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八年级物理下册 6.3《电阻》课件(2)人教新课标版
• 4．20世纪初，科学家们发现，某些物质在温度低到 一定程度时，电阻就变成了零，这就是_____现象， 用具有这种性质的材料可以制成_____材料。这种材 料如果能应用于实际，将会给人类带来很大的好处， 如远距离送电时，可以大大降低由于电阻引起的电能 _____，制造电子元件时，由于没有电阻，不必考虑 散热问题，元件可以______，实现微型化。
几种长1米，横截面积1平方毫米的 金属线在20摄氏度时的电阻值
导线 电阻R/ Ω
银
0.016
铜
0.017
铝
0.027
铁
0.096
镍铬合金 0.1
当堂训练：
• 1、电阻是导体本身的一种 ，它的大小决定于导 体的 、 和 。
• 2、国际单位制中电阻的主要单位是 还有 、 。
，常用单位
• 3.北约曾用“石墨炸弹”使南联盟的高压输电线路短 路，这是利用石墨的 （ ）
第三节 电阻
学习目标： 知道电阻及其单位。 知道影响电阻大小的因素有什么？ 电阻是导体本身的特性。
学习重点：（1）电阻的概念的建立。 （2）影响电阻大小的因素
学习难点：电阻是导体本身的特性
欧姆 (1789-1854)
• 乔治·西蒙·欧姆，德国物理学 家。1787年3月16日出生于德 国埃尔兰根。欧姆是家里七个 孩子中的长子，他的父亲是一 位熟练的锁匠，爱好哲学和数 学。欧姆从小就在父亲的教育 下学习数学，这对欧姆以后的 发展起了一定的作用。
B、当它们材料、长度都相同时，甲线粗 乙线细
C、当它们长度、粗细都相同时，两线的 材料一定不同
D、甲、乙两电阻线的材料、长短、粗细 不可能完全相同
• 6、如图9所示，AC、EG分别为长度和粗细都相同的锰铜丝 和镍铬合金丝，B、F分别为这两段电阻丝的中点，张明同学 用该装置做“探究决定电阻大小的因素”实验，记录数据见
几种长1米，横截面积1平方毫米的 金属线在20摄氏度时的电阻值
导线 电阻R/ Ω
银
0.016
铜
0.017
铝
0.027
铁
0.096
镍铬合金 0.1
当堂训练：
• 1、电阻是导体本身的一种 ，它的大小决定于导 体的 、 和 。
• 2、国际单位制中电阻的主要单位是 还有 、 。
，常用单位
• 3.北约曾用“石墨炸弹”使南联盟的高压输电线路短 路，这是利用石墨的 （ ）
第三节 电阻
学习目标： 知道电阻及其单位。 知道影响电阻大小的因素有什么？ 电阻是导体本身的特性。
学习重点：（1）电阻的概念的建立。 （2）影响电阻大小的因素
学习难点：电阻是导体本身的特性
欧姆 (1789-1854)
• 乔治·西蒙·欧姆，德国物理学 家。1787年3月16日出生于德 国埃尔兰根。欧姆是家里七个 孩子中的长子，他的父亲是一 位熟练的锁匠，爱好哲学和数 学。欧姆从小就在父亲的教育 下学习数学，这对欧姆以后的 发展起了一定的作用。
B、当它们材料、长度都相同时，甲线粗 乙线细
C、当它们长度、粗细都相同时，两线的 材料一定不同
D、甲、乙两电阻线的材料、长短、粗细 不可能完全相同
• 6、如图9所示，AC、EG分别为长度和粗细都相同的锰铜丝 和镍铬合金丝，B、F分别为这两段电阻丝的中点，张明同学 用该装置做“探究决定电阻大小的因素”实验，记录数据见
16.3 电阻 说课课件(共33张PPT) 2023-2024学年人教版物理九年级全一册
先分组讨论，然后教师设置情境进行引导。
科学探究——猜想与假设
• 情境1：
•
你从学校到家，有两条路可以到达，一条是
泥泞的小路，一条是平坦的水泥路，同样到达目
的地，从哪一条路走起来比较轻松，也就是说受
到的阻碍比较小？ （平坦的水泥路）为什么？
（因为水泥路面好些），换句话说也就是水泥路
和泥泞路的组成材料不同，所以对我们行走时的
一、教材分析——教学目标
•
根据新课程标准对本节内容的要求，通过对
本节知识内容在物理教材中的地位和作用的分析，
结合当前学生的心理特点和现有的知识水平，现
确定本节课的三维教学目标是：
• １、知识与技能 • （１）知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的
