小学数学四年级上册试卷分析
四年级数学上册第四单元试卷分析
四年级数学上册第四单元试卷分析
一、考试情况分析：
1、成绩分析：本单元的知识较为简单，但计算部分偏多，成绩还是不理想。
2、试卷分析：
本张试卷考察的是三位数乘两位数的计算，以及运用计算来解决生活问题。
共有三大题，分别以选择、口算及竖式、脱式计算、解决实际问题等多种形式对本单元的知识进行了检测。
题量适中，试题内容不难，但个别题对孩子的理解能力和做题能力是一个挑战。
第一大题出现的错误最多，主要的原因是对这种由文字描述的选择题摸不着头绪，主要在审题、粗心、理解上出错导致选错，个别孩子基础知识不够扎实，计算技能不够娴熟，尚不能够熟练运用所学知识，思维混乱，理解不清而选错。
第二大题题估算做的不好，有许多同学因方法出错而出错，个别同学由于没有扎实掌握四则运算顺序，做错了。
第三大题出现错误的原因主要是，学生的解题能力差，不理解题目内容，缺乏生活经验，依赖心理严重，同时计算问题也比较严重，有不少的错误导致丢分严重。
比如第三小题，学生很容易因为随意，马虎大意，没能够正确理解题意；比如最后一题，学生不能够灵活运用所学知识来解决问题。
二、问题存在的原因：
1、对做选择题的方法掌握不好，不知道如何分析，如何理解，
灵活选择。
2、学习态度不够端正，学习习惯偏不好，做题的时候马虎、大意。
三、提高措施：
1、多对学生进行做题的训练，让他们在实际操作中体会做题的步骤与方法。
2、继续加强学习习惯的培养与训练。
3、注重差生的辅导，对他们薄弱的方面进行有针对性的辅导与练习。
4、争取家长的支持与配合，让他们积极配合学校教育，积极做好家庭教育工作，形成教育合力，以提高教育效果。
四年级上学期期末数学试卷分析
四年级上学期期末数学试卷分析一、试题分析1、本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的思维分析的过程，还有一定的能力与拓展方面的题目，较好地体现了新课程的目标体系。
设计较为合理，题型丰富多样，综合性题目涉及量大，比较准确全面地检测了学生学业水平。
2、注意内容层次性，重视基础知识的考查试题易、中、难度的比例较为合理，其中基础题占75%，综合应用占25%，这样就让不同层次的学生的能力和才华得到充分发挥。
试卷尤其重视了学生计算能力和生活中数学应用能力的考察，分值约占本卷总分50%。
二、学生做题情况分析：1、第一大题：填空，本题主要考察学生的基础知识，数的读写和大小比较，失分较少。
2、第二题选择题判断题主要从数的组成，平行与相交等几个方面对学生的基础知识的掌握判断能力进行考查，从题目难度上看，既有最基础的判断，又有深度的思考。
从学生完成情况看平均失分1分，大部分学生完成还可以，小部分同行，特别是中下等同学对于知识还不能灵活应用。
3、第三大题选择题失分较多的是第三小题和第五小题，有的学生的审题习惯不够好，读题不认真，是造成失分的主要原因，教师在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题的训练。
4、第四大题是计算题，口算，笔算，属于最基础性的题目，这个题学生失分也较少，为加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。
口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出5-6分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。
5、第五大题：画一画，问题在于：个别同学没有标出垂直符号，还有个别同学没有读题，只画了一条垂线，还有两条垂线的关系很多同学不会，第二小题总结规律的题，由于平时训练较少大部分学生并未做上。
6、第六大题：解决问题，错误表现在：第一小题、第二小题和第三小题学生画图出现错误，部分同学计算出错；由于题量有点大所以部分同学没有做完，所以最后条形统计图题很简单但很多同学并未坐上。
四年级数学试卷分析表[四年级上册数学期末试卷分析]
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四年级数学试卷分析表[四年级上册数学期末试卷分析]试卷分析是新课程教学多元化探索的一种方式,对于已经考过的试卷进行科学评价,对学生以后的学习有很大帮助。
下面小编为大家整理的四年级上册数学期末试卷分析，欢迎大家参阅。
四年级上册数学期末试卷分析(一)一、考试基本情况本班共有30人参加考试，总分为2658.5，平均分为91.67，数为17人，优秀率为59%，及格人数为24人，及格率为83%。
总的来说成绩还比较满意，中等学生这次发挥的比较好，普遍有进步。
二、试卷分析：本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。
试题注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况。
