《班级管理论》摘要

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班级管理论文

浅谈班级管理摘要：班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。

班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。

班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。

良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。

总之，良好的班级管理是学生全面发展的保证学校是养成健全人格，培养真人的场所。

关键词：班级班级管理班集体班干部班级活动班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。

班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，“是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务的完成。

”（[美]杜克主编《班级管理》）因而班级管理是班级教育的总和。

要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。

一、要有明确的班集体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。

所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。

对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。

特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。

所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。

促使其形成集体荣誉感和责任感。

二、要培养班级正确舆论与良好的班风在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。

一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。

正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。

班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。

培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。

[关于小学班级管理的论文] 论文《小学班级管理》

[关于小学班级管理的论文] 论文《小学班级管理》随着时代的发展，人口流动的幅度越来越大，独生子女越来越多，网络随着移动设备的普及更为便捷，人们对读书成才的观念也在悄然地产生分化，现在的小学班级管理越来越趋于复杂化第一篇：精细化小学班级管理一、小学班级管理的现状及原因分析但与之相反的是班主任的管理手段却越来越趋于简单化。

具体的原因为以下几个方面：其一，投身于教育的精神不再执着。

很多班主任其实并不愿意做班主任，而且随着经济大潮的冲击，对于自己所从事的工作并不能全身心投入，“献身于教育”只能成为每年工作总结上的一句口号。

其二，成为班主任实属无奈。

很多人不是因为热衷于班主任工作才成为班主任的，更大一部分老师做班主任不是内心的主动行为。

一部分人是为了满足职称评定的条件，一部分人就是领导强行安排的，他们对于班主任工作基本都是处于应付的状态，不热爱的岗位怎么可能做得出色呢?其三，班主任工作付出与得到的报酬远低于心理的预期。

再加之班级管理难度的加大，所以很难用经济的杠杆调节教师对班主任这一岗位的积极性。

二、班级管理精细化的措施1.建立精细化的学生跟踪档案班主任接手一个班级之初，必须给每一个学生建立一份详细的档案。

档案要包含方方面面的内容：学生的基本信息、家庭信息、自我评价栏、小组评价栏、教师评价栏、每次考试成绩栏、违纪栏、表现突出栏等，要求以一个学年为界，以每一个学期的期中、期末为节点，如实记录学生这一段时间的种种表现。

这种给班级学生建立详细档案的做法不但可以让教师了解学生的家庭背景、兴趣爱好，而且可以督促学生自律、自省，有利于教师的班级管理。

小学生是非常愿意表现的，当他们的每一点进步都被记录下来的时候，无疑这个档案就变成了学生成长过程中的“星光大道”，这就会形成学生争相表现的局面，这样班级管理起来就轻松多了。

2.班主任精细化垂范渐染学生就班级管理工作而言，对班主任工作的评价不在于教学成绩的高低，而在于班级班风是否充满正能量，能量是否浓厚。

初中关于班级管理论文

初中关于班级管理论文班级是学校进行教育教学活动的基本单位，也是学校进行各项管理的基本组成单元。

下面是店铺整理了初中关于班级管理论文，有兴趣的亲可以来阅读一下!初中关于班级管理论文篇一浅谈初中班主任班级管理工作摘要：班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任是班级的教育者、组织者和管理者，班主任必须适应新时期社会发展的特点，有针对性做好教育和管理工作，确保学生能够得到全面发展。

笔者根据初中学生的性格特征，结合自己多年班主任的实践经验，对如何做好初中班主任的管理工作提出自己的见解。

关键词：初中班主任管理工作班级不仅是学校实施教育教学的重要细胞和学生健康成长、实现全面发展的重要环境，也是学校进行各项管理的基本组成单元。

而班主任不仅是班集体的教育者、组织者和引导者，更是班集体的管理者和核心所在。

由于初中生思维比较活跃、性格具有多样性且活泼好动，因此，在班级管理中要充分发挥班主任的巨大作用，用细心、耐心、爱心和关心对学生实施初中阶段的教育工作，从而促进学生的身心发展，提高教育质量。

