基本逻辑门电路教案
2024年电子教案模板(WORD
2024年电子教案模板(WORD一、教学内容本节课我们将学习《高中电子技术》教材第四章第三节“数字电路基础”，详细内容包括：数字逻辑电路的基本概念、逻辑门电路的原理与功能、逻辑函数及其化简方法。
二、教学目标1. 让学生了解数字电路的基本概念，掌握逻辑门电路的原理与功能。
2. 培养学生运用逻辑函数进行化简和分析问题的能力。
3. 培养学生的实际操作能力，使学生能够正确使用实验仪器进行数字电路实验。
三、教学难点与重点教学难点：逻辑函数的化简方法。
教学重点：逻辑门电路的原理与功能；逻辑函数的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电子技术实验箱、逻辑门电路模块、示波器、万用表等。
2. 学具：教材、实验报告册、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个简单的数字电路实例，引导学生思考数字电路在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）（1）数字逻辑电路的基本概念：介绍数字电路的定义、分类及其特点。
（2）逻辑门电路的原理与功能：详细讲解与门、或门、非门、与非门、或非门等基本逻辑门电路的工作原理及功能。
（3）逻辑函数及其化简方法：讲解逻辑函数的定义、表示方法，以及卡诺图、代数法等化简方法。
3. 例题讲解（10分钟）结合教材例题，讲解如何运用逻辑函数进行化简和分析问题。
4. 随堂练习（10分钟）让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
5. 实验演示与操作（10分钟）演示逻辑门电路的连接方法，指导学生进行实验操作。
六、板书设计1. 数字电路基本概念2. 逻辑门电路原理与功能3. 逻辑函数及其化简方法4. 例题解析5. 作业布置七、作业设计1. 作业题目：（1）简述数字电路的基本概念及其分类。
（2）举例说明逻辑门电路的原理与功能。
2. 答案：（1）见教材第四章第一节。
（2）见教材第四章第二节。
（3）F(A,B,C) = A'B + AC + B'C' = A'B + AC + B'C'(A + A') = A'B + AC + B'C'八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度，确保学生掌握基本概念和知识点。
《组合逻辑电路》教案
《组合逻辑电路》教案一、教学目标1. 理解组合逻辑电路的基本概念和原理。
2. 掌握组合逻辑电路的分析和设计方法。
3. 能够运用组合逻辑电路解决实际问题。
二、教学内容1. 组合逻辑电路的基本概念：什么是组合逻辑电路，组合逻辑电路的特点。
2. 组合逻辑电路的原理：组合逻辑电路的构成，组合逻辑电路的工作原理。
3. 组合逻辑电路的分析方法：组合逻辑电路的分析步骤，如何判断组合逻辑电路的功能。
4. 组合逻辑电路的设计方法：组合逻辑电路的设计步骤，如何选择适当的逻辑门实现组合逻辑电路。
5. 组合逻辑电路的应用：组合逻辑电路在实际中的应用案例，如何利用组合逻辑电路解决问题。
三、教学方法1. 讲授法：讲解组合逻辑电路的基本概念、原理和分析方法。
2. 案例分析法：分析组合逻辑电路的实际应用案例，让学生更好地理解组合逻辑电路的应用。
3. 实践操作法：让学生通过实际操作，设计组合逻辑电路，提高学生的实际动手能力。
四、教学准备1. 教学PPT：制作组合逻辑电路的教学PPT，用于辅助讲解和展示。
2. 教学案例：准备一些组合逻辑电路的实际应用案例，用于分析。
3. 实验器材：准备一些逻辑门电路元件，让学生进行实践操作。
五、教学过程1. 导入：通过简单的逻辑门电路实例，引入组合逻辑电路的概念。
2. 讲解：讲解组合逻辑电路的基本概念、原理和分析方法。
3. 分析：分析一些组合逻辑电路的实际应用案例，让学生理解组合逻辑电路的应用。
4. 设计：让学生分组设计一些组合逻辑电路，并进行展示和讲解。
5. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对组合逻辑电路基本概念的理解程度。
3. 设计作业：评估学生设计的组合逻辑电路方案，检查其分析和实现能力。
七、教学难点与解决策略1. 组合逻辑电路的复杂性：通过实例分析和简化方法，帮助学生理解复杂的组合逻辑电路。
2. 设计方法的灵活运用：引导学生运用创造性思维，灵活运用设计方法。
组合逻辑门电路教案
一、教学目标1. 让学生了解组合逻辑门电路的基本概念和特点。
2. 使学生掌握组合逻辑门电路的组成原理和功能。
3. 培养学生运用组合逻辑门电路进行简单电路设计和分析的能力。
二、教学内容1. 组合逻辑门电路的基本概念介绍组合逻辑门电路的定义、特点和应用领域。
2. 组合逻辑门电路的组成原理讲解组合逻辑门电路的基本组成元件，如与门、或门、非门等，并介绍它们的符号和功能。
3. 组合逻辑门电路的功能分析组合逻辑门电路的工作原理，举例说明其在不同输入条件下的输出结果。
4. 组合逻辑门电路的设计与应用引导学生运用组合逻辑门电路设计简单的电路，如编码器、译码器、多路选择器等，并分析其工作过程。
5. 组合逻辑门电路的性能评估介绍组合逻辑门电路的主要性能指标，如真值表、卡诺图等，并学会利用这些工具对电路进行性能评估。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解组合逻辑门电路的基本概念、组成原理和功能。
2. 利用举例法，分析组合逻辑门电路在不同输入条件下的输出结果。
3. 采用实践法，让学生动手设计简单的组合逻辑电路，培养实际操作能力。
4. 运用讨论法，引导学生探讨组合逻辑电路的设计与应用，提高解决问题的能力。
四、教学准备1. 教学课件：制作组合逻辑门电路的相关课件，便于讲解和展示。
2. 实验器材：准备组合逻辑门电路的实验器材，如与门、或门、非门等。
3. 练习题库：编写组合逻辑门电路的练习题，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：介绍组合逻辑门电路的基本概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解基本原理：讲解组合逻辑门电路的组成原理和功能，让学生了解其工作过程。
3. 举例分析：通过举例分析，使学生掌握组合逻辑门电路在不同输入条件下的输出结果。
4. 动手实践：引导学生动手设计简单的组合逻辑电路，培养实际操作能力。
5. 性能评估：介绍组合逻辑门电路的性能指标，学会利用真值表、卡诺图等工具对电路进行性能评估。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
《数字逻辑教案》
《数字逻辑教案》word版第一章：数字逻辑基础1.1 数字逻辑概述介绍数字逻辑的基本概念和特点解释数字逻辑在计算机科学中的应用1.2 逻辑门介绍逻辑门的定义和功能详细介绍与门、或门、非门、异或门等基本逻辑门1.3 逻辑函数解释逻辑函数的概念和作用介绍逻辑函数的表示方法，如真值表和逻辑表达式第二章：数字逻辑电路2.1 逻辑电路概述介绍逻辑电路的基本概念和组成解释逻辑电路的功能和工作原理2.2 逻辑电路的组合介绍逻辑电路的组合方式和连接方法解释组合逻辑电路的输出特点2.3 逻辑电路的时序介绍逻辑电路的时序概念和重要性详细介绍触发器、计数器等时序逻辑电路第三章：数字逻辑设计3.1 数字逻辑设计概述介绍数字逻辑设计的目标和方法解释数字逻辑设计的重要性和应用3.2 组合逻辑设计介绍组合逻辑设计的基本方法和步骤举例说明组合逻辑电路的设计实例3.3 时序逻辑设计介绍时序逻辑设计的基本方法和步骤举例说明时序逻辑电路的设计实例第四章：数字逻辑仿真4.1 数字逻辑仿真概述介绍数字逻辑仿真的概念和作用解释数字逻辑仿真的方法和工具4.2 组合逻辑仿真介绍组合逻辑仿真的方法和步骤使用仿真工具进行组合逻辑电路的仿真实验4.3 