试题共计六个大题，整体较好地体现了层次性。
三、学生的答题情况。
学生做题中出现的明显问题是：1、基础知识基本概念掌握不牢。
如：第一大题的填空题的第2小题、4小题、8小题，学生均有失分。
2、计算能力欠缺。
计算能力是数学学习的基础，学生计算错误导致的失分情况也很严重。
第四大题第1小题直接写得数，计算粗心严重，再就是计算方法不很训练。
3、审题不够仔细，解题较马虎。
如第五大题，画图，有两个要求，而只做了一个。
4、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差。
如第六大题解决问题，特别是第5小题，许多学生不理解题意，对题目背景不了解，搞不清求的问题，分析问题的能力不强，许多学生解题有较大困难，失分同学很多。
5、有关概念掌握不好。
如判断题第1、2、4、5小题，对概念理解不透彻。
四、对今后教学工作的建议、改进措施。
今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。
1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。
2024年四年级数学试卷分析及经验总结
2024年四年级数学试卷分析及经验总结
1. 试卷内容分析：
- 数的认识与计算：包括整数、分数和小数的认识和计算。
- 算术运算：包括加法、减法、乘法、除法的运算。
- 几何形状：包括平面几何和立体几何的认识，如图形的边、角、面积和体积的计算。
- 逻辑推理：包括数列的填充、图形的变换、推理和判断题等。
2. 试卷难度分析：
- 整体难度： 2024年四年级数学试卷整体难度适中，注重基础知识的考查，涉及的内容相对广泛。
- 题型难度：选择题相对简单，填空题和计算题相对较难，需要学生具备一定的计算和解决问题的能力。
3. 考试经验总结：
- 提前复习：在考试前一段时间，提前进行整理和复习，重点复习重要知识点和题型，做好总结和归纳。
- 理解题意：在做题过程中，要仔细阅读题目，理解题意，可以标记出关键信息和关键词，避免出现理解错误导致答题错误。
- 熟练掌握计算方法：考试中会涉及一些计算题，要熟练掌握运算技巧和方法，注意计算的准确性和规范性。
- 注意解题步骤：解题时要注意标明解题步骤，尤其是填空和计算题，要清晰地展示解题过程，以便老师更好地评判答案。
- 时间分配：考试中要合理分配时间，对于难题可以略过，先做易题，确保有足够的时间解答核心题目。
以上是2024年四年级数学试卷分析及经验总结，希望能对你有所帮助。
2024年四年级数学试卷分析及经验总结
2024年四年级数学试卷分析及经验总结一、试卷分析2024年四年级数学试卷总体难度适中，题型设计合理，注重基础知识的考查，涵盖了四年级数学学科的各个方面。
试卷分为选择题和解答题两部分。
1. 选择题部分（共50分）选择题部分包括选择填空和判断题两种题型，共计20道题，每道题2.5分。
（1）选择填空选择填空题考查了学生对数学概念和运算的理解，如加减法的计算、数字的顺序、数字的读写等。
此部分题型较简单，主要考察能力为运算和观察。
例题：请选出下列数字中最大的一个数。
A. 42B. 39C. 58D. 45该题考察学生对数字大小的理解和比较能力，在日常生活中较易遇到，可通过观察数字的位数及每个位上的数字进行判断，本题答案为C。
（2）判断题判断题主要考察学生对数学概念的理解和判断能力，如图形的属性、数对的奇偶性等。
此部分题型较简单，但需要仔细阅读题目和选项。
例题：图中画出的是一个长方形。
正确（）错误（）该题考察学生对长方形的定义是否理解，只需要观察图形是否具备长方形的特征，如四条边是否相互平行且两两相等，本题答案为正确。
2. 解答题部分（共50分）解答题部分共计5道题，每道题10分。
试题涉及到了数学的各个方面，主要考察学生的应用能力和解题思路。
（1）计算题计算题主要考察学生的计算能力和应用能力，如加减法的计算、分数的加减乘除运算等。
此类题目较为简单，但需要注意运算的准确性和步骤的清晰性。
（2）应用题应用题是此次试卷中较难的题型，主要考察学生对数学知识的应用能力和解决问题的能力。
如小明有10元，小红比小明多3元，那么他们俩一共有多少元？该题需要学生将信息整理并运用到数学运算中，计算出结果。
二、经验总结通过对2024年四年级数学试卷的分析，我们可以得出以下经验总结：1. 注重基础知识的巩固数学是一门基础学科，在学习过程中需要注重对基础知识的巩固和理解。
例如，加减法的计算、数字的顺序、图形的属性等，是学生在解答选择题和解答题时需要掌握的基本知识点。
小学四年级数学试卷分析
小学四年级数学试卷分析小学四年级数学试卷分析范文三篇本次四年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
现根据本次考试情况作如下具体的分析。
1、口算题第一题：正确率高，第二题的2、4、5、9、10题正确率较高。
