观课评课稿
小学语文四年上册《观潮》评课稿 共四套 观课
《观潮》评课稿（一）今天我们在教研组李组长的带领下，听了王老师的《观潮》教学，感触颇多。
他以学生为本，以读为本，通过正确，流利，有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受钱塘江大潮的壮观与雄奇，准确的抓住了课文的重点和难点，尤其是能够适时的对学生进行评价，值得我学习。
下面就课堂观察到的几个问题谈谈我个人的浅薄看法：一、在第一课时中有一个目标是：理解“笼罩、水天相接”等词语的意思，绝大多数学生都是通过查阅工具书或上网知道的，而老师的引领也就是这些方法，《课标》在中年级段明确指出：能联系上下文，理解词句的意思。
所以，我建议要具体词语具体对待，有些词语完全可以联系上下文来理解，例如学生都不理解的“若隐若现”。
二、第一课时王老师提出的朗读目标是：我能把课文读正确、流利。
而学生的课上的第一次展示读，老师的要求就是：顶天立地的读----读出气势。
这显然与本课要达成的目标不符。
建议老师把要求降低，出示的问题要有指向性。
三、第一课时王老师先后两次让学生谈谈钱塘江大潮给自己留下的印象，并要求用文中的词句。
而目标是要求学生用自己的话说说钱塘江大潮给我留下的印象，这里的问题承载的教学目标就不明确，建议老师对问题进行修改。
四、第二课时问题探究一：作者是按怎样的顺序将潮水的变化展现出来的？你是从哪些词句感受到的？对应的目标是：我能体会作者按一定顺序抓住事物特点的观察方法。
两个学生很容易的说出课文是按时间顺序和由远及近的顺序写的。
看似达成了教学目标，但总觉的太容易了。
“在阅读中了解文章的表达顺序。
”是《课标》对高年级段提出的要求，问什么四年级的学生能轻而易举的说出答案，而且几乎没有老师的引导，很显然这是一个假的问题。
建议老师的问题在简单些，可以让学生在文中勾出表示时间或方位的词语，这样更简单些。
《观潮》评课稿（二）听了王老师的课，让我受益匪浅，下面谈谈我个人浅薄的看法：《观潮》是人教部编版四年级上册的第一篇课文，本文通过作者的所见、所闻、所感，向读者先容了自古以来被称为"天下异景"的钱塘江大潮。
《筑起血肉长城》评课稿
《筑起血肉长城》评课稿《筑起血肉长城》评课稿「篇一」观课主题用细节成就历史课堂的情与趣主要亮点1、注重了对课标的研读，对本课的主干知识及教学重难点把握准确。
2、教学流程明晰。
存在的不足及改进建议教师通过设计表格引导学生梳理了平型关大捷、台儿庄战役、百团大战的相关知识要素，落实了知识目标和方法目标，但在此基础上缺乏生动诱人的历史细节的运用，难以让学生感受历史鲜活的生命力和震撼心灵的魅力。
比如关于台儿庄战役，教师可以通过故事讲述、亲历者回忆、影视资源播放等方式，给学生呈现中国军队是如何与日寇殊死搏斗的，生动的细节方能让学生真切感受到战争的惨烈，才能体会中国军民英勇顽强、不怕牺牲的精神，也才能真正领会血肉筑长城的含义，否则，学完此内容后，学生只是单纯地记住了一个“台儿庄战役是中国军队在抗战以来取得的重大胜利”的结论，不仅三维目标未能有效达成，历史课堂应有的情、趣也体现不足，时间一久，历史课堂就会离学生越来越遥远，学生对历史课的兴趣和好感会逐渐消退，历史课学习效率和学习效果也就会事倍功半。
《筑起血肉长城》评课稿「篇二」听了陈墨贤老师的这堂课，却是让我刮目相看，惊讶于一位才从教一年的教师，竟然能有这么高的教学水平，真是让我这位从教几年的老师自惭形秽。
下面我就本堂课谈谈一些个人的看法。
第一、追求独立的阅读体验。
课堂伊始，陈老师就列出了几位世界名人对长城的评价，请学生进行朗读，无形中就奠定了课文的基调。
但是，对于四年级的孩子，他们想要追求自己的个人阅读空间，陈老师抓住了这点，请学生自己来通过阅读课文，来体会长城的独特魅力。
这样无疑激发了学生的好奇心与求知欲。
第二、多媒体为教学服务，帮助了解长城特点。
体会长城的气魄雄伟，陈老师抓住了长城的长和长城的独特构造来学习。
在学生找到了长城的长的特点时，我们其实不清楚一万三年多里到底有多长，这时候陈老师通过作比较的方法，说，如果能要走完长城，日夜不停地走，需要走五百多天，相当于我们绕着黄屿操场跑三万多圈，通过这样的解释，学生一下子就明白了长城的长的特点，还为语文园地五的相关练习做了铺垫。
