二年级数学下《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》_0
二年级数学下册4表内除法(二)4.1用7、8、9的乘法口诀求商教学反思新人教版
用7、8、9的乘法口诀求商
1.由具体情境引出用7、8、9的乘法口诀求商的课题。
教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”主题图，引出要用除法计算实际问题。
如“做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂几面？”，通过解决具体问题，使学生体会学习求商计算的必要性，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识。
2.教学过程由扶到放，让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7、8、9的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习的迁移能力。
【人教新课标】二年级下册数学教案-第四单元表内除法(二)第二课时 用7、8、9的乘法口诀求商 (二)
第二课时用7、8、9的乘法口诀求商(二)●教学内容对用7、8、9的口诀求商方法的巩固和熟练。
●教学目标1．进一步理解用7、8、9的乘法口诀求商的方法，使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
2．培养学生敏捷的思维能力和正确计算的能力。
教学重点：熟练运用乘法口诀求商的方法。
教学难点：培养学生的思维能力和正确计算的能力。
●教具准备把学生分成4人一组，口算卡片、口诀卡片和课件。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计●情境启发明确目标1．学校体育组有36个小皮球，平均分给9个班，每个班可以分几个小皮？如果每班分6个小皮球，可以分给几个班？这题应该用什么方法计算呢？●合作探究达成目标揭示课题：练习八完成练习八3～8题。
1．第3题。
教师先讲清题意：计算出算式结果，再按顺序填入括号里。
学生独立完成，再在小组交流计算的结果。
最后，教师指名汇报，全班集体订正。
2．第4题。
先让学生独立完成格子中的计算，把结果写在算式后面，再在小组中相互交流，相互检查，说一说计算的方法。
3．第5题。
学生自己说说算式的得数，全班交流4．第6题教师：找到要求得问题，用图来圈一圈。
教师根据学生的回答，将图板书在黑板上；再组织学生独立思考，解答出来。
5．第7题组织学生观察题目中的画面，了解信息：胜队的奖品是48本书，负队也有奖，是24本。
根据这些信息，你能提出什么问题？引导学生数一数两支拔河比赛的队伍各有几名同学。
提出下列问题：①获胜队员每人可得几本书？②负队队员每人可得几本书？再让学生独立解决这两个问题，并在小组中相互交流，相互检查。
48÷8 ＝6(本)24÷8 ＝3(本)你还能提出什么数学问题？组织学生在小组中练习，提出问题并解决问题，在小组中相互交流。
教师注意到学生中去指导。
6．第8题组织学生在小组中开展比赛，看谁算得又对又快，把结果写在算式后面。
师生共同订正计算结果，看谁算得全对。
这些计算题中有加法、减法、乘法和除法，同学们都算对了，你们真不错！●变式练习检测目标1．在括号里填上合适的数：()×4 ＝366×()＝48 63÷()＝932÷()＝4 ()÷5 ＝7 9×()＝542．看图回答问题：①我一周做14道题目，平均每天做几道题？②一共21颗树，每3颗树浇一桶水，一共浇几桶水？解决问题：同学们要载36棵树，平均栽成4行，每行栽几棵？每个同学栽6棵，需要几个同学？●评讲总结升华目标本课小结：今天你有什么收获？你在哪些方面做得好？你觉得有困难的是……？在这堂课上你还可以向谁学习？运用乘法口诀求商可以帮助我们解决很多问题，我们要熟练掌握根据乘法口诀求商的方法。
人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》
人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》1教学内容：人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）《用7、8、9的乘法口诀求商》教学目标：1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。
2、过程与方法：通过创设生活化的情境，使学生在生活中探索用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感与态度：通过生活情境和游戏使学生积极参与学习活动，感受数学与生活的密切联系，引导学生观察、分析，培养学生自主、合作、探究的学习能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：掌握并正确运用7、8、9乘法口诀求商的方法。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的方法，能联系生活运用求商的方法并解决实际问题。
教学过程：一、故事引入，游戏激发，复习旧知1、故事：“三七二十一”小故事。
2、游戏：请你认真听并说出正确答案。
（请你快速站起来）3、复习：复习用2——6的乘法口诀求商。
二、探究求商方法（一）情景引入师：我们都有哪些节日呢？你最喜欢哪个节日？有没有属于我们小朋友自己的节日。
生：“六一”儿童节。
