浅论模型制作在环境设计专业教学中的重要性
高职环艺专业空间构成与模型制作课程教学实践研究
高职环艺专业空间构成与模型制作课程教学实践研究随着现代建筑设计的发展，对于建筑空间的构造与模型制作的需求越来越大。
高职环艺专业是专业性较强的学科，其教学内容涉及到建筑、室内设计、城市规划等多个领域。
空间构成与模型制作课程是高职环艺专业教学中的重点和难点，因为其涉及到学生对于建筑空间认知与技能应用的能力。
为了更好地提高学生的学习效果，本研究将探究高职环艺专业空间构成与模型制作课程的教学实践。
空间构成与模型制作课程是如何帮助学生提高建筑与室内设计中的能力和技能的呢？首先，空间构成是建筑与室内设计中必不可少的内容，其是建筑空间最基本的构成单位。
因此，通过学习空间构成，可以帮助学生更深入地理解建筑空间的内涵和外延，从而更好地进行建筑与室内设计的创作和表达。
其次，模型制作是建筑与室内设计中最直观、最直接的表达方式之一。
通过模型制作，学生可以更加清晰地展示设计想法，发现和强化空间构成规律。
因此，模型制作也是空间构成与模型制作课程非常重要的部分。
空间构成与模型制作课程是以理论和实践相结合为主要教学方法的课程之一。
针对实践操作的教学，建议采用分步骤示范、逐渐提高复杂度等方法来帮助学生掌握制作技巧。
同时，在实践过程中应注意安全和环保问题，引导学生规范操作习惯，加强实践操作的安全性。
空间构成与模型制作课程的教学内容主要包括：空间构成的基本要素和规律、空间构成技法的介绍、常用材料的介绍和使用方法、制作流程的讲解以及模型制作案例分析等。
在空间构成的基本要素和规律方面，教师应尽可能地讲清空间中各种要素的特征、关系和规律，以帮助学生形成对空间构成的理性认识。
在空间构成技法方面，教师应注重总结和归纳各种技法，指导学生掌握和巧妙应用，以丰富和拓展学生的设计思路和想象力。
在常用材料的介绍和使用方法方面，教师应重视学生的实践兴趣和动手实践能力，教学过程中应充分考虑学生的生活和实践经验，以便于更好地理解和应用知识。
空间构成与模型制作课程的教学实践需要考虑到多种因素，包括教师的教学策略、教材的适应度、学生的学习兴趣以及实践操作环境等。
环境设计专业《模型制作》课程项目化教学改革与实践
环境设计专业《模型制作》课程项目化教学改革与实践摘要：模型制作是一门操作性、实用性较强的专业技能课程，具有较强的交叉学科特点，在应用型大学办学理念下，为了培养出理论知识扎实、实践能力较强的应用型人才，对该课程进行了教学改革，由于设备维护、资金与人力、课时分配等各方面的问题，部分高校在设置这门课程的时候往往简化了很多的操作步骤。
为了达到提高专业实践技能的教学目的，可将环境艺术设计专业的模型制作课程内容进行项目细分化，并将模型制作与其他多门课程的专业知识进行项目化结合，提高学生创意设计能力，动手能力，系统的验证学生设计作品的可行性，深化作品的设计理论，并最终用模型作品验证自己的专业理论知识，全方面的提高学生的专业实践能力。
通过课程项目化教学的改革与实践，期望建构出一套全新、完整的教学模式。
关键字：项目化模型制作课程改革一、模型制作课程现状原先的模型制作课程，由于设备维护、资金与人力、课时分配等各方面的问题一直处于专业课程的边缘化，没能充分调动学生对课程学习的重要性与积极性，传统的教育模式通常先由老师介绍模型制作的材料，工具与制作技法，分析优秀的制作案例，学生根据老师讲述的老制作自己能够完成的作品。
这样的教学方式虽然也能制作出不错的模型，却不能很好的表达和验证学生自己的设计理论系统。
相对跟不上现今时代对人才的发展要求，造成学生对学习目的的不明确，积极性不够，被动学习，不能很好的激发学生自身的创新能力及自主学习的能力。
传统的模型制作课程过于注重模型的最终产品效果，教学打分不够客观，对模型制作的过程不够重视，只重视模型效果而忽略了制作过程中的思维过程及创新能力的培养，为了分数，有的同学学会购买现成的模型进行拼装，有了模型最终效果却失去了教学的最终目的。
3、需要增加多元化的评价，传统的评分模式大多为教师单方面对学生的模型作品打分和评价，主观成分居多，需要增加多元化的评价机制。