对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。
有些学生没有看清题目就轻易去判断，如第三题第3小题的乘法分配律。
有争议的是第7题，有的学生在每个小格子中填了一位数，而标准答案可要求填几个一位数。
2、选择题，第1、2、3、5题准确率较高，学生对支出款数用负数，下午5时钟面时针与分针角度是钝角感知到位，平时注重观察。
3、计算题。
用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。
1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。
如：4900÷70=7。
2、由于粗心，用竖式计算时用简便算法如280×2忘记写0，横式上的结果也有错误，忘记写得数。
应重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。
又如简便方法算32×125，很多学生把32看成4×8之后，忘记125和8先算要添括号。
4、灵活运用解决实际问题第1、2、3三道题错误较少，对这三道题的解题方法都已掌握。
学生能运用已有的生活经验解决这两个问题。
第4题计算时错误。
主要原因是没有算出甲方案和乙方案进行比较，有部分学生审题不清，马虎应答。
二、对今后教学的反思和建议：1、重视基本概念、算理的教学。
在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。
四年级上册数学期末考试试卷分析
四年级上册数学期末考试试卷分析通过试卷分析给予学生下一阶段学习更具指导性的教学。
下面店铺为大家带来四年级上册数学期末考试试卷分析的内容，希望对你有用。
四年级上册数学期末考试试卷分析(一)时光飞逝，光阴荏苒，似弹指一挥间的功夫，2015-2016第一学期就已悄然的落下帷幕。
翻阅着学生们交的这份答卷，久久不能平静。
虽说分数并不代表什么，但它或多或少的承载着一些信息，引领着我们去思考，去反思，去多问个为什么。
为了更深入透彻的了解我班这学期以来数学教学的效果，从而吸取相关经验教训，特将本次考试试卷从以下三个方面进行简要分析。
一、试题情况分析：本次数学试卷题型多样，覆盖全面，各部分分值权重合理，比较能如实的反映出学生这个学期以来对数学知识的掌握情况。
从整体来看，此次试卷稍微偏难，试题注重考察了学生对基础知识的掌握、基本能力的培养情况(尤其是学生对理解能力的培养)，各类知识点相对来说比较分散，考察的也比较细致、到位。
试题共计六个大题：填空、判断、选择、计算、操作和解决问题。
填空、判断和选择题侧重的是对学生基础知识的考察情况，涵盖了读、写数，角的度量，平行四边形，商、积的变化规律相关的知识点。
计算题主要从口算、列竖式计算、列式计算以及括号里最大能填几四个方面入手。
这部分，除了括号里最大能填几这部分，其他的相对来说都比较简单。
操作题侧重的是对学生动手操作能力的培养，及对“周长”这一概念的回顾与应用。
而在解决问题的5小题里，最后一题考察条形统计图的是最简单的，前三小题，相对而言，要比最后一题稍微有点难度，它难就难在考察的是学生的理解能力。
学生只要理解了它的意思，其实这个也并不是很难，包括计算力度方面。
解决问题的第4题，可以说是这张试卷的难中之难。
它充分体现了最优方法的思想。
要求学生通过计算、比较，从众多购买方案中选择最省钱的一种，而且它还是这三种方案的混合。
而这也正是我们大部分同学所忽略的、没想到的一种方案。
二、学生答卷分析:此次考试，我班共有29个学生参加。
2024年小学数学四年级上册期中考试试卷分析总结
2024年小学数学四年级上册期中考试试卷分析总结【试卷概述】本次小学四年级上册期中考试试卷包括了数学的各个基础知识点，如整数加减法、整数乘法、整数除法、小数的认识与运算、分数的认识与运算、面积的认识与计算、图形的认识与变换、解方程与应用等。
试卷分为选择题和解答题两部分，总计100分。
【试卷分析】1. 选择题部分：本次试卷选择题部分占比较大，共计70分。
题型包括单项选择题和多项选择题。
单项选择题主要涉及到对数学概念的理解和简单计算能力的测试。
例如：小数点后两位意味着小数点后有几位数；将小数0.025改成百分数应写成( )；小学三年级班里共有 70 个同学，五年级班里有人数是 70 人的 1.8 倍，那么五年级班里的同学共有( )人等。
这些题目考察了学生对小数、百分数、倍数的理解能力和运算能力。
多项选择题主要考察学生对数学问题的综合解决能力。
例如：把4的三倍加7，加的数是不变的，和随着4的变化而注重变化，最后得到的和是 ( )；36 与 36 的 1/2 的积相等，那么这个数是( )。
选择题的难度适中，能够有效考察学生对数学知识点的掌握情况，同时能够锻炼学生的思维能力和运算能力。
2. 解答题部分：本次试卷解答题部分共计30分，题型包括填空题和计算题。
填空题主要测试学生对数学概念的理解和简单计算能力。