一、营造良好的学习环境学生是学习的主体，思想是行动的先导。

要营造良好的学习环境，班主任只有做好学生的思想工作，变“要我学”为“我要学”，才能将学生的主要精力引导到学习上来。

为此，我从以下几个方面来加强班风建设：1)首先选好班干部，明确职责。

班干部对一个班的班风学风的形成将产生重要影响，因此，选好班干部对一个班级的管理至关重要。

我选班干部时根据以下几个原则：小学有过当班干部的历史，升学成绩优异，开学时的表现良好，并通过学生了解后，直接任命临时班干部。

半期以后再根据成绩和表现确定正式班干部。

班干部选好后就立即召开班委会，给他们提出要求并明确各自职责。

同时明确是临时的，让他们有危机感，增加对工作的责任心。

2)树立班干部在班上的威信。

现在的学生在家中是小皇帝、小公主，对班干部的管理不胡从，不听招呼的现象时有发生。

为了让班干部能顺利开展工作，完成老师交给的各项任务，就必须先树立他们在学生中的威信。

班级管理研究论文

班级管理研究论文班级管理研究论文班主任组织、教育、指导全班学生，是学生教育和指导的直接责任人，也是是学校领导与学生沟通的桥梁，是整个学校教育工作和管理工作的骨干力量。

班级管理研究论文第一篇：小学班主任班级管理策略分析摘要：学校教学的基本单位是班级，班级管理工作的好坏直接影响学校工作的质量和学生的健康发展。

为此，本文对小学班主任班级管理的策略进行了探究。关键词：小学;班主任;班级管理作为班级直接负责人和领导者，班主任的责任之重不言而喻。那么，如何行使好班主任职责，管理好班级呢?以下是本文的几点建议，仅供参考。

一、关心爱护好学生们作为班级的直接负责人，班主任就是学生在外最亲的亲人，能否让学生体会到大家庭带来的温暖直接取决于班主任，古人云：“亲其师而信其道。”

只有班主任真心付出，学生才会听之信之，这也是提高班级凝聚力的基础。

所以，我们班主任要关心学生，爱护学生，让学生感受到来自班主任的关心和爱护，让学生觉得班主任就是在外最关心自己的那个人，让班级充满爱意和温暖，从而成为团结向上有凝聚力的班集体。

小学生的心智还不成熟，他们感情稚嫩而纯真，如果我们班主任只是例行公事，少情寡意，忽视学生的身心发展特点，智慧用班级规章制度来压迫学生，一旦学生身犯错误，

那我们就是“一棒子打死”，这样不但起不到教育的理想效果，更不利于学生感情之花的健康开放，从而使学生走上班主任的对立面。所以，为了更好地教育学生，“征服”学生，我们要注意双管齐下、软硬兼施，说理蕴含威严，训斥带有真情，将师生之间的情感之网拉开，维系师生关系，从而使班级管理工作井然有序地进行。

二、规范管理各项工作所谓“无规矩不成方圆”，班级作为学校的基本组织单位，需要建立健全和完善的管理制度，以保证班级各项活动的顺利进行。

班级管理制度既可以有成文的规定，也可以有不成文的规则，成文规定是指班级所实施的常规管理制度，而不成文的规则是指班风、班貌、习惯、传统等约定俗成的管理内容。

浅谈小学班级管理论文[优秀范文五篇]

浅谈小学班级管理论文[优秀范文五篇]第一篇：浅谈小学班级管理论文浅谈小学班级管理论文三篇班级作为学校教学运动的基本单位，其管理水平的高下，对学生健康全面的发展，对实现教导和教养的各项任务起着举足轻重的作用。

下面来看浅谈小学班级管理论文三篇。

浅谈小学班级管理论文1近年的班主任工作实践中，我感到要搞好班级工作，应当坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依附“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用。

使学生受到严格的行为标准的束缚，又能在宽松自若的气氛中充散发挥自己的个性特长。

保持“一个标准”，即是说在处理班级事务时，尤其是赏罚方面，对好学生和后进生应应用一个标准。

通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师发生成见，所以班主任执法，必定要公道，要一碗水端平，如处置偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压制后进生的长进心。

这些年来，我坚持了一个尺度，对好学生和落后生的过错和毛病厚此薄彼，博得学生的尊重和信赖，扭转了班风。

调动“两个积极性”。

一是要尊敬每个学生，在课余时光里要尽量多深刻到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你自由自在地相处，他们必定会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。

二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展示本人才干的机会。

每期我们班的“八分钟自主活动”内容的支配、少先队活动打算以及班级评选标准，都采取征稿的情势，发动全班同学献计献策，再联合老师的看法，获得共鸣，大家独特制订和履行。

学生乐意干的事，干起来热忱高，干劲大，效果也好。

三是要求全班同学参加日常管理构成轮值制度，每个人都有机会实行班级管理职责，加强义务感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。

