最新部编版一年级语文下册《识字3 小青蛙》(第一课时)教案及反思
部编版一年级语文下册识字3《小青蛙》、识字4《猜字谜》教案
部编版一年级语文下册识字3《小青蛙》、识字4《猜字谜》教案一、教学目标1. 知识与能力•能够认读生字：小青蛙、小马、小牛、小鼠、小熊、小羊、小鸭、小猫、王、玉、玻、周、咾、孤•能够初步了解生字的意思和用法•能够通过学习猜字谜，锻炼观察、分析和思维能力2. 情感态度•培养学生对文字的兴趣•培养学生对猜字谜游戏的兴趣和参与性二、教学重点与难点1. 教学重点•能够准确书写并认读新生字•能够理解生字的意思和用法2. 教学难点•在掌握新生字的基础上，能够进行猜字谜活动并正确猜出谜底三、教学过程1. 识字3《小青蛙》教学活动Step 1：导入•让学生观察生字《小青蛙》，引导学生猜测字的意思，带入课文。
Step 2：学习新生字•指导学生正确书写并认读新生字《小马、小牛、小鼠、小熊、小羊、小鸭、小猫》等。
Step 3：课文学习•教师朗读课文，学生跟读，并进行角色扮演活动，增加趣味性。
Step 4：课文讲解•通过图片、语言等多种方式讲解课文内容，引导学生理解生字的用法和意义。
2. 识字4《猜字谜》教学活动Step 1：导入•引入猜字谜游戏，激发学生兴趣，让学生猜测谜底。
Step 2：学习新生字•指导学生正确书写并认读新生字《王、玉、玻、周、咾、孤》等。
Step 3：猜字谜游戏•设计多个猜字谜问题，让学生分组猜谜底，并讨论答案，提高学生思维和分析能力。
Step 4：总结讨论•教师介绍猜字谜的特点及意义，引导学生总结今天的学习内容。
四、教学反思与建议在教学过程中，应根据学生的实际情况，合理调整教学方法和策略，确保教学效果。
同时，在教学结束后，及时进行反思和总结，为今后的教学提供参考。
以上为《部编版一年级语文下册识字3《小青蛙》、识字4《猜字谜》教案》内容，希望能够对您有所帮助。
人教版一年级下册语文识字3《小青蛙》教案
人教版一年级下册语文识字3《小青蛙》教案《小青蛙》是一首儿歌韵文。
这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象力。
整理了人教版一年级下册语文识字3《小青蛙》教案，欢迎阅读参考。
【1】一年级语文下识字3小青蛙教案及课后反思(人教版/部编本) 教学目标：1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。
2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。
3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
教学重点：识字，写字。
教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢?老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。
”大家知道这是什么吗?生：小青蛙。
师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!(教师板书：《小青蛙》)二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的?2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文。
师：全班齐读课文，课文有几句话?文章的主人公是谁?生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。
2、深读课文，解析文章主旨。
人教部编版小学一年级下册《识字3：小青蛙》教案
3.小青蛙一、教学内容《小青蛙》是一首儿歌韵文。
这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
二、教学目标1．认识12个生字，会写7个生字，认识一个新笔画和一个新偏旁。
2．自主积累词语。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
三、课前准备1.课文相关图片、辅助课件。
(教师)2.制作本课字卡。
(学生)四、课时安排：1课时。
五、教学过程（一）激趣导入1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。
(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。
学生齐读课题4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)（二）读文识字一、初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
二、随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。
追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。
识字3 小青蛙(教案)
识字3 小青蛙（教案）教学内容本节课我们学习的是小学一年级语文课本中的识字3《小青蛙》。
这一课主要围绕小青蛙的外形、生活习性以及成长过程展开，通过学习，让学生了解小青蛙的特点，激发学生对大自然的热爱。
