2019鲁人版语文必修一第6课《荷塘月色》word导学案
《荷塘月色》导学案
《荷塘月色》导学案（一）高一语文必修二执笔人：巩义五中江涛学习目标1、分析作者矛盾思想感情，颂扬中国知识分子的美好情怀。
2、赏析精美语言，提高情景交融的鉴赏能力。
3、引导学生关注社会，追求理想。
学习重难点把握作者“淡淡的喜悦与淡淡的哀愁交织”的感情。
知识1、走进文本清末民初大学问家王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语。
”同样是碧绿的荷花，在不同人的眼里就有不同的理解。
宋？万里曾赞叹道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格！今天，我们就来看一看现代著名散文家、诗人朱自清给我们描写了怎样的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀！2、作家简介：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。
上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。
1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。
1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。
著作有《朱自清全集》。
1948年8月病逝于。
他是诗人、散文家、学者，又是战士、爱国知识分子。
称他“表现我们民族的英雄气概”。
3、相关背景：本文是一篇以写景为主的抒情散文。
写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国。
朱自清也处于苦闷彷徨中。
朱自清也处于苦闷彷徨中，文中表现作者想摆脱这一苦闷的“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”。
《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
学习过程、给下面的加点的字注音翁翁郁郁（）袅娜（）踱步（)霎时（）弥望（）斑驳（)渺茫（）点缀（）、解释下列词语1、翁翁郁郁:2、霎时:3、袅娜:4、脉脉5、朗照:三、整体感知------根据作者的行踪变化划分，疏理全文脉络。
四、探讨问题1、初读课文，找出具体描写“荷塘月色”的段落重点朗读。
2、小组讨论：作者描写了荷塘的哪些景物？各有何特点?3、认识“通感”。
鲁人高中必修1《6 荷塘月色》朱桂林教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
- 1 -《荷塘月色》教学设计【教学目的】1、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。
2、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会比喻和通感的表达效果。
3、了解作者创作的心境以及这种心境的普遍意义。
【教学重点】1、体味作品语言精练、优美的特点及其表达效果。
2、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。
【教学难点】1、课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。
2、借助关键语句理解文章所表达的思想感情。
【课时安排】：1课时【教学设想】《荷塘月色》一文，是一篇写景的抒情散文，其写景技法值得我们学习，荷塘上的月色与月色下的荷塘，刻画的非常精妙。
其中渗透的更多的是精神世界的转换，本文的教学，我力图引导学生了解作者创作的心境以及这种心境的普遍意义。
综观全文，《荷塘月色》其实揭示了人类心灵栖居的三个世界，即现实世界、自由世界和理想世界，这是这篇散文的普遍意义所在，所以在教学中我会尽可能地抛开具体的写作背景来分析理解文章。
现实世界造成了人类心灵的种种烦恼和痛| - 2 -苦，“百忧感其心，万事劳其形”，使我们的心灵不得安宁，开篇点题，说“这几天心里颇不宁静”，点明现实世界造成了内心的苦闷、烦恼。
理想世界则是人类心灵的梦想家园，一幅“江南采莲图”就是作者笔下理想世界的意象化，是作者所追寻的无忧无虑、自由幸福、相亲相爱的理想世界的化身。
但这一世界只能以想象的方式栖居而无法置身其中，这似乎是每个现实世界的人都“无福消受”的。
其实对现实世界的逃避只能是暂时的。