《求小数的近似数》评课稿
《求小数的近似数》评课稿《求小数的近似数》评课稿所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。
下面是小编整理的《求小数的近似数》评课稿，一起来看看吧。
《求小数的近似数》评课稿篇1听了夏老师的课，收获颇多。
1.从生活出发，让学生感受数学与实际的联系在创设情境环节，结合教科书的主题图，创设了邻居家的孩子“小豆豆”测身高的生活情境，自然的引入新课，使学生看到小数在生活中的广泛应用。
在巩固环节，让学生说出把4、85元精确到元、精确到角分别是多少钱，这样把学习的求一个小数的近似数的知识还原与生活，应用与生活。
2.注重过程，让学生在探索中学习在求小数近似数的过程中，引导学生理解保留几位小数的含义。
保留一位小数就是精确到十分位，省略十分位后面的尾数；保留两位小数就是精确到百分位，省略百分位后面的尾数。
这个环节我是让学生看书自学的，在讲完第一个小题0.984≈0.98后，让学生比较了求小数近似数的方法与求整数近似数的方法，使学生很快就明确了求小数的近似数要把尾数部分舍去；在教学完0.984≈1.0后，让学生讨论“0”能不能舍去，使学生明确了“0”如果舍去了，小数部分没有数字就没有保留到十分位；在教学0.984保留整数时，也让学生充分讨论了小数部分要不要加“0”。
最后引导学生总结出求小数近似数的方法。
虽然求小数的近似数的方法与整数的近似数相似。
而在知识点的获取时，让学生主观发现，分析比较，概括出求一个小数的近似数的方法，体现了教师的主导作用和学生的主体地位。
课堂也存在一些问题：要加强教学反馈。
一些基础差的学生在求小数的近似数时却还是遇到了一些困难。
最典型的就是他们忘了精确到哪一位，以为精确到哪一位就是看哪一位。
还有些同学甚至“连环进位”，让他保留两位小数，他就把千分位、百分位、十分位的数都往前进一了。
这不仅说明这些同学基础差，还说明了反馈练习的重要性。
《只有一个地球》观课评价（精选5篇）
《只有一个地球》观课评价（精选5篇）第一篇：《只有一个地球》观课评价《只有一个地球》观课评价听了《只有一个地球》一课，我觉得许多地方值得学习、借鉴。
1、创设情境，激发共鸣。
上课伊始，上课教师利用课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的图像，学生通过观看图片，直观形象地感受到地球的美丽与遭受的破坏，视觉上产生强烈的对比，创设情境，激发学生情感共鸣，自然过渡到后面的学习过程中，为新课的学习作了铺垫。
2、初读课文，引导质疑。
接着，上课教师让学生在初读课文的基础上，弄清课文介绍了有关地球的哪些知识，然后让学生围绕课文内容充分质疑，“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”“我们应该怎样对待地球母亲” “实际上人类是怎样对待地球母亲的，使地球面临着怎样的危机？等等问题，为下文突破教学重点、难点埋下了伏笔。
3、自读自悟，自主探究。
教学中，上课教师再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流，使学生全面而清楚地了解到由于人类对地球的无节制破坏，已使地球面临资源缺乏甚至枯竭的危机，认识到破坏生态环境的危害。
在与上一环节内容的反差中，学生心灵受到较大触动，水到渠成地发“保护地球”的呼吁。
这样既让学生理解了课文内容，又培养了学生自主探究的能力。
4、与你商榷，共同进步。
（1）学生找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等重点词语，体会地球的美丽可爱，应该指导学生读出对地球的赞美之情，并能熟读成诵。
描写地球的语句很美，有意识地让学生背背，强化一下记忆，有效地促进学生语言的积累，我认为很有必要，也很值得提倡。
全课能够较好的突出学生的主体性，调动学生的积极性。
评价及时客观，有利于使学生意识到自己的有点和不足，明确努力方向，取得更大进步。
（2）课文运用了比较法、打比方、列数字、举例子等说明方法,可结合课文的理解，引导学生体会这些方法在课文中的表达效果，并运用到平时的习作中，让学生学以致用。
《和时间赛跑》评课稿
《和时间赛跑》观课报告《和时间赛跑》是一篇精读课文。
