荷塘月色导学案
荷塘月色导学案
也躲不过整个雨季。
连思想也都是潮润润的。
每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。
想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。
这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。
不过那—块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。
二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。
不能扑进她怀里，被她的裾边扫一扫吧也算是安慰孺慕之情。
这样想时，严寒里竟有一点温暖的感觉了。
这样想时，他希望这些狭长的巷子永远延伸下去，他的思路也能够延伸下去，不是金门街到厦门街，而是金门到厦门。
他是厦门人，至少是广义的厦门人，二十年来，不住在厦门，住在厦门街，算是嘲弄吧，也算是安慰。
不过说到广义，他同样也是广义的江南人，常州人，南京人，川娃儿，五陵少年。
杏花春雨江南，那是他的少年时代了。
再过半个月就是清明。
安东尼奥尼的镜头摇过去，摇过去又摇过来。
残山剩水犹如是，皇天后土犹如是。
纭纭黔首、纷纷黎民从北到南犹如是。
那里面是中国吗？那里面当然还是中国永远是中国。
仅仅杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。
然则他日思夜梦的那片土地，究竟在哪里呢？在报纸的头条标题里吗？还是香港的谣言里？还是傅聪的黑键白键马思聪的跳弓拨弦？还是安东尼奥尼的镜底勒马洲的望中？还是呢，故宫博物院的壁头和玻璃柜内，京戏的锣鼓声中太白和东坡的韵里？杏花，春雨，江南。
六个方块字，或许那片土就在那里面。
而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象磁石般的向心力当必然长在。
因为一个方块字是一个天地。
太初有字，于是汉族的心灵他祖先的回忆和希望便有了寄托。
譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥，一切云情雨意，就宛然其中了。
《荷塘月色》导学案精选
《荷塘月色》导学案学习目标1、分析作者矛盾思想感情，颂扬中国知识分子的美好情怀。
2、赏析精美语言,提高情景交融的鉴赏能力。
3、引导学生关注社会，追求理想。
学习重难点把握作者“淡淡的喜悦与淡淡的哀愁交织”的感情。
知识链接比喻：比喻又叫打比方，是用本质不同但具有相似点的另一事物说明描绘该事物的修辞格。
比喻一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。
比喻可分为：明喻：本体喻体都出现，中间用比喻词。
暗喻：本体喻体都出现，中间用“是，成了，变成”等甚至不用比喻词。
借喻：不出现本体，直接叙述喻体。
学习过程一、理解下列句子，说说这些句子在文章中的作用。
1、“这几天心里颇不宁静”2、“悄悄地披了大衫”3、“路上阴森森的”4、“虽然月光还是淡淡的”5、“路上只我一个人……这是独处的妙处”。
6、“我且受用这无边的荷香月色好了”。
7、“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
”8、“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”9、“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
”10、“薄薄的青雾浮起在荷塘里”11、“却又像是画在荷叶上”12、“树缝里也漏着一两点路灯光，无精打采的，是渴睡人的眼。
”二、品词明特点指出下列词语在文中的作用。
曲曲折折、田田像亭亭的舞女的裙袅娜羞涩明珠星星美人远处高楼上渺茫的歌声闪电脉脉三、练习体会比喻------出水很高的叶子像( )开放的和尚未开放的荷花正如( )又如( )又如( )颤动的叶和花像( )密密挨着的叶子宛然( )月光下的叶子和花仿佛( )又像( )灌木的黑影如( )杨柳的倩影又像是( )阴阴的树色像( )树缝中漏下的路灯光是( )通感--------微风中的荷香仿佛( )塘中的月色如( )拟人--------打着朵儿的荷花田田的荷叶叶子底下的流水荷塘边的杨柳树树缝中漏下的路灯光四、学后感悟(夜游)家———小路———荷塘————家(心情)不宁静—受用无边月色—我什么也没有—无福消受朱自清巧妙地运用了情景交融的手法，借朦胧之景抒朦胧之情，不着痕迹地表露了自己的情感。
《荷塘月色》导学案6免费范文
《荷塘月色》导学案【教学目标】1．把握作者情感的发展变化,了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。
