创新永无止境说课稿
创新永无止境说课稿 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
《创新永无止境》说课稿
各位评委、老师：
各位评委老师好，我说课的题目是《创新永无止境》，我将从教材分析、学情分析、教法运用、学法指导、教学过程、板书设计六部分来进行我的说课。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
从全课内容来看，《创新永无止境》选自新编人教版道德与法治九年级上册第一单元第二课第二框，这框内容既是第二课的教学重点，也是第二课的教学落脚点。在第一框初步认识创新改变生活和国家命运的基础上，这节课重点引导学生认识我国现价段在科技创新方面的成就和不足之处，指出创新的重要性，创新是一个国家综合国力竞争的决定因素也是一个国家兴旺发展的不竭动力，指导学生明确中国当前应该坚定不移地走自主创新道路，而实现创新关键是培养人才，启发学生在日常学习中培养自主创新精神和能力，弘扬创新精神，为创新型国家添砖加瓦。
衔接：在这节课上，主要想达成以下几个教学目标：
（二）教学目标
1、认识科技创新已经成为综合国力竞争的的决定性因素；
2、了解我国科技现状；明确科教兴国战略的内涵；
3、通过相关事实，理解建设创新型国家，弘扬创新精神是时代赋予我们的责任。
衔接：根据教学内容，这节课的教学重难点，主要设计在以下两点：
（三）教学重难点
1．教学重点：如何建设创新型国家
2．教学难点：万众创新是时代赋予的机遇，也是种责任
衔接：教学重难点的设计，主要是基于九年级学生的学情。
二、学情分析
青少年思维活跃、善于思考，正处于人生学习的黄金时期，也是培养创新意识和精神的关键时刻。当今社会，新事物新技术层出不穷，新科技的发展离不开创新能力，而创新能力的的提高离不开人才的培养。青少年是祖国的未来，肩负着历史的重担，加强科技创新教育，提高全民族，尤其是青少年的科技素质，已成为持续增强国家创新能力和竞争力的基础性工程。
衔接：根据这节课教学内容，我主要准备采用以下教学方法：
三、教法运用
1.启发式教学法：目的在于调动学生的主观能动性，使学生由被动学习转为积极探索与主动思维。
2.活动教学法：让学生在学习中活动，在活动中学习。在活动中创设情境，激发学生兴趣，触动学生心灵，体现教师的主导作用和学生的主体地位，达到教与学的统一。
3.情境教学法：通过创设情境，活动课堂气氛，促进对知识理解和掌握，并且运用多媒体教学手段，实现直观教学。
4.小组合作法：以小组为单位讨论交流，以培养学生的合作精神，激发自主学习的积极性。
衔接：根据学生的学习水平和能力，我主要准备从以下几个方面对学生进行学法指导：
四、学法指导
1.合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，引导学生主动探究获得知识，提高能力，让学生在合作中学习，在合作中成长。
2.问题讨论法：讨论、各抒己见，共同探讨，加深对所学知识的理解，培养学生分析问题解决问题的能力。
3.归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，并及时归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。
衔接：下面，我重点阐述以下这节课的教学流程：
五、教学流程
1、时政导入，激发兴趣
以2018年一则热门时政引入，美国对中兴公司进行制裁，禁止将核心技术——芯片卖给中兴公司，导致中兴公司停止运营。学生看完新闻后教师提问：该新闻说明了什么问题（学生发表看法）教师总结：引导学生认识到中国在一些核心技术领域对美国有很严重的依赖，主要是我们的科技创新不够，一个国家要发展，就要提高科技创新能力，创新深刻影响着我们国家的发展，创新永无止境。这节课，我们一起来探讨这个话题。
设计意图：以时政导入，激发学生兴趣，从科技入手引出课题。同时给学生一个引导，生活中多关注时事政治。
2、目标导引，问题导学
教师：进一步提问中国在科技发展方面遇到了哪些问题学生根据阅读书本及日常所见所闻各抒己见，最后归纳得出当前中国科技方面面临的问题有以下几个方面
1、创新能力不强
2、科技发展水平总体不高
3、科技对经济社会发展的支撑能力不强
4、科技对经济增长的贡献率远低于发达国家水平等等
在此基础上呈现一张表格，学生认真看表格反映的信息
思考：认真观察表格，你有什么发现
师生总结：(1)科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素。目前，我国在尖端技术的掌握和创新方面打下了坚实基础，在一些重要领域走在世界前列。(2)从整体上看，仍然面临科技创新能力不强、科技发展总体水平不高、科技对经济增长贡献率低于发达国家水平等问题。中国科技创新之路任重道远，需要加快建设创新型国家。
让学生了解中国科技发展既有成就也有很多不足。
结论：中国科技创新之路任重道远，需要加快建设创新型国家
3、案例教学，突破重点
呈现案例，让学生根据案例以及结合教材知道我国在建设创新型国家的道路上采取了哪些切实可行的做法。
设计意图：学生根据材料反映的相关信息，思考我国在建设创新型国家的道路上采取了哪些切实可行的做法，加深对创新型国家的认识。
创新能力的提高离不开人才的培养，列举多组数字突出当前我国在教育领域取得的成就。
设计意图：学生根据相关数据了解我国教育方面取得的突出成就并思考教育对于一个国家发展的重要性。
4、视频赏析，引出难点
播放视频《国务院出台政策，鼓励大众创业、万众创新》
思考：我国为什么要鼓励万众创新
合作探究：当今社会，我们如何贯彻落实大众创业，万众创新的理念（可从国家、企业和个人三个方面着手）
设计意图：通过小组合作的方式让学生认识到建设创新型国家需要全社会的共同努力，国家、企业和个人应该合力实现万众创新。最终形成公民自觉，在生活中践行创新精神，明白万众创新是时代赋予的机遇，也是一种责任。
5、合作探究，突破难点
展示交流，分享感受
创新永无止境说课稿
创新永无止境说课稿https://www.360docs.net/doc/d94568583.html,work Information Technology Company.2020YEAR