时序逻辑仿真介绍时序逻辑仿真的方法和步骤使用仿真工具进行时序逻辑电路的仿真实验第五章：数字逻辑应用5.1 数字逻辑应用概述介绍数字逻辑应用的领域和实例解释数字逻辑在计算机硬件、通信系统等领域的应用5.2 数字逻辑在计算机硬件中的应用介绍数字逻辑在中央处理器、存储器等计算机硬件部件中的应用解释数字逻辑在计算机指令执行、数据处理等方面的作用5.3 数字逻辑在通信系统中的应用介绍数字逻辑在通信系统中的应用实例，如编码器、解码器、调制器等解释数字逻辑在信号处理、数据传输等方面的作用第六章：数字逻辑与计算机基础6.1 计算机基础概述介绍计算机的基本组成和原理解释计算机硬件和软件的关系6.2 计算机的数字逻辑核心讲解CPU内部的数字逻辑结构详细介绍寄存器、运算器、控制单元等关键部件6.3 计算机的指令系统解释指令系统的作用和组成介绍机器指令和汇编指令的概念第七章：数字逻辑与数字电路设计7.1 数字电路设计基础介绍数字电路设计的基本流程解释数字电路设计中的关键概念，如时钟频率、功耗等7.2 数字电路设计实例分析简单的数字电路设计案例讲解设计过程中的逻辑判断和优化7.3 数字电路设计工具与软件介绍常见的数字电路设计工具和软件解释这些工具和软件在设计过程中的作用第八章：数字逻辑与数字系统测试8.1 数字系统测试概述讲解数字系统测试的目的和方法解释测试在保证数字系统可靠性中的重要性8.2 数字逻辑测试技术介绍逻辑测试的基本方法和策略讲解测试向量和测试结果分析的过程8.3 故障诊断与容错设计解释数字系统中的故障类型和影响介绍故障诊断方法和容错设计策略第九章：数字逻辑在现代技术中的应用9.1 数字逻辑与现代通信技术讲解数字逻辑在现代通信技术中的应用介绍数字调制、信息编码等通信技术9.2 数字逻辑在物联网技术中的应用解释数字逻辑在物联网中的关键作用分析物联网设备中的数字逻辑结构和功能9.3 数字逻辑在领域的应用讲述数字逻辑在领域的应用实例介绍逻辑推理、神经网络等技术中的数字逻辑基础第十章：数字逻辑的未来发展10.1 数字逻辑技术的发展趋势分析数字逻辑技术的未来发展方向讲解新型数字逻辑器件和系统的特点10.2 量子逻辑与量子计算介绍量子逻辑与传统数字逻辑的区别讲解量子计算中的逻辑结构和运算规则10.3 数字逻辑教育的挑战与机遇分析数字逻辑教育面临的挑战讲述数字逻辑教育对培养计算机科学人才的重要性重点和难点解析重点环节一：逻辑门的概念和功能逻辑门是数字逻辑电路的基本构建块，包括与门、或门、非门、异或门等。
数字电路与逻辑设计电子教案
数字电路与逻辑设计电子教案第一章：数字电路概述1.1 数字电路的基本概念数字信号与模拟信号的区别数字电路的基本组成1.2 数字电路的分类组合逻辑电路时序逻辑电路1.3 数字电路的特点与优势数字电路的可靠性数字电路的可编程性第二章：逻辑门电路2.1 基本逻辑门电路与门、或门、非门2.2 组合逻辑门电路缓冲器、译码器、多路选择器2.3 常用逻辑门电路与非门、或非门、异或门第三章：逻辑函数与逻辑代数3.1 逻辑函数的概念逻辑函数的定义逻辑函数的表示方法3.2 逻辑代数的基本运算逻辑与、逻辑或、逻辑非逻辑乘、逻辑除、逻辑乘方3.3 逻辑函数的化简逻辑函数的代数化简方法卡诺图化简方法第四章：数字电路的设计方法4.1 组合逻辑电路的设计方法模块化的设计思想组合逻辑电路的实现方法4.2 时序逻辑电路的设计方法时序逻辑电路的时序要求时序逻辑电路的设计步骤4.3 数字电路设计工具硬件描述语言（HDL）数字电路设计软件第五章：数字电路的仿真与验证5.1 数字电路仿真的概念数字电路仿真的意义数字电路仿真工具5.2 逻辑函数的仿真与验证逻辑函数的仿真方法逻辑函数的验证方法5.3 数字电路的测试与维护数字电路的测试方法数字电路的维护与故障排除第六章：触发器与计数器6.1 触发器的基本概念触发器的定义与功能触发器的类型与特点6.2 常见触发器SR触发器、D触发器、JK触发器T触发器、CP触发器6.3 计数器的基本概念计数器的定义与功能计数器的类型与特点6.4 常见计数器同步计数器、异步计数器二进制计数器、十进制计数器第七章：数字电路的应用7.1 