初中物理实验考点汇总

初中物理实验中考考点

□1.声音的产生

考点精讲：

1.声音是由物体的振动产生的。一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。气体、液体和固体振动都可以发声，如泉水“叮咚”是泉水振动发声；气球破裂时发出的“爆响”是空气振动发声。

2.转换法：对于看不见、摸不着的物体，我们可以通过该物体的各种效应或表现来判断它的存在及性质，这种研究问题的方法叫“转换法”。如在“探究声音的产生”实验中，将发声的音叉接触悬挂的泡沫塑料球，泡沫塑料球被音叉弹开（或将发声的音叉接触水面会溅起水花）说明发声体在振动。

□2.真空不能传声

考点精讲：

实验中一般无法达到绝对真空，但可以通过铃声的变化趋势，推测出声音不能在真空中传播，这种方法称为“理想化实验”，具体过程如下：（1）把闹钟放在密闭的玻璃钟罩内，用抽气机抽出罩内空气，随着罩内空气的减少，听到铃声逐渐减小；（2）拧开进气阀，让空气慢慢进入玻璃钟罩，随着罩内空气的增多，听到铃声逐渐增大。根据以上实验现象，通过推理可以得出结论：声音不能在真空中传播。

特别提醒：真空不能传声，是在实验的基础上推理得出的。

□3.探究音调与频率的关系

考点精讲：

在设计实验方案时，应控制发声体振幅相同，如将钢尺按压在水平桌面上，改变钢尺伸出桌面的长度，用同样大的力拨动钢尺，观察钢尺振动频率的快慢并比较音调的高低。

□4.探究响度与振幅的关系

考点精讲：

音叉发声时的振幅不容易观察，可以用乒乓球的振动来放大，具体做法如下：用大小不同的力敲击音叉（敲击的力量不同，振幅就不同），然后与细线悬吊且静止的乒乓球接触，观察乒乓球的振幅，并比较声音响度的强弱。也可以用钢尺探究：在设计实验步骤时，应注意控制发声体振动频率一定，如将钢尺按压在水平桌面上，保持钢尺伸出桌面的长度不变，仅改变拨动力量的大小，观察钢尺的振幅大小并比较响度的强弱。

□5.探究光的反射定律

考点精讲：

实验步骤：（1）如图甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O点，观察

从镜面反射的光线，用笔在纸板上画出入射光线和反射光线；

甲乙

（2）改变入射光线的角度，重复步骤（1）两次；

（3）取下纸板，用量角器测量NO两侧的角；

（4）如图乙所示，将纸板NOF向后或向前折叠，纸板上还能看到反射光线吗？法线是为了科学、准确地描述反射光线与入射光线的位置关系而引入的“辅助线”，因此法线必须用虚线表示；另外法线既是入射光线与反射光线夹角的角平分线，又与反射面垂直。

（5）如图甲所示，让入射光线沿FO方向射向平面镜的O点，观察反射光线的传播路径；

分析：1.现象分析及数据处理：分析步骤（1）和（2）发现：反射光线和入射光线一直分居于□C法线的两侧；分析步骤（3）中的三次实验数据会发现：反射角的度数等于或基本等于入射角的度数。步骤（4）中纸板NOF向后或先前折叠后，与纸板NOE不再在同一平面内，此时也不能再看到反射光线，说明反射光线、入射光线和法线在同一平面内；步骤（5）中，入射光线沿FO方向射向平面镜，反射光线也沿OE的方向射出，说明光发生反射时，光路是可逆的。

2.实验结论：（1）光的反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内，反射光线和入射光线分别位于法线的两侧，反射角等于入射角。可概括为：“三线共面，两角相等，法线居中”。

（2）发生反射时，光路是可逆的。

误差分析：本实验测量的三次数据中，可能并非每次反射角都等于入射角，可能某次测量中数据有微小的差异，这是由于量角器不够精确，或我们读数时造成的误差，但趋势是反射角等于入射角。易错点：

