培育学生传统文化素养
弘扬优秀传统文化提升学生政治核心素养
弘扬优秀传统文化提升学生政治核心素养弘扬优秀传统文化，是指学习、传承和发扬中华民族五千年文明史上所积累下来的宝贵财富。
这些优秀传统文化中包括了优秀的思想文化、美学、伦理道德、民俗风情等，这些传统文化一直影响着中华民族的历史和现实，而且对于当代中国来说，也有着积极的意义。
弘扬优秀传统文化有助于提高学生的审美情趣。
中国传统文化是源远流长的，包括了中国的绘画、音乐、舞蹈、戏剧等等，这些文化艺术无不体现着中国特有的审美情趣。
通过学习和弘扬这些优秀的传统文化，可以增强学生的审美情趣，使他们对美的感知变得更加敏感，从而提高他们的艺术修养和审美能力。
弘扬优秀传统文化有助于提升学生的思想品质。
中国传统文化中蕴含着丰富的哲学思想、伦理道德等，这些思想与品质一直影响着中国人的行为和处世态度。
通过学习和弘扬这些优秀传统文化，可以有助于培养学生的正确人生观、价值观和道德观，让他们能够具有正确的人生目标和价值取向。
弘扬优秀传统文化有助于提高学生的国家意识和文化自信。
传统文化是一个国家的精神灵魂，通过学习和弘扬优秀传统文化，可以让学生更加深刻地认识到自己的民族文化，增强对国家的归属感和自豪感，从而培养学生的国家意识和文化自信心，为他们未来的发展打下坚实的基础。
弘扬优秀传统文化有助于提升学生的创新能力和思维深度。
中国传统文化中包含了许许多多的哲学思想、智慧和学问，这些传统文化是汲取了前人的智慧和经验，代代相传的宝贵财富。
通过学习和弘扬这些优秀传统文化，可以激发学生的创新精神，让他们能够从传统文化中汲取智慧，激发出创新的火花，从而提高他们的思维深度和创新能力。
弘扬优秀传统文化对于提升学生政治核心素养来说，有着重要的意义。
要想成为有着高度政治素养的人，就必须要了解自己的文化，具有强烈的文化认同感，这就需要我们弘扬优秀传统文化，为学生的政治核心素养提供优质的养料。
在具体的教学实践中，我们可以通过多种途径来弘扬优秀传统文化，提升学生的政治核心素养。
优秀传统文化 学生德育素养
优秀传统文化学生德育素养中国传统文化是指中国人民在历史长河中所形成的传统价值观、文化观念、生活习俗和艺术观念等形成的历史性文化积淀。
它深深地影响着中国人民的思想和行为，是中华民族文化传承发展的基石。
因此，对于学生来说，学习传统文化，掌握正确的价值观念和文化观念，是极为重要的，也是当前学生德育工作的重中之重。
首先，学生要从孔子等传统文化的思想中强化正确的价值观念。
孔子有“礼义廉耻”的思想，他主张礼仪敬业、尊重师长，并以节操拒绝贪婪、求荣。
此外，“五德”是中华传统文化中最重要的价值观念，即仁、义、礼、智、信。
除了这些基本观念以外，还有诸多传统文化思想，比如“尽职尽责”、“诚实守信”、“行善积德”等，都是学生应该掌握和遵守的精神。
其次，要按照传统文化观念来进行学生的德育工作，加强学生的良好习惯和行为观念的培养。
比如，要引导学生崇尚礼仪，尊重他人，懂得以“礼”增进友谊，依法行事，尊重社会公德；要培养学生的节俭习惯，引导他们节约资源，珍惜物品；要引导学生养成良好学习习惯，勤奋学习，不断提高自身的素养。
此外，还要以传统文化为基础，营造良好的学习环境，营造文化氛围，加强学生的传统文化认知教育。
学校可以通过开展不同形式的主题活动，让学生更加深刻地理解传统文化的思想内涵，从而形成正确的价值观念和行为习惯。
同时，可以建设各种传统文化教育场所，如博物馆，举办书法比赛，开展中国传统文化知识竞赛等，以助学生树立正确的文化观念。
在当今社会，学生德育工作始终处在突出的重要地位。
学校要加强学生传统文化教育，充分发挥传统文化思想的指导作用，引导学生体现良好的价值观念，树立正确的行为观念，从而巩固正确的道德素质。