一种性质； • （２）知道电阻的单位及其换算关系； • （３）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横
阻碍不同。
科学探究——猜想与假设
• 情境2：
•
同样是从学校到家，当地面都是水泥
路面时，一条是直线到达，还有一条是要
转一大圈子才能到达，同样到达目的地，
从哪一条路走起来比较轻松，也就是说受
到的阻碍比较小？（直线到达的比较轻松）
说明其他条件相同时，我们行走时所受到
的阻碍跟我们所通过的路程的长短有关。
科学探究——猜想与假设
截面积有关。
一、教材分析——教学目标
• ２、过程和方法 • （1）探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、
比较、概括的能力。 • （２）学习研究物理问题的一种方法──控制变量法。
• 3、情感态度与价值观 • （1）、激发学生对电阻与哪些因素有关的实验产生兴趣，
积极动手进行实验或观察实验。通过探究活动，体验探究 的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交 流的能力。 • （2）、让学生建立将物理知识应用于生活，服务于人类 的意识。
科学探究——猜想与假设
• 情境1：
•
你从学校到家，有两条路可以到达，一条是
泥泞的小路，一条是平坦的水泥路，同样到达目
的地，从哪一条路走起来比较轻松，也就是说受
到的阻碍比较小？ （平坦的水泥路）为什么？
（因为水泥路面好些），换句话说也就是水泥路
和泥泞路的组成材料不同，所以对我们行走时的
一、教材分析——教学目标
•
根据新课程标准对本节内容的要求，通过对
本节知识内容在物理教材中的地位和作用的分析，
结合当前学生的心理特点和现有的知识水平，现
确定本节课的三维教学目标是：
• １、知识与技能 • （１）知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的
一种性质； • （２）知道电阻的单位及其换算关系； • （３）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横
阻碍不同。
科学探究——猜想与假设
• 情境2：
•
同样是从学校到家，当地面都是水泥
路面时，一条是直线到达，还有一条是要
转一大圈子才能到达，同样到达目的地，
从哪一条路走起来比较轻松，也就是说受
到的阻碍比较小？（直线到达的比较轻松）
说明其他条件相同时，我们行走时所受到
的阻碍跟我们所通过的路程的长短有关。
科学探究——猜想与假设
截面积有关。
一、教材分析——教学目标
• ２、过程和方法 • （1）探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、
比较、概括的能力。 • （２）学习研究物理问题的一种方法──控制变量法。
• 3、情感态度与价值观 • （1）、激发学生对电阻与哪些因素有关的实验产生兴趣，
积极动手进行实验或观察实验。通过探究活动，体验探究 的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交 流的能力。 • （2）、让学生建立将物理知识应用于生活，服务于人类 的意识。
物理人教版九年级全册电阻.3电阻 》ppt+flash课件 (2)
在电路中用 中R1，R2
表示，如在下面的电路图
一、提出研究的问题：
影响导体电阻大小的因素会有哪些？
二、进行猜想
猜想也要有一定的依据， 可不能瞎猜哟！
猜想一 导体的电阻可能与导体的长度有关
猜想二 导体的电阻可能与导体的粗细（横截面 积）有关
猜想三 导体的电阻可能与导体的材料有关
猜想四 导体的电阻可能与导体的温度有关
在20℃时，长1米，横截面积1毫米2 的各种材料的电阻(欧姆)
从表格中你发现了什么？
【小结】
1、电阻是导体本身的一种性质． 2、导体的电阻与导体的长＿度＿、粗＿细＿、材＿料＿有关 3、相同材料时，导体越长、横截面积越小，导 体的电阻就＿越＿大。
结论：