（1）分清反射角和入射角：反射角和入射角都是指光线与法线的夹角，切不可将光线与镜面的夹角当成入射角和反射角。

（2）反射角随入射角的变化而变化：入射光线靠进法线时，入射角减小，反射光线也靠近法线，即反射角也减小，因此反射角随入射角的增大而增大，减小而减小。

（3）“三线”合一：当入射光线垂直射向平面镜时，反射光线沿原路返回，此时反射光线、法线与入射光线重合，即“三线合一”，如右图所示，此时反射角等于入射角等于0°。

（4）多次实验的目的：本实验中进行了三次测量，目的是广泛收集实验数据，排除偶然因素对实验结论的影响，使得出的结论具有客观性、普遍性和科学性。

（5）反射角与入射角的逻辑关系：因为先有入射光线，然后才有反射光线；同样的道理，先有入射角，然后才有反射角，也就是说，入射光线决定反射光线，入射角的大小决定反射角的大小，所以在光的反射定律中，我们不能说入射角等于反射角，只能说反射角等于入射角。

□6.探究凸透镜成像的规律

考点精讲：

1.器材的选用：（1）要注意查看是否有光屏、光具座（或刻度尺）、火柴等；（2）使用的凸透镜的焦距不能太大或太小，一般5～20cm为宜，因为如果焦距太大，成实像时像与物间的距离太大而不易操作；如果焦距很小，则对应的物距和像距都很小，测量数据时同样不易操作。（3）蜡烛的高度不宜太高，原因是不好调节烛焰、凸透镜的中心、光屏的中心在同一高度。

2.在光屏上得不到像的四种原因：（1）蜡烛、凸透镜、光屏没有在同一直线上；

（2）蜡烛、凸透镜、光屏三者的中心没有在同一高度上；

（3）光屏和蜡烛在凸透镜的同侧；

（4）蜡烛在凸透镜一倍焦距处或一倍焦距内。

物距

成像特点像距应用成像示意图

1 u>2f 倒立、缩小的实像f

_____

2 u=2f 倒立、______的实像v=2f 测算焦距

3 _____

倒立、放大的实像v>2f 幻灯机

4 u=f 不成像测算焦距

5 u

_____

规律一实像都是倒立的，并且物像异侧；虚像都是正立，并且物像同侧。

规律二1倍焦距是实虚像的分界点；2倍焦距是放大、缩小实像的分界点。（巧记口诀：1倍焦距分虚实，2倍焦距分大小）

规律三成实像时，物像异侧，物距变近像变大，像距也变大；成虚像时，物像同侧，物距变近像变小。（巧记口诀：物像异侧，物近像大像距大；成虚像时反变化）

规律四物距大于像距照相机物距小于像距投影仪

虚像同侧正。

□7.探究平面镜成像的特点

考点精讲：

1.实验器材的选用：（1）用玻璃板代替平面镜，目的是便于准确确定像的位置；（2）需要两支完全相同的蜡烛，目的是便于比较像和物的大小关系。

2.实验步骤的设计：一般考查7个方面：（1）如何探究像和物等大？首先将玻璃板竖立在水平桌面上，点燃一支蜡烛立在玻璃板前，透过玻璃板可以看到它的像；然后拿另一支完全相同的蜡烛竖立在玻璃板的后面，并适当移动，直到看上去它与前面蜡烛的像完全重合，好像也点燃了。

