西师版六上数3单元第11课时练习课

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2023西师大版小学数学一年级下册第六单元试卷含部分答案(三套)

西师大版小学数学一年级下册第六单元试卷（一）一.选择题(共5题，共10分)1.（）时整，分针和时针重合在一起。

A.3B.6C.122.现在是10：00，（）号钟表最准。

A.B. C.3.下图表示的时间是（）。

A.9：30B.6：30C.8：304.钟面上的时针指向6时，那么分针指向（）。

A.3B.6C.125.下面钟面上的时间表示12时的是（）。

A.B. C.二.判断题(共5题，共10分)1.分针从一个数字走到下个数字，经过的时间是1分。

（）2.分针和时针重合的时候是12点。

（）3.分针走1大格，秒针走一圈。

（）4.钟面上最短的针是分针。

（）5.我晚上睡觉的时间如图所示，妈妈比我晚睡1小时，妈妈睡觉的时间是晚上10时。

（）三.填空题(共5题，共13分)1.时针从8走到11，分针要走________圈；分针从3走到5，经过了________分。

2.钟面上，6时整，时针和分针成________。

钟表上的分针与时针速度的比是________。

3.写出下列钟表上的时刻。

4.写出钟面上是几时。

5.认识钟面。

钟面上有________个数，长针是________，短针是________。

四.作图题(共3题，共13分)1.连一连。

2.根据时间画上时针的位置。

3.连一连。

五.解答题(共5题，共39分)1.2.福娃贝贝和晶晶参加50米的赛跑。

贝贝用12秒，晶晶用11秒。

谁跑得快？快多少秒？3.有一种时钟，1时整时敲1下，2时整时敲2下，3时整时敲3下……另外每到半时还要敲1下。

你知道从12时20分到下午3时50分，这个时钟一共敲了几下吗?4.小南的一天（写出相应的时间或画出相对的指针）。

5.认一认。

六.综合题(共2题，共11分)1.连一连。

2.写出钟面上所指的时刻。

参考答案一.选择题1.C2.A3.C4.C5.B二.判断题1.×2.×3.×4.×5.√三.填空题1.3；102.平角；12：13.解：第一个是7时；第二个是9时；第三个是2时。

西师版小学数学六年级下册第三四单元教材分析

西师版小学数学六年级下册第三、四单元教材分析及教学建议第三单元：正比例和反比例（11课时）一、教材说明：（一）教学内容：本单元教材包括比例的意义和基本性质、正比例和反比例的意义及其应用。

这是本册教科书的重点内容之一。

比例的内容比较少，只要求学生理解什么是比例和比例的基本性质，会解一些简单的比例。

主题图既为后面的比例教学创设了情景，又提供了课程资源。

正比例内容主要是正比例的意义、正比例图像和正比例知识的应用。

反比例主要教学反比例的意义和反比例知识的应用。

（二）教学目标：1、掌握比例的意义和基本性质，会运用比例的基本性质解比例。

2、正确理解正比例和反比例的意义，能正确判断成正比例的量和成反比例的量。

3、初步认识正比例图像，能在有坐标系的方格纸上画出正比例图像。

4、能运用正、反比例知识解决生活中的简单实际问题，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

5、经历探索比例的意义和基本性质、正比例和反比例意义及其应用的学习过程，了解正、反比例知识的形成过程，体会正、反比例知识与生活的联系。

6、在学习中体会具有正比例关系和反比例关系的两种量之间的联系，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

（三）编排特点：1、创设活动情景引出新知识2、联系生活实际揭示正、反比例的意义3、强调学生的探究发现二、各小节教材分析主题图：着重突出了小朋友在校园内测量旗杆影长的场面。

从而引出“通过测量影子的长度把旗杆的长度计算出来”的策略，这里并不要求计算，为后面的比例教学创设了情景，提供了课程资源。

1、比例（2课时）例1：教学比例的意义。

一是可以让学生实际测量提供素材；二是观察例题插图引出表格；三是重点引导学生认真观察表中数据并展开讨论；四是发现6∶2和9∶3的关系得出构建比例式并根据这种相等关系总结出比例的意义。