2．揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。
3．熟读课文，背诵第四、五、六段。
【教学重点、难点】揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。
【学习指导】课前充分预习，课堂主动探究，积极讨论，发表个人见解，课后练习，大量阅读散文。
【知识链接】1. 本文写于1927年7月，正是蒋介石发动4.12反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。
1927年7月正是朱自清思想极端苦闷的时期。
朱自清在同时期发表的《一封信》中这样写道：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里┅┅似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。
”2. 人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错；但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感”，也叫“移觉”。
举几个例子来说明：诗人艾青曾写诗这样描绘日本著名指挥家小泽征尔：‘你的耳朵在侦察，你的眼睛在倾听……’这也是通感。
又如：“那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。
”（郭风《叶笛》）这个句子笛声里有草的清香，花的芬芳，还有明亮的阳光，三种感觉相融会，那笛声该多么撩人情思。
远处高楼上渺茫的歌声——花香，如歌声，若有若无、轻灵飘渺，用听觉来写嗅觉，想像奇妙，写出了荷香清淡缥缈、沁人心脾的美好情状。
【学习过程】一、预习文本，积累整合1、字音辨识酣（）睡颤（）动宛然（）独处（）脉脉（）参差（）袅娜（）乘（）凉点缀（）羞涩（）皱缬（）踱（）步煤屑（）幽僻（）斑驳（）倩影（）2、词语理解参差：袅娜：脉脉：皱缬：斑驳：倩影：二、文本解读探究1、抓住关键词语，理出作游踪。
2、课文第4小节写了哪些景色，构成了怎样的画面？作者怎样写的？3、课文第5小节写了什么景色？勾出本段中你喜欢的句子，并思考语言有什么特点。
荷塘月色导学案
荷塘月色导学案一、文章背景《荷塘月色》是中国现代著名作家朱自清的一篇散文代表作。
这篇文章写于1927年，当时中国正经历着战乱和政治动荡，朱自清作为一名知识分子，对国家的命运深感忧虑。
在这篇文章中，作者通过描绘一个宁静的夏夜，漫步于清华园荷塘的情景，表达了他内心的彷徨和追求自由的心境。
二、重点字词1. 倩影：美丽的身影、倩丽的身影。
2. 袅娜：形容女子身材苗条，动作轻盈。
3. 弥望：满眼。
弥，满。
4. 斑驳：形容色彩交错，不整齐的样子。
5. 宛然：仿佛，好像。
6. 倩倩：美丽的样子。
7. 摇曳：摇荡，晃动。
8. 恬静：安静，平静。
9. 吠叫：狗叫。
10. 尘世：人世间，现实世界。
11. 幽雅：幽静雅致。
12. 参差：形容不整齐的样子。
13. 幅员辽阔：领土面积广大。
幅员，领土的面积或范围。
14. 安宁：安静、平静。
三、段落结构本文共有五段。
第一段：描绘荷塘周围的景色，包括墙、树、青石板路和水的描写，以及暗示作者的漫步之行。
第二段：着重描写荷塘的美丽景象，包括荷叶、荷花、荷蕊等的描绘，烘托出荷塘的神韵。
第三段：写作者在荷塘的漫步，通过对他看到的、听到的、闻到的等感官描写，让读者感受到荷塘月色的美妙和作者的心境。
第四段：写作者在荷塘边小亭的休憩，表现出他暂时从尘世纷扰中解脱出来的片刻宁静，并强调了他对现实的不满和无奈。
第五段：总结全文，以荷花的品格和精神象征结束全文，表达了作者对荷花和自然的热爱，以及对理想世界的向往。
四、主题思想《荷塘月色》的主题思想是表达作者在特定时代背景下对现实的不满和无奈，以及对自由、美好、理想世界的向往和追求。
在这篇文章中，作者通过漫步清华园荷塘的所见所闻所感，抒发了他对自然美景的热爱以及对现实世界的矛盾心理。
他赞美荷花的高洁品格，把荷花视为理想世界的象征，希望像荷花一样保持清白，超脱于污浊的现实世界。
同时，文章也体现了作者对祖国的忧虑和对未来的担忧。
五、艺术手法1. 描写手法：文章运用了生动的描写手法，通过对清华园荷塘周围景色和荷花的具体描绘，使读者感受到了自然美景的神韵和作者宁静淡泊的心境。
《荷塘月色》导学案(2021最新汇编)
《荷塘月色》导学案《荷塘月色》导学案（1）高一语文制作：王志军共两课时。
第一课时。
一、学习目标1. 正确拼读生字词；了解作品、作者、写作背景；2. 深情地诵读课文；3. 掌握本文景物、心情写作的脉络；学习写法；二、预习抽查抽几生板写、回答。