只有坚持以传统文化为基础，做好学生德育素养的培养，才能助学生们成长为具有正确道德观念、优秀文明素养、社会责任意识和发展潜力的新一代担当者。
继承剪纸非遗文化,培养学生核心素养
继承剪纸非遗文化，培养学生核心素养剪纸，作为中国传统手工艺之一，是中国非物质文化遗产之一，自唐宋时代就有剪纸的记载。
剪纸通过不同的刀法和图案构图，表现出中国传统文化的韵味和独特魅力。
剪纸非遗文化不仅是中国文化的瑰宝，更是一种传承和发扬民族文化的方式。
而在当代社会，随着非遗文化的逐渐淡出人们的生活，我们更需要以教育之道，让学生们接触和了解这些传统文化，从而培养学生核心素养。
一、继承剪纸非遗文化作为中国传统手工艺的一种，剪纸在中国有着悠久的历史和源远流长的传承。
剪纸的形式多种多样，可以是单色剪纸，也可以是多色剪纸，而剪纸的主题也包罗万象，有花鸟鱼虫，有神话人物，也有吉祥图案。
剪纸具有鲜明的地域特色，不同的地方有不同的剪纸艺术风格。
山东的剪纸以深刻细腻而出名，江苏的剪纸则以线条繁复、图案优美而出名。
剪纸以其精致的技艺和独特的魅力，吸引着无数人前来学习和传承。
二、培养学生核心素养剪纸作为中国文化的瑰宝，不仅具有观赏价值，更有着一定的教育意义。
在学生学习剪纸的过程中，他们不仅仅是在学习一种手工艺术，更是在培养自己的核心素养。
学习剪纸可以培养学生的动手能力和创造力。
剪纸是一种需要动手操作的手工艺，学生在制作剪纸的过程中需要灵活运用双手，掌握不同的刀法和技巧。
而且，在设计图案时，学生需要发挥自己的创造力，构思出独具特色的剪纸作品。
通过不断的练习和实践，学生的动手能力和创造力得到了锻炼和提高。
学习剪纸可以培养学生的耐心和细心。
剪纸制作需要极大的耐心和细心，因为剪纸的制作过程需要反复琢磨、反复实践，一点一滴的工作都需要认真对待。
通过学习剪纸，学生能够培养自己的耐心和细心品质，这对于他们未来的学习和生活都是很有益处的。
学习剪纸可以培养学生的团队合作意识。
在剪纸制作过程中，学生们需要相互配合，共同完成一幅剪纸作品。
他们需要互相协商、互相帮助，这就需要学生们具备一定的团队合作意识。
通过这样的活动，学生能够培养出良好的团队合作能力，这对于他们未来的发展也是十分重要的。
小学生如何提高自己的文化素养
小学生如何提高自己的文化素养导言在信息爆炸的时代背景下，小学生的学习任务不仅仅局限于学校的课本知识，也包括培养良好的素养和综合能力，其中文化素养是非常重要的一部分。
文化素养不仅能够让小学生增长知识，而且能够提高他们的综合素质和未来的发展潜力。
所以，掌握如何提高自己的文化素养对于小学生来说至关重要。
本文将介绍一些小学生提高文化素养的方法和建议。
了解本国文化了解本国的文化是提高文化素养的基础。
小学生应该通过学习历史、地理、传统文化等科目，了解本国的发展历史、地理特点、重要文化事件和文化名人。
同时，可以通过参观博物馆、看历史纪录片等方式，加深对本国文化的了解。
这将有助于小学生形成对本国文化的认同感，并且能够更好地传承和发扬本国的传统文化。
研读名著和经典文学作品研读名著和经典文学作品是提高文化素养的重要途径。
小学生可以从童话故事开始，逐渐扩展到经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
通过阅读这些作品，不仅可以开阔思维，提高语言表达的能力，还可以了解各种不同的人物形象和社会背景。
与此同时，可以培养小学生的审美意识和情感表达能力，提升他们的综合素质。
多媒体学习继承传统文化的同时，小学生也可以利用现代科技手段来提高文化素养。
互联网为小学生提供了丰富的学习资源，他们可以通过搜索引擎、在线课程等方式，获取到大量的学习资料和信息。
同时，还可以利用智能手机、平板电脑等设备，观看文化相关的视频、音频资料。
这种多媒体学习的方式，可以更加生动直观地呈现文化知识，激发小学生的学习兴趣和主动性。