导体的电阻是导体本身的一种性质，它的 大小决定于导体的材料、长度和横截面积。
人教新教材同步教学课件
第六章 电压 电阻
第三节 电阻
1.什么叫电流？它的方向是如 何规定的？
电荷的定向移动形成电流。 把正电荷定向移动的方向规定为电流 的方向。
2.电压是如何定义的？符号是 什么？电压的单位是什么？ 电压使电路中形成了电流。 符号是 U. 电压的单位是伏特，简称伏。 其它单位有千伏、毫伏和微伏。
同种材料，长度相同的电阻，横截面积越 小，电阻越大；
同种材料，横截面积相同的电阻，长度越 长，电阻越大。
长度和横截面积都相同的电阻，材料不同 ，电阻一般也不同。
[讨论] 你能设计实验探究导体电阻与温度的关系吗？
结论：一般情况下，大多数金属导体温度越 高，电阻越大，温度越低，电阻越小。
超导现象: 当温度降低到一定程度时，某些材料电阻消失。
A．1欧 B．2欧 C．0．5欧 D、4欧
新人教版163电阻flash+课件
• 欧姆在物理学中的主要贡献是 发现了欧姆定律。另外，欧姆 还发现了电阻与导线的长度及 横截面的关系
• 为纪念他，电阻的单位“欧姆”， 以他的姓氏命名。
你知道吗 常见电阻
人的双手间（干燥） 人的双手间（潮湿） 照明灯泡（工作时） 实验用小灯泡 实验用导线（每根）
1000—-5000欧 200—800欧 100—2000欧 5—50欧 0.01—0.10欧
常见用电器正常工作时的电阻阻值
4．电阻器
在电子技术中，我们常用到有一定电阻值的元
件——电阻器，也叫做定值电阻，简称电阻。电路
图中用符号
表示。
模型法
电学三个重要物理量
一、提出研究的问题：
影响导体电阻大小的因素会有哪些？
二、进行猜想
猜想也要有一定的依据， 可不能瞎猜哟！
猜想一 导体的电阻可能与导体的长度有关 猜想二 导体的电阻可能与导体的粗细有关 猜想三 导体的电阻可能与导体的材料有关 猜想四 导体的电阻可能与导体的温度有关
三、设计实验方案
思考：
一个科学量可能与多个因素有关时， 如何展开研究？
控制变量法
探究导体电阻与长度的关系 你会选择哪两根导体做实验？
[实验方案] 1．探究导体电ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与长度的关系。 控制的不变量有＿材＿料、＿粗＿细、＿温＿度。
实验结果：
材料、粗细相同的导体，长度越大，电阻越＿＿大。
[实验方案]
2、研究导体的电阻与粗细的关系
利用超导原理,出现了磁悬浮列车.
从表中可知，在同样条件下，＿银、＿铜材料的 电阻很小，＿电＿木、＿橡＿胶材料的电阻很大。一 般常用＿铜＿材料来做导线，电＿木＿、橡＿胶＿来做 绝缘体。
人体电阻的一般值是＿10＿0＿0－＿2＿00＿0 欧。出汗时， 人体的电阻值较＿＿；小干燥时，人体的电阻值 较＿＿。大
• 为纪念他，电阻的单位“欧姆”， 以他的姓氏命名。
你知道吗 常见电阻
人的双手间（干燥） 人的双手间（潮湿） 照明灯泡（工作时） 实验用小灯泡 实验用导线（每根）
1000—-5000欧 200—800欧 100—2000欧 5—50欧 0.01—0.10欧
常见用电器正常工作时的电阻阻值
4．电阻器
在电子技术中，我们常用到有一定电阻值的元
件——电阻器，也叫做定值电阻，简称电阻。电路
图中用符号
表示。
模型法
电学三个重要物理量
一、提出研究的问题：
影响导体电阻大小的因素会有哪些？
二、进行猜想
猜想也要有一定的依据， 可不能瞎猜哟！
猜想一 导体的电阻可能与导体的长度有关 猜想二 导体的电阻可能与导体的粗细有关 猜想三 导体的电阻可能与导体的材料有关 猜想四 导体的电阻可能与导体的温度有关
三、设计实验方案
思考：
一个科学量可能与多个因素有关时， 如何展开研究？
控制变量法
探究导体电阻与长度的关系 你会选择哪两根导体做实验？
[实验方案] 1．探究导体电ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与长度的关系。 控制的不变量有＿材＿料、＿粗＿细、＿温＿度。
实验结果：
材料、粗细相同的导体，长度越大，电阻越＿＿大。
[实验方案]
2、研究导体的电阻与粗细的关系
利用超导原理,出现了磁悬浮列车.