教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 培养学生通过观察图片，理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生爱护动物，保护环境的意识。
教学难点1. 生字词的认读和书写。
2. 对小青蛙生活习性的理解。
教具学具准备1. 课文挂图2. 生字卡片3. 小青蛙模型或图片教学过程1. 导入新课：通过展示小青蛙的图片，引起学生的兴趣，引导学生观察小青蛙的特点，导入新课。
2. 学习课文：教师带领学生阅读课文，讲解生字词，让学生跟读并标注生字词。
3. 理解课文：教师通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，引导学生关注小青蛙的生活习性和成长过程。
4. 课堂练习：让学生分组进行生字词的认读和书写练习，教师巡回指导。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
6. 课后作业布置：让学生回家后，向家长介绍小青蛙的特点，并尝试用本节课学到的生字词写一段话。
板书设计在黑板上，我会用彩色的粉笔书写本节课的标题“识字3 小青蛙”，并在下方列出本节课的重点生字词。
在讲解课文的过程中，我会将关键词语用不同颜色的粉笔圈出来，以帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 抄写本节课的生字词，每个词语写5遍。
2. 用本节课学到的生字词，写一段话描述小青蛙的特点。
课后反思本节课通过展示图片、讲解课文、讨论等方式，帮助学生掌握了生字词，理解了课文内容。
但在教学过程中，我发现部分学生对小青蛙的生活习性理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
同时，对于生字词的书写，还需要加强练习，提高学生的书写能力。
需要重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”。
教学难点教学难点主要涉及生字词的认读和书写，以及对小青蛙生活习性的理解。
语文教案：部编一年级语文下册《识字3小青蛙》教案.docx
部编一年级语文下册《识字3.小青蛙》教案识字3.小青蛙1•⑴课文相关图片。
（2）辅助课件。
（教师）2制作本课字卡。
（学生）课时安排1课时。
教学过程一、激趣导入1 •猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，皿里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
”孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙）2揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。
（板书：小青蛙）3•课件岀示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题）4•说说你对青蛙有哪些了解。
5•青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青）6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！（学生齐读课题）设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字（一）初读课文。
1 •教师范读。
要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读咅。
2导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画岀的生字、词读三遍。
3•检查读文。
教师相机正音。
（二）随文识字。
★学习第一句。
1 .指生读第一句。
2. 指生评议朗读。
3. 赛读。
4•相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
（1）指生领读生字。
（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
⑶汇报交流：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设「'清”，清水的“清”。
追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
“晴”：太阳出来就表示天气睛，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。
(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。
一年级新人教部编版语文下册识字3《小青蛙》教案课后反思
一年级新人教部编版语文下册识字3《小青蛙》教案课后反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢识字3小青蛙教学目标：1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。
