2020年城南旧事阅读交流课学习教案
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《城南旧事》阅读指导课教学设计
吉安师范附属小学欧阳芹
【教学目】
1、学生了解一本的基本方法。
2、通引学生《城南旧事》中的片段，学生学会分析人物形象。
【教学重点】
掌握整本的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的魅力。
【教学点】
激学生自主《城南旧事》的趣。
【前准】
1、生共同准好《城南旧事》
2、《城南旧事》名著件
【安排】 1
【教学】
一、播放背景音，入中情境。（激趣）
1（件出示）黑白片（配上悠深的声）
同学，你看在一个温暖的冬日里，一正从高高的城下走；你
听，来了悦耳的声我跟着的脚步来到8 年前的北京城
南。
2、播放《送》（将学生入到名著的意境中）
3、同学看到的个小女孩，上个世 2 年代居住在北京城南的一个小胡同
里，多年以后，她大了，离开了城南，离开了故，回首往事，她写下了的文字。
教情朗
（件出示）“夏天去，秋天去，冬天又来了，又来了，但是童年却一去
不。冬阳底下学咀嚼的傻事，我是再也不会做了。可是，我是多么的想念童年
住在北京城南的那些景色和人物啊 !我自己，把它写下来吧，的童年去，心灵的童年永存下来。
就，我写了一本《城南旧事》。
我默默地想，慢慢地写。看冬阳下的走来，听慢悦耳的声，童年重于我的心。
”
明段文字出自林海音女士写作的《城南旧事》一中的序言，她把自己忘的童年光写了部小里。
4、（件出示）《城南旧事》
（板城南旧事——林海音）
5、师导同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗？（生愿意）好的，就让我
们一起走近她吧。
二、简介名著作者
1、（课件出示）林海音女士的中年及童年画像
林海音林海音（ 1918 年－ 21 年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。
2、教师拿出《城南旧事》图书给学生看。
指着封面插图，（童年纯真可爱的英子）这就是书中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。
三、读书方法举隅（授法）
1、由书名展开讨论
同学们都已经阅读过这本书了，你能说说这本书讲述了什么？
《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年往事。
要快速了解一本书的主要内容和作者的写作意图，我们要先读序言
师（授法）（指书中序言）《冬阳·童年·骆驼队》是《城南旧事》的序言。（课件出示）“序言”又叫序、前言、引言，是放在著作正文之前的文章，内容多说明本书的主要内容，写作缘由，经过和特点。作者自己写的叫自序《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音女士为本书写的一篇自序。
师强调只要读懂了序言，我们就好像找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。
3、引导学生看目录
师（授法）（指着图书）
《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事？你从哪里知道的？
生目录上写得很清楚。
《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了 5 个故事《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚》《爸爸的花落了》
（出示课件）
目录
《惠安馆》
《我们看海去》
《兰姨娘》
《驴打滚》
《爸爸的花落了》
师强调目录的作用在于能让我们在第一时间了解本书的主要章节，便于我们有选
择性
地。
示件下面几幅插，你能了中的哪个故事呢？
三、人物画廊巡游
等什么呢，我赶快入中，感受那一个个活的人物形象吧！
（一）英子
（播放）英子学咀嚼的片断
学咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，中是写的——
（件出示）
来了，
停在我家的前我站在的面前，看它吃草料咀嚼的子那丑的，那的牙，那安静的度，它咀嚼的候，上牙和下牙交地磨来磨去，大鼻孔里冒着气，白沫子沾在胡上。我看得呆了，自己的牙也起来。
大家自己放声一。生（自由朗体会）
从段文字中你看到了一个怎的英子？
（）生天真可、真无邪、生活的英子。
小看得出来，同学都很喜她。在她身上有着林海音女士童年的身影——我在今后的中关注她吧。
（二）儿
那的小英子才六，那是一个最玩耍的年，也肯定有在一起玩的伙伴，知道她的玩伴？与他同的小伙伴叫儿。
（件出示）儿只有一条子，又黄又短，像在土地我的小狗的尾巴。第二次看儿，是我在井子旁看打水。她来了，一声不响地站在我身，我相着笑了笑，不知道什么好。等一会儿，我就忍不住去摸她那条小黄子了，她
又向我笑了笑，指着后面，低低的声音“你家住在那条胡同里？”“恩。”我。“第
几个？”我伸出手指来算了算“一，二，三，四，第四个。到我家来玩。
”她“你胡同里有子，不叫我去。
”“怕什么，她又不吃人。