? 1.拼写字词。
给下列加点字注音：蓊蓊郁郁?（）袅娜?（）踱步（）霎时?（）弥( )望?斑驳（）渺茫?（）点缀（）脉（）梵婀玲?（）2. 理解运用：蓊蓊郁郁弥望田田袅娜脉脉斑驳缕缕清香凝碧朗照三、介绍作者、作品、写作背景、散文（见基础梳理）抽学生回答。
1．作者、作品：朱自清，原名自华，号秋实，取春华秋实之意。
为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。
字佩弦。
原籍浙江绍兴。
因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。
1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。
1925年任清华大学教授。
朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。
他，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。
毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。
作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
2. 写作背景：本文写于1927年7月，正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。
朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。
他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。
作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。
但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来。
《荷塘月色》导学案
《荷塘月色》导学案(第一课时)编写:王宏审核:高一语文备课组班级组别姓名【学习目标】1、了解与作者相关的文学常识。
2、通读全文，扫清文字障碍，把握文章内容。
【作者简介】朱自清(1898.11.22—1948.8.12)，现代散文家、诗人、文学研究家。
原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴。
笔名余捷、柏香、白水、知白等。
1898年11月22日生于江苏东海；因祖父、父亲长期定居扬州，故自称扬州人。
幼年在私塾读书，深受中国传统文化的影响。
1912年进中学学习,1916年考入北京大学预科，翌年，升入本科哲学系，于1920年修完课程提前毕业。
他著名的诗集有《踪迹》，散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》《绿》《春》等，都是脍炙人口的名篇。
文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
朱自清散文的特点．．．．．．．．：感情真挚醇朴；对自然景物观察准确精当，对声音、色彩感觉敏锐；文笔精美婉丽，节奏跌宕有致，饱含诗意和生活情趣。
毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中赞扬他有骨气，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。
在国民党统治时期，北京物价飞涨，北大的教授们没法生活下去。
国民党就向人们发美军的救济粮。
可是，以朱自清先生为代表的一批教授们宁可饿死也不去领救济粮。
当时朱自清先生已经因为饥饿全身浮肿，很虚弱了，可是躺在床上还对家人说“不要去”。
于是，朱自清先生就这样离开了人世。
【预习展示】1、听读课文，扫清文字障碍。
提示与建议：认真听录音（或范读），将不会读的字词或平时读错的字词读音标注在课文里面。
2、给下列加点的字注音。
袅．娜（）蓊蓊．．（）敛．（）裾羞涩( ) 独处．（）酣．( )眠弥．( )望颤．( )动霎．( )时参．( )差脉脉．．玲．（）．．( ) 倩．( )影煤屑．( )踱．( )步梵婀【课堂探究】1. 本文的文眼是哪一句？2.从以上结构分析，可体会到全文写景是为抒情服务，而贯穿全文的是一条作者前后心情变化的思绪线索。
《荷塘月色》导学案含含答案剖析
荷塘月色【文本】《荷塘月色》写于 1927 年 7 月，那作者在清大学教，住清园西院。
文章里描述的荷塘就在清园。
一年，中国接生了“四二·一”和“ 七·一五”反革命大屠，白色惧怕罩着中国大地。
朱自清于苦彷徨中。
他自己也知道，“ 只有参加革命或反革命，才能解决惶惶然” ，但他最是了“闪避的一法”(《佩弦》 )。