（2）探究像距等于物距：用刻度尺分别测量出像到玻璃板的距离和物体到玻璃板的距离。

（3）探究像是虚像？可用光屏探究，因为虚像不能用光屏承接。

（4）本实验采用了什么研究方法？等效替代法。

（5）实验设计是否合理？不论探究像和物等大还是像距和物距等距，都

要多次改变蜡烛的位置，重复实验，目的是广泛收集实验数据，使结论更

科学合理。

（6）如果点燃竖直放在水平桌面上的蜡烛A，在玻璃板后面的桌面上无

论怎样移动蜡烛B，都无法与蜡烛A的像完全重合，其原因是玻璃板和桌

面不垂直。

（7）为便于观察，该实验最好在较黑暗环境中进行。

3.实验结论：像与物等大；像到平面镜的距离与物到平面镜的距离相等；

像与物左右相反；像是虚像。总之平面镜成像的特点可概括为“虚像与物体关于平面镜对称”。

特别提醒：平面镜成虚像的原因：平面镜所成的像不是有实际光线会聚而成的，而是由反射光线的反向延长线会聚而成的，如右图所示。

□8.探究固体熔化时温度的变化规律

考点精讲：

1.实验器材的组装：首先根据酒精灯火焰的高度，确定放烧杯支架的位置（让外焰加热），再根据温

度计确定挂温度计支架的位置（让温度计的玻璃泡与固体充分接触，且不能接触容器底或容器壁）

2.隔水加热（水浴法）的原因：（1）防止温度升高过快；（2）使固体均匀受热。

3.为了方便测出蜡熔化时的温度，在做蜡的熔化实验前，可先将蜡熔化，后将温度计的玻璃泡插至

蜡的中心位置，再让蜡凝固。或者将蜡烛切成碎块，然后将温度计插至碎蜡的中心。

□9.探究水的沸腾

考点精讲：

1.实验目的：（1）观察水的沸腾现象；（2）探究水沸腾时温度的变化规律。

2.避免加热时间过长的方法：（1）用温水，不要用冷水；（2）给烧杯加个盖子，防止热量散失；（3）增大酒精灯的火焰；（4）减少水量。

3.沸腾现象：水沸腾时，内部和表面同时发生剧烈的汽化，同时产生大量的气泡，气泡上升时逐渐变大；同时听到气泡破裂时的“爆响”。

4.沸腾的特点：液体沸腾时吸热但温度保持不变。

□10.影响液体蒸发快慢的因素

考点精讲：

影响液体蒸发快慢的因素有：____________、

_______________、______________。本实验应采用“控制

变量法”：研究蒸发跟液体的温度关系，应控制液体的表面

积和空气的流速相同；研究蒸发跟液体的表面积的关系，应

控制温度和空气流速的相同；研究蒸发跟液体上方空气流动的快慢的关系，应控制______________和____________________相同。

□11.天平、量筒、水测量固体密度：

实验步骤：①调节天平在水平位置平衡；

②用天平测出固体的质量m ；

③在量筒中倒入适量的水，记下体积为V 1；

④将固体浸没在水中，记下体积为V 2；固体的密度为：21

m V V ρ=-。 注意：用量筒、量杯来测量物体的体积时，视线要与液面齐平。若量筒和量杯里的液面是凹形的，要以凹形的底部为准；液面是凸形的要以顶部为准。

□12.天平、量筒、烧杯测量液体的密度（易错实验）

实验步骤：①调节天平在水平位置平衡；

②用天平测出烧杯和待测液体的总质量m 1；

③将烧杯中的待测液体倒一部分到量筒，记下量筒内待测液体的体积为V ；

④用天平测出_______________________的质量m 2；待测液体的密度：121

m -m V ρ=。 □13.天平、烧杯和水测石块密度 （缺少量筒）（较难）

方法一：1、用天平测石块质量m 1

2、烧杯中装满水，测出质量m 2

3、将石块放入烧杯中，溢出一部分水后，测出烧杯、石块及剩余水的质量m 3， 表达式：

方法二：1、在烧杯中装适量水，用天平测出杯和水的总质量m 1

2、用细线系住石块浸没入水中，使石块不与杯底杯壁接触，用天平测总质量 m 2