从表中可知，在同样条件下，＿银、＿铜材料的 电阻很小，＿电＿木、＿橡＿胶材料的电阻很大。一 般常用＿铜＿材料来做导线，电＿木＿、橡＿胶＿来做 绝缘体。
人体电阻的一般值是＿10＿0＿0－＿2＿00＿0 欧。出汗时， 人体的电阻值较＿＿；小干燥时，人体的电阻值 较＿＿。大
【人教版】电阻完整版PPT3
（人教版）电阻课件下载3
1、欧姆定律的内容：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成
正比，跟这段导体的电阻成反比。
IR
2、公式： I ＝ U
U
R
I 表示这段导体的电流 ；U表示这段导体两端的电压；R表示这 段导体的电阻。
பைடு நூலகம்
3、单位：I（A）、U（V）、R（Ω）
4、变换公式：U=IR、
R=
U I
（人教版）电阻课件下载3
课本P152~153
解答：1）“2A 20Ω”表示该滑动变阻器允许通过的最大 电流是2安，该滑动变阻器的最大电阻是20欧。“1A 10Ω” 表示该滑动变阻器允许通过的最大电流是1安，该滑动变 阻器的最大电阻是10欧。 2）不可行。在测导体电阻的实验中，电压和电流都是变 化的，对变化的量求平均值没有任何意义。
3、电路图及实物图的连接：
4、滑动变阻器的作用： 1）保护电路。 2）调节被测电阻两端的电压与电路中的电流，从而改变电路电压， 多次实验取平均值，以减小误差，使实验更准确。（但一般忽略 灯泡电阻的变化，学习中不要求） 3）改变电路中的总电阻，相当于增加了电路中导线的长度，起到 分压的作用。 电路图如上图所示（注意各个电表的连接方法，小心电路短路）。
第6节 电流与电压、电阻的关系
一、电流与电压的关系 保持电阻不变，研究电流和电压的关系
实验中电压表测的是电阻两端的电压，电流表测通过电阻的电流。
注意： 连接电路时开关应断开。 闭合开关前，滑动变阻器的滑片应移到 电阻最大位置。 研究电流和电压的关系中滑动变阻器的 作用：保护电路；改变电流、改变电阻R两 端电压，进行多次测量。如果无滑动变阻 器，可用更换电源的方法改变电阻两端的 电压。
思考：有人根据公式R=U/I跟公式I=U/R在形式上相似，说“电阻R跟电 压成正比，跟电流成反比。”你认为这种说法对吗？为什么？ 答：不对。因为电阻是导体本身的一种性质，它只跟导体的材料、长 度、横截面积和温度有关，跟电流、电压无关。
1、欧姆定律的内容：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成
正比，跟这段导体的电阻成反比。
IR
2、公式： I ＝ U
U
R
I 表示这段导体的电流 ；U表示这段导体两端的电压；R表示这 段导体的电阻。
பைடு நூலகம்
3、单位：I（A）、U（V）、R（Ω）
4、变换公式：U=IR、
R=
U I
（人教版）电阻课件下载3
课本P152~153
解答：1）“2A 20Ω”表示该滑动变阻器允许通过的最大 电流是2安，该滑动变阻器的最大电阻是20欧。“1A 10Ω” 表示该滑动变阻器允许通过的最大电流是1安，该滑动变 阻器的最大电阻是10欧。 2）不可行。在测导体电阻的实验中，电压和电流都是变 化的，对变化的量求平均值没有任何意义。
3、电路图及实物图的连接：
4、滑动变阻器的作用： 1）保护电路。 2）调节被测电阻两端的电压与电路中的电流，从而改变电路电压， 多次实验取平均值，以减小误差，使实验更准确。（但一般忽略 灯泡电阻的变化，学习中不要求） 3）改变电路中的总电阻，相当于增加了电路中导线的长度，起到 分压的作用。 电路图如上图所示（注意各个电表的连接方法，小心电路短路）。
第6节 电流与电压、电阻的关系
一、电流与电压的关系 保持电阻不变，研究电流和电压的关系
实验中电压表测的是电阻两端的电压，电流表测通过电阻的电流。
