幸福感还来自与他人的 。珍惜幸福，就要珍惜与他人在一起的每一 个 ，珍惜每一次相处的 和 。 1.请你列出 3 件在学习、生活中自己感觉幸福的事情„„，并与大家一起分享。
互
福的图片和一段视频。 2.心灵导航——引导学生自学教材后 尝试归纳：怎样才能发现幸福？ 设问：欲望好不好？ 点拨：要一分为二地看待问题。
动 漫画赏析：“一块金币”。教师出示
漫画并设问：你如何看待甲、乙二人 的言行？ 点拨：要学会发现幸福，知足常乐。 播放视频： “薄熙来案宣判现场”
培养学生的读图能力、获 取信息、 分析解决问题的能力。