3、使石块沉入水底，用天平测出总质量m 3

表达式：

□14.量筒测石块密度（缺少天平）（较难）

方法一：一只溢水杯、几只小烧杯和清水，

步骤：①在溢水杯中装满水，先将小烧杯漂浮在水面上，再将小球轻轻放在小烧杯中，同时用另一只小烧杯承接玻璃球放入杯中时溢出的水，用量筒量出溢出水的体积V1；

②先在量杯中倒入适量的水，读出读数V2；把玻璃球浸没在水中读出体积V3；

表达式：

方法二： 1.量筒中放适量水，把小烧杯口朝上放在量筒中（漂在水面）记下水面刻度V 1

2.石块轻放到小烧杯中，待水面静止记下水面刻度V 2

3.将石块从小烧杯中取出，轻投入量筒中浸没记下水面刻度V 3

表达式：

□15.弹簧测力计测石块密度（利用浮力）

实验器材：弹簧测力计、玻璃杯、石块、棉线、水

实验过程：1、用测力计测出石块在空气中的重力G 1

2、用测力计测出石块浸没入水中的重力G 2

表达式：

□16.刻度尺测石块密度（与杠杆组合利用浮力）

实验原理：杠杆平衡条件

实验器材：杠杆、烧杯、石块A、B、刻度尺、水、细线

实验过程：1、在调平的杠杆两端分别挂上石块AB，调节AB位置，使杠杆再次平衡;

2、用刻度尺量出力臂L1、L2;

3、使A浸没在水中，调节B的位置至杠杆再次平衡，量出力臂L3.

表达式：

□17.天平、烧杯、水测定牛奶的密度。

步骤：1、用天平称出烧的质量M1；

2、往烧杯内倒满水，用天平称出总质量M2；

3、倒去烧杯中的水，往烧杯中倒满牛奶，用天平称出总质量M3。

表达式：

□18.弹簧测力计、水、小石块、细线测液体密度（较难）

步骤：（1）先用弹簧秤测小金属块在空气中的重力G；

（2）将金属块完全浸没在水中，读出弹簧秤的读数F1；

（3）将金属块完全浸没在待测液体中，读出弹簧秤的读数F2；

表达式：

□19.刻度尺测液体密度（利用杠杆以及浮力知识，另外还有一密度已知的金属块）（很难）说明：找一根直硬棒，用细线系在O点吊起，硬棒在水平位置平衡，然后将已知密度为ρ的金属块B 挂在硬棒左端C处，另外找一个重物A挂在硬棒右端，调节重物A的位置，使硬棒在水平位置平衡，此时重物挂在硬棒上的位置为E。

（1）用刻度尺测出OE的长度L o；

（2）把金属块B浸没在油中，把重物A从E处移动到D处时，硬棒再次在水平位置平衡；

（3）；

（4）利用上述测量出的物理量和题中的已知量计算ρ油的表达式为：。

□20.探究阻力对物体运动的影响

（1）让小车从斜面的同一高度滑下的原因：让小车到达水平面时获得相同的______；

（2）为何小车在毛巾表面运动的距离最近，在木板表面运动的最远？因为毛巾表面粗糙，摩擦力大，而木板表面比较平滑，摩擦力小，说明了力可以改变物体的_________；

（3）结论：如果运动物体不受力，将永远运动下去（或做匀速直线运动）。

□21.探究二力平衡的条件

甲（正确）乙（错误）丙（正确）

（1）实验中经常选用小车（图甲）或小卡片（图乙）为研究对象，而不选用木块（图丙）等物体，原因是小卡片的重力很小，小车与桌面的滚动摩擦力很小，都可以忽略对实验的影响，而木块与桌面的滑动摩擦力较大，会影响实验效果；

（2）小车（或小卡片）的平衡状态：静止或做匀速直线运动；

（3）如何探究两力大小相等？

两侧放等质量的钩码，小车（或小卡片）静止；放不同质量的钩码时，小车运动；

（4）如何探究两力在同一直线？

将小车或小卡片扭转一定角度，两侧放等质量的钩码，小车不再静止。

□22.探究摩擦力的大小与什么因素有关

（1）“控制变量法”：在探究滑动摩擦力的大小与压力的关系时，应控制接触面的粗糙程度相同，改变压力的大小；在探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度关系时，应控制压力相同，改变接触面的粗糙程度。