《创新永无止境》说课稿 各位评委、老师： 各位评委老师好，我说课的题目是《创新永无止境》，我将从教材分析、学情分析、教法运用、学法指导、教学过程、板书设计六部分来进行我的说课。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用： 从全课内容来看，《创新永无止境》选自新编人教版道德与法治九年级上册第一单元第二课第二框，这框内容既是第二课的教学重点，也是第二课的教学落脚点。在第一框初步认识创新改变生活和国家命运的基础上，这节课重点引导学生认识我国现价段在科技创新方面的成就和不足之处，指出创新的重要性，创新是一个国家综合国力竞争的决定因素也是一个国家兴旺发展的不竭动力，指导学生明确中国当前应该坚定不移地走自主创新道路，而实现创新关键是培养人才，启发学生在日常学习中培养自主创新精神和能力，弘扬创新精神，为创新型国家添砖加瓦。 衔接：在这节课上，主要想达成以下几个教学目标： （二）教学目标 1、认识科技创新已经成为综合国力竞争的的决定性因素； 2、了解我国科技现状；明确科教兴国战略的内涵； 3、通过相关事实，理解建设创新型国家，弘扬创新精神是时代赋予我们的责任。 衔接：根据教学内容，这节课的教学重难点，主要设计在以下两点： （三）教学重难点 1．教学重点：如何建设创新型国家 2．教学难点：万众创新是时代赋予的机遇，也是种责任 衔接：教学重难点的设计，主要是基于九年级学生的学情。 二、学情分析 青少年思维活跃、善于思考，正处于人生学习的黄金时期，也是培养创新意识和精神的关键时刻。当今社会，新事物新技术层出不穷，新科技的发展离不开创新能力，而创新能力的的提高离不开人才的培养。青少年是祖国的未来，肩负着历史的重担，加强科技创新教育，提高全民族，尤其是青少年的科技素质，已成为持续增强国家创新能力和竞争力的基础性工程。 衔接：根据这节课教学内容，我主要准备采用以下教学方法： 三、教法运用 1.启发式教学法：目的在于调动学生的主观能动性，使学生由被动学习转为积极探索与主动思维。
《藤野先生》优秀说课稿
《藤野先生》优秀说课稿 《藤野先生》，是现代文学家鲁迅于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文。作者在文中回忆了在日本东北大学的留学生活，表达了深切的怀念之情。以下是小编整理的说课稿，欢迎大家参考！ 《藤野先生》优质说课稿1 【说教材及学情】 首先我先来谈谈我对教材的理解，本篇课文是选自人教版八年级上册第二单元的一篇课文。鲁迅早年留学日本期间，正值日俄战争，许多日本人深受狭隘民族主义的毒害，但藤野先生毫不受恶劣空气的影响。鲁迅深切感受到藤野先生人格的伟大，怀着感激的心情，颂扬了他的师德，颂扬了他对中国人民的友好感情。 八年级的学生认知水平有了一定的提高，对鲁迅先生的文章也有了一定的了解，因此对于文章的把握也会相对容易些。 【说三维目标】 基于对教材和学情的分析，我将本课的教学目标设置如下： 1.知识与技能目标：认识并理解课文中的生字词，了解藤野先生。 2.过程与方法目标：通过朗读法，理解描写藤野先生和我在求学来往之间的句子。 3.情感态度与价值观目标：体会藤野先生无私的精神，并让这种情感得到升华。
【说重难点】 我将理解课文中描写藤野先生和我之间交往的句子并受到感染作为我的教学重点及难点。 【说教法学法】 结合教学重难点我将采用读书指导法、主问题法、关键词法的教法以及探究法、讨论法、圈点勾勒法的学法，最后再采用多媒体辅助教学法重点开展我的教学过程。 【说教学过程】 接下来，我要说说最重要的一个环节——说教学过程。教学过程环节如下： 一、情景导入，激发兴趣 同学们在你们的印象中有没有让你敬佩的老师，请同学们上讲台来谈谈你的感受，从而顺势地引出今天我们所要学习的课题《藤野先生》。这样做的目的是为了激发学生的学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的课堂氛围。 二、初读课文，整体感知 我请同学们借助手边的工具书去预习这篇课文，在读的过程中要求同学们把课文中的生字词和描写藤野先生严谨的治学态度的句子画出来，同桌进行讨论。这样做的目的是为了突出学生的自主性，同时为下面的细读课文奠定基础。 三、研读课文，分析内容 这一环节是整个教学过程中最重要的环节，我会将学生分为四人一组，通过分小组读、分角色读、全班读的形式朗读本篇课文。接下来顺势抛出相关问题，要求学生将课文中
文化创新的途径教学设计说明
《文化创新的途径》教案 一、【教学目标】： 1、知识与能力目标： ①理解文化创新的一个根本途径、两个基本途径。 ②理解文化创新过程中要坚持正确方向，反对错误倾向。 2、过程与方法目标： ①使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。 ②通过材料探究，使学生具备在合作探究中体验文化、生成认识、构建知识的能力。 3、情感态度、价值观目标： ①通过赏析汉字、诗词和绘画等，使学生感悟文化创新必须立足社会实践； ②通过分析不同民族文化交流、借鉴和融合的事例，激发学生学习本民族优秀传统文化与世界优秀文化的热情，树立文化自觉和文化自信，投身于社会实践，积极进行文化创新。 二、【教学重点、难点】 教学重点：文化创新的途径 教学难点：在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向 三、【教法、学法】 教法：情景教学法、合作探究法 学法：合作学习法、小组讨论法、事例分析法 四、教学过程 （一）【创设情境、导入新课】 （1）展示图片《中国汉字听写大会》《中国成语大会》《中国诗词大会》 导语：在电脑科技迅猛发展、许多人已“提笔忘字”的今天，一档于游戏中学习知识、于竞技中领略汉字、诗词之美的文化电视节目《中国汉字听写大会》《中国诗词大会》得到了广大观众的关注与好评。这些电视节目不仅传承了中华优秀传统文化，而且符合人民群众的需求，进行了文化创新。今天，让我们来共同探究文化创新的途径。 探究1思考:《中国汉字听写大会》《中国诗词大会》为什么赢得了广大观众的喜爱？对于文化的发展而言，它的成功表明了什么道理？
（学生探究、发表意见） 教师分析：《喜羊羊与灰太狼之兔年顶呱呱》一改往日国产动画片人物造型呆板僵硬，说教味极浓的缺陷。以幽默的语言，搞笑的剧情，鲜活的人物造型，赢得了广大观众的喜爱。成为当之无愧的国产动画第一片。由此可见，文化要想发展，要想符合人民群众的需求，就必须进行文化创新。今天，让我们来共同探究文化创新的途径。 二、【材料讨论、探究新课】 探究2：展示《喜羊羊与灰太狼之兔年顶呱呱》的主人翁图片及其生活原型：美羊羊——生活中善良亲切和爱美之心很强的人；喜羊羊——社会上的台柱子,很重要的人物；灰太狼是社会上奸诈愚蠢的坏蛋，爱老婆孩子。红太郎是毒辣老婆，十分凶悍。 问：这部影片中的人物来源于什么？给我们什么启示？（学生自主探究、发表意见） 教师分析：这边影片中的人物来源于生活，这表明文化要创新，就需要立足于实践。由此得出“文化创新离不开社会实践”的结论，具体如下： （一）、文化创新的根本途径 立足于社会实践，是文化创新的基本要求，也是文化创新的根本途径。 教师设疑：为什么文化创新的根本途径是立足于社会实践呢？（此时可让学生结合第五课第一框知识思考，从而使学生温故知新） 学生发言，教师总结：因为社会实践是文化创新的源泉和动力，所以立足于社会实践，是文化创新的根本途径。 教师：文化创新的根本途径是立足于社会实践，那么要想实现文化创新，我们有没有其他途径可走了呢？ 三、【突破重点】 材料：《喜羊羊与灰太狼之兔年顶呱呱》之所以给人耳目一新的感觉，就是在坚持中国风格的基础上，在情节叙述上学习国外动画片的成功做法，大胆想象，无限夸，如果再能够学习国外动画片细腻的人物形象，毫无疑问会获得更大的成功。 探究3：（1）、灰太狼、喜羊羊与传统国产动画片中的狼与羊的形象有何异同？（2）、找出材料中《喜羊羊与灰太狼之牛气冲天》获得成功的原因，这对我们进行文化创新有什么启示？ （围绕上述问题，教师将全班学生以四人一组的形式分成若干组，组织学生结合