但是他竟是一个国的民主主者，面黑暗，又不能够放心于种“ 超然”。
在《一封信》中他表白：“ 几天忧如有些异，像一叶扁舟在无的大海上，像一个人在无尽的森林里。
⋯⋯ 心里是一乱麻，也能够是一火。
忧如在扎着，要理解些什么，但忧如什么也没有理解。
”《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“ 扎”的心迹的真描摹和生写照。
【作者卡片】朱自清 (1898～ 1948)，中国代出名散文家。
字佩弦，号秋，江州人，原籍浙江。
文学研究会成。
1922 年表《》，后又从事散文作。
抗日争束后，极支持反公民党反治的学生运。
1948 年 8 月拒接受美国的营救粮，因贫病在北平逝世。
其散文风格素朴周祥，清爽沉郁。
以语言洗练、文笔明媚著称。
著有诗集《雪朝》(与人合作 )，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
【基础荟萃】1．为以下加点的字注音①蓊蓊郁郁 ()②敛裾)．．．(④妖童媛女 ()⑤脉脉含情 (．．．⑦霎时()⑧袅娜()．．2．为以下各组字组词③鹢首徐回 ()．) ⑥橹櫂 ()．⑨煤屑 ()．惦塘① 掂②搪踮糖缀嬉辍嘻③④啜熹惙禧3．近义词辨析①风流·风姿_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______②幽僻·偏僻_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______③亭亭玉立·婀娜多姿_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______【要点打破】1．整体感知含义，理清思路，说说这篇散文是以什么为线索借景抒情的，使文章“ 形散而神聚”的。
高中语文必修二《荷塘月色》导学案
高中语文必修二?荷塘月色?导学案?荷塘月色?导学案第一学时【学习目标】理清文章结构 ,揣摩作者思想感情 ,分析作者感情的开展变化。
【知识补充】1、关于朱自清。
朱自清(1898—1948) ,原名自华 ,字佩弦 ,号秋实。
祖籍浙江绍兴 ,1898年生于江苏东海。
1903年随家定居扬州。
1916年中学毕业后 ,考入北京大学预科班 ,次年 ,为了勉励自己有困境中不丧志 ,不灰心 ,保持清白 ,不与坏人同流合污 ,便取?楚辞·卜居? ,“宁廉洁正直以自清乎〞中“自清〞二字 ,改名“朱自清〞。
上大学时 ,朱自清开始创作新诗 ,1923年发表的长诗?消灭? ,震动了当时的诗坛。
1929年出版诗集?踪迹? ,1925年任清华大学教授 ,创作转向散文 ,同时开始研究古典文学。
1928年出版散文集?背影? ,成了著名的散文作家。
1948年8月病逝于北京。
他是诗人、散文家、学者 ,又是民主战士、爱国知识分子。
毛泽东同志曾在?别了 ,司徒雷登?一文中说：“朱自清一身重病 ,宁可饿死 ,不领美国的‘救济粮’。
……〞“表现了我们民族的英雄气概〞。
著作有?朱自清全集?。
2、背景简介。
?荷塘月色?作于1927年7月 ,正值大革命失败 ,白色恐怖笼罩中国大地。
这时 ,蒋介石叛变革命 ,中国处于一片黑暗之中。
在此之前 ,朱自清作为“大时代中一名小卒〞 ,一直在呐喊和斗争 ,但是在“四一二政变〞之后 ,却从斗争的“十字街头〞 ,钻进古典文学的“象牙之塔〞。
但是作者既做不到投笔从戎拿起枪来革命 ,又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶 ,作者对生活感到惶惑矛盾 ,内心是抑郁的 ,是始终无法平静的。
这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写 ,流露出作者想寻找安宁但又不可得 ,梦想超脱现实但又无法超脱的复杂心情 ,这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。
【预习落实】一、落实字音、辨析字形。
处( )理处( )所颤( )抖颤( )栗万乘( )之国乘( )凉荷( )花负荷( )脉( )络脉( )脉流水羞涩( ) 歌曲( ) 曲( )折薄( )荷日薄( )西山安娜( ) 袅娜( ) 踱( )步嬉( )戏参( )差( ) 船櫂( ) 敛裾( ) 梵婀( )玲蓊( )蓊郁郁妖童媛( )女鹢( )首徐回二、借助注解和词典读懂?采莲赋? ,并用自己的语言描述出来 ,写在下面横线上 ,。
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2、试着背诵第四段，并给本段拟写小标题。分析作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排的?有何特点?
