初中物理《质量》优秀教学设计

1．在探究“质量是物体的属性”中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。

2．通过阅读天平的使用说明书，培养学生阅读理解能力，养成良好的思考习惯。

3．通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

思考）教师组织小活动1：

让学生结合实物和课本上关于天平的介绍，熟练认识天平的结构，并回答问题：

1、托盘天平由几部分构成，分别是什么，各部分的作用是什么

2、PPT中的天平与课本中的天平的不同点有哪些？

注：第二个问题主要让学生认识不同托盘天平标尺上面的分度值并不唯一

组织活动2

让学生带着以下问题阅读天平的使用说明书

1、称量前如何调节天平平衡？

2、如何放物体

3、如何加减砝码更简便？

4、什么情况使用游码？

5、如何记录数据？

师生探讨：

称量前如何调节天平平衡？

①放

②移

③调平

提问：如何调节平衡螺母使天平平衡，（结合学生坐过的翘翘板生活实例，给与学生充分的思考时间）

让学生动手调平（教师巡视，观察学生的操作过程）

师生探讨：称量中：

2、如何放物体

3、如何加减砝码？

（如果所称物体的质量为173.5g）注：按照正常称量的逻辑关系引导学生思考总结：先大后小，再调游码，强调移游码=加砝码，给称量结果做铺垫

4、如何记录数据？

提问：游码读数以哪个刻度线为准，为什么？

组织活动3：

称量自己桌上的物品（教师巡视，观察学生的操作过程）

提问：学生总结质量的称量过程

提问：质量与物体的形状、所处的位置和状态有没有关系

提问：根据目前的实验条件如何设计实验？

课堂检测

课堂小结