例如：1000+455= ( )；1÷(0短)0= ( )；ΔABC 的面积是 32cm2，底边 C 垂直于底边 AB，AB =8 cm，AD= 4 cm, 那么 CH 的长是( )等。
计算题主要测试学生的综合运算能力和解决实际问题的能力。
例如：小明去市场买了若干只鸡蛋，5个，6个，7个，共计21个，他应该买( )只鸡蛋。
解答题的算式清晰简洁，给出了一些思考的过程，培养学生的计算思维和实际操作的能力。
【总结】本次数学四年级上册期中考试试卷分析，试题种类和题量都比较合理。
试题从基础知识到综合运用有机结合，能够全面考察学生对数学的理解和运用能力。
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小学数学四年级上册试卷分析篇一：四年级数学上册期末试卷分析报告四年级数学上册期末试卷分析报告一、基本情况分析本次数学试卷由两县联合命题，题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。
从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。
改卷由县教研室统一组织，交换年段进行。
能够较真实的反应学生的实际水平。
现将本次考试试卷进行简要分析。
二、考试基本情况我任教两个班，401班35人（一个智残，一个缺考）实考33人，403班37人（一个智残）实考36人。
401班总分为2469，均分为75.6，优秀数为16人，优秀率为48.5%，及格人数为24人，及格率为72.7%。
403班总分为2817，均分为80.5，优秀数为21人，优秀率为60%，及格人数为29人，及格率为82.8%。
总的来说成绩还比较满意，中等学生这次发挥的比较好，普遍有进步，特别是403班。
三、试卷质量分析：试题共计两大部分七个大题（填空、选择、判断、口算、竖式计算、画图、解决问题）。
两个班的各题得分情况如下：填空73.5/80.4，选择62.8/78.3，判断70.3/87.4，口算78.8/84.5，竖式计算79.3/89.3，画图70/86.7，解决问题60.1/71.4.从上述得分情况来看，3班明显高于1班，选择题与解决问题两班的得分情况都不理想。
四、学生的答题情况。
学生做题中出现的明显问题是：1、基础知识基本概念掌握不牢。
如：填空题的第4小题、5小题、6小题，学生均有失分。
选择题3、4、5小题失分较为严重。
2、计算能力欠缺。
口算题乘除混淆，或多零少零，除法还有许多同学不过关。
3、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差。
如第六大题解决问题，特别是第4小题许多学生因为多了一个条件，就不知道如何解答，把多余的条件都用上，导致错误。
第6小题角度一变，中下生就无法解决，失分同学很多。
四、对今后教学工作的建议、改进措施。
今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。
1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。
所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。
2、注重对学生的过程性探究。
数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、注重对学生评价方式的研究。
小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。
但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。
数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。
教学中，教师应采取“多元化”的评价方式，不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。
多鼓励少批评，让学生快乐地学习。
城关一小余时鸣2014.1.17附四年级401班403班数学分析表篇二：小学数学四年级上学期期末试卷分析小学数学四年级上学期期末试卷分析分析人：林建荣本次四年级数学期末考试试题，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、试题分析四年级数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计六个大题。
试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如：一、1、通过百度搜索，找到与“2009年国庆阅兵”相关的文章约一千一百七十万篇，这个数写作（），它是（）位数，最高位是（）位，其中7表示7个（）。
把这个数改写成用“万”作单位的数是（）万。