四是在各项中尽量不冷清每一个人。

凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

调动“三个方面”的力气，等于要充足调动和应用学校、家庭和社会三个方面气力参加班级管理，以进步班级管理工作的功效。

班级管理论文[共5篇]

班级管理论文[共5篇]第一篇：班级管理论文以人为本，促进班级和谐发展在素质教育不断深化的今天，如何管理好学生、激发学生们的积极性和创造性，是一名教育工作者必须思考的十分重要的问题。

我认为，新课程下的班级管理管理要“以人为本，营造和谐的人际关系，依靠人的情感交流来激发学生学习的内动力，促进班级和谐发展，使学生得到最完善的发展。

下面结合自己的工作实践谈谈自己的认识。

一、构建和谐的班主任和学生关系和谐班级的生存与发展，学生是根本。

班主任首先要以和谐的理念和方法激励学生主动发展。

1．班主任师要善于倾听学生心声，采用一些合理性建议。

为每个学生的智慧和才能的发挥创造机会和条件。

2．坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一。

在坚持原则的基础上进行人性化管理。

学生心情愉悦，主人翁意识增强，就会自觉地把自己和班级的发展紧密地结合在一起。

3．多为存在实际困难的学生考虑，为他们解决一些实际问题。

4．用一些奖励制度来代替处罚制度可能会收到更好的效果。

二、以教师为本，构建和谐的师生关系和谐的师生关系营造和谐人文环境、创建文明班级的中心环节。

中学生的思想比较单纯，处于世界观形成时期，因此在处理师生间问题上，教师应处于主导地位。

如老师能把握师生关系的尺度，师生间的隔阂就会减少或消失。

所以教师应努力做到以几个方面：（1）要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。

教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。

这就要求教师要从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。

我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。

（2）建立亦师亦友的新颖的师生关系。

教师必须热爱自己的学生，视学生为自己的朋友，经常跟学生交换自己的看法，了解他们的思想动态。

教师不仅是传道者，更是学生的知心朋友。

关于班级管理的论文

关于班级管理的论⽂班级管理是⼀个动态的过程，它是教师根据⼀定的⽬的要求，采⽤⼀定的⼿段措施，带领全班学⽣，对班级中的各种资源进⾏计划、组织、协调、控制，以实现教育⽬标的组织活动过程。

当代，论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，简称之为论⽂。

关于班级管理的论⽂1 课标提出：“把班级还给学⽣，让班级成为学⽣成长的家园，让每⼀个孩⼦都能在班级中成长”。

作为⼀名班主任，我⼒求“把班级还给学⽣”，发挥每⼀位学⽣的主动性，让每个学⽣在⾃主活动中培养⾃我教育的能⼒。

⽬前我班学⽣已在原有的基础上进⼀步呈现良好的态势：学⽣能更加积极参与班级活动，能在活动中和课堂上主动发表⾃⼰的观点；教师与学⽣关系融洽，学⽣喜欢跟⽼师说出⾃⼰的⼼⾥话；部分学⽣能够⾃主设计和主持班级主题活动和班会，在活动中发扬主⼈翁精神；班级环境布置⽣动活泼、新颖，各具特⾊；学⽣精神状态⼤为改观，经常呈现的是愉快轻松的⼼情。

下⾯我就对班级建设这⽅⾯谈谈个⼈的⼀点看法：⼀、给学⽣⼴阔的空间，让学⽣主动参与班级活动。

1、创造良好班级环境，主动参与班级管理。

要在班级为学⽣的发展创造⼀个良好的环境，要尊重理解他们，宽厚真诚对待他们，⿎励他们独⽴思考，敢想敢说，质疑问难，有⾃⼰的见地。

在教学活动中，要求学⽣做到三个“⼤”，即发⾔⼤胆，说话⼤声，态度⼤⽅；四个“于”，即乐于读说，勤于思考，善于质疑，长于评论。

让学⽣在恬静⽽紧张，宽松⽽热烈的课堂⽓氛中学习，在活动中，尊重学⽣的意愿，按⾃由选择活动的形式，让每个学⽣都能得到充分的表现和积极的发展，如争创作业之星、阅读之星、书法之星、跳绳之星、⼩作家之星、⼩画家之星、礼仪之星等，同时粘贴各种奖章。