二、模型制作课程教学改革与创新改变传统的教学模式，提出项目化教学方式，在教学环节中，以学生自身的设计作品为本，充分调动学生学习的积极性。
环艺模型实训总结报告
一、引言随着社会经济的不断发展，人们对生活品质的要求日益提高，室内外环境设计在城市建设中扮演着越来越重要的角色。
为了提高我国环艺设计专业学生的实践能力和综合素质，学校特开设环艺模型实训课程。
通过本次实训，我深刻体会到了环艺模型制作的重要性和实践过程中的种种挑战。
现将实训过程及心得体会总结如下。
一、实训目标1. 掌握环艺模型制作的基本原理和技巧；2. 培养学生的空间想象力、审美能力和动手能力；3. 提高学生的团队协作能力和沟通能力；4. 增强学生对环艺设计行业的认识，为今后就业打下坚实基础。
二、实训内容1. 实训课程设置本次环艺模型实训课程主要包括以下内容：（1）环艺模型制作基本原理及工具介绍；（2）各类环艺模型制作技巧；（3）模型制作材料的选择与使用；（4）环艺模型制作过程中的注意事项；（5）环艺模型制作案例分析。
2. 实训过程（1）理论学习：在实训开始阶段，我们学习了环艺模型制作的基本原理和技巧，了解了各类环艺模型的特点和制作方法。
（2）实践操作：在理论学习的基础上，我们开始动手制作模型。
实训过程中，我们分组进行，互相学习、交流、讨论，共同完成模型制作。
（3）作品展示与评价：在实训结束前，我们进行了作品展示和评价。
同学们积极参与，互相借鉴，取长补短，共同提高。
三、实训心得体会1. 空间想象力的重要性在环艺模型制作过程中，空间想象力起着至关重要的作用。
只有具备良好的空间想象力，才能在脑海中构建出理想的模型空间。
通过本次实训，我深刻认识到空间想象力对于环艺设计的重要性，并努力提高自己的空间想象力。
2. 审美能力的培养环艺模型制作不仅要求我们具备一定的空间想象力，还要求我们具备良好的审美能力。
在实训过程中，我们学会了如何运用色彩、材质、形状等元素，使模型更具美感。
这对我今后的环艺设计工作具有重要意义。
3. 团队协作与沟通能力在实训过程中，我们分组进行模型制作，这要求我们具备良好的团队协作和沟通能力。
工作模型制作的优劣标准及其在专业教学中的作用
工作模型制作的优劣标准及其在专业教学中
的作用
工作模型制作的优劣标准主要包括以下几个方面：
1. 准确性：工作模型制作必须准确地反映设计图的要求，如尺寸、形状、结构等。
2. 可行性：工作模型制作必须考虑制造工艺和材料选择，保证模型能够实现和使用。
3. 美观度：工作模型制作的外观需要美观整洁，展示出设计的艺术性和工艺水平。
4. 可操作性：工作模型制作应具有实际操作性，能够演示出设计的功能性。
在专业教学中，工作模型制作可以成为教学中的一个重要内容，因为它可以让学生对理论知识进行实践操作，提高他们的实践能力和创新能力。
通过工作模型制作，学生能够更深入地了解设计图和制造工艺，了解材料性质和选择，同时也能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高专业技能。
同时，对于学生而言，制作过程中会遇到各种实际问题，例如材料的选择和加工、尺寸的控制等，这些问题会促使学生思考和探索，让他们在实践中积累经验和提高能力。
因此，工作模型制作在专业教学中的作用是非常重要的。
浅谈《模型制作》课程的教学改革与实践创新
浅谈《模型制作》课程的教学改革与实践创新作者：孙毅来源：《读写算》2014年第42期【摘要】："模型制作"课程是室内设计专业学生的必修课，是一门理论与实践紧密结合，知识与技能并重的综合性课程。
为更好的实施课程全面建设与实现教学目标，本文针对甘肃政法学院艺术学院环境设计专业《模型制作》课程，结合本专业教学特点，以分析教学现状出发，对课程内容、教学方法、组织形式、考核方式等几方面进行改革探讨。
【关键词】：建筑环境模型制作；环境艺术设计；课程教学改革一.模型制作课程在同类课程中的地位：《模型制作》课程经过几年的艰苦奋斗，在教学改革、课程建设、教学研究和实践教学等方面都取得了一定的成绩。
尤其在实践教学手段、考核方式、硬件设备等方面较有特色和优势，学生动手能力明显增强。