（2）“匀速”拉动弹簧测力计：因为根据二力平衡可知，当物体做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数等于物体受到的滑动摩擦力。

（3）滑动摩擦力的大小与物体的运动速度和接触面积的大小等因素无关。

□23.探究杠杆的平衡条件

考点精讲：

1.杠杆平衡：指杠杆在动力和阻力的作用下处于静止状态。

2.实验过程：

（1）实验室研究杠杆的平衡条件是在水平位置静止时进行的，这样做的目的有二：一是为了便于测量力臂，当杠杆在水平位置平衡时，力臂恰好是支点到力的作用点的距离，如图12-20-15所示；二是使杠杆的自重对杠杆平衡不产生影响。

（2）在实验中要多次改变力和力臂进行实验，目的是为了广泛、全面的收集实验数据，避免偶然因素对实验结论的影响，使实验结论更科学，更准确。

3.杠杆平衡的条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，用公式表达：F1?L1=F2?L2。

□24.探究压力的作用效果跟什么因素有关

考点精讲：

1.实验方法：（1）控制变量法：在探究压力的作用效果跟压力的关系时，应控制受力面积相同，改变压力的大小；在探究压力的作用效果跟受力面积的关系时，应控制压力相同，改变受力面积的大小。（2）转换法：通过观察被压物体形变的大小来判断压力作用效果的大小。

2.实验结论：压力的作用效果与压力大小和受力面积有关。受力面积相同时，压力越大压力作用效果越明显；压力相同时，受力面积越小压力作用效果越明显。

变式实验：

“端午节”吃完了咸鸭蛋，王聪同学将几个蛋壳按不同方式放置在桌面上拍打，发现有的蛋壳“脆弱”，有的蛋壳“坚硬”。他想蛋壳能够承受压力的大小与什么因素有关呢？于是找来了一张大的纸板模拟蛋壳进行研究，作出以下猜想：

猜想1：纸板承受压力的大小可能与纸板的形状有关

猜想2：纸板承受压力的大小可能与纸板的大小有关

为了研究猜想是否正确，王聪在这张大纸板上分别裁出两张大小为40cm×10cm的小纸板A、B和一张大小为40cm×20cm的小纸板C,并准备了弹簧测力计、两个相同的木块、若干重物，设计了以下实验方案：

步骤一：将纸板A用两木块支撑起来，如图14-21-19甲，在中间不断增加重物，直到它塌下去，记录此时重物的重力G1；

步骤二：保持两木块的距离不变，将纸板B弯成拱形，如图14-21-19乙，在拱形纸板的上面不断增加重物，直到它塌下去，记录此时重物的重力G2；

步骤三：保持两木块的距离不变，将纸板C用两木块支撑起来，如图14-21-19丙，在纸板的中间不断增加重物，直到它塌下去，记录此时重物的重力G3。

图14-21-19

（1）比较数据发现G2>G1，可以验证猜想（填写序号）是（正确/错误）的。利用上述结论，王聪对水库大坝的形状进行设计，设计的四种大坝形状俯视图如图14-21-20所示，请你把最合理的设计图的字母标号填在括号内（）