注意： 连接电路时开关应断开。 闭合开关前，滑动变阻器的滑片应移到 电阻最大位置。 研究电流和电压的关系中滑动变阻器的 作用：保护电路；改变电流、改变电阻R两 端电压，进行多次测量。如果无滑动变阻 器，可用更换电源的方法改变电阻两端的 电压。
思考：有人根据公式R=U/I跟公式I=U/R在形式上相似，说“电阻R跟电 压成正比，跟电流成反比。”你认为这种说法对吗？为什么？ 答：不对。因为电阻是导体本身的一种性质，它只跟导体的材料、长 度、横截面积和温度有关，跟电流、电压无关。
人教版《电阻》_课件
电 压 1 2 3 在电阻一定时，导
U/V
体中的电流跟这段
电流
导体两端的电压成
I/A
正比。
本实验中变阻器的作用： 1、保护电路。2、改变定值 电阻两端的电压。
【获奖课件ppt】人教版《电阻》_课 件1-课 件分析 下载
【获奖课件ppt】人教版《电阻》_课 件1-课 件分析 下载
在分析实验数据时，还可采用图像法保持电阻不变时，电流随电 压变化的图像。
I/A
0.4 . 0.2 . 0.14 .
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O
． ．．
.. .
5 10 15
Ｒ/Ω
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小结：电流跟电压、电阻的关系：
• 1、电阻一定时，导体中的电流跟这段导体 两端的电压成正比。
• 2、电压一定时，导体中的电流跟导体的电 阻成反比。
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3、学习了电流、电压和电阻这三个物理量后，某小组同 【获奖课件ppt】人教版《电阻》_课件1-课件分析下载
学决定探究通过电阻的电流与其两端电压的关系，他们 作了如下猜想：
A：加在电阻两端的电压越大，通过的电流越小；
B：加在电阻两端的电压越大，通过的电流越大；
C：加在电阻两端的电压变化，通过的电流不变。 为 了验证上述猜想是否正确，该小组的同学设计了如 图
甲所示的实验电路，并按设计方案测量了有关数据。⑴ 请根据甲电路图，用笔画线代替导线把乙图中的滑动变 阻器接入电路。
V
AＲ
R
S
+
—
甲
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物理人教版九年级全册人教版《163电阻》flash精品PPT课件
实验4：
导体的电阻跟温度的关系
实验4：电阻还与温度有关
灯丝
A
加 热
根据研究表明,金属导体的电阻还与温 度有关.
金属导体的电阻随温度的升高而增大.
温度降低,金属导体的电阻会减少. 某些材料的温度降低到一定程度时,电 阻会突然消失.这就是超导现象.
读表：
在20℃时，长1m，横截面积1mm2的各种材料的电阻
[实验方案]
2、研究导体的电阻与粗细的关系
控制的不变量有＿材＿料、＿长＿度、＿温＿度。
导体
甲(0.5mm2) 乙(1mm2 )
灯的亮度 暗 亮
电流表示数 电阻大小
小
大
大
小
实验结果： 材料、长度相同的导体，越粗，电阻＿越＿小。
3、研究导体的电阻与材料的关系
你会选择哪两根导体做实验？
[实验方案] 3．探究导体电阻与材料的关系。 控制的不变量有＿长＿度、＿粗＿细、＿温＿度。
[实验方案] 3．探究导体电阻与材料的关系。
控制的不变量有长＿度＿、粗＿细＿、温＿度＿。
导体 甲 (铜) 乙(镍铬)
灯的亮度 电流表示数 电阻大小
亮
大
小
暗
小
大
实验结果： 长度、粗细相同的导体，电阻大小与材料有关。
材料 不同物体导电能力不同
长度
越长 电阻越大 越短 电阻越小
越大 电阻越小
横截面积
越小 电阻越大
实验方案
A
B
A
研究决定电阻大小的因素
决定电阻大小的因素可能有:
长度 横截面积 材料 温度
通过比较灯的
亮暗来判断， 如灯亮，则对 电流阻碍作用 小，电阻小。
通过比较电