例2：教学比例的基本性质。

可先放手让学生去探索发现，然后师生共同总结比例的基本性质。

对于“议一议”要引导学生有所发现：等号两边的分子分母分别交叉相乘的积相等。

小学数学西师版六年级下教案第一单元第11课时

教学重点
能用利息、税后利息的计算方法解决问题。
教学难点
理解用利息、税后利息的计算方法解决问题。
教学准备
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
情景引入
1．谈话引入
教师：同学们，老师的一个朋友家里积攒了一万元钱。请你帮我朋友设想一下，要想获得更多的钱，我的朋友可以用这一万元钱进行哪些投资？
教师总结：储蓄不但风险小，而且还能获得比原来更多的钱。其中银行多付的钱我们就叫它利息。
2．揭示课题
教师：今天，我们就一起来探讨如何计算利息的问题。板书：算利息
自由发言
探究新知
1．反馈信息，了解概念
（1）整理课前收集到的有关储蓄的资料。
教师巡视指导。
（2）交流、展示、评价。
其他小组的同学请仔细地听，这个小组汇报完后请你发表看法和意见。
教师：（出示教科书16页银行利率表）你能说一说，整存整取一年，年利率3.25%表示的意义是什么？零存整取三年，年利率4.25%表示的意义呢？
小组在展示、汇报、补充过程中，教师对学生鼓励、评价并板书。
板书：利息＝本金×利率×时间
（3）联系生活举例说明本金、利息、利率 Nhomakorabea意义。（4）小结：同学们，今天这节课我们探讨学习的算利息，实际上就是我们所学的百分数知识在生活中的具体应用之一。要求利息，必须知道本金、利率和时间。从今天的学习中可以看出，数学知识其实就在我们的身边，在我们生活的周围。
举例说明什么是本金？什么是利率？什么是利息吗？
学生独立收集信息，并解决问题。（部分学生板演）
说一说是怎样解决这个问题的。
看数学书第16页
巩固练习
1．学生课堂活动
（1）同桌议一议：400元钱存3年，怎样存合算？

西师版六年级数学上册第五单元《图形变化和确定位置》全部课时练附答案(共11课时)