参与社区活动参与社区活动是培养小学生文化素养的重要手段之一。
小学生可以主动参加社区的文化节日庆祝活动，如春节晚会、中秋月圆夜等。
在活动中，他们可以了解社区的传统文化、习俗和风土人情。
同时，还可以通过自己参与表演、展示等方式，提高自己的表达能力和自信心，培养良好的人际交往能力。
陶冶情操提高文化素养不仅仅是知识的积累，还包括培养情操和道德修养。
增强学生文化素养提升综合素质
增强学生文化素养提升综合素质在当今社会，学生的文化素养已经成为了教育的重要内容之一。
学校教育应该致力于培养学生的全面素质，而不仅仅是知识的灌输。
本文将从多个方面探讨如何增强学生的文化素养，提升他们的综合素质。
一、培养良好的阅读习惯阅读是提升学生文化素养的最重要的方法之一。
学校应该建立起相应的阅读推广机制，鼓励学生广泛阅读，培养他们的兴趣和爱好。
学生应该接触不同类型的文学作品，拓宽自己的视野，提升自己的人文素养。
同时，学校也应该配备丰富的图书馆资源，为学生提供一个良好的阅读环境。
二、注重学科交叉与融合学校教育应该打破学科的壁垒，注重学科之间的交叉与融合。
学生应该在学习中了解不同学科的相互关联，探索知识的综合性。
比如，在学习历史的同时，可以结合文学作品了解历史背景，增加对历史的理解和感悟。
通过学科交叉与融合，学生可以培养出多元化的思维和创新能力。
三、开展丰富多彩的文化活动学校应该定期组织各类文化活动，为学生提供展示自己才艺和兴趣的平台。
比如，举办文化艺术节、读书分享会、演讲比赛等等。
通过参与这些文化活动，学生可以培养自信心、表达能力和团队意识。
同时，学校还可以邀请有影响力的文化名人来校进行讲座，激发学生的学习兴趣和思考能力。
四、推广传统文化教育传统文化是一个国家的瑰宝，学校应该加强传统文化教育，让学生了解和尊重自己的文化根源。
学校可以开设相关的选修课程，教授传统文化的知识和技艺。
比如，书法、国画、古诗词等等。
通过传统文化的教育，学生可以培养出家国情怀和民族自豪感。
五、加强道德教育学生的文化素养不仅仅是知识和技能的堆砌，更重要的是道德品质的培养。
学校应该注重进行品德教育，培养学生的良好道德修养和社会责任感。
通过开展志愿者活动、主题教育等形式，引导学生正确价值观的形成，培养他们健康的人格和社会行为规范。
在总结中，学校应该全面提升学生的文化素养，注重培养学生的综合素质。
通过培养良好的阅读习惯、推广学科交叉与融合、开展丰富多彩的文化活动、推广传统文化教育以及加强道德教育等多种努力，学生的文化素养将得到有效提升。
如何通过校园文化活动,培养学生的文化素养？
如何通过校园文化活动，培养学生的文化素养？校园文化活动是培养学生文化素养的重要途径。
通过丰富多彩的活动，学生可以深入了解中华文化的博大精深，提高自身的文化素养。
一、开展经典诵读活动古诗词和文学名著是中华文化的瑰宝。
通过组织经典诵读活动，如古诗词朗诵和文学名著分享会，可以让学生亲身体验传统文化的韵味，培养他们的文学审美。
学生在朗诵过程中，能够感受到诗词的韵律和文学的美感，从而提高自身的文化素养。
二、举办艺术表演活动艺术表演是展现文化魅力的重要方式。
通过举办音乐会、舞蹈演出等艺术表演活动，可以让学生近距离欣赏传统艺术，提高他们的艺术鉴赏力。
学生在观看演出过程中，能够感受到传统艺术的韵律和美感，增强对传统文化的认同感和自豪感。
三、组织历史知识竞赛中华文化源远流长，历史知识是文化素养的重要组成部分。
通过组织历史知识竞赛，如中华传统文化知识问答等，可以增进学生对中华文化的了解和认同。
竞赛过程不仅能够激发学生的学习兴趣，还能拓宽他们的知识视野，提高文化素养。
四、开设传统文化工作坊传统文化工作坊是让学生亲身体验传统文化魅力的良好平台。
通过开设书法、剪纸等传统手工艺工作坊，可以让学生在实践中感受传统文化的独特魅力。