数字电路在通信系统中的应用数字调制与解调数字信号处理器7.2 数字电路在计算机中的应用存储器与缓存7.3 数字电路在其他领域的应用数字电路在工业控制中的应用数字电路在医疗设备中的应用第八章：数字电路的优化与改进8.1 数字电路的优化方法最小化逻辑函数降低逻辑电路的复杂度8.2 数字电路的改进方法提高电路的可靠性提高电路的性能8.3 数字电路的节能设计节能电路的设计原则节能电路的应用实例第九章：数字电路project 9.1 数字电路设计项目流程需求分析电路设计仿真与验证实物制作与测试9.2 数字电路设计实例简易计算器数字音调发生器9.3 数字电路设计竞赛与创新国内外数字电路设计竞赛简介数字电路设计创新案例分享第十章：数字电路的发展趋势与展望10.1 数字电路技术的最新发展新型逻辑门电路量子计算与光子计算10.2 数字电路在物联网中的应用物联网概述数字电路在物联网中的应用案例10.3 未来数字电路技术的展望更加高效的计算能力更加可靠的电路性能更加广泛的应用领域重点和难点解析重点环节一：数字电路的基本概念与分类数字电路与模拟电路的区别：需要明确数字电路处理的是数字信号，具有离散的电压水平，而模拟电路处理的是连续变化的信号。
电气自动化技术《教案-分立元件逻辑门电路》
分立元件门电路一、学习目标1．掌握门电路的根本概念；2．理解二极管、三极管的的开关特性；3．了解用分立元件门电路实现逻辑门电路的方法；二、问题导入1．问题导入1〕电子开关有何特点？2〕电子开关与门电路的组成有何关系？3〕三种根本门电路功能有什么不同？三、知识点1、分立元件逻辑电路1〕门电路的根本概念：〔1〕. 能实现根本逻辑运算和常用复合逻辑运算的电子电路称为门电路。
根本逻辑运算门电路包括：复合逻辑运算门电路包括〔2〕.逻辑变量与电子开关二值逻辑:所有逻辑变量只有两种取值(1 或 0〕。
在数字电路中，通过用电子开关 S 的两种状态(开或关)获得逻辑变量的两种取值，并用电子开关的高、低电平，表示逻辑变量 1 或 0图1电子开关等效图〔3〕.高、低电平与正、负逻辑高电平和低电平是两个截然不同的可以区别开来的电压范围。
图2正负逻辑电平表示法〔4〕.分立元件门电路和集成门电路的应用 ① 分立元件门电路(目前不使用)用分立的元器件和导线连接起来构成的门电路。
② 集成门电路把构成门电路的元器件和连线，都制作在一块半导体芯片上，再封装起来。
常用集成门电路：CMOS 集成门电路、TTL 集成门电路 〔5〕.数字集成电路的集成度一块芯片中含有等效逻辑门或元器件的个数2〕电子开关特性〔1〕理想开关的开关特性 静态特性：① 断开 0 OFF OFF=∞=I R ，② 闭合： 0 0AK ON ==U R ，图3理想开关示意图动态特性①开通时间：②关断时间：普通开关：静态特性好，动态特性差。
如继电器、接触器半导体开关：静态特性较差，动态特性好。
如二极管、三极管、CMOS管动态时间只有几百万/秒或几千万/秒。
(2)二极管的开关特性图4为二极管开关电路，当二极管截止时相当于开关S断开，输出为高电平；当二极管导通时，相当于开关S闭合，输出为低电平。
图4二极管开关电路〔3).三极管的开关特性三极管开关电路如图5所示，在电路中，三极管充当了开关S 。
数字电子技术教案第3章 逻辑代数基础
难点：任意项和非完全描述函数。
方法步骤：理论讲授、例题讲解、课堂练习、课堂提问。
器材保障：多媒体电脑、投影仪、扩音设备。
教学内容与时间安排：
首先，在黑板上简单举例说明逻辑函数常见的两种描述方式——真值表、表达式，或者叫做“表现形式”。
一、描述方式之一——真值表
本次课小结：
本次课，首先学习了逻辑函数的两种描述方式——真值表和表达式，在 “表达式描述方式”这一部分内容中，又包括表达式的类型、标准的表达式；然后了解了不同描述方式之间的相互转换的方法；最后学习了非完全描述的逻辑函数和任意项。
至此，本课程的第一部分内容已经结束。对这一部分的知识结构、主要内容及学习要求做一个简单的梳理和总结。
(三) 逻辑关系、逻辑函数与数字电路
通过幻灯片上的表格说明三者之间的一一对应关系。