这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新，淡雅又略带忧伤情绪的散文。
本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。
启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
胥老师的课讲得很精彩，让学生既学到了语文知识，又进行了思想教育。
听胥老师的课是一种精神上的享受。
一节课，扎扎实实有提升，平平淡淡有激情。
在充满诗意的课堂上，胥老师的教育语言、机智很有特色，尤其是文本的情感在读中悟中不断升华，慢慢地渗透到学生的内心深处。
整节课朗读实实在在，感悟真真切切，体现了语文的“真实、扎实、朴实”。
我认为这节课的亮点有以下几点：一、情感词汇整体感知，以点带线，由线到面。
朱老师紧抓课文的中心情感词汇，通过“忧伤、哀痛、着急、悲伤、高兴、快乐、”这六个心理变化的关键词，让学生快速梳理文章的情感脉络，理清文章内容。
二、抓重点句，突破难点。
胥老师这堂课思路清晰。
突出重点，突破难点。
教师结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。
如“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”这句话是学生理解的难点。
教师从以下几个方面引导学生体会，层层深入。
在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。
看看爸爸是怎么理解的：昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年。
如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。
所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。
此时再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。
最后引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。
我已经被胥老师吸引了，让我震撼，甚至有种想哭的冲动。
亡羊补牢评课稿
亡羊补牢评课稿《亡羊补牢》评课稿（XXX副校长、省特级教师、XXX语文XXX名师工作室成员XXX）根据XXX语文XXX名师工作室校本研修暨观课、评课、议课活动安排，作为本次活动的指导老师，我于3月4日专注认真地观看了XXX老师执教的《亡羊补牢》视频。
《亡羊补牢》这则寓言是人教版三年级语文下册第三组“怎样看问题，怎样想问题”中的一篇精读课文。
XXX在上新课前采取了谈话导入法，三幅情境图描述了《坐井观天》、《揠苗助长》、《守株待兔》学生已学过的三个寓言故事，这些故事告诉我们一个什么道理，并且让学生明白研究寓言故事的三个要求：一是会读故事；二是会讲故事；三是明白道理。
而在研究这个寓言故事时，她也是一步步按这三个要求落实的。
在教学中，XXX多次结合具体的语境进行生字词的研究：在课文中认读；根据字形理解字义，寻找近义词，如“街坊”；在探究中体会文字背后的心情，如“赶紧”等；结合词语复述寓言故事等，而这些环节并不是简单的机械地读记背，而是随“课”的深入而要求逐步提高，很不错，现将XXX的这堂课点评如下：一、亮点多多：1.执教教师的内在素质强从年龄上讲，XXX虽然年轻，但她在课堂中的表现却比较沉稳、老练，语言干练，课堂操作把持能力比较强，能存眷学生课堂中的活动、题目的生成，能尊重学生的主体意识。
使我们真真切切地看到了她殷实的根本功和深挚的文化底蕴，并对“远程录播”这类新生事物率先研究应用，点赞！2.“互联网+教育”不是梦先进的直录播教室不仅为学校开展示场观课、评课提供先进的硬件办法，增强观课评课的结果，并且可以通过网上转播，还能实现异地观、评课的交换和研讨，加大了课堂的开放性，提高了资本共享的高效性。
它最大的优点是能将在教室内现场教学的真相主动录制下来，将视频直接推送到校内多媒体服务器，支持多用户同时在线观看视频直播，所以就对教师的课堂教学中的备课、教学、互动、应变能力等方面提出了更高的要求。