学生在动手操作过程中，能够深入了解传统手工艺的技艺和内涵，培养他们的文化自信和传承意识。
五、开展国际文化交流活动在全球化的背景下，了解和尊重多元文化是文化素养的重要组成部分。
通过开展国际文化交流活动，如中外文化交流节等，可以让学生接触到世界各地的优秀文化，拓宽他们的国际视野。
学生通过与不同文化背景的人交流，能够更好地理解和尊重多元文化，提高自身的跨文化交流能力。
综上所述，通过开展经典诵读活动、举办艺术表演活动、组织历史知识竞赛、开设传统文化工作坊以及开展国际文化交流活动等方式，可以有效地培养学生的文化素养。
这些活动不仅能够丰富学生的校园生活，还能提高他们对传统文化的认识和热爱，促进中华文化的传承和发展。
中国学生发展核心素养 传统文化
中国学生发展核心素养传统文化说说咱们中国学生，那可真是不一般！不光得学知识，还得全面发展，这“中国学生发展核心素养”，听着就高端大气上档次，其实啊，说白了就是希望咱们每个孩子都能成为德智体美劳全面发展的好少年。
这里面，传统文化这块儿，那可是重中之重，得好好说道说道。
你想啊，咱们华夏五千年文明，那可不是盖的！从孔孟之道到唐诗宋词，从四大发明到丝绸之路，哪一个不是咱们老祖宗留下来的宝贝？这些传统文化，就像是咱们的血脉，流淌在每个中国人的身体里，传承着咱们民族的记忆和智慧。
对于咱们学生来说，学传统文化，那可不是死记硬背那么简单。
你得用心去体会，去感受那份历史的厚重和文化的韵味。
比如说，你读《论语》，那“己所不欲，勿施于人”的道理，简直就是咱们日常相处的金科玉律。
你背《唐诗三百首》，那“床前明月光，疑是地上霜”的意境，是不是让你觉得月亮都格外地圆、格外地亮？而且啊，学传统文化，还能让咱们变得更有气质、更有内涵。
你瞅瞅那些古诗词里头的描写，那山川河流、花鸟鱼虫，哪一个不是活灵活现、栩栩如生？你学会了这些，出口成章那就是小菜一碟，还能让你的作文水平嗖嗖往上涨！当然了，传统文化也不是一成不变的。
它得跟着时代走，得跟咱们的生活接轨。
你看现在，咱们过春节，那电子红包、网络拜年，不都是传统文化的新玩法吗？还有啊，那些古老的戏曲、书法、国画，现在也有了不少年轻粉丝，他们用自己的方式去传承、去创新，让传统文化焕发出了新的生机。
对于咱们学生来说，传承传统文化，那更是一种责任和使命。
你得想想，咱们这一代，可是要肩负起实现中华民族伟大复兴的重任的！你得把传统文化学好、学透，将来才能用它去创造更多的辉煌。
所以啊，咱们得从小培养对传统文化的兴趣和热爱。
你得让那些历史故事、诗词歌赋、民俗风情，都成为你成长路上的良师益友。
你得让那些传统文化的精髓，都深深地烙印在你的心里，成为你人生道路上的一盏明灯。
当然了，学传统文化也不是说就得放弃现代科技。
中小学传统文化教育指导标准
中小学传统文化教育指导标准中小学传统文化教育是培养学生爱国、敬业、诚信、友善的重要途径，也是提高学生人文素养的有效手段。
传统文化教育不仅涉及到学生的思想道德素质，还关系到国家和民族的未来发展。
因此，制定中小学传统文化教育指导标准，对于推动学校传统文化教育工作的深入开展，具有重要的意义。
首先，中小学传统文化教育指导标准应明确传统文化教育的目标。
传统文化教育的目标是培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承，提高学生的文化自信心和民族自豪感。
同时，传统文化教育还应注重培养学生的道德情操，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
其次，中小学传统文化教育指导标准应明确教育内容和教育方式。
教育内容包括儒家思想、道家思想、佛家思想、诗词歌赋、书画艺术、传统节日等方面的内容。
教育方式可以通过课堂教学、校园文化活动、社会实践等多种形式来进行，使学生在参与中感受传统文化的魅力。