《藤野先生》说课稿三篇
《藤野先生》说课稿三篇 《藤野先生》，是现代文学家鲁迅于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文。作者在文中回忆了在日本东北大学的留学生活，表达了深切的怀念之情。下面是小编收集的《藤野先生》说课稿，欢迎阅读。 《藤野先生》说课稿1各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《藤野先生》。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等几个方面展开我的说课。 【说教材及学情】 首先我先来谈谈我对教材的理解，本篇课文是选自人教版八年级上册第二单元的一篇课文。鲁迅早年留学日本期间，正值日俄战争，许多日本人深受狭隘民族主义的毒害，但藤野先生毫不受恶劣空气的影响。鲁迅深切感受到藤野先生人格的伟大，怀着感激的心情，颂扬了他的师德，颂扬了他对中国人民的友好感情。 八年级的学生认知水平有了一定的提高，对鲁迅先生的文章也有了一定的了解，因此对于文章的把握也会相对容易些。 【说三维目标】 基于对教材和学情的分析，我将本课的教学目标设置
如下： 1、知识与技能目标：认识并理解课文中的生字词，了解藤野先生。 2、过程与方法目标：通过朗读法，理解描写藤野先生和我在求学来往之间的句子。 3、情感态度与价值观目标：体会藤野先生无私的精神，并让这种情感得到升华。 【说重难点】 我将理解课文中描写藤野先生和我之间交往的句子并受到感染作为我的教学重点及难点。 【说教法学法】 结合教学重难点我将采用读书指导法、主问题法、关键词法的教法以及探究法、讨论法、圈点勾勒法的学法，最后再采用多媒体辅助教学法重点开展我的教学过程。 【说教学过程】 接下来，我要说说最重要的一个环节——说教学过程。教学过程环节如下： 一、情景导入，激发兴趣 同学们在你们的印象中有没有让你敬佩的老师，请同学们上讲台来谈谈你的感受，从而顺势地引出今天我们所要学习的课题《藤野先生》。这样做的目的是为了激发学生的学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的课堂氛围。
徽州水口文化讲课教案
徽州水口文化
徽州水口文化 古徽州是指安徽的歙县、休宁、祁门、黟县、绩溪、江西的婺源。在青山秀水小道上转悠，在民风淳朴的古街里坊行走，你会顿然感到与现代都市的嘈杂与浮燥迥然不同，一种久违了的乡野清新与人文古韵迎风扑面而来。那些蕴藏着大量明清历史信息的徽派建筑，那些充满着辉煌过去的古祠旧坊，会让你怦然心动，陷入久久的深思。 桃花掩映，粉墙黛瓦,梯田似画，好一派田野风光。最为称奇的是，在徽州几乎所有的古老村庄入口处，都留下了揉自然风光与人工补缺于一体的乡村园林——徽州水口。这就是徽州古村落的门户，被后人称之为“中国乡村最古老的公共花园”。徽文化熏陶下的这种古老园林，在现代人看来，充满了独特的乡土审美韵味，令人耳目一新。这是徽州人对人居环境整合保护最原始的范例。 历史上的徽州，地处穷僻，曾经历了晋、永嘉之乱、南宋三次大的移民迁徙，各种人文流派充斥，是一个典型的移民社会。据徽学研究者考证，水口是中原汉文化与徽州土著文化交融的产物。当饱尝了战乱之苦的中原人，来到小桥流水的徽州时，如同走进了世外桃园。经受迁徙剧烈动荡的徽州先人，期望有一个稳定的美丽家园。另一方面，为保日后宗族人丁旺盛，择地选址，尤其看重“风水”。“风水”的讲究和这种民间理念的盛行，成了水口文化发达的内在动力。按照徽州民间说法，水口是地之门户，故有“入山寻水口，登局定明堂”的说法。每个村落水口布局设计，再现了朴素的美学元素，讲究天人合一，融入徽俗民情，荟萃生活情趣，使山水和谐，情理相称，形神合拍，充满了无穷的活力。民间工匠的这种随手牵来的造园工艺，传神入画，达到了登峰造极的地
步。水口，不仅担负着村落入口、界定、防卫、休闲、绿化等功能，也是村民命运前程的一种精神象征。因此，徽州人视建水口为创基业，不惜一切辛劳代价，以寄托美好的愿望，为弥补自然环境不合风水家所设计的理想模式，“障空补缺”，“引水补基”，用人工造景来加以调整，使景观趋于平衡和谐，以满足世俗心理的需要。 山、水、树是徽州水口的三大要素。一般遵循前有朝阳山，后有倚龙山，溪水似玉带，是为“狮象把门，园林锁口”。理想的水口是，“两山对峙，涧水环匝村境”。山，重形定势，旨在“龙脉”。过去有“山肥人肥，山厚人厚，山瘦人饥，山清人秀，山浊人迷，山顺人孝，山逆人亏”的说法。树，重翠养气。水口林是聚集村中旺气的屏障，以银杏、槠树、松树、榆树、沙糖树、樟树为主，力求达到“绿树村头合”的意境。而潺潺流水，则是水口布局的灵魂，最能显现主人独具匠心。风水理论认为，水是财富玉气，为了留住财气，在选景位置上常以桥“锁关”，辅以亭、堤、塘、树等镇物，使水口散发着浓浓的人文气息，往往看似千篇一律，实则千变万化。 徽州乡村的水口园林通过数百年的打造，形成了一套系统的“理论”和模式，达到了炉火纯青的地步，成为徽州宗法文化的一个重要部份，甚至成为灌输程朱理学的一个重要载体。水口“龙脉”是任何人不得惊动的，水口树、水口桥、水口亭以及汪公庙、太子庙等，都成了宣扬封建思想的化身。在等级森严的封建礼教束缚下，族人一切社会关系均由宗族纽带维系。因此，水口也表达了始祖先贤个性化的意愿，以及对家族命运和社会发展规律的理解，一草一木蒙上了时代的情绪和厚重的历史感。由于一些北方士族大姓在此休养生息，日后又成
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第二课创新驱动发展：创新永无止境》优质课获奖教案_0