二、常见的逻辑运算
注意强调逻辑关系、逻辑运算和逻辑门之间的联系；注意指出三种逻辑关系、逻辑运算和逻辑门的特点；再次强调逻辑运算与普通代数运算的区别；三种逻辑运算的优先级不同；要求学生认识逻辑门的三套符号，使用国标符号。
1和0的概念是真与假、高与低、导通与截止等对应。
注意三个域之间的对应：逻辑关系、逻辑运算、逻辑门。
注意总结每种逻辑门的特点。
基本定理是等式证明、公式变换的依据。
三条规则熟练掌握应用。
总结知识点，提示知识预习。
内容
备注
《数字电子技术》课程教案
讲课题目：第05讲 逻辑代数（2） —逻辑函数的描述方式
目的要求：1、掌握逻辑函数的两种描述方式——真值表、表达式；2、理解最小项、最大项和任意项的概念。
前面提到，在逻辑函数的真值表中，自变量的每一组取值组合都代表着一个最大项和最小项。如果自变量的某个取值组合令函数值为1，则这个取值组合所代表的最小项就会出现在函数的最小项表达式中；如果自变量的某个取值组合令函数值为0，则这个取值组合所代表的最大项就会出现在函数的最大项表达式中。
基本逻辑运算教案
《基本逻辑运算》教学设计教材分析：《基本逻辑运算》是电子工业出版社出版的《计算机组成与工作原理》第二章第4节的内容。
在此之前，学生们已经学习了数字电路的概念及数值编码的内容，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
教学目标：1、知识目标：深刻理解逻辑代数、逻辑变量、逻辑函数、逻辑关系的基本概念；熟练掌握与运算、或运算、非运算三种基本逻辑运算的概念及其表达方式。
2、能力目标：培养学生自主学习、分析和解决问题的能力；鼓励学生扩展思路，培养思维和实践能力。
3、情感目标：培养学生对计算机专业的学习热情。
教学重点：1、理解与、或、非三种逻辑运算的概念；2、掌握与、或、非三种逻辑运算的函数表达式、真值表、逻辑符号的表示。
教学难点：1、逻辑关系、逻辑变量、逻辑函数三个基本概念；2、通过基本的逻辑运算组成复合逻辑运算。
课时分配：1学时教学过程：一、逻辑代数1、逻辑代数：按一定逻辑规律进行运算的代数（也称开关代数或布尔代数）。
参与逻辑运算的变量叫逻辑变量，用字母A，B……表示。
每个变量的取值非0 即1。
0、1不表示数的大小，而是代表两种不同的逻辑状态。
亮与灭、黑与白、高电平与低电平等。
2、逻辑代数与普通代数区别：逻辑代数的逻辑变量、逻辑函数的取值只有“0”和“1”（逻辑零、逻辑壹），普通代数则是普通的数学代数，满足数学代数中的加减乘除。
二、基本逻辑函数及运算一）、基本逻辑：与逻辑、或逻辑、非逻辑基本运算：与运算、或运算、非运算二）、基本逻辑运算1、与运算（逻辑乘、与逻辑、逻辑与）1）、当决定事物结果的全部条件同时具备时，结果才发生。
2）、开关闭合为条件，灯亮为结果。
以A、B表示开关：1表示开关闭合，0表示开关断开；Y表示灯： 1表示灯亮，0表示灯不亮电路功能表3）、电路真值表(全1出1，有0出0)4）、逻辑表达式：Y＝A•B＝AB5）、逻辑符号：6）、实现与逻辑运算的单元电路叫与门。
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基本逻辑门电路教案 教学设计说明： 电子线路是电子电工专业的一门必修课,定位在培养技能型、实用型人才;本课程在教学内容上联系当前实际,并注意参考了有关职业技能鉴定标准中的应知应会内容,突出职业教育的实用性特点,在实施教学过程中力求循序渐进,逐步深入;
走进门电路这一节是讨论数字电路的基础——门电路的逻辑关系和功能;本节课的设计思想主要是探究实验与理论实际相结合,培养学生科学探究能力,实践能力,自主学习能力;同时体现以学生为主的教育思想,培养学生的学习兴趣,以及学生实事求是和勇于探索的科学态度和科学精神;提高学生的科学素养和促进学生的发展;这部分内容对职高生来是是相对比较抽象,虽然同学们对家用数字设备如数码相机,数码摄像机等比较熟悉,但是,对数码设备记录信息的原理比较陌生,教学中让学生理解三种逻辑电路的基本逻辑关系是很本节课的重点; 基本逻辑门电路