模型制作是我院开设的新型实践实训课程，从专业建设的角度与专业发展结合应被列入环境设计专业核心课程，经过多年的建设与发展，我院环境设计专业的模型制作课程具有四个明显特色：一是重视实践教学，重点培养学生动手能力；二是教学学交替与教学项目相互融合，提高学生实践能力；三是案例教学特色鲜明，发展成熟，案例及资料充足；四是高度重视多种教学方法的综合交叉使用，不断创新多媒体教学新模式。
二.模型制作课程在教学中从在的问题“模型制作”课程作为环境设计专业的一门主要课程，日渐完善和成熟，但在专业教学过程中仍然存在以下问题：（1）课程课时量安排相对较少：对于理论和实践紧密结合的形态构成课而言，除理论的掌握外，大量的实践是深化理论，激发创造性思维的必然手段，课时短少的局限使部分实践活动未能深入进行。
（2）适合自身特点的教材较少：对于不同院校的环境设计设计专业而言，缺少适合自身教学特色生源特点的教材。
在教学过程中无法更好的指导学生进行学习或实践。
（3）课程设施材料的局限性大：由于课时数与材料场地所限，不能更好的开设模型制作实训项目，工具和设备的拥有量直接影响和制约着模型的制作。
建筑模型设计与制作课程在现代环境设计中的应用
·研究探讨·213建筑模型设计与制作课程在现代环境设计中的应用广西民族大学相思湖学院 陆泓锟【摘要】建筑模型设计与制作课程的开设旨在训练学生的空间感知能力和空间构成能力，为课程设计提供广泛的构思方案、今后的专业课程打下深厚的基础。
【关键词】建筑模型 环境设计 应用建筑模型设计与制作，就是将建筑图纸具化为可视的实物过程，通过这个不断重复的过程，逐渐形成最终的设计形态。
需要学生具备良好的绘图能力，还需要灵活的动手能力，最后更需要对整体空间的把握和掌控能力。
建筑模型设计与制作课程的开设旨在训练学生的空间感知能力和空间构成能力，为课程设计提供广泛的构思方案、今后的专业课程打下深厚的基础。
一、建筑模型设计与制作课程在环境设计专业中的设置 建筑模型设计与制作这门课程是环境设计专业的核心专业必修课，在课程的设置和讲授上应和建筑学专业的课程设置有所区分，教学的重点主要倾向于室内建筑空间的应用与划分设计、环境景观模型设计、单体家具的模型制作等方面，通过主题性课程实践训练，达到教与学、听与练、思维与设计、理论与实践的紧密结合。
对于建筑的构造设计以及外观模型设计方面主要以著名建筑设计案例分析讲解和按比例进行模型还原为主，并不作为课程设计的重点。
二、建筑模型设计与制作课程在环境设计专业中的应用及发展趋势 在竞争日益激烈的今天，面对挑剔的顾客和紧张的工作，寻求更为高效的工作方法是非常重要的。
建筑模型设计与制作就是非常重要的一个表现方法，无论作方案还是作分析，它比图纸更真实地反映建筑。
通过它，我们可以看到原本想不清楚的或是没想到的东西，尤其对于复杂的建筑更为如此。
模型的制作可以为设计师将各阶段的成果直观地呈现出来。
更方便设计师分析研究，减少彼此讨论和磋商的时间，能及时发现设计中的不足之处，减少反复思考修改的时间。
特别对方案，结构复杂的建筑有很大帮助，在和顾客讨论时也能让双方交流更为方便。
目前，建筑模型的表现方法一般都是根据需要和可能来制定具体的表现形式。
环境工程专业教学模型设计
环境工程专业教学模型设计摘要：环境工程专业是一门综合性学科，旨在培养学生在环境保护、环境治理和生态环境恢复等方面具备较高水平的专业知识和能力。
为提高环境工程专业教学效果，设计合理有效的教学模型是必不可少的。
本文介绍了环境工程专业教学模型的设计原则、步骤及实施方法，并提出了一种实用的环境工程教学模型设计方案。
1. 引言环境问题是全球面临的重大挑战之一。
随着环境污染和资源短缺问题的不断加剧，环境工程专业的重要性日益凸显。
培养合格的环境工程专业人才对于实现可持续发展目标至关重要。
教学模型是实现高质量环境工程专业教育的有效手段之一。
2. 教学模型设计原则环境工程专业教学模型的设计应遵循以下原则：（1）适应性原则：教学模型应根据学科特点和学生需求来确定，并具有灵活性和可调整性，以满足不同教学目标的要求。
（2）综合性原则：教学模型应充分融合理论学习、实践操作和实际案例分析，培养学生全面的专业素养和实践能力。