不对学⽣进⾏横向⽐较，注重学⽣个体的健康发展。

使班内不再是⼏颗耀眼的星星在闪烁，⽽是形成群星灿烂的美景。

真正使班级充满⽣长⽓息。

⼜如：开展班级主题活动，引导学⽣根据⾃⼰的特长来表现主题，能画的布置⿊板报，能唱的唱⾸歌，能跳的跳个舞，能讲的讲⼀个故事，让每个学⽣都有机会表现和发挥⾃⼰的才能，班主任要有意识地为学⽣创设参与机会，使良好的参与习惯成为学⽣的⼀种素质。

班级管理论文

让爱唱响班级管理的主旋律摘要：班主任是班级工作的领导者，组织者和实施者。

班主任进行班级管理，要相信、尊重、关爱学生，建立民主、和谐、积极向上的班级氛围。

可通过言传身教，欣赏每一个学生，营造良好的班级氛围，抓好班级量化管理，促进学生全面发展。

关键词：班主任；关爱学生；良好氛围；量化管理学校是学生成长的摇篮，班级则是教育工作的基本阵地，它不仅有提高学生文化素质的责任，更背负着提高学生思想道德素质的重任。

班主任是班级工作的领导者，组织者和实施者。

教育目的能否实现，每个学生能否受到良好的教育，并得以全面发展，班级管理至关重要。

班主任就担起了这个重任。

要管理、教育好学生，我最大的感受就是对学生要有爱，因为没有爱就没有真正的教育。

“一分耕耘一份收获”，正是凭着对学生的一片爱心，我所带的班级无论是学习、纪律、还是卫生，无论是学生品德、思想、还是学生个性，在学校里都有良好的反映，在学生家长中也有也不错的口碑。

雨果说过：“人生是花，而爱是花蜜。

”一个教师，即使课上得再好，如果不懂得用心爱学生、尊重学生，那他就不算是好教师。

因此，班主任要严格遵守师德规范，努力塑造自己的人格，注重用真诚去感化学生，培养学生的良好品质，提高学生的综合素质和潜能；要洞察学生心理，揣摩学生想法，针对学生的不同状态，采取适当的教育方法。

一、言传身教，为人师表。

斯大林曾经说过：“教师是人类灵魂的工程师。

”班主任应不断加强自身修养，作为班主任的教师越出色，学生就会打心底里佩服和敬重，产生亲近教师的渴望。

在处理突发事件时，勤于思考，勤于分析，及时扑捉教育新理念，新信息，对问题做出正确的抉择。

班级管理需要班主任在工作中时刻以发展变化的、相互联系的人为中心，实施治班策略。

学生是活生生的人，面对他们的心理、情感、理想，任何伟大的德育理论都要与之水乳交融才能有实效。

所以，班主任工作必须尊重学生，相信学生，树立民主意识，以此作为教师的教育艺术，尤其是教师的语言表达艺术更为重要，要讲出充满教育机智和教育艺术的语言，卓有成效地完成教书育人的任务。

班级管理论文4篇

班级管理论文4篇班级管理论文第1篇班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基层组织，班主任通过组织和领导班集体实施对全班学生的教育工作。

在班级管理过程中，若能有效地利用人、财、物、事件、信息等管理要素，加强班主任对学生进行正确的心理指导和情感沟通，就能协调步伐，从而和谐、愉快地共同创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体，实现班级管理的高效率。

关键词班级调节提高加强班级管理，则是班主任这项工作中一个重要的有机组成部分，它对于形成具有崇高的统一目标、坚强的领导核心、正确的集体舆论、自觉的纪律和优秀的传统的集体，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人都有着重要的意义。

一、要加强心理沟通，以求得班级群体对管理目标在心理上的认同在班级管理活动中，经常出现学校和教师对班级提出的要求与同学心理有差距，班主任要从全局出发，及时沟通，纠正学生心理上的偏差，使学生的心理趋向与群体目标保持一致。

如学生对学校分配的任课教师有看法，班主任就要及时协调、沟通。

2008年学校安排了一位老教师来任教本班的语文课，一段时间后，学生纷纷来我处反映该老师上课节奏慢、音调低、不善于课堂管理等，要求学校撤换其他教师来任教。

我了解到一方面学生反映的情况基本属实但过于偏激，另一方面现实情况是学校不可能就此撤换一位勤恳工作多年的老教师。

我当机立断决定对学生进行心理上的沟通和协调，一方面对学生的要求表示理解，另一方面向学生介绍该教师的光辉历程及教学长处，提到该教师有多篇论文、论著在国家级杂志上发表，特别提到该教师曾为名曲二泉映月填词并在全国范围内播放，学生听了渐生对该老师的崇敬之心，仰慕之意。