2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。
3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
教学重点：识字，写字。
教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢?老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。
”大家知道这是什么吗?生：小青蛙。
师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的?2、自读课文，学习生字。
用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。
开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。
教师范写田字格中的生字，学生书空。
学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文。
师：全班齐读课文，课文有几句话?的主人公是谁?生：有3句话，的主人公是小青蛙。
2、深读课文，解析主旨。
师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的?生：小小的，大眼睛。
师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子?生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。
师：读第二句，你知道了什么?生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。
师：你还知道哪些益虫?生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……师：读第三句，我们应该怎样对待小青蛙?生：我们应该保护小青蛙。
部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文及教案
部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文及教案《小青蛙》教案篇一教学目标：1、认识11个生字，正确、流利地朗读课文，并会分角色朗读。
2、理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。
教学重、难点1、通过自主阅读、品读，理解课文内容；2、教育学生遇到困难勇敢而对，乐观地动脑想办法战胜困难。
并养成乐于助人的好习惯。
教具准备：图片、课件教学过程：一、出示课题检查生字导入：1、板书课题，生齐读。
2、检查生字识记（1）课件出示带拼音的生字，开火车认读。
（2）课件出示不带拼音的生字认读。
（3）课件出示词语认读。
二、回顾课文主要内容1、自由读课文，想想课文写了一件什么事？2、课件出示填空练习。
三、图文结合朗读领悟内容（一）学习第1自然段课文中哪儿讲了小青蛙掉入井里？师：小青蛙掉入什么样的井里？生：枯井。
师：谁能说一下，什么是枯井？生：没有水的井就是枯井。
师：想象一下小青蛙掉进的这个枯井是什么样的？（生自由说黑；深；跳不出来）师：你们的想象力真丰富呀！这个时候，如果你是小青蛙，你怎么做？生自由说（紧张害怕哭、喊、爬、跳）师：你们真是爱动脑筋的好孩子，想出的那么多的办法？那故事中的小青蛙它是怎么做的呢？看谁先找到快乐的小青蛙的自救办法！生：它不急不慌，在井里唱起了歌。
（出示句子）师：请你再读读这个句子，它是怎样的不急不慌。
师：读的真好，不急不慌，不紧不慢。
师：那你读一读吧！（那你也来试一试吧！）（师：想不想也听老师读一下呀？）师：大家也用不急不慌的语气来读一读。
师：掉进井里还能不急不慌，说明了小青蛙是个什么样的人？生：勇敢（板书）师：大家猜一猜，这只小青蛙快乐的歌声把谁引来了？生齐说：大象。
（师贴大象图片）（二）学习2-6自然段1、自由读2—6自然段，边读边用横线画出小青蛙的话，用曲线画出大象说的话。
师：（示图并表演）看，大象走着走着，突然听到生：听到了歌声。
师：这歌声和平时一样吗？生：不一样。
师：为什么？生：是因为这声音是从地底下（井里）传出来的。
(2021年整理)部编版一年级语文下册第3课《小青蛙》教学设计及反思
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部编版一年级语文下册第3课《小青蛙》教学设计及反思小青蛙教案设计设计说明《小青蛙》是一首儿歌韵文。
这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线,让学生自主发展，主动探究,增强合作意识.同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。
在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字.课前准备1.（1）课文相关图片。
(2）辅助课件.（教师)2。
制作本课字卡。
(学生)课时安排1课时.教学过程一、激趣导入1。