（3）开放性原则：教学模型应提供自主学习和合作学习的机会，充分发挥学生的主体作用，激发学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 教学模型设计步骤环境工程专业教学模型的设计包括以下步骤：（1）需求分析：通过调研和对目标群体的需求分析，明确学生的学习目标和知识背景。
（2）目标确定：根据需求分析的结果，明确教学模型的目标和阶段性目标，确保教学模型的针对性和有效性。
（3）内容设计：根据教学目标，设计教学内容，包括理论学习、实践操作和案例分析等环节，确保教学内容的全面性和可行性。
（4）教学方法选择：根据教学内容和学生特点，选择适合的教学方法，如讲授、讨论、实验等，确保教学方法与教学内容相匹配。
（5）教学资源准备：根据教学内容和教学方法，准备好教学所需的资源，包括教材、实验器材等，确保教学资源的充足性和合理性。
（6）教学评价与反馈：根据教学目标和教学内容，设计合理有效的评价方式，通过评价和反馈，检验和完善教学模型。
4. 教学模型实施方法（1）理论学习：通过课堂讲授和学习指导等方式，传授环境工程专业的基础理论知识和核心概念，为学生打下坚实的学科基础。
关于高校园林模型制作课的思考
关于高校园林模型制作课的思考【摘要】本文围绕高校园林模型制作课展开讨论，首先介绍了其重要性和背景，明确研究目的。
接着分析了这门课程的意义和现状，提出了实施方法和教学内容设计，并通过案例分析进行深入探讨。
在总结了成果，展望了未来并提出了推动高校园林模型制作课发展的建议。
通过本文的阐述，可以呼吁高校重视园林模型制作课的重要性，不断完善教学内容和方法，提高教学质量，促进学生的创造力和实践能力的提升，为未来高校园林规划和设计人才的培养做出贡献。
【关键词】高校园林模型制作课，重要性，背景介绍，研究目的，意义，现状分析，实施方法，教学内容设计，案例分析，总结成果，展望未来，推动发展建议。
1. 引言1.1 高校园林模型制作课的重要性高校园林模型制作课的重要性在于提供学生与实际园林设计实践相结合的机会，通过动手操作和模拟设计，培养学生的设计思维和创新能力。
这门课程能够帮助学生将理论知识和实际操作相结合，提高他们的审美能力和实践能力。
通过模型制作，学生能够更直观地理解园林设计的过程和原理，加深对园林规划和设计的理解，提升专业素养和实践能力。
这门课程也有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力，促进学生之间的交流和合作，提高整体设计效果。
高校园林模型制作课的重要性在于为学生提供了一个更加综合和实践性的学习平台，有助于他们在未来的园林设计领域中更好地发挥自己的专业能力。
1.2 背景介绍随着我国城市化进程的加快，城市绿化和园林景观设计逐渐成为城市建设的重要组成部分。
高校园林模型制作课的开设，为学生提供了接触实际案例的机会，让他们更好地理解园林景观设计的理论知识，提升实践能力。
通过模型制作，学生可以将理论知识与实际操作结合起来，不仅增强了他们的动手能力，还培养了他们的团队合作精神和创新意识。
在这样一个背景下，高校园林模型制作课的举办势在必行，旨在培养学生的实践能力和创新意识，为未来的园林景观设计人才培养奠定良好基础。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨高校园林模型制作课在教育中的重要性和必要性，分析其在培养学生创新能力、设计能力和实践能力方面的作用。
论展示设计教学中模型制作的重要意义
论展示设 计教学 中模型制作 的重要 意 思义 义
口魏 欣超
摘
陆 黛灵
要： 模型制作在今 天的展 示教 学中是 一种极 为有效 的教 学手段 ， 模 型是 立体化 的空间 ， 设计师借助它可以更好地修 改和推 敲
自己的设 计方案。 学生通过制作展厅模 型能 了解更多有关展 厅设计制作 的知识 ， 让理论知识和 实践进一 步结合和 升华 ； 学生通过 制
验， 总结 了一套更有效的教学方法 ： 在每 次课程开始 ， 讲 解展示设 有创 意感 的橱 窗到每一扇 门的处理 ， 都彰显着设计师 的巧 思。模