部编人教版九年级上册道德与法治 《创新永无止境》教学设计 一、教学目标 情感、态度与价值观目标：能够意识到中国科技创新之路任重道远，增强忧患意识和担当意识，自觉融入到万众创新之中。 能力目标：通过对科技创新、教育的重要性的学习，培养学生的创新精神和实践能力。 知识目标：知道建设创新型国家的现状和做法；全面认识万众创新。 二、教学重点 结合我国科技创新的现状，把建设创新性国家的重要性和做法作为本节课的重点。 三、教学难点 基于国家实施的创新驱动发展战略和科教兴国、人才强国战略，提出“大众创业、万众创新”的理念，但学生对于此理念接触较少，所以如何全面认识万众创新成为本节课的难点。 四、教法 讲解法、多媒体教学、启发式教学 五、学法 自主学习、合作探究 六、课前准备 学生课前搜集2017年中国科技十大成就及杰出创新人物。 七、教学过程： 1、导入新课：
多媒体出示手机图片，询问学生对它们的了解和手机的性能不断更新，引出国家的科技创新。本节课我们就来共同探讨创新永无止境。 2、出示学习目标 学生齐读学习目标，根据学习目标找出本节课的重点问题，以便在接下来的学习中做到有的放矢。 3、活动展示 活动一：自主学习，寻书答疑留问题。 出示以下问题，学生自主学习课本20-28页内容。 我国科技创新的现状？ 怎样加快建设创新型国家？ 创新精神的表现是什么？ 万众创新对我们有何要求？ 设计意图：本环节主要检查学生的预习情况，学生自主学习时教师巡视台下学生，看问题的解决情况，锁定本节课的重点和难点。 活动二：辩论启发，针锋相对，狭路相逢“现状”出 正、反方围绕辩题“我国已成为科技强国”进行辩论。 环节设定： 1、双方陈述观点 2、一方就对方的观点进行辩论，可举例，可论证。 设计意图：在辩论活动中突破重点，培养学生的临场应变能力、语言表达能力和逻辑思维能力，使学生在相互论证中加深对规避错误点的认识，从而更深刻地理解我国科技创新的现状。
xx教师资格证面试试讲：藤野先生说课稿
xx教师资格证面试试讲：藤野先生说课稿各位评委好，我是×号，课文是《藤野先生》 一、教材分析 《中学语文课标》要求，阅读文学类作品时，要体验情感，领悟主题，得到启示，能够正确评价作品，并且会品味语言。人教版八年级下册第一单元学习叙述类文学作品，选用鲁迅的《藤野先生》我认为比较恰当，但是难度较大。鲁迅在文中回顾了留学日本的经历，与藤野先生的交往，赞美了藤野先生的的高贵品格，又把爱国情感融汇其中，很巧妙。 二、学情及学法分析 初二的学生学习本文，有一定的难度，一是阅历较浅，二是心理不够成熟。 鲁迅在写作时，一向把自己的思想藏得很深，他说的与他想的往往不同。 鉴于以上原因，课上要多用阅读品味思考的方法，在老师的讲授引导下，看清文中的鲁迅。安排两课时，一课时归纳事件，及人物性格，完成重点。二课时归纳主题，解决句义，突破难点。实际操作时，目标重点难点是交融的。 三、目标 根据三维目标的要求，依据以上的分析，制定目标如下： 1.阅读中识字解词，归纳事件，思路。 2.品味中辨析重点词句的运用，体会深远含义。
3.喜欢本文，进而喜欢鲁迅，喜欢推敲咀嚼文学作品。 4.教学重点是写人的具体化，难点是对含义深刻句子的理解，对主题的理解。 四、过程 1.导入：板书文章标题后，提问：“藤野先生是谁?”直接切入文章的主人公。 预习过的学生，就可以答出“鲁迅的老师”。 再提问：“什么时候的老师?” 也可以答出“留学日本时的老师“。 三提问：“鲁迅认为这个老师怎么样?” 这一问题是击中难点，初二学生不容易说清楚。于是引导学生阅读文本。 2.一读文本：找出文中写了关于藤野的几件事。此环节要尽量多给学生自学的时间，教师学生都要保持安静。学生利用以往的学习经验，完全可以归纳出来。教师不要代劳，不要养成学生课堂懒惰的习惯。 师生共同明确： (一)相识。 (二)改讲义。 (三)问裹脚。 (四)漏题门。(此处会有学生质疑，“藤野”对此事并无表示。这时要引导学生细读这段文章，“我便将这事告知了藤野先生;有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且
《文化创新的途径》的说课稿
《文化创新的途径》的说课稿 本课是《文化生活》第二单元第五课的第二框内容。通过对前面知识的学习，学生理解了文化的交流、传播和发展；也明白了文化发展需要创新。而怎样进行创新则是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。同时，本课是承上启下，对接下来要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用。在呼唤创新的当今时代，文化创新作为一个社会热点，具有很强的思想理论性、实践性。 知识与技能:通过本课的学习,掌握社会实践是文化创新的根本途径；“继承传统，推陈出新；面向世界，博采众长”是文化创新的重要途径。初步运用辩证观点说明文化的传承，文化发展中应坚持正确方向，克服错误倾向。培养学生分析问题、解决问题的能力。 过程与方法：运用多媒体现代技术手段展示材料：使课堂内容更加丰富充实，自学互助导学法、分组竞赛法、合作探究式等教学方法进行教学，充分挖掘学生潜力，激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主体。 情感、态度与价值观：通过本课的学习要充分认识社会实践是文化创新的根本途径。在文化发展的问题上既要克服那种一味固守传统文化，拒绝接受新文化和任何外来文化的“守旧主义”和“封闭主义”的倾向，又要克服那种一味推
崇外来文化，根本否定传统文化的“历史虚无主义”和“民族虚无主义”的坚持正确方向，推动文化发展。 、教学重点：文化创新的途径；坚持正确方向，克服错误倾向。 依据：本课探究是的是怎样才能实现文化创新，所以本知识点理所当然地成为本课重点。 突破重点：事例讨论法、启发讲授法、情境式教学法、合作探究法。通过材料探究、感悟、体验，教师循循善诱、学生得出结论。 、教学难点：文化发展中应坚持正确方向，克服错误倾向。 依据：由于学生很难找出正确方向，克服错误倾向。所以，本知识点是难点。 突破难点：启发讲授法、自主探究法。结合P55的“对待外来文化的三种态度”，在教师引导下，帮助学生找出正确方向，分清错误倾向。 通过前面的学习，学生初步理解了“文化创新”相关知识。但是高二学生的认知水平、生活经验等方面都有所欠缺。对于如何进行文化创新的问题会比较难于把握和理解。这需要教师创设一定的教学情境，并适当引导来帮助学生理解、掌握、运用知识。 1、教法：事例讨论法、启发讲授法，情境式教学法、
文化创新的源泉和作用说课稿