猜谜激趣.课件出示：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
孩子们，猜猜看，它是谁?(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。
(板书：小青蛙)出示漂亮的小青蛙.导学:同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题）4。
说说你对青蛙有哪些了解。
5。
青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青）6。
导入:同学们真聪明！你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题）设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
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最新部编版一年级语文下册《识字3 小青蛙》（第一课时）教案及反思▶教学目标1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌。
喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。
▶教学重点了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
▶教学难点能尝试利用形声字的特点识记汉字，培养自主识字的能力。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：随文识字，创设情境识记“保护、爱护”，并利用具体语境来选填“保护、爱护”；借助经验，利用熟字加一加，减一减，比较识记“眼、害、让”；结合形声字的特点来区分“清、晴、睛、情、请”，并通过找朋友、我问你答的方式区分巩固；利用字理和编顺口溜的方法识记“事”；借助游戏“学样子”的方法扩词识记“青、病”。
（2）写字：“青”，上下结构，上宽下窄；“清、晴、情、请”，左右结构，左窄右宽，教学时，可以重点教学“请”，然后迁移书写；“气”是独体字，提醒学生注意横笔画之间要紧凑；“生”的教学可联系“牛”迁移书写；“横折提”是本课新学的笔画，可采用范写的方法来教学。
2.朗读指导《小青蛙》这首儿歌，六行三句，押“inɡ”韵，读起来朗朗上口。
教学时，重点指导学生读出儿歌的节奏，体会儿歌的韵律美。
在学生读正确的基础上，采用拍手读、师生合作读、男女生对读等方式引导学生熟读成诵，体会读儿歌的快乐。
3.语言运用《小青蛙》是一篇儿歌形式的字族文识字韵文，以生动活泼的语言描写小青蛙吃害虫保护禾苗，做了不少好事情。
教学时可以分句朗读再连起来背诵全文，也可以鼓励学生用自己喜欢的方式积累语言。
如果学生学有余力，可以指导学生阅读类似的韵文，并鼓励他们根据自己的生活经验尝试编写几句。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.能借助拼音正确地朗读儿歌，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、请”等5个字。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
▶教学过程板块一创设情境，激趣导入1.猜字谜，认识青蛙。
课件出示：身穿绿袍小英雄，夏天田里捉害虫，冷风吹来找不见，春天又在池塘中。
（打一动物）师：同学们猜猜这是什么呢？（谜底：青蛙）2.指导书写“青”。
（1）同学们，我们来和小青蛙打个招呼吧！（课件出示：带词语“小青蛙”的青蛙图片）强调“青”是后鼻音。
（2）指导学生观察“青”的字形。
师：同学们，请仔细观察田字格中的“青”。
书写时，你会提醒大家注意什么呢？预设：生1：“青”是上下结构，写的时候要注意上宽下窄。
生2：月字底第一笔是竖，不能写成撇。
生3：第四笔从横中线起笔后稍微向上倾斜，这一横要拉长，遮住下面的月字底。
（3）教师范写“青”，并讲解书写要领：第一横要写得略短，第二横最短，第三横最长，三横之间距离要匀称；“月”字下面藏。
（4）学生描红练写“青”，教师巡视指导后点评。
（5）游戏“学样子”：根据“青蛙”的构词特点说新词。
如：青青的草就叫（青草）；青青的山就叫（青山）；青青的玉石就叫（青玉）。
3.揭题，齐读课题。
师：今天就让我们一起走进描写小青蛙的儿歌吧，让我们一起齐读课题。
【设计意图】喜欢猜谜语是小孩子的天性，以猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，可以为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。
利用学生的生活经验让学生照样子扩词，既可以增加学生的词语积累量，也给扩词带来一份新鲜感。
板块二多种形式，识记生字1.初读儿歌，读准字音。
（1）学生借助拼音自读儿歌两遍，要求：读准字音，将不认识的字多读几遍。
（2）同桌合作读儿歌。
你读我听，我读你听。
如果对方读得流利，请给他一个大大的赞。
（3）教师配乐朗读儿歌，学生小声跟读。
（4）学生再次读课文，把要求会认的字圈出来，想想可以用什么办法记住它。
小组合作学习，相互读一读，说一说，看谁的办法多。
2.发现规律，了解“青”字族汉字的特点。