加之该老师主动找学生谈心，慢慢地老师与学生的关系接近了，感情加深了，学生在课堂上与老师的配合也默契了。

由此可见加强心理沟通以求得学生的心理认同，融洽师生关系，从而可以达到培养健康、和谐的班集体心理氛围的目的，使每个成员都感到生活集体中的满足感和责任感。

班级管理论文

浅谈班级管理摘要：班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。

身为班主任，我始终把班主任工作看作是一门充满智慧的艺术，我用一种高度的责任心在这块园地里辛勤耕耘，我渴望着我的学生在我的教育下能健康、快乐地成长，学会做人，学会学习，渴望着他们将来能成为社会的有用之才，为此，我不断摸索着这门艺术的方法。

印度一位哲人说过这样一句话:“把一个信念播种下去，收获到的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一个性格；把一个性格播种下去，收获的将是一个命运”。

这句话，不仅说出了一个做人的道理，更精练地道出了班主任的教育之要。

世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。

这种爱不同于父母对子女的天然的爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。

班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。

班主任的一句话有时能改变一个学生的一生。

因此，班主任要慎用爱，要爱得适当，爱得广泛，千万不能自以为是，爱得没有原则。

古人云“学高为师，身正为范”，这也就是说教师如果要“传道、授业、解惑”就必须要有丰富的知识和高尚的品德，因此作为班主任首先要不断用新的知识充实自己，要深钻教材，精心备课，要充分利用课堂教学这个大舞台充分展现自己的才华。

试想当学生在班主任的课堂上听得如醉如痴，充分领略班主任的课堂教学艺术时，他们难道不会在心中深深地喜欢和佩服自己的班主任吗？其次，班主任在平时的一言一行中也要严格要求自己，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。

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班级管理以学生为本，要求班主任做到以下十个方面：
1．珍惜学生的天赋
班主任老师要珍惜学生的天赋，寻找学生的天赋。这种珍惜是满腔热情的鼓励、千方百计的
培育；这种寻找是加深对学生的了解，发现苗头并及时抓住。
2．挖掘学生的潜能
首先要想到每个学生都有潜能，并把发掘这种潜能作为自己的职业责任。其次要密切观察学
生潜能的表现苗头，鼓励他们多方面去表现自己。再次要给学生提供表现的机会和条件，创
设使每个学生自由发展的环境。
3．引导学生的欲望
4．陶冶学生的情感
5．发展学生的兴趣
6．启发学生的动力
班主任要努力造就在班级集体中人人有追求，个个有理想的局面。
7．铸造学生的意志
青少年学生很大的弱点是把握自己的能力较弱，或者说意志力不强，缺乏坚持不懈持之以恒
的精神。铸造学生的意志，从小处讲是使学生做事有头有尾，能够持之以恒；从大处讲是使
学生坚持自己的正当追求，能够克服困难战胜自己，为达到既定的目的而百折不挠。这其实
是对班主任和学生的双重要求，也是一个艰苦的工作过程。班主任的任何要求都要做到有
布置、有检查、有总结，决不允许半途而废。
8．培养学生的能力
能力是人的素质的一种外在表现。它是心理和行为的综合。人的知识和能力的结合才能表现
出某种才能，做成某种事情。只有知识而缺乏能力的人，不能够有很好的作为，也不是合格
的人才。学生的能力表现反映程度不一样，每一个学生都有一定的能力，有的是不成熟状态，
有的是未显现状态。培育学生的能力，一是使学生的能力状态表现得更充分，二是使学生能
力得到引导和发展。班主任首先要培养学生的基本能力，如认识判断能力、学习能力、动手
能力、创新能力、处理人际关系的能力和自我教育的能力。
9．关注学生的交往
班主任要使学生学生做到不妨碍别人、关心别人、帮助别人，特别要教给学生能够善于与别
人相处。要使学生认识实现个人价值与处理人际关系的关系，认识到处理好人际关系的重要，
使学生明白封闭自我、不谙人情事故、独立不群、性格孤僻------都是人生的大障碍。要在班
级集体内做好人际关系的和谐和融洽，使学生们真正做到相融、相助、相携，这样班级集体
就成为人际关系和谐和处理人际关系的大课堂。
10．积淀学生的责任
教育的最终目的是培养有知识有能力对社会有责任感的人。责任感是人的基本品质之
一，是人对自己、对他人、对家庭、对社会、对国家的自觉把事情做好的一种要求。人在社
会中具有责任感是一种自觉性，也是生存于社会的必要条件。责任感又是一种严肃的生活态
度，缺乏责任感就不能处理好他人与社会的关系，也会使自己一事无成。青少年学生的责任
感一般都是由对待具体事物上形成的，有始有终地做成一件事情，认真对待和做好别人委托
的事情，自觉地去为他人和集体做好某种事，都是责任感的表现，也是逐渐形成更大责任感
的基础。因此形成责任感是个积淀的过程，对待小事无责任感，也就不可能对待大事有责任
感，这样的人对待社会是没用的。责任感取决于自觉程度，在处于“置身事外”的状态下，
就不可能有责任感。责任感又是通过对待不同的事、通过对待多种事情的尽心尽责逐步深化
的。
1．要教育学生确立对他人对社会的义务感，在价值取向上要有奉献精神，缺乏义务感
和奉献精神是无从谈责任感的。
2．要根据学生的不同特点给他们尽责任的机会，使他们的责任感在具体的责任要求下
得到表现，这对责任感的养成是有作用的。
3．班主任对学生的要求以及其他老师对学生的学习要求，都要让学生与自觉的责任联
系起来，对社会的要求以及需要学生参与其中的事情，也都要学生形成自觉的责任
意识。不能让学生成为“局外人”、“旁观者”。
4．班主任要以高度的责任感来对待自身的工作，以此来影响学生责任感的不断积淀和
升华。
班主任追求和提高自身的“高度”，主要应从以下八个方面加强修养：
1．要追求价值观念和价值取向的高度。
2．要有教育思想的高度。
3．要有新型知识结构和学识的高度。
4．人格的高度。
5．文化修养的高度。
6．审美意识和审美水平的高度
7．自我教育的高度
班主任的自我教育意识，既表现在为人的谦虚谨慎，也表现在工作上的不满足、不故
步自封。班主任呢、的自我教育能力表现在班主任呢能够战胜自己，能够自我调控，
能够恪守规则，能够自我批评。反映在工作上就是坚持原则，有责任感；反映在行为
表现上就是严于律己。
8．心理水平的高度