《文化创新的源泉和作用》说课稿 王书兰 各位老师大家好。今天我说课的课题是《文化创新的源泉和作用》，我将从教材分析，教学目标，教学重点、难点，学生分析，教法与学法分析，教学过程六大方面对本框教学的构思进行说明。 一、学生分析 高二年级的文科学生，对发生在身边的文化现象有一定的兴趣，同时具有一定的辩证思维能力，但是分析能力和归纳综合能力、透过现象认识事物本质的能力存在一定欠缺。因此在教学中我始终引导学生围绕赵本山的艺术人生这一事例多角度、多层面、全方位进行讨论探究、分析归纳所学理论，帮助学生理解、掌握、运用知识，培养学生自主学习的能力。 二、教材分析 （一）教材地位：本框题是《文化生活》第2单元第5课第1框，主要是讲文化创新和社会实践的关系。本框前承文化交流与传承，下启《文化创新的途径》，起到了很好的衔接作用。 （二）、教学目标（依据新课程标准的要求和学情，我制定了以下教学目标及重难点） 知识目标 识记文化发展的实质在于文化创新， 理解社会实践与文化创新的关系，理解人民群众是社会实践的主体、文化创新的主体。 能力目标 通过教学，培养学生理论联系实际的能力，用辩证观点看问题的能力，比较分析、合作探究、总结归纳的能力。 情感、态度与价值观目标 感悟文化创新是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保证，激发学生在各个领域勇于创新的热情，增强进行文化创新的使命感和责任感。 （三）、教学重点、难点 社会实践和文化创新的关系。
依据：本框探究的问题是文化创新的源泉和作用，同时学生对于社会实践比较陌生，理解二者的关系有一定难度，所以“社会实践与文化创新的关系”理应成为本框重难点。 三、教法与学法 1、教法：事例探究法、启发讲授法，情境式教学法、分析归纳法。 学法上：我倡导“自主、合作、探究”的学习方法，因而，我在教学过程中特别重视创造学生自主参与，合作交流的机会，真正实现学生从“学会”向“会学”转变。 四、教学过程 环节一：创设情境，激趣导入 用多媒体播放赵本山的小品《不差钱》经典片段,导入新课。 依据：用学生喜欢的演员的小品导入，能激发学生的学习兴趣与热情，能使学生很好的参与到课堂上来。通过直观的方式，使学生明确：文化要发展必须不断创新。 环节二：合作探究，突破重难点 多媒体展示赵本山诸多小品的经典画面及赵本山的成功历程，根据这些内容一系列的探究活动。 我把学生分成八个小组，每组八个人。每组就探究题目进行讨论分析、总结最后选出代表集中展示，其它组的代表可以予以补充，我简单引导、总结，最后共同得出结论。 合作探究一：为什么赵本山的小品能十几年称霸央视春晚舞台，成为当之无愧的“小品王”？的目的旨在学生明确：1、文化创新——文化发展的实质。 我进一步引导学生分析余秋雨对赵本山的评价——“赵本山的表演艺术来源于他深厚的东北农村生活根基。他把中国农民的朴实、机智、小狡猾、大善良演绎得惟妙惟肖。”——余秋雨 得出结论：2、社会实践是文化创新的源泉。离开了社会实践，文化就会成为无源之水、无本之木，人们就不能作出有价值的文化创造。而赵本山正是用他极具乡土气息的表演，以及作品中紧密结合当下生活的内容，加上幽默的语言，成为公众心目中无可争议的小品王。
人教版语文八年级下第一单元《藤野先生》说课稿
《藤野先生》说课设计 一、说教材 （一）对课文的理解： 该课文是八年级下期语文第一单元的一篇文章，本单元的主题是追述自己人生道路上的难忘经历，或是展现名人、伟人的一个生活侧面，揭示人生意义。《藤野先生》记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅写此文抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。 （二）教学目标 1、知识与能力目标：，理清文章思路和线索，品味富有表现力的语言，叙事能与抒情有机结合，能抓住主要特征写人。 2、过程与方法目标：提高默读的速度和质量，培养默读的技能。通过综合知识积累，拓展视野，了解鲁迅的思想发展脉络。 3、情感与价值目标：体会鲁迅的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。 其中把握内容和主题，学习记叙文中选取典型的事例真实生动、传神地表现人物的崇高品质的写作方法，感受藤野形象是学习重点。 对鲁迅弃医从文的行为的理解把握鲁迅思想成长的脉络是教学难点。 二、说教法学法。 本文所表达的思想感情丰富深刻，因此教师必须引导学生了解写作本文时的鲁迅和文中鲁迅的时代处境，在新课程标准中也提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。所以，我采用资料搜集法、交流讨论法，激励学生的主动学习合作学习的精神。采取多媒体教学手段，在形象感知的基础上拓深文章的内容。 罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。我十分重视引导学生敢于发表自己的见解，激发他们质疑、辨疑的意识，加强学生学习过程中的思辨色彩，要让学生。所以教法重点就在探究学习上，学生
最新人教版高中思想政治必修3《文化创新的途径(说课稿)》精品获奖完美优秀说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。 《文化创新的途径》说课稿 （最新精品获奖说课稿） 今天我的说课内容是：人教版高中思想政治必修3《文化生活》第2单元第5课的第2框的内容，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。 一、说教材 教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。 本课是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框，本框内容主要讲述了文化创新的根本途径和基本途径;一方面，针对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新”;另一方面，针对不同民族文化之间，要相互交流、借鉴与融合，在此过程中培养学生热爱中华民族传统文化，不仅要反对“守旧主义”，而且反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。本框具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。 二、说学情 学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。 本课的教学对象为高二学生，他们思维活跃已具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为，但看问题往往比较偏激、片面，缺乏良好的逻辑思维能力。所以，在文化创新的途径上要对他们进行指导，以免走入误区。