基本所属专业 电子电工专业 学时安排 2课时 年级 综高二年级
所选教材 高等教育出版社中等职业教育国家规划教材电子线路陈其纯主编
一、教学目标与任务 1．教学目标描述知识目标、过程与方法、能力目标、情感态度与价值观 知识与技能：①理解基本的逻辑关系：“与”关系、“或”关系、“非”关系; ②学会分析二极管、三极管的开关特性; ③掌握逻辑门电路及其逻辑功能表达方式; 过程与方法：以实验探索为主线,得出与、或、非门电路的输入和输出之间的逻辑真值关系; 能力目标：1.培养学生观察、分析、推理的能力 2.提高学生独立思考,归纳总结能力,以及分析问题、解决问题的能力; 情感态度与价值观：通过实验,培养学生科学的探究和团结协作的精神,激发学生学习这门课程的兴趣及热情; 2．教学内容与教学任务说明教学内容的选择、教学形式的确定、教学结果的描述、教学重点及难点的分析 本节课内容比较抽象,如果按以前的传统教学讲起来比较枯燥乏味,利用实验演示、参与教学、多媒体展示等,让学生在实验中不仅能把新知识与生活联系起来,并对此电路有深刻的印象通过实验,且由学生通过所看到的实验结果总结出逻辑关系,对激发学生的想像能力和探索精神,培养学生自主学习及协作学习的意识和能力有重要作用; 教学重点： 1、基本的逻辑关系：“与”关系、“或”关系、“非”关系; 2、三种逻辑门电路的工作原理及其逻辑功能; 教学难点： 基本逻辑门电路的逻辑功能; 3．问题设计能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题 1、预习课问题： ①生活中的门的定义 ②我们所熟悉的门的特征 2、实验：通过实验观察现象,分析总结得出结论,理解三种逻辑关系; 3、应用：通过应用,理解二极管、三极管的开关特性; 4、课堂反思：你认为你在本堂课中有收获吗知识方面和素质方面你认为你帮助了其他同学吗你获得了其他同学的帮助吗你还有什么疑难问题吗 二、学情特征分析说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等 1、我们面对的是中等职业学校的学生,有些学生学习主动性不是很强,但对新鲜事物有好奇心; 2、中等职业学校的学生普遍存在学习基础较差、理解能力较弱、对理论学习不太感兴趣和实践操作较感兴趣 3、学生初步具有自主学习的能力,有着较强的表现欲望,能积极并有条理地发表个人观点; 4、学生通过前一章的学习,对二极管、三极管知识有了一定认识; 5、学生通过之前对电工基础的学习,对电路的理解与连接有一定认识,且具有一定的动手能力; 6、学生的合作学习的经验还不足,需要教师在一定程度上加以引导; 7、通过前一阶段的学习,学生对本次的学习内容、方法和要求已有初步的感性认识 ; 三、教学环境选择与教学资源设计 1．教学环境选择 有多媒体的实训教室 2．教学资源类型 1课件 2实验工具 3学案 4专题学习网站 四、教学情境创设 1．教学情境类型打√ 1真实情境√ 2问题性情境√ 2．教学情境设计 1分组：采用均衡型分组方法,以“组间同质、组内异质”的基本原则,将全班分成若干个实力相当的小组,这样可相互帮助,互相合作,集大家智慧去完成不同层次的任务; 2分工：组内进行分工,确定组长、记录员、讲解员等人员; 3课前预习： ①了解电路基本知识 ②理解电路串并联连接方法 4展示课： 各学习小组通过讲解、纠错、质疑、演示等各种展示方式把自己的所学、所悟、所感、所创、所疑表达出来,巩固、拓展自学成果,并让学生学会交流、学会辩论、学会质疑、学会表达、提高自信心; 5教师总结评价; 五、教学活动组织
1．教法
1、引—激—归教学模式：给学生一个想象的空间,让学生参与教学; 2、实验演示法：通过实验,由学生通过所看到的实验结果总结出逻辑关系; 学生不仅能把新知识与生活联系起来,并对此电路有深刻的印象;