（2）比较实验数据G3与可验证猜想2；

（3）王聪受步骤二现象的启发又提出新的猜想：猜想3：拱形纸板承受压力的大小可能与拱形纸板拱起的程度有关。

为了研究猜想3，请你帮助王聪在上述操作的基础上继续设计实验方案：

步骤四：在这张大纸上再裁出的小纸板D，。在拱形纸板的上面不断增加重物，直到它塌下去，记录此时重物的重力G4；比较实验数据G4与G2的大小，可以研究猜想3。

图14-21-20

□25.探究液体内部压强的特点

考点精讲：

1.压强计的使用：（1）当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U

形管两边的液面出现高度差，如图所示；液面的高度差越

大，说明橡皮膜受到的压强越大；（2）若将压强计的金属

盒放入液体后U 形管液柱没有出现高度差，可能是橡胶管

与U 形管密封不好。

2.采用“控制变量法”设计实验步骤：（1）将金属盒分别放到同种液体某一深度的各个方向，观察U 形管内液柱的高度差；（2）将金属盒分别放到同种液体的不同深度，观察U 形管内液柱的高度差；（3）将金属盒分别放到不同液体的同一深度，观察U 形管内液柱的高度差。

□26.托里拆利实验

考点精讲：

1.实验原理：大气压强等于水银柱产生的压强。因为水银柱的高度由大气压强决定的，所以当管子倾斜、上提、下压或换成粗的（或细的），管内水银柱的高度不会变。

2.实验前玻璃管里水银灌满的目的是：使玻璃管倒置后，水银上方为真空；若未灌满，则测量结果偏小。

3.本实验若把水银改成水，则需要玻璃管的长度为10.3m ，玻璃管太高，不好操作，故不能用水进行实验。

□27.探究浮力的大小

考点精讲：

1.实验器材：要注意查看是否有两种液体；是否有弹簧测力计。

2.设计实验方案：浮力的大小跟液体的密度和物体排开液体的体积有关，因此在实验中应采用“控制变量法”：在探究浮力的大小跟ρ液的关系时，应控制V 排相同；在探究浮力的大小跟V 排的关系时，应控制ρ液相同。

3.本实验中计算浮力的大小时，采用“弹簧测力计法”： F 浮=G －G 视。

□28.探究影响滑轮组机械效率的因素

考点精讲：

1.实验器材的选用：要注意查看是否有刻度尺、弹簧测力计等。

2.实验原理的考查：η=总有W

W ×100%

3.猜想与假设的提出：猜想很多，一般有：猜想一：滑轮组机械效率可能与动滑轮的重有关；猜想二：滑轮组机械效率可能与提升的重物有关；猜想三：滑轮组机械效率可能与绳重有关；猜想四：滑轮组机械效率可能与摩擦有关。

4.实验步骤的设计：（1）需要测量的物理量：钩码的重G ；钩码上升高度h ；细线移动距离s ；弹簧测力计示数F ；

（2）注意事项：①实验过程要匀速拉动弹簧测力计；

②弹簧测力计拉力的测量应该在运动过程中进行读数；

③钩码提升高度h 、绳子自由端所通过距离s 可由竖直放置在旁边的刻度尺直接读出，也可以根据s 与h 的关系求出；

④绕线方法和重物提升的高度不影响滑轮机械效率。

5.

拉力F/N 细线移动距离s/m 钩码重G/N 钩码上升高度h/m 机械效率η1

2

3

6.

□29.探究影响动能大小的因素

考点精讲：

1.实验方法：（1）转换法：本实验通过观察小纸盒运动距离的远近判断动能的大小；

（2）控制变量法：①在探究动能和质量的关系时，控制了铁球的速度相同，改变了铁球的质量，即让质量不同的铁球从斜面的相同高度滚下，如图15-24-6甲、丙所示；

②在探究动能和速度的关系时，控制了铁球的质量相同，改变了铁球的运动速度，即让同一铁球从斜面的不同高度滚下，如图15-24-6甲、乙（或丙、丁）所示。

甲乙丙丁

图15-24-6

2.实验结论：质量一定时，物体的速度越快，动能越大；速度一定时，物体的质量越大，动能越大。由此可知动能的大小跟物体的质量和速度有关。

特别提醒：（1）让铁球从斜面的相同高度滚下，目的是让铁球到达水平面时的速度相同；

（2）质量和速度是影响动能大小的两个因素，其中速度对动能的影响更大。

□30.用若干大小不等的铅球，探究“重力势能的大小与哪些因素有关”。

（1）实验方案：①将质量不同的铅球从同一高度释放，落至地面，观察地面砸出坑的深浅；②将质量相同的铅球从不同高度释放，落至地面，观察地面砸出坑的深浅；

（2）判断物体重力势能的大小的方法：根据铅球对地面的作用效果（或引起地面形变的大小、砸出坑的深浅、砸出坑的大小），作用效果越明显，物体的重力势能越大，反之，重力势能越小。