三、教学目标 根据新课程标准、教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标： 【知识目标】 1.理解文化创新的根本途径和两个基本途径; 2.了解文化创新过程中需要坚持正确方向，克服错误倾向。 【能力目标】 1.结合人类社会实践不断发展的历史，分析文化不断发展、创新的能力; 2.初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。 【情感、态度与价值观目标】 1.初步确立文化创新的思想意识，投身社会实践，积极进行文化创新; 2.树立正确对待传统文化和外来文化的态度。 四、教学重难点 根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为： 【重点】 文化创新的基本途径。 【难点】 如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向;民族虚无主义、历史虚无主义如何理解。 五、教学方法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一。基于此，我准备采用以下教学方法： 案例分析法、小组讨论法、直观演示法 六、教学过程 我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几方面展开我的教学过程。 环节一：导入新课
文化创新的源泉和作用说课稿
《文化创新的源泉和作用》说课稿 老师们同学们大家好。今天我说课的课题是《文化创新的源泉和作用》，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重点、难点，教法与学法分析，教学过程六大方面对本框教学进行说明。 一、教材分析 《文化创新的源泉和作用》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第3册，《文化生活》第2单元第5课第1框的内容，主要是讲文化创新和社会实践的关系。本框起着承上启下的作用，为下一框题《文化创新的途径》奠定基础。 二、学情分析 我的授课对象是高中二年级的学生，他们对发生在身边的文化现象有一定的兴趣，一些文化事例对他们而言并不陌生，同时，他们具有一定的辩证思维能力、分析能力和归纳综合能力，但他们缺少对文化识别的能力，缺少对传统文化创新的热情。 三、教学目标 （一）知识与能力目标 1、识记文化发展的实质在于文化创新。 2、理解社会实践是文化创新的源泉和动力。 3、理解文化创新对社会实践具有重要的反作用。 4、理解人民群众是社会实践的主体、文化创新的主体。 5、培养学生通过分析生活实际把握事物本质的能力。 （二）过程与方法目标 1、运用探究法、分析法，创设具体的情景作为载体，总结分析，使理论与实际相结合，让学生能够进行自主分析。 （三）情感、态度与价值观目标 1、感悟文化创新的重要意义，激发学生创新的热情。树立文化自觉和文化自信。增强进行文化创新的使命感和责任感。 四、教学重点、难点 “社会实践和文化创新的关系”是本框的教学重难点。 我将在教学过程中以《经典咏流传》为大背景，借助对其中《将进酒》的表演来突出、突破“社会实践是文化创新的源泉和动力”；借助《经典咏流传》所产生的社会效应突出、突破“文化创新对社会实践的重要作用和影响”。
创新永无止境说课稿.doc
创新永无止境说课稿
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《创新永无止境》说课稿 各位评委、老师： 各位评委老师好 ,我说课的题目是《创新永无止境》 ,我将从教材分析、学情分析、教法运用、学法指导、教学过程、板书设计六部分来进行我的说课。一、教材分析 （一）教材的地位和作用: 从全课内容来看 ,《创新永无止境》选自新编人教版道德与法治九年级上册 第一单元第二课第二框，这框内容既是第二课的教学重点,也是第二课的教学落脚点。在第一框初步认识创新改变生活和国家命运的基础上 ,这节课重点引导学生认识我国现价段在科技创新方面的成就和不足之处 ,指出创新的重要性，创新是一个国家综合国力竞争的决定因素也是一个国家兴旺发展的不竭动力，指导学生明确中国当前应该坚定不移地走自主创新道路，而实现创新关键是培养人才， 启发学生在日常学习中培养自主创新精神和能力 ,弘扬创新精神 ,为创新型国家添砖加瓦。 衔接：在这节课上，主要想达成以下几个教学目标： （二）教学目标 １、认识科技创新已经成为综合国力竞争的的决定性因素； 2、了解我国科技现状 ;明确科教兴国战略的内涵； 3、通过相关事实，理解建设创新型国家，弘扬创新精神是时代赋予我们的责 任。衔接 : 根据教学内容，这节课的教学重难点，主要设计在以下两点 : (三）教学重难点 1.教学重点：如何建设创新型国家 2.教学难点 :万众创新是时代赋予的机遇，也是种责任 衔接 : 教学重难点的设计，主要是基于九年级学生的学情。 二、学情分析 青少年思维活跃、善于思考，正处于人生学习的黄金时期,也是培养创新意识和精神的关键时刻。当今社会，新事物新技术层出不穷，新科技的发展离不开创新能力，而创新能力的的提高离不开人才的培养。青少年是祖国的未来，肩负着历史的重担，加强科技创新教育，提高全民族，尤其是青少年的科技素质，已 成为持续增强国家创新能力和竞争力的基础性工程。
《藤野先生》说课稿
《藤野先生》教学设计方案 一、教材分析 1.教材的内容和地位 《藤野先生》是一篇传统课文，是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾。本文以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的经过与别后的怀念）为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写东京（是作者往仙台见藤野先生的缘由），然后用设问句自然过渡。接着写初到仙台受到优待（衬托藤野先生），写与藤野先生的相识、相处、离别，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条内在的暗线，这就是作者思想感情的变化。很多材料（如写东京清国留学生赏樱花、学跳舞，写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，写仙台医专日本“爱国青年”寻衅和看电影事件，写作者弃医从文），都是围绕这条内在的线索来组织的。因此，文章篇幅虽长，却脉络分明；材料虽多，却井然有序。同时，人物刻画抓住主要特征，突出精神性格。