5.1 认识图形的放大或缩小1.看图填空。

右图中，左边正方形的边长是( )格，右边正方形的边长是( )格，左边正方形的边长( )就是布边正方形的边长。

2.量一量，填一填。

(1)把图1( )得到图2。

把图2( )得到图3。

把图1( )得到图3。

(2)图l里面可以放( )个图2。

图2里面可以放( )个图3。

图1里面可以放( )个图3。

答案提示：1.6 2 缩小为原来的31 。

2.(1)缩小缩小缩小 (2)4 9 365.2 画出放大或缩小的图形1.按要求画图。

(1) 把“凸”形各边放大为原来的3倍。

(2) 将直角三角形各边长缩小为原来的31。

2.一个平行四边形的底和高分别是1．3cm ，1cm ，将它适当放大后画在方格纸上。

：3.从不同方向观察下面的物体，得到3个不同的图形，画在了物体下面的方格纸中，将方格纸中的3个图形的各边分别放大到原来的3倍，相对位置不变，画在旁边的方格纸上。

答案：略。

5.3 练习十七1.填空。

⑴图形按比例放大或缩小，可以改变图形的（），但不能改变图形的（）。

⑵小芳把一个面积4cm2的正方形的边长按2：1比例放大，放大后的正方形面积是（）平方厘米。

⑶如果一个图形按2：1放大，图形的周长将扩大（）倍，面积将扩大（）倍。

⑷如果将一个长3cm，宽2cm的长方形放大按1：4的比例尺作图。

图上的长方形的长是（）cm，宽是（）cm，面积是（）cm2。

⑸如果把一个正方形按3：1放大，放大前后的边长比是（）：（），面积比是（）：（）。

⑹一块正方形手帕，边长10cm，将其按（）的比放大后，边长变为30厘米。

⑺图形在平移或旋转后，（）发生了变化，（）不变。

图形在放大或缩小后，（）发生了变化，（）不变。

⑻把一个长4cm，宽2cm的长方形按3：1放大后，得到的新图形面积是（）cm2。

⑼将一个三角形按2：1的比放大后，面积是原来的（）倍。

⑽一个长8cm，宽5cm的长方形按5：1放大后，得到的图形面积是（）。

西师大版三年级下册第一单元两位数乘两位数的乘法《问题解决(二)》教案

1.7 问题解决（二）⏹教学内容教材练习三的第4-10题；练习四的第8、9、12、13、14题。

⏹教学目标知识与能力1．通过练习，使学生学会运用连乘或先除后乘两步计算解决问题。

2．通过解决具体问题，获得一些用两步计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

过程与方法1.在解决问题过程中，初步尝试运用分析、推理、转化等方法解决实际问题。

2.学生通过比较、归纳等学习方法进一步理解并掌握解决问题的方法。

情感、态度与价值观1.在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人并养成与他人合作的良好习惯。

2.在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。

⏹重点、难点重点1.通过比较，归纳等学习方法进一步理解并掌握解决问题常用的方法。

2.培养学生能够从图文中发现信息、提出问题并解决问题。

难点1. 能够分清给出的已知条件中，哪些是解决问题需要的，哪些已知条件是多余的。

2. 在解决问题过程中，初步尝试运用分析、推理、转化等方法解决实际问题。

⏹教学准备教师准备：练习题课件（ppt）学生准备：练习本、笔⏹教学过程（一）新课导入：1.出示题目。

（课件出示）（1）学校买了3盒钢笔，每盒10枝，每枝12元。

一共花了多少钱？（2）学校买了3盒钢笔，每盒10枝，一共用了360元。

平均每枝多少元？（学生独立完成）师：这两道题的数量关系有什么特点？（小组讨论，全班交流）师：今天我们将在前节课的基础上，继续研究两步计算解决问题。

（师板书课题）设计意图：通过设计对比练习导入新课，唤起孩子已有的知识经验，更好的为今天的练习课做铺垫。

练习课的设计，只有教师真正为学生导向知识要点，那就不难让学生在知识的海洋里，发挥他们的主体作用。

（二）探究新知：一、典题精练1.生独立解答教材第15页第4题，然后全班交流。

师：解答时，你是怎样写出答案的？（小组讨论，全班交流）（预设）生1：解答时我先读题，获取已知的信息有：游泳池长25m，小华游了6个来回，问题是小华游了多少米。

部编版六年级语文上册第三单元第11课《故宫博物馆》教学课件(最新)

北
西
东
南
(3 )
( 15 )
(2 )
( 14 ) ( 13 ) ( 12 ) ( 11 )
(9 )
(6 ) (1)
(7 )
1.午门
2.神武门
( 10 ) 3.西华门 4.东华门
( 8 ) 5.角楼
(4 )
6.金水桥 7.太和门
( 5 ) 8.太和殿
9.中和殿 10.保和殿 11.乾清宫 12.交泰殿 13.坤宁宫 14.御花园 15.景山
本文说明的对象是什么？
讨论交流：作者抓住故宫布局统一
第一部分“故宫概况”
深入探究：故宫的历史地位和总体特征是什么？
第1自然段介绍了故宫哪几方面的内容？
位置
在北京城的中心，有一座城中之城，
这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也
叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，
参观出口（神武门）
自己观看故宫平面示意图，进一步了解故宫。
➢ 为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
神武门
故
御花园
宫参
坤宁宫交泰殿
由南
观
乾清宫
向
路
保和殿
北
中和殿
线
太和殿
午门
➢ 选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
各位亲人，下面我带领大家进入故宫御花园。御花园位于北京紫禁城中轴线上，坤宁宫后方。御花园面积不很大,有大小建筑二十多座,但毫无拥挤和重复的感觉。这里的建筑布局、环境气氛，和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭、掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。来到这里，仿佛进入苏州园林。好，就介绍到这儿，大家拍照留念，注意安全。