计的形成 、 现 状、 发展 、 前景 ， 然后让 学生分组去搜集 ， 在 搜集的过 型制作 可 以提 供各种材质 的搭配和色彩 的选择 ， 这样 能让 学生在 程 中寻找 自己的展 示方 案， 并用纸笔记 录发现的问题和解决 问题 学习中掌握更 多的经验。 的方 法， 以及 自己的创 意点， 最后让 １～４人为一个 团队设计小 组 展示设计 是一 门综合性艺 术课 程 ， 它包括 了建筑力 学 、 室内 制作 一个展厅模 型 。要求学生在 方案施工 图 出来后进 行反复 的 装饰 、 美 学等各方面 的知识 ， 所 以学生在制作模 型时能更好地 学
究， 有 的只是追求形体 的完美和手绘表现技法 的提高 。还有 一种 成关 系 ， 表 达 出 自己的想法 。每个 人 的审美不 同， 所选择 的材料 教 学方式就是 让学 生用 软件制作 出设计 的施Ｚ － － 图和 效果 图。这 也有 很大 的差 别 ， 因而也许会 有成 百上 千种不 同的材 料表 达形 两种都不是理想的教学方法 ， 笔者根据 多年来展 示设 计教 学的经 式。其 中， 展厅 中的结构处理 更能 显示出千差万别 的形 式， 从具
关于高校园林模型制作课的思考
关于高校园林模型制作课的思考高校园林模型制作课是园艺专业的一门重要课程，通过这门课程的学习，可以让学生了解园林设计的基本原理和技术，培养学生的实际操作能力，提高学生的创造力和审美能力，为今后的园林设计工作打下良好的基础。
在这篇文章中，我将从课程设置、教学方法、实践环节和对学生的意义等方面对高校园林模型制作课进行思考和探讨。
高校园林模型制作课应该注重培养学生的实际操作能力。
园林设计是一门实践性强的学科，需要学生具备一定的操作技能和实践经验。
高校园林模型制作课应该设置一定的实践环节，让学生亲自动手制作园林模型，了解材料的选择、构造技术和装饰手法，培养他们的实际操作能力。
在实践环节中，学生可以通过模仿现有的园林模型或者根据自己的设计方案进行创作，这样既可以锻炼学生的操作能力，又可以培养他们的创造力和审美能力。
高校园林模型制作课应该注重教学方法的创新。
传统的教学方法往往以讲授和演示为主，学生的参与度较低，缺乏亲身实践的机会。
在高校园林模型制作课中，应该尝试采用更加灵活多样的教学方法，比如小组讨论、案例分析、实地考察、参观展览等，让学生通过不同的方式获取知识和经验，激发他们的学习兴趣和动力。
教师在教学过程中应该注重引导学生发现问题、解决问题，培养他们的批判性思维和创新意识，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
高校园林模型制作课对学生的意义是多方面的。
通过这门课程的学习，可以让学生了解园林设计的基本原理和技术，提高他们的专业素养和实际操作能力，为他们将来的园林设计工作打下良好的基础。
通过课程的学习，可以培养学生的创造力和审美能力，激发他们对园林设计的热情和兴趣，为他们的个人发展打下良好的基础。
通过实践环节的设置，可以让学生了解园林设计工作的实际情况，培养他们的团队合作精神和沟通能力，为他们将来的职业发展做好充分准备。
通过教学方法的创新，可以激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的批判性思维和创新意识，为他们的个人发展打下良好的基础。
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浅论模型制作在环境设计专业教学中的重要性
黄少玲
（广东科技学院广东东莞510300）
摘要：模型制作历史悠久、影响深远，已经广泛应用于环境设计专业教学。
本文重点从模型制作在教育和学习过程中的应用两方面描述了《模型制作》课程的重要性，同时对教学中存在的问题进行了讨论，为环境设计专业教学提供借鉴。
关键词：模型制作；环境设计；应用；教学
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1005-7897（2019）20-0280-02
环境设计模型制作在我国有着悠久的历史。
从隋代皇家大建行宫别苑开始，我国就已经有制作建筑模型的事例。
唐代以后，凡是大型环境工程，都要根据图纸制作模型。
清代，擅长环境设计和施工的雷姓一族七代将模型制作推向一个顶峰，制作精美的雷氏烫样至今仍震撼着环境设计者的心灵，成为国人的骄傲。