3、第四段描写月色下的荷塘，总体特点是什么？寄寓了作者怎样的思想感情？
3、迁移运用
文章第四段描绘了一幅美不胜收的月下荷塘图，请从虚实的角度分析其妙处？
2、这一段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的?
3、作者选用了哪些动词来描写月光，有什么好处?
（例：“泻”，照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体，增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情景。）
4.写光与影运用了什么修辞方法？有什么好处？
5、这段描写荷塘上的月色，总体特点是什么？寄寓了作者怎样的思想感情？
台前县励志中学学生课堂导学提纲科目：高一语文
课题荷塘月色第1课时
班级姓名小组
【学习目标】
1．把握写景抒情散文情景交融的特点。
2．学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。
【重点】
训练整体感知、揣摩语言的能力。提高对情景交融意境的鉴赏能力。
【难点】
提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。
2．学习作者对动词、叠词的精心选用。
【重点】
提高揣摩语言的能力。提高对情景交融意境的鉴赏能力。
【难点】
领悟作者在文中表达的思想感情。
【自主学习】
一、了解感知
1、背诵课文四、五、六自然段
2、举例说明，第四自然段中运用了哪些修辞手法？并分析其表达效果。
二、深入学习
1、背诵课文第五自然段，给本段拟小标题。
3、整体把握
（1）概括各自然段内容，试着将文章归纳为三部分。
（提示：从写景状物的角度上看，第4—6段显然是文章的主体内容，应归为一部分。前三段，写夜赏的缘由。7--9段，由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。）
（2）文章采用明、暗双线索组织内容，明暗线索分别是什么？
二、深入学习
总结、扩展
领悟作者的思想感情，要善于通过鉴赏作者的景物描写去把握其中寄寓的情感。而鉴赏作者的景物描写，要善于分析景物描写的层次、景物描写的技巧造成的效果，要品味景物的特点，最后归结到美感特征。
努力每一天进步每一刻
努力每一天进步每一刻
努力每一天进步每一刻
努力每一天进步每一刻
6、朗读第六自然段，作者写荷塘四周的景色，具体写了哪些景物？它们有怎样的特点？
三、迁移运用
归纳总结，本文的艺术表现手法。
1、通感
通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。
2、……
3、……
【检】
归纳主旨：
从荷塘月色美丽景色的描绘中，表露了作者对黑暗的社会现实的不满和对美好生活的向往。
【自主学习】
1、了解感知
1、识记作者
朱自清，原名自华，字“佩弦”，号秋实，改名“朱自清”。籍贯浙江绍兴，生于江苏海宁。著名诗人、作家、民主战士。主要作品：《踪迹》（诗与散文）1924，《背影》（散文集）1928，《欧游杂记》（散文集）1934。
2、写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ背景
本文写于1927年7月，正是白色恐怖笼罩中国大地的时候。此时的朱自清正处在反感于国民党的“反革命”，又对共产党的革命心存疑虑。陷入了不知道往“哪里走”的“惶惶然”中。
（提示：这段描写，作者从荷叶写到荷花这是静态实写，再由荷香写到荷波是动态虚写，最后写到脉脉的流水这是虚写映衬。）
【检】：
“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声的似的。”运用了什么修辞手法？有什么作用？
提示：通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。
举例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）
（2）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上
渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）
（3）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的
旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。(视觉转为听觉)
课题荷塘月色第2课时
班级姓名小组
【学习目标】
1．继续分析文章第五、六自然段，体会本文情景交融的特点。