文中具体写了四件事（添改讲义、纠正解剖图、关心实习、了解裹脚），从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质（认真负责、严格要求、热情诚恳、求实精神）。作者还用白描手法来勾画人物的特征。语言富有浓厚的感情色彩。学习这篇课文，能学到叙事性文章的写法，还能受到爱国情感和尊师情怀的熏陶。。 编者将此文编入人教版八年级下语文第一单元的第一篇。该单元选取的文章都是叙事性作品，《藤野先生》一文可以作为叙事性文章的教学范例。学生在八年级上册学过两个单元的叙事性作品，已经有一定的知识、技能基础。教师引导学生学习选取典型事件，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作方法，力求达到举一反三的效果，为九年级叙事文章的学习打下基础。同时，该单元选取的文章都是作者成长中一段难忘的人生历程，其用意让读者融入生活体验，引导学生对人生和生命有所思考，体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱和温情。前期学过的课文中也不乏抒发爱国主题和美好情感的文章，具备一定的情感体验能力。 2.教学目标、重难点的确定及依据 《语文课程标准》指出，初中学生要“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，“学会运用多种阅读方法”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。鲁迅的文章涉及深广的人文、社会背景，教学时有必要联系时代背景和有关作品，以帮助学生加深理解。作为叙事性作品，本文适于朗读，在朗读中引导学生品味作品的叙事风格、描述手法和其中的思想感情。全文的教学目标有： （1）了解《藤野先生》一文的写作背景；有感情地朗读课文，理解内容，把握主题；揣摩带有感情色彩的词句，体味意蕴丰富的语句。 （2）学会在浏览文章中理清思路，探讨鲁迅怀念藤野先生的深刻原因；学习选取典型事例、抓住主要特征以表现人物高贵品质的写法。 （3）感受藤野先生治学之严谨、为人之热情、胸怀之博大等人格魅力；学习鲁迅先生的爱国与尊师情怀。
文化创新的途径 说课
第五课文化创新 文化创新的途径 一、说教材： 1、教材地位：《文化创新的途径》是人教版新课标必修3文化生活第二单元第五课第二框的内容。从单元结构上看，如果说文化传播、继承是文化发展的外在原因，那么文化创新则是文化发展的内在要求；从本课内容上看，在了解文化创新的源泉和作用的基础上，如何进行文化创新则是现实的、亟待解决的问题。 2、教学目标： （1）知识目标：知记文化创新的根本途径，理解文化创新的重要途径以及创新过程中需要注意的问题。 （2）能力目标：通过实例介绍分析，揭示文化创新的途径，培养学生搜集、加工、整理和提取有效信息的能力，增强学生比较、分析、归纳事物的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：初步确立文化创新的思想意识，提升自己积极投身社会实践，推动文化创新的责任感和使命感。 3、教学重点：文化创新的重要途径 4、教学难点：如何正确对待本民族文化与外来文化的关系 二、说教法和学法： 新课改要求在教学过程中体现“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”，因此在教学过程中，综合运用情境体验、启发引导的教学方法，通过学生自主合作探究，分析归纳生活实例和社会现象，掌握文化创新的途径。 三、说教学过程： 1、课前准备阶段：组织学生收集文化创新的精品力作，尤其是对传统文化的现代演绎，中西文化的融合佳作，从中初步体会文化创新的魅力。 2、课堂教学的实施阶段： 环节一：(感悟名言导入新课) “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”
（问）文化创新的源泉是什么？从这句话中大家能感受到文化创新有何作用？ （设计意图）通过名言感悟，使同学们对上节课的知识点进行简要回顾。 （师）既然文化创新如此重要，那么我们可以通过哪些途径进行文化创新，激发学生学习的兴趣，顺理成章引出本课课题。 文化创新的途径 环节二：（展示情境探究问题） 情境一：先后展示徐悲鸿的《奔马图》和《愚公移山》 设计意图：在作品的选择上遵循由易到难，由感性到理性的原则让同学们从中体会作者的创作情怀，比较两幅图表达的心境不同之处及其原因。 （小组合作探究）：从创作背景的不同，探究文化创新的根本途径。 （设问）1、为什么同一画家在不同时期，作品所反映的内容不同？ 2、从中我们可看出，文化创新的根本途径是什么？
人教版七年级语文上册 第一单元说课稿
七年级语文下册第一单元说课稿 白水县田家炳中学刘芳利 我说的内容是人教版七年级语文下册第一单元，我的说课流程是说课标，说教材，说建议。说课标分两点来谈：语文课程总目标、内容目标。说教材是从编写特点、编写体例、教材结构、立体整合四个方面来谈。说建议从教学建议、教学评价、资源开发与利用三点来说。 一、说课标 先说“语文课程总目标”，根据语文课程工具性与人文性相统一的特点，我从三个维度目标来说： 1、知识与能力 （1）学会汉语拼音，能讲普通话，认识3500个左右常用汉字。（2）具有独立阅读的能力，学会多种阅读方式，背诵优秀诗文240篇，课外阅读量应在400万字以上。 （3）能运用常见的表达方式文从字顺地表达自己的见闻、体验、想法。 2、过程与方法 进行探究性学习，树立大语文观，在实践生活中学习语文、运用语文。 3、情感态度价值观 （1）培养爱国、爱祖国语言文字的情感，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 （2）学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 再说“内容目标”，根据新课标及本单元特点，要求学生掌握重点字词，了解作家作品，理清文章思路，整体把握文章内容，鼓励学生用“自主、合作、探究”的方式学习，引导学生结合自己的生活经历和体验，深入体会作者的情感，并从中受到教育。 二、说教材 先说编写特点 按照新课标的精神，本单元在选文、练习、活动等方面的设计主要有以下几个特点： 1、注重对学生的情感体验和人文关怀。 如《从百草园到三味书屋》课后练习对课文主题的分析讨论，给出了三种不同的理解，尊重学生对文本的多样解读，注重学生自己的