中国历史上能工巧匠辈出，模型制作是我们必须传承的技能和文化。
《模型制作》课程基于其无法替代的重要性逐渐在各大高校教学中普及。
1模型制作行业应用现状
设计项目的营销、构思与落地，通常是以图纸作为沟通媒介，而由于设计师、施工人员、建设方和业主各方对图纸理解的能力水平不同，常常会在沟通中产生误差，模型的应用能够很好地解决这方面的问题。
比如，概念模型应用于设计人员之间的方案讨论，工作模型用于完善设计作品，展示模型用于宣传与营销，模型制作在园林、室内设计、建筑、城市规划、军事、教学、玩具等许多行业中的应用日益广泛。
各种各样的模型制作公司如雨后春笋般迅速成长，也为高校模型制作课程的开展带来了更多的必要性。
2模型制作在环境设计专业教学中的应用环境设计专业一般分为园林景观设计和室内设计两个方向，据笔者调查，在这两个专业方向的教学中，模型制作课程的开设已经非常普遍。
很多环境设计专业教学工作者都曾就模型制作课程发表了文章。
研究者基本上来自于学校，其中包括了中央美术学院、西北农林科技大学、内蒙古师范大学、吉林建筑大学、山东省滨州学院、商丘师范学院、榆林学院、合肥经济技术职业学院、湖南民族职业学院等，从南到北，从公立重点大学到民营技工学校，有课程教学改革的研究，也有教学实践技能培养的研究。
根据知网文献统计，模型制作应用相关园林设计方面的文章相较室内设计的文章更多，研究更广泛和深入。
3模型制作对环境设计专业学习的重要性3.1构建空间思维
学生从小学开始的学习内容一般都限制在一维或二维的范围内，很多时候我们都忽视了对学生空间思维能力的培养，这对于环境设计专业的学习是不利的。
物体的空间特性（形状、大小、远近、深度、方向等）直接作用于视觉、触觉等器官，模型制作过程能够让学生获得对直接客体的全面而深刻的认识，也可以获得语言描述或图形示意的间接客体在头脑中的再现形象，甚至创造出新的形象。
3.2培养动手能力
眼过百遍不如手做一遍，动手能力是一种综合能力，也是日后学生就业的一项基本技能。
模型制作课程教学过程中，学生的参与度非常高，整个过程都需要学生们手脑并用，极大地激发了学生的学习兴趣。
课程给予学生们一定的自由度，让学生充分发挥自己的设计能力，通过模型的制作、修改、装饰过程不断完善自己的设计方案，从而更加深入地促进专业技能的学习。
3.3了解施工工艺和材料
众所周知，一个环境设计专业的职场新手在入职之前需要花很长一段时间去熟悉施工工艺和建造材料。
模型制作过程与实际施工工艺有着一定的相似性，学生在模型制作前需要对制作工艺进行思考与设计，制作过程中能够亲自体验工艺流程。
同样，学生在模型制作前要根据实际工程材料的特点去准备模型材料，以达到模型的逼真效果，在这个过程中学生们会提前对实际工程材料进行观察了解，甚至要深入市场采购，这个过程能帮助学生们增加对材料的认识。
3.4培养团队合作精神
教学过程中，老师会将学生分小组进行课堂讨论和完成模型作业。
小组之间的组织与任务安排模拟企业设计部门。
通过角色分配与任务分工，大家各司其职，互相帮助，为共同完成一个模型作品而努力。
在作品评价过程中，学生通过讨论交换意见，组与组间互相学习，取长补短，从而提高大家的团队意识与合作精神，为未来融入社会打好基础。
4模型制作课程教学存在的问题
4.1教师的实践技能应不断提升
模型制作对教师的实践经验与教学水平都有较高的要求，教师只有不断提升自身素质才能更好地引导学生提升综合能力。
因此，教师应主动接触市场，学校也应多鼓励教师们参加企业实习，在实践工作中提升自己。
4.2模型制作工具与材料的获得
模型制作过程中难免会用到一些专业的工具、设备和材料，这些物质的准备一般都由学生自己去负责，由于学生经济能力上的局限性，很多材料或工具都没有机会尝试。
一些学校在设备和工具上进行了相应的配备，建议在用量较大的材料上也可以提前做适当的准备。
5结语
综上，模型制作课程在环境设计专业教学中扮演了重要的角色，是非常有利于环境设计专业学习的一门课程。
希望教学工作者们在课程教学中充分发挥模型制作课程的作用，更有效地为社会培养环境设计应用型专业人才。
参考文献
[1]沙俊双.环艺模型制作课程探究[J].大众文艺，2017：208-209.