（1）出示本课“青”字族汉字。
师：小朋友，这首儿歌里有很多长得很像的生字，你们发现了吗？（课件出示：用田字格展示“清、晴、睛、情、请”）（2）多种形式认读生字。
（自读、抽读、开火车读、抢读、小组读、齐读）（3）读着读着，你发现这些字的特点了吗？要点：这几个字都是“青”加上不同的偏旁组成的，读音相同或相近，偏旁不同，表示的意思也不相同，像这样的字就是形声字。
（4）你有哪些好办法区分它们呢？①学生交流。
②教师小结。
A.偏旁辨析法。
“晴”是日字旁，表示与太阳有关，太阳出来了就是晴天；“睛”是目字旁，表示与眼睛有关；“情”是竖心旁，多与心理活动有关；“清”是三点水，多与水有关，河水清清就用它；“请”是言字旁，多与说话有关，请人做事要说话。
B.组词法。
晴：晴天晴朗晴转多云睛:眼睛目不转睛眨眼睛情：心情友情亲情请：请客请坐请教清：清水清晨清香C.儿歌串字法。
“青”字是个后鼻音，加上偏旁仔细分。
云散日出天放晴，目光锐利好眼睛，三点水儿水清清，有言在先把你请，心有所感动真情，没有偏旁草儿青。
（5）小游戏：我问你答。
青加氵是什么？青加氵就是清，清水的清。
青加日是什么？青加日就是晴，晴天的晴。
青加目是什么？青加目就是睛，眼睛的睛。
青加讠是什么？青加讠就是请，请问的请。
青加忄是什么？青加忄就是情，心情的情。
（6）想一想，填一填。
课件出示：晴情睛清请师：你会把这些生字送回家吗？学生独立完成后反馈交流。
3.认读“病”，认识“疒”。
（1）认读“生病”，强调“病”是后鼻音。
（2）一字开多花。
（扩词）课件出示：（3）认识“疒”。
师：你们知道“病”字的部首是什么吗？（疒）它表示人卧在床上。
4.字理识“事”。
（1）让学生了解甲骨文中的“事”表示手持旌节，出使发生争端的国界和谈。
课件出示：（2）编顺口溜识记“事”。
一个扁扁口，压倒一座山，一山出了头，竖勾来支撑。
5.用加一加、减一减的方法识记“眼、害、让”。
眼=很-彳+目让=讠+上害=宀+丰+口6.齐读课文。
字宝宝们都熟悉了，现在请同学们大声朗读课文，和文中的这只青蛙交个朋友吧！【设计意图】本环节主要是让学生发现规律，了解“青”字族汉字的特点。
为了让学生学得有趣味，我变枯燥的讲解为启发式引导和玩游戏。
如，为了让学生能正确区分“请、情、清、睛、晴”这5个字，我把发言权给了学生，引导学生，让学生自己去发现、去讲解。
在巩固“青”字族汉字的运用时，我采用了小游戏“我问你答”，将枯燥的教学变得妙趣横生。
教给学生多样化的识字方法有利于学生在课下自主识字。
板块三巩固识字，指导书写1.复习写字姿势“三个一”。
2.学习笔顺。
（1）出示课件。
（课件出示：动画演示生字“清、晴、睛、情、请”的笔顺）（2）学生一边观察一边用右手模仿书空。
（3）同学们，你们发现这些字都是什么结构？（左右结构）3.指导书写。
（1）请同学们仔细观察生字在田字格中的位置，我们在书写时要注意什么呢？预设：生1：我发现这些字都是左窄右宽。
生2：我发现这些字都是右边比左边高。
生3：左右结构的字要注意穿插关系。
我发现右边“青”的第四笔横都穿插到左边了，这样写的字才好看。
（2）范写“请”。
①学习新笔画“”。
师：“请”字中有一个新的笔画“”，请和老师一起读：横折提。
②范写“”。
教师示范并提示书写要领：横笔略上斜，再折下，最后轻提笔向上。
③学生临摹笔画横折提。
④教师范写“请”。
教师范写“请”并讲解书写要领：横折提中的折要写得直，和第一笔点要基本保持在一条线上，右边“青”的第四笔横要紧挨着横折提的横。
⑤学生描红后临写，教师巡视指导。
（3）用“请”的写法迁移“清、晴、睛、情”。
（4）学生练写“清、晴、睛、情”4个生字。
（5）教师展示学生书写作品，并评价。
【设计意图】本环节设计的是写字练习，一是为了巩固本课“青”字族汉字，二是保证低年级语文课堂上有充足的练习写字的时间。
在写字指导上，重点是让学生自主观察，发现左右结构汉字的书写特点，让学生养成在写字之前认真观察的好习惯。
指导时没有面面俱到，而是范写“请”，然后迁移“清、晴、睛、情”，让学生学以致用。
▶板书设计小青蛙青蛙——保护庄稼我们——爱护青蛙▶教学反思语文教学“应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高”。
针对一年级学生的身心特点，我进行了以下几点尝试：1.激趣导入，用猜谜语的方式导入新课。
用猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。
利用学生的生活经验让学生进行扩词，既增加了学生的词语积累量，也给扩词带来一份新鲜感。
2.趣味引导学生了解“青”字族汉字的特点。
在学生自主发现儿歌里有很多长得很像的生字后，为了让学生学得有趣味，我变枯燥的讲解为启发式引导和玩游戏。
如，为了让学生能正确区分“请、情、清、睛、晴”这5个字，我把发言权给了学生，引导学生，让学生自己去发现、去讲解，结果学生说出了很多种方法。
在巩固“青”字族汉字的运用时，我采用了小游戏“我问你答”，这样就将枯燥的教学变得妙趣横生，达到了很好的教学效果。
3.趣读儿歌，体会儿歌的韵律美。
设计趣读儿歌时，让学生通过教师的范读、拍手读等形式读出儿歌的节奏，再用对读、师生合作读、男女生赛读、同桌击掌读、加动作读等多种形式读出儿歌的韵味。
多样化的朗读形式极大地调动了学生参与的积极性、主动性，让学生在快乐的朗读中体会到儿歌的韵律美。