师：瞧，小朋友为准备这个节日正忙着呢？（课件出示情境图）（二）探究体验师：请你仔细观察：三个小组的小朋友在干什么？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！教学例1：课件出示：做彩旗1、从这幅图中，你知道了什么信息？（课件出示）2、根据信息，你能提出什么问题？（他们一共要做多少面小旗？）教学例1：课件出示：彩旗3、读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）4、引导学生列式并板书：7×8=56由乘法和除法各部分之间的关系引导学生列出：56÷8=56÷7=5、探索求商的方法。
人教版数学二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》表内除法
深入探究
运用规律，练口诀 7×9＝63 63÷7＝ 9 63÷9＝ 7
8×9＝72 72÷8＝ 9 72÷9＝ 8
9×6＝ 54 54÷6＝ 9 54÷9＝ 6
小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法 算式，口诀的作用可真大啊！
巩固练习
1、你能算出它们的得数吗？
7×4＝ 28 28÷4＝ 7 28÷7＝ 4
4×（ 9 ）＝36 3×（ 9 ）＝27 （ 8 ）×5＝40
复习旧知
2、说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
6÷（ 2 ）=3
12÷（4 ）=3
24÷（ 6 ）＝4
（15）÷3=5
（25 ）÷5=5
18÷（ 3 ）=6
导入新课
仔细观察图，说一说你都看到了什么？
我们做了49 颗 ，平均
法算式。
布置作业
1.在线完成4.1用7、8、9的乘法口诀求商课后作业。 2.找一找身边可以用7、8、9的乘法口诀求商除法解决 的问题，并说说除法表示的意义和求商的方法。
再见Biblioteka 每个小组分得几颗？ 2. 这个问题你会解决吗？列式算一算。
我们做了49颗 ， 平均分给7个组。
49÷7=7（颗）
3. 你们用的是哪句口诀？ 你们是怎么想到这句口诀的？
想：七（七）四十九
深入探究
在计算这道题的时候，我们也是先 看除数，除数是几就想几的乘法口诀， 这就是用乘法口诀求商的方法。
初步感知
用的是哪句口诀?
6× 7 ＝42 24÷8＝ 3
49÷7＝ 7 6× 7 ＝42
巩固练习 4. 拔河比赛。
（1）获胜队员平均每人可得几本书？ 48÷8＝6（本）
二年级下册数学表内除法二走迷宫
二年级下册数学表内除法二走迷宫【教学内容】教材第38页例1、第39页例2，第40页练习八第1、2题。
【教学目标】1、知识与技能：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
2、过程与方法：能比较熟练地进行除法求商。
3、情感态度与价值观：进一步发展学生解决问题的能力。
【教学重点】掌握用乘法口诀求商的方法。
【教学难点】掌握用乘法口诀求商的方法。
【教学准备】主题图。
【教学过程】一、复习旧知1、口算练习4 ×5 5 × 8 7 × 9 9 × 47 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 87 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 72、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八3、计算下面各题。
24÷6 15÷3说一说，自己是怎样求商的。
【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。
二、合作探究1、谈话引入新课六一快到了。
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2、教学例1。
（1）出示主题图引导学生仔细观察。
说说他们遇到了什么问题？怎样挂小旗整齐？（2）有多少面小旗？列式得出结果。
说说你是怎样想的？（3）有56面小旗，怎样挂小旗整齐？引导学生提出问题。
如果挂8行，每行有多少面小旗？解决问题并列出算式。
板书：56÷8（4）引导学生得出算式的商。
问：你是怎么计算的？（想乘算除）（5）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。
人教版二年级数学下册第四单元《用7、8、9的乘法口诀求商》常见问题及答案
《7、8 的乘法口诀求商》常见问题 11.问题内容：从除法的意义出发，选择正确的算法。
解答内容：本课的知识点有两个：其一，根据提供的信息，列出正确的算式；其二，计算出正确的结果。
怎样才能列出正确的算式，还要引导学生从除法的意义出发。
例如情景1，56 面旗子，要挂8 行，平均每行挂几面？实际上就是把56 面旗子，平均分成8 份，求每份是多少？所以涉及到了平均分，用除法解决。
情景2，49 颗星星，平均分给7 个小组，每个小组分几颗？也是把49 平均分成7 份，求每份是多少？用除法计算。
2.问题内容：怎样应用乘法口诀求商？解答内容：因为除法是乘法的逆运算，所以只要想除数乘几得被除数，再根据乘法口诀就能顺利计算出商。
以49÷7=7 为例，学生找到七七四十九这句口诀后，要停下来总结，为什么49÷7=7 要用“七七四十九”来解决呢？勾连乘法和除法之间的关系。
引导学生得到方法：被除数是乘法口诀的乘积，除数是其中的一个因数，只要看被除数和除数，就能找到正确的乘法口诀了。
《9 的乘法口诀求商》常见问题21.问题内容：怎样列出算式并正确计算？解答内容：根据题意，27 个气球，每9 个摆一行，可以摆几行？实际就是把27 个气球，每9 个为一组，问可以分几组？所以用除法解决，列算式：27÷9。