因此，《荷塘月色》中作者最终回“家”是必然的结果。
现实与理想之间的那个心灵家园我将它概括为“自由世界”，它常能使我们在现实世界与理想世界的冲突得到暂时的排解，让我们的心灵得到暂时的休息。
处理好现实世界、自由世界与理想世界之间的关系，是我们每个人一生的必修课。
第一课时【教学过程】一、新课导入（3分钟）《红楼梦》作为我国四大名著之一，很多的红学家都致力于研究它，余英时先生在《红楼梦的两个世界》里提出一种观点，认为红楼梦中描写了两个世界，一个是大观园外的世界，叫做“现实世界”，在红楼梦中所有肮脏的、龌龊的事情都发生在大观园外。
高中语文_荷塘月色教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷塘月色》教案一、导入新课朱自清是大家十分熟悉的作家，我们在小学和初中阶段就学过他的很多文章。
大家一起回顾背诵《春》《背影》里脍炙人口的句子。
如果说《春》奏响的是一曲春天的赞歌，《背影》表达的是质朴而深切的父子之情，那么今天我们学习的《荷塘月色》将带领我们走进朱自清自己个人的内心世界，聆听他一段心灵的独语。
二、教学过程（一）整体感知读完整篇文章，你的第一感受或者印象最深的的是什么？景物描写美，细致（二）出示学习重点1、学习作者运用语言的技巧2、领悟作者的思想感情（三）课文分析1、学生朗读第一二段，思考，作者为什么在夜里一个人出门去看日日走过的荷塘？心里颇不宁静，出门去寻找一份宁静，排遣内心的矛盾和焦虑。
2、作者踏上的是一条怎样的小路？用三五个形容词概括，注意要全面。
曲折，幽僻、寂寞、阴森森的这条有些怕人的小路为什么作者却觉得很好？小路的寂寞幽静正好和作者寻找内心宁静的愿望相符，他让作者的心，安静了下来。
安静下来的作者进入了一种什么状态呢？我们一起来看第三段，第三段是我最喜欢的一段，我想给大家读一读。
3、老师读第三段这一段写的真好，这样的感受在生活和学习中是常见的，许多人都有同感。
好像我们每个人都有这样的一种愿望和感受，在这无边的荷香月色中，作者进入了一种什么样的状态？自由，放松、超脱在这种忘记了烦恼甚至忘记了自我的状态下，作者看到的荷塘又呈现出一番怎样的景色呢？我们一起来看文章写得最美的4、5自然段。
4、生读四五自然段，看风景不如听风景，展开你的想象，融入都这种意境当中。
作者写得美，同学朗读的也美，光觉得美还不够，还得知道怎么才能写出如此之美的文章来，这也就是我们这节课的学习重点，学习作者的写作技巧，争取我们也能写美文。
那么我们下面就以第四段月色下的荷塘为例，来学习一下作者是怎么写的如此之美的。
迅速再浏览一遍第四段，看看作者从哪些方面描写了月下的荷塘？荷叶，荷花，荷香，荷波我们先来看荷叶，你自己读一读这一句，会发现这句话语言上有什么特点？叠词，以亭亭为例，说一下叠词的好处？明确：音韵美，写出了荷花亭亭玉立舒展自然的样子。
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《荷塘月色》教案【教学目标】知识与技能目标：揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，提高学生散文鉴赏能力。
过程与方法目标：1、通过诵读，激发学生的审美情趣。
2、通过引导学生自主品味，帮助学生学习鉴赏写景类散文。
情感态度与价值观目标：提高学生的审美情趣。
【教学重点】通过写景段的赏析，品味文章的语言美。
【教学难点】对学生进行审美教育，提高学生对美的感受。
【教学方法】诵读法、引导法、启发点拨法【教学准备】 PPT【教学过程】一、情境导入激发兴趣同学们，说到荷花，大家想到的名句有哪些？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。
荷，她有淡雅恬静的脸庞，亭亭玉立的身姿，碧绿优雅的罗裙，淡淡醉人的清香。
池塘中，她独自宁静；夜幕下，她细细聆听。
晕染一池灵秀，撩起万般情思。
而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。
二、多样诵读整体感知这篇课文题目是荷塘月色，那么大家看看，文中写荷塘和月色的是哪两个段落？（4-5）这节课咱们就重点品味其中的第四和第五自然段，通过品读语言领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。
这一环节主要是让学生多样诵读。
这一部分大约分这样几步：1、学生自由读。
之所以不要学生齐读，是因为我觉朗读是一种对文本的再创造过程，而且这种再创造带有鲜明的个体色彩，每个学生的对文章的理解不一样，他朗读时的轻重缓急是不一样的。