【新】西师大版小学数学一年级上册第六单元第一课《 11 减几》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案

我的说课完毕，谢谢各位老师！
)。
(2)计算方法。
方法一:倒数法,减2就从11开始倒数2个数,10,9,所以11-2=9。
方法二:拆数法,把11拆成10和1,先算10-2=8,再算(
)。
方法三:想加法算减法,( )+2=11,11-( )=2。
4.计算11-8。由于减数比较大,用倒数法比较烦琐,所以用想加法算减法和拆数法比较
简便。
1.能借助巳有的知识主动探索、理解11减几的算理，掌握11减几的计算方法，并能正确计算11减几的习题。 2.在探究11减几的计算方法的过程中，培养观察、比较、分析能力和初步的抽象概括的能力。 3.在与同伴合作学习的过程中，体验数学学习的乐趣，形成良好的学习习惯。
四、说教学重难点
【教学重点】
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学一年级上册第六单元第一课《 11 减几》。本节课主要内容是让学生注意到个位不够减，要在十位“退位”，同时引导学生观看课本，学习使用课本。这样不但可以巩固自己的理解，还可以吸收不同的“算法营养”，并提供让学生充分发表意见、展示自我的平台，体现了对学生个性的尊重。
（三）、课堂小结这节课学习了什么内容，从中你知道些什么？你觉得你最大的收获是什么？还有什么问题，说出来大家一起探讨。学生回答。
8+2=
七、课堂练习
1.算一算。
10+7=
9+2=
2.11可以分成哪两个数?
3+9=
3.有11支铅笔,拿走2支,还剩多少支?
分析与解答:
(1)求例题3. 课件出示例题3.
师：美丽的小河边大山爷爷正在晒葫芦呢。说说你从图上都看到些什么？学生回答。（略）

全易通小学数学西师版六年级下册教案第五单元第11课时

第11课时鸡兔同笼一、导入新课1、出示课题《鸡兔同笼》，同学们，见过吗?见过的请举手，看到这个题目，你有什么话想说或想问的吗？这样有意思的题目大约在1500年前，我国古代数学家就研究了这样的问题，它最早记载于我国古代著名的数学名著《孙子算经》当中，这么古老的问题能流传至今，肯定有其独到之处。

这节课我们就一起来研究这个古老而神秘的问题，让我们带着刚才的疑问走进今天的课堂。

板书课题二、自主探索，解决问题：今天，老师也给大家带来了一道鸡兔同笼的问题。

课件出示笼子里有若干只鸡和兔，从上面数有5头，从下面数有14只脚，鸡兔各有几只？1、分析题意师：题目你能读懂吗？（能）师：告诉了我们哪些信息呢？生1：共有5个头，5头是什么意思？14只脚。

（已知条件，学生易想到）师：还有吗？生2：还有两个条件：鸡有两只脚，兔有四只脚。

（隐藏条件不易想到，如想不到给于启发：再思考一下题目中隐藏什么条件？）（如有学生想到给于表扬）师：很好！还隐藏着两个条件，同样是读懂了，可是懂的水平就不一样了！师：会做吗？生：会做。

老师没有讲也会做呀，真不错，可是会做呀，也要分做的水平的高低，老师在来咱们这儿上课之前，也考了考我们二年级和四年级的孩子，你们估计他们会做吗？想知道他们是怎么做的吗？请看2、展示画图和列表法（1）展示画图法（二年级学生的想法）师在黑板上演示画图过程，先画5个圆圈，（你知道他们是用什么方法吗？这5个圈是什么？）。