利用前面所学知识，学生很容易找到除数是9，所以用9 的乘法口诀求商；而被除数是27，所以选用的是9 的乘法口诀里乘积是27 的那一句，也就是三九二十七，所以得数是3。
2.问题内容：根据已有知识，怎样解决新问题？解答内容：第一个表格是学生已有的知识，知道被除数和除数，求商。
可以选择其中一道题对比练习？：24÷8=（）和24÷（）=8，学生会发现，这两道题目选择的都是8 的乘法口诀中乘积是24 的“三八二十四”。
当被除数不变，交换除数和商的位置，可以用同一句乘法口诀求商。
3.问题内容：怎样看懂图意？解答内容：本题的图意比较复杂。
人教版二年级下册数学《用789的乘法口诀求商》课件【三篇】
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》课件【三篇】一、教材简析：这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。
教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。
然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。
教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。
再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”、“27÷9”计算，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学活动，使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。
二、教学目标：（一）知识与技能目标1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
（二）过程与方法经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
（三）情感态度与价值观通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。
三、教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备：把学生分成四人一组，CAI课件，口算卡片五、教学方法：教法：谈话、引导相结合学法：自主探究法六、预设教学过程：（一）复习引入1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮！不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗？30÷618÷315÷325÷524÷636÷612÷320÷518÷39÷32、将下列口诀补充完整（学生小组交流汇报）（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。
二年级数学下《表格内除法二用7、8、9乘法口诀求商》21
用7、8、的乘法口诀求商课时目标．学会利用7、8、的乘法口诀推行求商，进一步发展学生解决问题的水平。
2．经过学生自主研究、合作沟通、培育学生的语言表达水平，与剖析、判断水平。
激发学生的学习兴趣。
打破重难点要点：学会利用7、8、的乘法口诀求商。
难点：进一步掌握对于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的水平。
打破方法：经过学生察看主题图，指引提出数学识题，再经过说一说、做一做打破难点。
教课过程一、创建情境，导入新知1、出示教材第37页单元主题图。
讲话引入：“六·一”小孩节快到了，同学们为了庆贺自己的节日，他们在在老师的指导下精心地部署着教室。
让我们一同来看看他们正在做什么准备吧！2、出示问题：认真察看画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能说一说？（指引学生察看情境图，采集数学信息。
）沟通反应：第一组做了一些红旗，要挂在教室里。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。
做适合提示或指引。
）（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，均匀每组有几颗？（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？二、学习新知，自主研究1、出示例1。
师：看着这幅图你会列式吗？（2）指引学生列出算式，并联合矩形红旗图片说明算式的意思。
小结：把一个整体均匀分红几份，求每份是多少，用除法计算，列式是568。
（3）指引学生得出算式的商。
问：你是怎么计算的？（想7×8＝56，口诀：七八五十六。
想乘算除）（4）学生独立解决：假如挂7行呢？你可以解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
56÷7＝8。
（5）方才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（七八五十六）小结：方才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。
“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！三、新知使用，加强练习让我们一同回到这幅主题图，方才我们还看到了这两条信息呢第二组做了49颗星，分给7个小组，可以提出什么问题？如何列式？（学生说出问题并列式。