2、听名家诵读。
帮助学生走入情境。
3、三、品味语言、体会美景思考：1、作者具体描写了月下荷塘的哪些景物？在作者笔下，这些景物都是什么样的？它们美在哪里？（找出相应句子，谈谈你的感悟和体会。
）学生自由畅谈，教师引导评价，适时点拨相关修辞手法。
（荷叶，荷花，荷香，流水） |明确：（1）“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是是田田的叶子。
”（2）“袅娜”（开的正艳）、“羞涩”（含苞待放）赋予荷花一种少女的柔美与娇羞。
荷塘月色-鲁人版必修一教案
荷塘月色-鲁人版必修一教案一、教学背景本教案设计适用于鲁人版必修一语文课程，主要是对于《荷塘月色》一文的教学。
本文是清代文学家林语堂所著，通过一片荷塘、一只船、一位少年及渔翁的关系描述了文化差异、人性善恶等深刻的主题，同时也是高考必考的文章。
二、教学目标1.了解《荷塘月色》的主题及文化内涵2.掌握文言文的阅读技巧与汉字注音3.提高学生的写作能力4.让学生借此文章了解中国传统文化与现代社会的联系三、教学重点1.识别文中人物及重要事件，分析其作用及含义2.理解文言文的语言特点，沉淀精神内涵3.运用修辞手法分析文章的表达效果四、教学步骤第一步：导入1.播放视频：“大国小事：荷塘月色”。
2.引导学生思考：文艺作品能够表达哪些信息及观点。
第二步：学习文本1.教师给学生发放文本材料。
2.安排学生阅读一遍文本，理解大意。
3.分组探讨文本中的人物及事件，分析作用与含义。
4.指导学生学习文本的阅读方法，如标点和注音等。
5.对于不理解的词语进行讲解，并进行读音的示范练习。
第三步：深度分析1.指导学生借助阅读理解能力，探究文章语言特点及情感表达。
2.进行文章的重点句子讲解，深入剖析其中的句子结构及语气变化。
3.分析文章中的修辞手法，设计相关课堂练习，训练学生的文化素养。
第四步：交流讨论1.安排学生组成小组，从作品内涵、文艺审美等方向展开讨论。
2.调动学生积极性，引导其表达自身意见并进行比较分析。
第五步：实践课堂1.要求学生在课堂上进行创作，如写作、诗歌创作等。
2.指导学生运用文本中的文言词汇结合情境，拓展其写作思路。
3.通过批改学生作品的方式，提高学生写作水平。
五、教学评价1.组织学生进行主题性测试，考核学生阅读理解和文言文应用水平。
2.提供创作式评价方式，即对学生写作作品进行批改并提供反馈。
3.观察学生上课表现，对于多次提问、积极参与的学生适当给予奖励。
六、小结《荷塘月色》这篇短篇文言文深刻地反映了人性、文化、历史等多个方面，是一篇可以反复阅读的佳作。
人教版语文高一-荷塘月色精品学案
1、作者是怀着怎样的心情去荷塘的？找出文中描写心理感受的句子，体会作者的情感变化。
2、为什么会突然说：“这令我到底惦着江南了”？（参见《同步学案》第四页）
3、本文的写作背景
四、知识卡片
比喻：比喻又叫打比方，是用本质不同但具有相似点的另一事物说明描绘该事物的修辞格。比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
2、了解作者
朱自清（1898---1948），原名，字，号。1928年出版散文集，朱自清是、散文家、学者，又是民主战士，爱国知识分子，毛泽东称他是“表现我们民族的英雄气概”。
二、初步探究
1、初读课文，找出具体描写“荷塘月色”的段落重点朗读。
2、小组讨论：作者描写了荷塘的哪些景物？各有何特点？
3、认识“通感”。（讨论课后练习第二题）
《荷塘月色》导学案
【学习目标】
1、理清全文结构，掌握本文刻划景物及情景交融的写法
2、学习本文细腻、传神的语言，体会散文的语言美
3、认识“通感”的修辞手法，体会“通感”所产生的艺术效果。
【课时】一课时
【学习过程】
一、预习验收
1、给下列字注音
蓊蓊郁郁（）袅娜（）踱步（）
霎时（）弥望（）斑驳（）
渺茫（）点缀（）
比喻可分为：
明喻：本体喻体都出现，中间用比喻词。
暗喻：本体喻体都出现，中间用“是，成了，变成”等甚至不用比喻词。
借喻：不出现本体，直接叙述喻体。
请试着找出本文出现的比喻句并分析。
四、作业
1、背诵4—5自然段2、完成同步学案的相关练习。
荷塘月色-鲁人版必修一教案
荷塘月色-鲁人版必修一教案一、教学目标1.了解中国古代诗歌的发展历程和特点；2.掌握《荷塘月色》的作者、创作背景、情感表现等方面的知识；3.学会分析诗歌的艺术技巧和思想内涵；4.提高学生的审美和欣赏能力，同时培养学生的写作能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.探究《荷塘月色》的创作背景及情感表现；2.分析诗歌的艺术表现手法。