在以下几种情形下，教育时机容易出现：
1．在学生发生兴趣的时候
2．在学生出现兴奋的时候
3．在学生利益追求的时候
4．在学生追赶潮流的时候
5．在学生流露情感的时候
6．在学生追新求异的时候
7．在学生经历特殊遭遇的时候
8．在学生产生疑惧的时候
9．在学生特别变化的时候
10．学生面临荣辱的时候

根据高三毕业班的特点，要抓好学习指导：
一．承认差异，从不同的起点入手
班级重新组建后，学生的基础参差不齐，必须承认他们存在差异，并尽可能
地减少差异。特别是对学习基础差的学生，应该多加关心和帮助，减轻他们
的心理负担和学习压力。
二．营造良好的学习环境，端正班级整体的学习态度，培养学生良好的学习习惯。
学生良好的学习习惯是指在学习过程和学习活动中能够专心致志，心无旁骛，
能够爱惜时间不浪费分秒，能够多思深究不浅尝辄止，能够虚心求教不自以
为是，能够计划明确不杂乱无序。不良的学习习惯主要是学习上应付敷衍、
不求甚解、马虎浮躁、拖拉磨蹭、不懂装懂、缺乏计划、好高婺远、蜻蜓点
水。
三．避免学生学习疲劳
高三学生的由于升学的压力，容易出现心理和生理疲劳。有几方面的原因：1.学习
内容太多、量太大、过于集中。2.学习时间太长、过于单调。3.学习难度过大，用
脑过度。4.学习时心情过于压抑、思考过多或过于紧张。作为班主任，应该及时了
解学生心理上、思想上、学习态度上的原因，要帮助学生树立正确的学习动机，
提高学生学习上的兴趣。
四．协调任课老师间的工作，给任课老师多方面的支持，使他们对班级集体、班
级活动、班级内的学生有亲近感和责任感。请任课老师参加班级内较大的活
动，并教育学习干部主动向任课老师汇报工作，发挥任课老师的积极性。

班级文化的主旋律就是文明、进取、正气、和谐、健康向上。
班会的形式：
1．伦理式
2．交流式
3．文艺形式
4．竞赛式
5．论辩式
6．纪念式
7．实践活动式
8．模拟式