情感体验，充满对学生的人文关怀。 2、、注重了自身的艺术性和内在的实用性。 教材在封面及插图的设计上有较强的艺术特色，图文并茂，形象直观，流动着艺术美。教材还注重实用性，如单元提示、课前小语、研读与练习、读一读写一写、课后小知识，都是考虑到初一学生的理解力，是切合学生实际的。 3、注重了学生的合作探究和综合学习。 教材特别强调学生的合作探究性学习，如《爸爸的花儿落了》中的“研讨与练习”“讨论‘我们’为什么既喜欢，又害怕变成大人？”这就为学生合作探究学习提供了机会和平台。教材最有特色的部分是综合性学习，“成长的烦恼”安排的活动有与同学交流自己的烦恼；以小记者的身份采访周围成年人少年时期的烦恼，通过采访，与他们交流然后自拟题目写一篇作文；最后还设置情景，要求打电话帮小学同学常君解脱烦恼。把写作、口语交际与综合性实践活动有机地结合在一起。 4、注重课外阅读和课外活动。 教材课后的名著导读充分体现了对课外阅读的重视，教材还把语文学习放到丰富多彩的活动中去，如学习了《丑小鸭》之后，要求“搜集、整理安徒生的生平、创作资料，看他是怎样在逆境中成才的。并在班上交流”这样的学习活动不仅培养了学生的语文能力，而且还陶冶了学生的情操。 再说编写体例： 通过知识树我们可以清晰的看出，在本册教材的编排上的突出特点是板块设计，它包括主题单元、名著导读、课外古诗词背诵和附录四个部分，主题单元的编写体例，由浅入深，由简单到复杂，不分文体，文白混编，共有六个单元。 就本单元来讲，前有单元导读，就本单元的教学内容及学习重难点做了明确的提示。然后精读略读五篇课文穿插安排，课前由课文提示导入新课，点明中心，课后安排有研读与练习，有助于我们理解课文，并指导性地进行拓展延伸，读一读，写一写更是注重了基础知识的学习。最后写作、口语交际，与综合实践又是一个补充、总结、提升的阶段。整个单元是以总分总的形式来编写的。 接着说教材结构，本单元以“成长”为主题。五篇课文，从不同
《文化创新的途径》教案
《文化创新的途径》教案 一、本地位 本内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五“文化创新”的第二框。如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。那么，怎样进行文化创新便是本探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。 二、教学目标 （一）知识目标 （1）文化创新的根本途径：立足于社会实践。 （2）文化创新过程中要认识、处理好的两对基本关系：传统文化与现代文化的关系；民族文化与外来文化的关系。 （二）能力目标 （1）实践探究能力：在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。 （2）思辨创新能力：结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案的能力。
（三）情感、态度和价值观目标 （1）激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。 （2）积极参加文化学习、创作活动，具有积极学习借鉴各民族文化优点，特别是对中华文化发展创新的态度。 （3）要坚持辩证的观点对待传统文化与外来文化；坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。 三、教学重点、难点 重点： （1）文化创新的根本途径：立足于实践。 （2）文化创新的两个重要途径：“取其精华、去其糟粕”、“推陈出新、革故鼎新”；不同民族文化之间的交流借鉴与融合。 难点： （1）怎样看待传统文化与外来文化的融合、创新 （2）如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向 四、教学构思 （一）设计理念 （1）教学过程中努力贯彻新程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，
初中道德与法治_创新与科技发展教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计： 一、教学目标： 1、知识： 知道科技创新的必要性，明白好奇心是创新的最初动力。知道怎样把握好奇心 2、能力：正确把握好奇心，发展自己的独立思考和自我控制的能力。 3、情感、态度、价值观：引导学生把握正确的好奇心，培养对科学技术的兴趣爱好，激发他们的探究热情。 教学重点：1.创新与科技发展的关系 2.科技创新的意义 教学之前用百度在网上搜索《创新与科技发展》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法 一、教学方法 1、案例教学法 2、讨论法 3、分析法 四、教学过程
一、设疑激趣，导入新课。 1. 【播放视频】 2. 观看视频，神舟十一号载人飞船和天宫二号实现交回对接的过程。看完以后谈你的感受？ 教师述：我国从神州一号到神十一号载人飞船发射成功并实现与天宫二号的交会对接，短短17年的时间，飞船代代出新，我国航天事业的神速发展，震惊了世界，我国又向强国航天梦迈出了重要一步。我们用最短的时间，取得了举世瞩目的成就，这成就的取得靠的是什么？ 生答：创新。 师述：今天咱们共同学习第15课走创新之路 第一课时创新与科技发展板书课题、交待学习任务。 二、讲授新课： （一）科技发展与创新 探究活动一：思考： （1）感悟科技发展与创新之间的关系 1、简述人类文明的发展史（火的发现、文字的创造、蒸汽机的发明、电力机、计算机的诞生）让学生感受科技发展靠创新，创新是源动力、是基础。 活动目的：让学生认识科技前进的每一步都是追求创新的结果，科技的本质就是创新。
2、以三次科技革命为例，进一步印证创新推动了科技发展。 多媒体展示图表以及图片。 学生讨论后教师总结：科技前进的每一步都是追求创新的结果，科技的本质就是创新，科技发展靠创新。 学生总结：科技发展与创新之间的关系 过渡：与时俱进是时代发展发展的要求，不断创新是科技发展的主旋律，创新能力的高低关系到一个国家和民族的兴衰成败，世界各国都争先恐后的发展科技创新，我国也不甘落后。我国近年来都取得了哪些科技成果呢？ 探究活动二： 近年来我国取得了哪些科技成果呢？（学生自由发言） 教师提问： 这些科技成果对我国发展和民族振兴有什么作用呢？ 活动目的：通过本环节,帮助学生了解我国科技创新取得的巨大成就，进而增强学生对科技创新兴趣和崇高使命感。帮助学生明确创新对科技进步、国家发展和民族振兴具有重要作用，培养学生热爱科技创新、崇尚科技创新的情怀，逐步养成严谨、求实的创新态度和行为习惯。 （二）、由好奇到创新 自主探究：材料一、二：(多媒体展示——牛顿发现了万有引力和爱迪生成为发明大王的经历) 1、结合材料说一说，科学家们成功的秘诀是什么？ 强烈的好奇心和寻根问底的品质