此题都是学生现实生活中熟悉的事和物，便于学生联系实际分析和解决问题。
也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用。
3、培养学生动手能力，发展学生空间思维。
数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。
本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。
如：让学生动手画垂线和平行线等。
这样既培养学生动手能力，又发展了学生空间思维。
老师在新课程理念下组织实施课堂教学中重视了学生的动手操作。
4、渗透人文，体现关怀。
在考查学生学习状态的同时，试卷还注意体现对学生的人文关怀。
如卷首“温馨提醒，亲爱的同学：你好！经过一学期的学习，终于到了收获的时候，让我们插上智慧的翅膀，认真读题、仔细答题，来感受丰收的喜悦吧。
这样，既拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试只是愉快的自我检测和练习，同时帮助学生认识自我，建立自信。
二、质量分析1、认真思考，准确天空。
学生做得较好，对基本的知识掌握得较扎实。
其中第3题速度写法，很多同学都落了单位“米”；第8题，这题形式较新颖，部分学生不理解。
2、仔细推敲，认真辨析。
总体情况良好，第5题用近似数来推算准确数最小是多少，较难。
3、反复比较，慎重选择。
全班对本题做得较好。
4、注意审题，细心计算。
由于部分学生的口算能力比较薄弱，在口算中出现错误过多。
列竖式计算对末尾或者中间有“0”的计算不理想。
5、动手实践，画图分析。
做的比较好，也许是复习的时候教师指导的比较充分。
6、活用知识，解决问题。
此题有少数学生对第5题的题意不理解，有个别学生读题不认真，粗心，造成了对题意的错误理解。
三、对今后教学措施：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
鉴于此，教学中我们应当做到以下：1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。
所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。
教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。
学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
2、多一些过程探究，少一些知识陈列。
数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授(来自: 小龙文档网:小学数学四年级上册试卷分析)多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。
而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、多一些以生为本，少一些教师中心。
小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。
但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。
数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。
以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。
篇三：人教版四年级数学上册一单元试卷分析人教版四年级数学上册一单元试卷分析新洲乡中心学校黄朝儒第一单元大数的认识一、错题原因1 (1)对数位顺序表的计数单位认识不够深刻，写错名称2（7）对五个连续的自然数的和不理解。
乱写的数。
3（8）个别学生对读0方法、数级都不是理解到位，尤其是读两个0的。
4（10）四名学生找到最大的数，只有一人找到最小的数，一半的学生读不懂题意，个学生只是随意写了最小的数。
1省略千后面的尾数学生按万做。
2学生没能按所教授的方法进行取舍，没写符号、或单位的也有。
1最后两个没见过，知如何比起。
2个别生没有掌握比较方法。
1没有读懂题意，只填一个答案。
（4）学生不理解300个前的含义2（5）实践后学生没能记住数3（6）字母表示数学生陌生，都说是b4（7）有漏选的1 中间有0的除法忘了商02 计算马虎1（1）中学生注意不到变化，只是按规律填写2（2）写有规律的算式太随意，没有明白出题意图小学四年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语1 没有计算过程，按填空题作答了2 想法、建议过于简单。
二、改进措施1深入讲解数位顺序表，可让学生多写几次。
2认真读题，理解每个词的含义后再做题。
3做完题后让学生按分级的方法再读一读。