[2]庞琳.关于高校园林模型制作课的思考[J].现代园艺，2018（5）：215.
收稿日期：2019-09-23
作者简介：黄少玲（1980-），女，汉族，湖北武汉人，园林高级工程师，硕士，主要从事环境设计专业教学与研究工作。
高职园林专业产教融合实施与对策研究
刘金萍1杨涛1赵培培2
（1.黑龙江农业职业技术学院黑龙江佳木斯154007 2.佳木斯园林处黑龙江佳木斯154002）
摘要：产教融合是高职院校的工作重心，也是高职教育园林专业提高人才培养质量的核心，我们要在实践中不断地探索和创建新的有特色、符合实际的合作模式，推动校企合作和产学融合由表层的结合逐渐走向深度的融合，本文从高职园林中产教融合模式的意义和实施途径两方面进行阐述，希望对高职教育中园林专业的产教深度融合实施提供有效建议。
关键词：园林；产教融合；实施途径
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-7897（2019）20-0281-02
我国经济发展不断加速，为了早日实现“中国梦”这一伟大目标，调结构、促升级、转方式这些过程都必须要有大量高素质的综合型人才来实现。
要想全面提高全国劳动者的职业素养，职业教育机遇与挑战并存。
产教融合是高职院校的工作重心，也是高职教育园林专业提高人才培养质量的核心，我们要在实践中不断地探索和创建新的有特色、符合实际的合作模式，推动校企合作和产学融合由表层的结合逐渐走向深度的融合，培养园林行业所需的高素质综合型职业精英。
1高职园林产教融合研究的意义
国家大力扶持职业教育，高职园林更应该充分地利用校企双方的各种资源，积极主动地与企业联合，积极地实施产教深度融合工作的开展。
1.1促进高职园林专业与社会和经济的互通有无
高职园林的产教融合就是充分利用学校、企业的资源和条件，定向的对学生的态度、观念、行为和技能作培训，使其符合当今社会发展的需求。
学校与企业共同参与教学过程，学生在校内学习专业的理论部分，在实习实训基地里练习实操技能，将产与教紧密的进行合作，将学校的教育环境和企业的工作环境相结合，促进高职园林的教学过程更加科学合理。
学校教学过程与企业生产过程的一致性，实现高职园林专业与社会和经济间的互通有无。
1.2为高职园林专业的发展提供广阔的市场平台
高职园林专业是以学生就业为导向进行建设的，利用产教融合的教学模式拓宽学生就业渠道，学校与企业进行深度合作，对于提前锻炼学生毕业后在园林职场中的各项能力，还会因为毕业生就业的良好口碑，提高学校的知名度，促进校企深度合作的良性循环，因此，校企深度合作、产教深度融合可以为高职园林专业发展赢得更加广阔的市场发展前景。
1.3促进教师队伍综合素质能力的提升
为了实现高职园林与企业的深度合作，可以聘请企业专业技术人员来学校授课，做兼职教师，或者参与学校课程设计研讨，以促进学校教师队伍和园林专业课程的发展。
学院也派园林专业教师下企去挂职锻炼，在园林企业进行实习，来提高自身的专业实践能力，从而提高自身教育教学能力。
通过校企双向学习和交流，锻炼学校教师梯队的综合职业能力，促进高职园林专业的教师队伍建设。
1.4促进高职院校的科技开发和技术创新
下企锻炼的老师参与到园林企业的技术创新研究工作，可以为园林企业提供理论支持和技术的建议，老师在解决问题的过程中，自身的职业能力以及技术能力也得到了提高，再将这些能力与经验融合到园林专业课教学过程当中，这对于教师队伍整体素质的提升、职业人才的培养和园林学科建设都有着非常重要的作。