分析：影响重力势能的大小的因素有两个：质量和高度，当研究重力势能与物体的质量的关系时，应控制物体的高度相同，改变物体的质量，因此使用大小不等的铅球；当研究重力势能与物体的高度的关系时，应控制物体的质量相同，改变物体的高度，因此使用大小相等的铅球。铅球对地面的作用效果越明显，说明铅球对地面做的功越多，即具有的重力势能越大。

□31.探究串、并联电路的电流规律

考点精讲：

1.实验器材的选用：要注意需选用多个不同规格的小灯泡。目的是便于多次实验，广泛收集实验数据，使结论更科学，更准确。

2.实验步骤的设计：不论是串联还是并联，都不能仅凭一次实验得出结论，必须换用其他规格的小灯泡，多次实验。

3.实验结论的总结：串联电路中电流处处相等；并联电路中，各支路中的电流之和等于干路中的电流。

□32.探究串、并联电路电压的规律

考点精讲：

（一）探究串联电路中电压的规律：

1.实验器材的考查：需要多个不同规格的小灯泡，目的是更换不同规格的灯泡进行多次测量，使得

出的物理规律具有客观性、普遍性和科学性。

2.设计实验：（1）如图6-8-7所示，将两只灯泡L1、L2串联在电路中；

（2）分别将电压表并联在图中的AB、BC、AC之间，并读出电压表的示数；

（3）换上另外两个不同规格的灯泡，再次测量AB、BC、AC之间的电压。

U AB/V U BC/V U AC/V

第一次测量

第二次测量

图6-8-7

3.设计实验表格时应设计多次，且物理量必须带单位，如下表所示。

4.实验结论：串联电路中总电压等于串联电路中部分电压之和，即：U＝U1+U2+U3+……。

（二）探究并联电路中电压的规律：1.实验器材中同样需要多个不同规格的小灯泡。

2.设计实验：（1）如图6-8-8所示，将两只灯泡L1、L2并联在电路中；

（2）分别将电压表并联在图中的AB、CD、EF之间，并读出电压表的示数；

（3）换上另外两个不同规格的灯泡并更换电源，再次测量AB、CD、EF之间的电压。

图6-8-8

3.实验表格：

U AB/V U CD/V U EF/V

第一次测量

第二次测量

4.123=……。

特别提醒：（1）连接电路时，开关必须处于断开状态；

（2）电压表正负接线柱的接法（正入负出）；

（3）故障分析：当出现两灯不亮且电压表的示数接近于电源电压时，故障原因是与电压表

并联的小灯泡出现断路；若两灯中仅与电压表并联的灯发光，且电压表示

数等于电源电压，则一定是不发光的灯发生短路。

□33.探究影响电阻大小的因素

考点精讲：

1.实验中如何判断电阻的大小？常见的两种方法：可以通过电流的大小来判断导体电阻的大小，也可以用小灯泡的亮度来判断导体电阻的大小。

2.电路的连接：连接过程中，开关—定要断开，电流表的正负接线柱不可接反，不要超过电流表的量程，

3.如何设计实验方案？本实验用“控制变量法”：如“探究电阻的大小与导体长度的关系”时，应控制“材料、横截面积相同”。

4.总结实验结论：电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积，还与温度有关。

5.温度对导体电阻的影响：金属导体的电阻随温度的升高而变大；非金属导体的电阻随温度的升高而减小。