2. 教学难点1.分析古代诗歌的表现手法；2.深入理解诗歌的思想内涵；3.培养学生的独立学习和思考能力。
三、教学内容和方法1. 教学内容第一部分：导入1.介绍中国古代诗歌发展历程和特点；2.给予学生基本的古诗词鉴赏知识。
第二部分：分析诗歌1.讲解《荷塘月色》的背景和情感表现；2.分析诗歌的艺术表现手法，如描写手法、比喻手法、意象手法等。
第三部分：欣赏诗歌1.集体欣赏古诗《荷塘月色》；2.让学生自己欣赏、感悟并表达自己的观点。
第四部分：总结1.概述本节课所学的重点知识点；2.引导学生进行独立思考和总结。
2. 教学方法1.讲解、探究、比较、分析等方法；2.课堂讨论和合作学习；3.学生自主学习和总结。
四、教学评价1. 教学工具1.PowerPoint；2.录音设备；3.课堂讨论记录工具。
2. 教学评价方式1.教师评价：考虑学生对于知识点的掌握程度、思考能力以及表达和写作能力；2.学生自评：学生对于自身学习过程的评价。
五、教学扩展1.系统了解古代诗歌；2.学习其他古代诗人及其作品；3.巧妙搭配多种表现手法完成诗歌创作。
2018-2019学年鲁人版高中语文必修一课件第3单元6 荷塘月色
【答案】 xiè pì wěng duó mí niǎo
miǎo shà hān bó fà n yì jū
二、多音字 1．组词辨析法
凉 乘 ． (1)乘 之国 千乘 ． 隙 空 ． (3)空 洞 空 ．
塘 荷 ． (2)荷 电荷 ． 脉 脉 ． (4)脉 络 脉 ．
《荷塘月色》写于 1927 年。时值蒋介石发动“四· 一二”反革命政变，白 色恐怖笼罩着中国大地。参加过“五四运动”的作者——朱自清先生面对黑暗 现实，虽然愤懑不满却又与时代斗争的漩涡保持了一定距离，因此陷入苦闷与 彷徨之中。他想努力使自己暂时忘却现实中的一切，却又无法忘却。在这种心 境下，朱自清独自来到月下荷塘思考人生理想，写下了传世佳作《荷塘月色》 。
6 荷塘月色
[预习——夯实基础]
[ 知识· 梳理] 第 1 步读字音——千言万语总关音 一、单音字 煤屑 ( ． 踱 着( ． 渺 茫( ． 斑驳 ( ． 敛裾 ( ． ) 幽僻 ( ． ) 弥 望( ． ) 霎 时( ． ) 梵 婀玲( ． ) ) ) ) ) 蓊 蓊郁郁( ． 袅 娜( ) ． 酣 眠( ． 鹢 首( ． ) ) )
)相伴， 我找到了一份久违
)弱的手臂，她用尽所有的力量坚持
第 2 步写字形——奥妙无穷方块字 niǎo (1)xiāo fú n dià diān (3) n dià diǎn 娜 雄 水 记 量 污 脚 静 pì 好 (2)pǐ 复bì 点zhuì chuò (4) chuò 拾duo 学 泣
【答案】 (1)袅/枭/凫 (2)僻/癖/辟 (3)惦/掂/玷/踮 (4)缀/辍/啜/掇
第 3 步辨词语——于细微处细斟酌 1．明确词义 (1)蓊蓊郁郁：______________________________________________________ (2)没精打采：______________________________________________________ (3)隐隐约约：______________________________________________________
高中语文：3.6《荷塘月色》学案(2)(鲁人版必修1)
《荷塘月色》学海导航【学法指要】1．请同学们放声朗读课文，你能准确区别下列多音多义词吗？答案提示：（1）曲曲（qū）折折／曲（qǔ）调（2）脉脉（mò）／脉（mài）络（3）悄悄（qiāo）／悄（qiǎo）然（4）袅（niǎo）娜／枭（xiāo）雄（5）倩（qiàn）影／靓（liàng）女／靓（jìng）妆（6）媛（yuàn）女／婵媛（yuán）（婵娟,美好）2．文中有“风致”、“渴睡”两词，同学们能不能分别找出这两个词的近义词呢？答案提示：“风致”的近义词有：风采、风姿、风度、风骨、风范，辨析见下表：风致风采风姿风度风骨风范词义美的容貌、举止和姿态（丰采）人美好的仪表、举止和神态（丰姿）美好的举止仪态举止姿态①指人的品格气概，②诗文书画强健有力的风格风度，气派例子别有风致风采依旧风姿绰约风度翩翩魏晋风骨风骨奇绝大家风范名将风范“渴睡”的近义词有：瞌睡、酣睡、嗜睡，辨析见下表：渴睡瞌睡酣睡嗜睡音kě shuìkē shuìHān shuìshìshuì义急切地盼望睡觉由于困倦而进入睡眠半睡眠状态睡得很熟特别爱好睡（多有贬义）3．同学们回顾一下初中学过的朱自清的文章《春》、《背影》，再体味一下刚才读过的《荷塘月色》，能不能用自己的语言概括一下朱自清先生散文的语言特点呢？答案提示：朱自清先生散文语言朴素自然，平易近人，感情真挚，比喻形象（结合《背影》和《春》的语言特点分析一下）。