接下来会怎么画呢？（指明学生回答）可以画两只脚，也可以画四只脚。

为什么要这么画呢？（2）展示列表法四年级的同学是这样猜想的，首先是这样如果全是鸡，兔就没有了，脚的总只数就只有10只了，发现不对，于是又调整了鸡和兔的只数，你知道他是怎样调整的吗?（你知道接下来他会怎样猜吗？）这样一直试下去，直到找到正确答案。

它们就用这种方法来解决鸡兔同笼问题的。

（3）你觉得他们的方法怎么样？对这种方法有什么想说的？生：好是好，但数字大了，就不好办了生：有点麻烦。

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西师版六年级数学上册
第三单元分数除法
第11课时练习课

教科书第67页练习十四第8～12
1.知识与技能：巩固分数除法的有关计算，初步形成综合运用知识解
2.
3.

形成综合运用分数乘、除法的知识解决实际问题的能力。

1.口算。(教师出示题卡，学生口答，教师填写)
1/3÷1/12= 4/7÷1/2= 8/9÷3/7= 1÷3/4=
5÷10/11= 14/11÷21= 5/8÷5/6= 9/10÷3/5=
8/9÷8/3= 3/10÷10/3= 1/5×5/8= 1/3-1/4=
2.填空。(学生在回答时要求讲清楚自己是怎样想的)
(1)把8/11米长的铁丝平均分成4段,求每段铁丝长多少米？
是( )，是求米的( )( )是多少。
(2)( )÷1/8＝2/3＝1/5×( )＝( )× 3/4
(3)1吨＝( )千克25分钟＝( )小时
(4)12米的2/4是( )米；( )是36
(5)在里填上“＞”、“＜”或“＝”。
1/2÷4/5 1/2 15/16÷3 15/16
9/11÷9/11 1 5/8÷5/8 5/8
(6)一个正方形的周长是米，边长是( )米，面积是( )平

(7)59吨的2/15正好等于( )吨的。
(8)修一条路，每天修全长的1/10，( )天可以修完。
3.判断。(学生用手势打“√”或打“×”，教师有针对性地选择学生
说错或做对的学生讲讲自己是怎样想的)
(1)所有自然数(0除外)的倒数都小于1。( )
(2)两个分数相除，商一定大于被除数。( )
(3)1÷5=1×5。( ) (4)4分米的1/5和5分米的1/4相等。
( ) (5)“白粉笔盒数的3/5等于红粉笔的盒数”，这里是把
红粉笔的盒数看作单位“1”。( )

二、主要练习
1.看谁算得又对又快。(组织学生进行计算比赛，把做得比较快的五
名同学的题单同时展示到小黑板上或投影上)
3/5×1/2×4/5 3/5÷5/4×8/9
1/8×1/4÷7/8 4/5×3/10÷3/10
5/6÷（1/2+5/6） 3/4÷15/16÷5/6
集体订正、评价。发现问题，及时地指出和解决。
2.解决问题。
(1)独立练习。
参加植树活动，共植树400棵，正好是全校植树总数
的2/5，全校植树多少棵？
4公顷，占总面积的1/4，经济
作物占总面积的2/5，经济作物有多少公顷？
(2)指导练习。
①练习十三第13题。
这题学生独立解答有一定困难，先请学生阅读题目所给出的信息，引
导学生，这道题的要求是什么？(世界总人口数)世界总人口数和什么
有关系？(世界总人口数的1/11＝世界贫困人口数)世界贫困人口数
和什么有关系？(世界贫困人口数的1/20＝我国贫困人口数)根据这
些已知条件，你能找出这道题的等量关系吗？
世界总人口数×1/11×1/20＝我国贫困人口数
学生根据这个等量关系，可以列方程，也可以用算术方法解答。
②思考题。
今天我们对什么知识进行了探究？怎样计算分数除以整数？
敬请选用《新领程》相关习题。
【板书笔记】
1.
2.
3.解决问题（列方程）