人教版二年级数学下册第四单元《表内除法(二)》知识点梳理
解决实际问题时,先找出已知条件,再根据已知条件之间的关系,提出用乘法或除法解决的问题。如果求几个几是多少就用乘法;如果是平均分就用除法
人教版二年级数学下册
第四单元《表内除法（二）》知识点梳理
知识点
举例说明
金点子
表内除法来自(二)用7、8、9的乘法口诀求商
56÷7=8
七八五十六
1.用平均分求商,被除数是几,就点几个点,然后圈出除数的个数,圈了几次,商就是几
2.连减求商,从被除数中减去除数,减了几次,商就是几
3.除数是几就想几的乘法口诀
解决问题
部编版二年级数学下册第四单元 表内除法(二)1 用7,8,9的乘法口诀求商【创新教案】
用7,8,9的乘法口诀求商。
(教材第37、第38页)1.让学生经历用7,8,9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。
2.学会用迁移的方法学习新知识。
3.培养学生的合作意识,提高学生的探索能力,感受数学的应用价值。
重点:使学生熟练运用乘法口诀求商。
难点:熟练运用乘法口诀求商。
课件。
师:同学们,每年的六月份有一个节日,是每个孩子都喜欢过的节日,你们知道是什么日子吗?生:“六一”儿童节。
师:为了准备这个属于我们小朋友自己的节日,育红小学的同学们都忙坏了。
瞧,他们在干什么呢?(课件出示:教材第37页情景图)师:仔细观察,三个组的小朋友们分别在干什么呢?生:他们有的在做彩旗,有的在做五角星,有的在准备气球。
师:同学们观察得真仔细,这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢。
【设计意图:从每个孩子都喜欢过的节日开始,使学生一直保持热情高涨的状态】1.教学例1。
师:这些小朋友准备的到底如何呢?下面我们去第一小组看看他们准备的怎么样了!(课件出示:教材第38页例1)师:从图中你找到哪些数学问题了?学生可能会说:·第一小组的小朋友做了56面彩旗,要挂成8行,平均每行挂几面?师:那该怎样列式计算呢?谁愿意把自己的想法告诉大家?生:求平均每行挂几面,就是把56平均分,每份为8,求可以分成几份,用除法计算:56÷8=7。
计算的时候我是根据乘法口诀“七八五十六”计算出来的。
师:很好,我们以前学过用2~6的乘法口诀求商的方法,除数是几,就想几的乘法口诀。
现在一样,求56÷8的商是几,应该用“七八五十六”这句口诀,所以商就是7。
·第一小组做了56面彩旗,如果挂成7行,平均每行挂几面?师:这又该怎样列式呢?大家自己试一试,然后把你的想法和答案告诉大家。
学生尝试自己独立解答,教师巡视了解情况,然后组织交流汇报,重点说清想法。
师:同学们仔细观察这两道除法算式,你发现了什么?生:它们的被除数相同,但除数和商的位置交换了,并且它们使用了同一句乘法口诀求商。
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第2课时 用7、8、9的乘法口诀求商(2)
【教学内容】教材练习八的第1－5题。
【教学目标】
1．进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商，熟练实行除法的求商。
2．进一步发展学生解决问题的水平。
【教学重点】熟练应用乘法口诀求商。
【教学难点】培养学生的思维水平和准确计算的水平。
【教学过程】
一、旧知巩固，引入新知
1．师：上节课，我们学习了利用7、8、9的口诀求商，你会算了吗？
试一试。
出示教材“练习八”第1题，学习口算，并说出乘法口诀。
2．导入。
师：这节课我们继续学习用乘法口诀求商。
二、师生互动，探究新知
1．完成教材“练习八”第2题。
(1)用实物投影出示情境图。
(2)引导学生自己找信息。思考图中已知哪些信息以及需要解决什么问
题；其次要求学生找出相对应的数量关系，如：要求需要几台？能够
这样想：24里面有几个3？用除法计算24÷3＝8(台)，如果有6台电
脑，怎样安排？我们能够这样想：把24平均分成6份，每份是几？
用除法计算：24÷6＝4(人)。
2．完成教材“练习八”第3题。
算一算，比一比，把算式填在合适的( )里。
(1)引导学生审题，明白题目要求什么。(从“＞”能够知道，是将各
个算式按从大到小的顺序排列。)
(2)引导学生根据计算出的得数将算式实行排列。(强调是写原算式，
不是写得数)
3．完成教材“练习八”第4题。
师：小猴子正在实行摘桃子比赛，哪只小猴能先摘到桃子呢？你会用
口诀把这些桃子摘下来吗？同桌两人分工，一人算一列，看谁算得又
对又快。
汇报交流，教师抽几题让学生说说计算方法。
4．完成教材“练习八”第5题。第6题。
学生看图，独立练习。集体订正。
6．完成“练习八”第7题。
(1)出示插图仔细观察掌握信息。(2)认真分析数量关系。
(3)学生讨论并解决书上的问题。(4)你还能提出什么问题？
7．完成“练习八”第8题。
(1)小组比赛形式完成，如第一组做第一列。第二组做第二列。完成的
准确率高且用时少的小组获胜。让学生人人参与，将得数写在书上。
(2)在同一时间内看谁对得多。
8．完成“练习八”第9题。
出示题目，分析题目意思：填出不同的算式。学生填写，汇报交流。
9．数学游戏。
以小组为单位或同桌合作，一人出卡片，其他的说出算式。
【课堂总结】
通过今天的学习。我们又会解决了哪些问题？
小结：这节课我们复习了用7、8、9的乘法口诀求商。
【板书设计】
2．24÷3＝8(台) 24÷6＝4(人)
6.54÷6＝9(盒)
7.48÷8＝6(本) 24÷8＝3(本)