《荷塘月色》一文都用质朴的语言抒发内心的真情，他所写的每一景物都没有什么特异之处，但读后让人感到特别美，特别清新，如写叶子“像亭亭的舞女的裙”，写零星点缀的白花，“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”、“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星”……作者或用形象化的比喻，或把景物拟人化，都具有传神的意境美。
4．哪位同学能用学过的历史知识介绍一下本文写作的时代背景？答案提示：本文写于1927年7月。
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《荷塘月色》导学案
学习目标
1、分析作者矛盾思想感情，颂扬中国知识分子的美好情怀。
2、赏析精美语言,提高情景交融的鉴赏能力。
3、引导学生关注社会，追求理想。
学习重难点
把握作者“淡淡的喜悦与淡淡的哀愁交织”的感情。
知识链接
1、走进文本
清末民初大学问家王国维在《人间词话》中说:“一切景语皆情语。
”同样是碧绿的荷花，在不同人的眼里就有不同的理解。
宋•杨万里曾赞叹道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格！今天，我们就来看一看现代著名散文家、诗人朱自清给我们描写了怎样的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀！
2、作家简介：
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。
上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。
1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。
1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。
著作有《朱自清全集》。
1948年8月病逝于北京。
他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。
毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。
3、相关背景：
本文是一篇以写景为主的抒情散文。
写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。
朱自清也处于苦闷彷徨中。
朱自清也处于苦闷彷徨中，文中表现作者想摆脱这一苦闷的“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”。
《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
学习过程
一、给下面的加点的字注音
蓊蓊郁郁（）袅娜（）踱步（）
霎时（）弥望（）斑驳（）
渺茫（）点缀（）
二、解释下列词语
1、蓊蓊郁郁：
2、霎时：
3、袅娜：
4、脉脉
5、朗照：
三、整体感知------根据作者的行踪变化划分，疏理全文脉络。
部分相关自然段行踪作者心情
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
四、探讨问题
1、初读课文，找出具体描写“荷塘月色”的段落重点朗读。
2、小组讨论：作者描写了荷塘的哪些景物？各有何特点？
3、认识“通感”。
（讨论课后练习第二题）
4、找出自己喜欢的语句并当堂背诵。
五、详细品味课文
（一）缘由。
全文首句“这几天心里颇不宁静”，是全文的文眼。
这样写有什么目的？
（二）去荷塘。
1、第二自然段写荷塘的环境，写这一环境的主要目的是什么？请简要分析。
（1）
（2）
2、第三段中路上的一段独白：“路上只我一个人……这是独处的妙处”。
此段心理描写照应
上文中哪一句话？
（三）观荷塘。
第四自然段：月下荷塘。
1、这一段所写的景物依次是：_______ 、_______ 、_______ 、_______ 、_______ 。
2、这一段景物描写的观察角度是：由_______而_______，由_______则_______，由_____而_______。
3、“送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”这句话写出清香的特点是：（）