3、参与教学法：多方面,多角度为学生搭建学习平台,体现学生为主体,教师为主导的地位,学生通过教师的指导结合自身的积极探索,用自己的实践去亲自感悟教学过程体现师生交流,积极互动; 4、多媒体教学：充分利用教学资料,使教学环境优化,从而提高教学效率;
2．学法
1、动手实践：让学生主动学习,提高动手能力;
2、自主学习：培养学生自主探究能力,使学生学会认知,为其以后终生学习奠定坚实的基础; 3．协作学习：意在培养学生的合作交流能力以及团队意识; 3．教学活动过程 教教师活动 学生活动 设计意图 学环节
组织教学 师生问好,查点人数,检查设备 检查设备 调整上课状态
一 课题引入
通过幻灯片让学生观察生活各种门,让学生得出门定义,以及开门关门状态引入主题; 门开关1开门状态：满足条件,允许信号通过,相当于开关接通 2关门状态：条件不满足,信号通不过,相当于开关断开 学生观看门图片,得出门的定义与门的两种状态,从而得出门电路的定义; 通过对门开关状态的理解引入今天的主题;
二 教师由实验引入
教师演示实验：根据图示连接电路图 问题：通过观察现象能得出什么现象; 1、观察电路 2、思考分析 3、得出结论 通过实验引入,激发学生学习兴趣,吸引学生注意力;
教师归纳总结得出与逻辑关系：只有当决定某种结果的全部条件发生时,结果才发生; 功能状况： 条件 结果 A B Y 通 通 亮 断 通 不亮 通 断 不亮 断 断 不亮 与逻辑关系式：Y=AB
听老师讲解正确的结论,检查自己的推论是否正确,反思错误的地方
通过对实验的分析,总结得出“与”逻辑关系及其功能;
三 学生协作学习实验
教师巡查,如发现错误,及时指导 学生根据刚才实验,举一反三,自己动手连接实验电路图.
让学生亲自动手自己做实验,得出实验结果
教师巡查,并适当提醒辅导鼓励 学生根据自己实验现象,分组讨论,相互质疑,相互纠错归纳实验结果 学生自己总结出实验结果,加深学生对逻辑关系的理解;
教师对实验结果进行总结： 或关系：只要决定某种结果的各种条件之一具备,结果就会发生; 关系式：Y=A+B 非关系：结果对条件在逻辑中给予否定; 关系式：
学生认真听老师的正确讲解,看自己是否归纳正确,若错误要找出原因所在;
让学生进一步理解
AY 四 应用推广环节
讲解二极管、三极管的开关作用 正向导通 二极管开关接通 反向截止 开 开关断开 关 作 用 饱和区 开关接通 三极管 截止区 开关截止 与门电路：二极管与门 输入 输出 A B Y 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 真值表 符号 逻辑功能：有0出0,全1出1 或门电路: 二极管或门 真值表 输入 输出 A B Y 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 符号 逻辑功能：有1出1,全0出0 非门电路;三极管非门 真值表： 输入 输出 A Y 0 1 1 0 符号： 逻辑功能：有0出1,有1出0
认真听老师分析讲解
三个逻辑关系的具体运用,通过对二极管、三极管的开关特点二极管的导通,截止,三极管的饱和、截止都相当于开关的断开和接通进行回顾,引入门电路,从而得出三种门电路的逻辑功能及表达方式;
教师举例门电路生活中的实际情况 右图为火警报警装置的逻辑电路图,Rt是一个热敏电阻,低温时电阻最大,高温时电阻很小,R是一个电阻较小的分压电阻;1要做到低温时铃铛不响,火警时产生高温,电铃响起,在图中方框处应接入怎样的元件 2为什么温度高时电铃会接通 P点接地,电势为0;当温度较低时,由于Rt的电阻非常大,X点的电势接近5V,非门的输入端为高电势,因此非门的输出端为低电势,蜂呜器两端没有电压,蜂鸣器不报警; 当火警发生时,温度升高导致Rt的阻值变得很小,从而使输入端X点的电势接近0,非门输出端为高电势,这样蜂鸣器两端获得一个能发声的工作电压,蜂鸣器就会发出声音报警; 学生分组讨论,相互纠错,得出结论 通过对生活中实际列子的讲解,进一步激发学生的学习兴趣,以及对门电路在生活中的应用有一定了解;
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