再次，中小学传统文化教育指导标准应强调师生互动和校本特色。
教师要注重自身修养，不断提高自身的传统文化素养，才能更好地引导学生。
学校应根据自身的特点和地域文化，注重开展校本传统文化教育，形成具有学校特色的传统文化教育体系。
最后，中小学传统文化教育指导标准应强调评价体系和政策支持。
建立科学合理的传统文化教育评价体系，对学生的传统文化素养进行全面评价。
同时，政府应加大对中小学传统文化教育的政策支持，为学校开展传统文化教育提供有力保障。
总之，中小学传统文化教育指导标准的制定对于推动中小学传统文化教育工作的深入开展具有重要的意义。
只有通过科学规范的指导标准，才能更好地培养学生对传统文化的热爱和传承，提高学生的人文素养，为国家和民族的发展培养更多的接班人。
希望各级教育部门和学校能够高度重视，认真贯彻落实中小学传统文化教育指导标准，共同努力，为中小学传统文化教育事业做出更大的贡献。
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加强传统文化教育培育和谐发展新人
方城县城区第三小学宋良俊
文化是一个国家的软实力。
中国传统文化是中华民族精神的载体，是我们的精神家园，是我们的精神故乡。
子孙后代对对传统文化的认可、接受与传播，对中华民族的文化复兴具有重要意义。
因此，我们要立足新时期教育特点，在引导学生全面学习近现代文明的基础上，从小对学生进行传统文化教育，逐步培育学生的传统文化素养，使青少年学生成长为具有传统根基和现代视野，身心和谐健康发展的一代新人。
一、开展传统文化教育的主要障碍
虽然我国是具有五千年优秀传统文化的古国，但不可否认，改革开放以来，随着西方文化的侵入，传统文化受到忽视和挑战，已经和正在受到来自世界各地文化的冲击。
在社会和学校教育中，传统文化也逐步被边缘化，开展传统文化教育存在许多让人担心的突出问题。
主要表现在：一是教育设计去传统化。
当前，中小学教育对传统文化不予重视。
首先，在体现国家教育意志的各学科课程标准中，对传统文化较少涉及，缺乏整体的传统文化教育规划和具体的传统文化内容。
其次，各种版本的教材体系对传统文化内容采用较少，也使教师和学生失去了传统文化教与学的依据。
再次，各学科教学目标中，也没有把传统文化素养作为一项学生必须具备的培养目标予以明确。
二是传统文化氛围缺失。
一方面，现代文明发展突飞猛进，民众生活充分享受到现代文明的优越性，传统文化在生活中的体现愈发式微。
另一方面，家长基本不支持孩子学习传统文化。
众多家长认为传统文化隶属文科知识范畴，不符合经济时代理科应用性知识主导现实
世界的发展潮流，希望孩子学习钢琴、舞蹈、科技活动等应用性知识。
三是缺乏传统文化学习基础。
受社会、家庭影响，学生接触传统文化少之又少，更谈不上接受系统、有意识的教育，绝大多数孩子对传统文化仅限于略知皮毛，甚至一概不知。
四是难以提振学生学习兴趣。
在课业负担较大的成长背景下，从小学到中学，一个普遍的现象是大部分学生对学习传统文化没有兴趣，认为弘扬传统文化的书籍对他们没有必要价值。
相当比重的学生不认同传统文化有学习的价值，对传统文化教育不感兴趣，甚至心生反感，认为增加学习负担为传统文化教育的开展设置了很大的阻力。
落实传统文化教育，提升学生传统文化素养，必须突破障碍，努力解决上述问题。
二、多措并举实施传统文化教育
中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，吸收与传扬这笔宝贵的精神财富，已经成为中华子孙义不容辞的责任。
一方面，社会发展呼唤传统文化的回归。
另一方面，课程设置中传统文化教育缺失，学校教育中传统文化教育简单机械，小学生传统文化素养严重缺失和下滑。