A、随风飘散，荡然无存
B、聚而不散，芳香浓郁
C、悠长连绵，沁人心脾
D、断断续续，若有若无
4、第四段文字结尾写叶下流水时，用的词语是“脉脉”而不是“静静”，这样写的作用主要是：（）
A、写出流水默默无声，衬托荷花柔美风韵。
B、写出流水含有情义，衬托荷花柔美风韵。
C、写出流水默默无声，衬托荷花艳丽照人。
D、写出流水含有情义，衬托荷花艳丽照人。
5、这一段文字在写法上的特点是：（）
A、托物言志
B、融情于景
C、触景生情
D、直抒胸臆
第五自然段：塘中月色。
1、下面句子加点字分析错误的一项是：（）
A、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
（“泻”字富有动感）
B、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样。
（“洗”字显出牛乳之清）
C、弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
（“画”字赋予主动意识，写出倩影之真）
D、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
（“弥”字突出荷叶之广之密）
2、“酣眠”和“小睡”分别指：（）
A、熟睡和田较少时间的浅睡
B、满月和淡淡的云
C、朗照和淡云遮掩的朦胧的月照
D、黑影和残月
第六自然段：荷塘四周的景物。
这一自然段描写荷塘四周月色，其作用至少有二，请简要分析。
（1）
（2）
（四）离荷塘。
第７、８自然段写荷塘月色中的人。
1、作者想起江南采莲的风俗，表现对古代采莲盛况的向往，对美好生活的追求和对故乡的惦念，其目的是什么？请简析。
2、填入下面的《采莲曲》（南朝梁代萧纲）中的诗句，正确的一项是（）
晚日照空矶，采莲承晚辉。
风起湖难度，莲多采未稀。
棹船芙蓉落，__________，荷丝傍绕腕，菱角远牵衣。
A．船移白鹭飞B．傍人娇莺飞
C．莲摇鱼暂飞D．更逐鹧鸪飞
四、作业：
自我听写；背诵４－６段；划出你最喜欢、最欣赏的语段、语句并加以揣摩
2019鲁人版语文必修一第6课《荷塘月色》word导学案
一、xièwěng chǔchùniǎonuómòqiàn
二、1、蓊蓊郁郁：草木蓬勃茂盛的样子。
2、霎时：极短的时间,片刻。
[ ①刹那;刹时(极短的时间)。
②瞬息(比喻极短的时间)。
③顷刻(表示行动或事情在极短的时间内完成,相当于“一会儿”) ]
3、袅娜①形容草或枝条细长柔软。
②形容女子体态轻盈柔美[①袅娉(袅娜娉婷。
女子姿态美好的样子)。
②袅嫋(niǎo)(纤长柔美的样子)。
③余音袅袅(形容声音绵长不绝,宛转悠扬)。
]
4、脉脉①默默地用眼神或行动表达情意。
如温情脉脉。
②用以形容水没有声音、好像深含感情的样子。
5、朗照：朗,明亮。
明察,明鉴的意思。
[ ①朗白(明亮发白)。
②朗朗(光明亮洁的样子；声音清脆嘹亮)。
③朗鉴(明鉴)。
④朗明(明亮)。
⑤朗净(明净)。
⑥朗目清眉(眉清目秀)。
⑦朗秀(清秀)。
]
三、整体感知------根据作者的行踪变化划分，疏理全文脉络。
第一部分（第 1 自然段），观景前：独游荷塘的时间、地点和缘由。
（心境：“颇不宁静”）（欲排烦恼，寻找宁静）
第二部分（2—3 自然段）去荷塘：通往荷塘的小路、树木、月色。
/行在小路时的感受。
(小径漫步，表达感受) ---------淡淡的哀愁
第三部分(4---6自然段)观荷塘：荷塘美丽的景色。
/塘中的月色。
/荷塘四周的景物。
（观景绘景，抒发情感）---------淡淡的喜悦。
第四部分（7自然段到最后），离荷塘：联想古代江南采莲的旧俗。
在思乡与遐想中踱回家门。
（联想采莲，惦念故乡）
四（一）直抒情怀，显出作者内心有苦闷，心绪烦乱；这正是夜阑人静出游观赏荷塘的缘由：欲排遣苦闷之情。
（二）１（１）交代没有月色夜晚的荷塘四周的景色，为下面写月色荷塘做铺垫；（２）交代作者的心情特征：淡淡的喜悦，淡淡的哀愁。
２、“这几天心里颇不宁静”（三）第四自然段：1荷叶、荷花、荷香、荷波、流水2由远而近，由上而下，由静而动。
3D4B5B第五自然段：1B 2C第六自然段（１）从内容上看，这表现了作者“淡淡的哀愁”（２）从形式上看，全文的中心写的是月色的荷塘和荷塘的月色，而四周月色的描写，与“荷塘月色”构成完整和谐的画面。
（四）１、对古代采莲盛况的向往，对美好生活的追求和对故乡的惦念，表明作者欲超然现实，强调现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静。
２、A。