可以说，这些都要求我们以传承中华民族的优秀传统文化、弘扬伟大的民族精神为主线，以培养少年儿童社会美德和高尚品质，提高传统文化素养，创建师生共同成长的精神家园为目标，通过选择符合时代要求和小学生特点的传统文化内容和活动方式，使小学生在文学修养、审美情趣、个性品质、人格锻造等方面得到提高。
一是精选适合小学生的传统文化教育内容。
对小学生进行传统文化教育，不可贪多、贪深，适合的就是最好的。
针对小学生年龄特点、认知规律和兴趣需要，在浩瀚的中华优秀传统文化中，我们可以把传
统美德、文学经典、民族工艺、传统体育、古典音乐、区域文化、民风民俗、民族科技等领域的内容，作为对小学生进行传统文化教育的主要内容。
这些内容有利于提高学生的民族意识和文化意识，使他们具有良好的文学修养、高雅的审美情趣和高尚的道德情操，有利于实现学校培养具有传统文化根基的现代人的目标。
二是营造浓郁的传统文化教育氛围。
实现传统文化教育的有效性，要求学校必须努力构建以传统文化为底色的学校文化，让学生时时处处接受传统文化的熏陶和洗礼。
首先，要打造环境文化。
要对学校环境整体规划，充分利用每一间教室，每一面墙壁，每一棵花草，开辟传统文化经典长廊，讲述传统美德故事，展示传统文化经典代表……使学生身处校园，时时处处感受伟大祖先创造的灿烂文化。
其次，要建设班级文化。
把圣贤智慧、经典名著、璀璨艺术和传统节日文化等与班级文化建设有机融合，营造富有特色的班级文化。
开辟学习园地，展示学生的剪纸、书法、绘画作品，体会传统文化的魅力。
再次，要铸造精神文化。
致力形成具有学校特色的校风、校训，班风、班歌，成为师生思想的引领，诠释传统文化在现代教育中的新内涵。
三是开展学生喜闻乐见的传统文化实践活动。
顾明远教授指出：“学生社会实践活动是优秀传统文化教育的有效载体。
开展社会实践活动，可以拓展中小学优秀传统文化教育的空间，可以更好地发掘、整理、倡导和传播民族精神，并不断丰富学校精神的内涵，有益于增强学校文化的吸引力和感召力。
”首先，可以组织学生参观博物馆、历史文化遗址、名胜古迹等，使学生了解祖国悠久、丰富的文化遗产，通过现场视听真切地感受中华民族艺术的博大精深，进而激发他们学习优秀传统文化的热情。
其次，可以组织学生深入当地社区开展民俗文
挖掘拓展学科课程中的传统文化元素，提高学生对传统文化的认同感和学习兴趣。
另一方面，要开设《走进传统文化》校本课程。
学校要组织教师团队，结合地域实际编写校本传统文化教育教材，确定每周两课时以上的校本课程教学时间，通过诵读古典诗文、讲述经典故事、学习民族舞蹈等形式传承中华优秀传统文化。
二是做到学校集体教育与家庭日常教育相结合。
要依托家长学校，首先对学生家长进行传统文化教育强化，使广大家长普遍认识到传统文化教育对孩子健康成长和一生幸福的重要意义，使其参与到传统文化教育当中，创设良好的家庭教育氛围，充分利用节假日等有效途径，配合好学校共同开展传统文化教育，使学生的传统文化素养提升落实到家校教育的方方面面。
三是做到取其精华和弃其糟粕相结合。
中国传统文化主流大好，但其也有着明显的时代烙印，其间的诸多内容和思想已经远远落后于今天这个时代，因此，在开展传统文化教育过程中，必须对中华民族传统文化进行甄别，去伪存真，吸收其精华，摒弃其糟粕，使今天的孩子切实汲取传统的营养，不受传统封建文化的毒害。
也只有这样，传统文化教育才会赋予新的生命和活力。
实践证明，传统文化教育可以使学校成为传承中国优秀传统文化的基地，使中国优秀传统文化得到高度的重视与尊重；可以有效提升学生的传统文化素养，发展学生的兴趣特长，促进学生的全面发展；可以丰富教师原有的知识结构，提高教师的指导水平，促进教师的专业发展；可以使学校形成鲜明的办学特色，形成浓郁的人为氛围，促进学校的整体发展。
学
校和教师一定要通过认认真真地传承传统文化，让学生真真切切地享受传统文化，让幸福人生从传统文化素养提升中起航。