XXX在兴义一小的远程录播室同时为三个学校三个班级的学生上课，现场教学与远程教学彼此兼顾，我们感叹“互联网+教育”真的已不是梦！3.学生真正成为课堂上的主体在课堂上，师生间、生生间展现出来的是一种密切合作的和谐关系，教师已不再是课堂上的首席，而是一个课堂上的倾听者，不吝啬将自己欣赏的目光及鼓励的语言送给每一个孩子，孩子们有了更多敢想、敢说的机会，张扬个性。
【精品文档】走进田园,优秀观课评课稿word版本 (15页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==走进田园,优秀观课评课稿篇一：观课评课稿二十九中（小学部）201X～201X学年度第一学期立标示范课活动听课心得注：此表可根据需要改变大小，在集体研讨后，由听课人认真填写，教研结束时与其它教研材料一并交教导处存档。
篇二：语文优秀评课稿小学语文优秀评课稿《小露珠》评课稿四堂《小露珠》风格各异。
真是，“文如其人，课如其人”。
吴慧媛老师优雅动听，周小丽老师快人快语。
叶春红老师质朴实在，吴玮娜老师温文婉转。
在对四堂课进行比较欣赏之后，我决定从几个教学细节入手，来谈谈我的看法。
什么是教学细节？我认为所谓教学细节就是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节，或是一个细小的片段。
教学细节形成于教学中，从某一种程度上说是教师教育观念的一种流露，教学风格的一种表达，教育魅力的一种展现。
正是有了这样灵动的“细节”，我们的课堂才绽放出绚丽的光彩。
现在，针对这四堂课中我关注到的几个细节，提出一些个人见解。
细节一：初读有必要吴玮娜老师在教学中直接就进行生字新词教学，没有让学生初读课文。
我想她这么做可能有三个目的。
一是想打破常规，尝试新教法；二是认为学生课前做过预习，不必再在课上读；三是教学内容安排的很满，所以省略了初读这个环节。
我们知道初读是朗读教学的第一步，初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，借助已有的识字方法有效地时进行识字，从而把课文读通读顺。
其最终目地是要让学生把课文读文读通读顺。
初读课文不仅能让学生巩固复习生字，还能对课文内容建立“框架结构”的认识，发展语言，训练学生整体思维，为学生更好的品析词句打下了坚实的基础。
所以说在整体感知和熟悉课文上，初读是有重大意义的，但是我也认为在一般的家常课上，也有这样的情况出现，那就是当学生已经充分预习了，已经相当熟悉课文内容的情况下，可以直接省略在课内初读这个环节，因为意义已经不是很大了。
分数的基本性质 观课评课稿备课讲稿
2、教师语言不够准确，评价语言针对性不强。
注：此表可根据需要改变大小，在集体研讨后，由听课人认真填写，教质 观课评课稿
二十九中（小学部）五年级数学学科教研课观课评课
（2013——2014学年度第二学期）
2014年3月6日
上课时间
（周次）
第3周
上课内容
（课题）
分数的基本性质
执教人
种翠峰
观课评课人
魏校长
用故事情境引入，用猜测的方式，激发学生的学习兴趣，增强解决问题的现实性。采用学生自己亲自观察、操作，再分析怎样做的方式，把学生推上学习的主体地位，放手让学生自己去解决问题。本节课采用小组合作探究的方法，得出 = = 。验证这个等式是否能成立的时候，再一次采用小组合作，这一次合作学习的效果不好，教师进行教学设计的时候最好最好仔细推敲一下这个环节怎样完成效果最好。然后重点讨论为什么要“0除外”，使学生全面、准确地掌握分数的基本性质。接下来再沟通商不变的规律与分数的基本性质的内在联系，加深学生对分数的基本性质的理解。
三年级混合运算评课稿
三年级混合运算评课稿三年级混合运算评课稿篇一：《混合运算》观课评课《混合运算》观课评课《数学课程标准（2011年版）》：运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。
培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。
在教学的过程中应多给学生机会，让学生说出他们的想法，说出他们的发现，说出他们的总结。
在新授的部分，由于担心学生说的不到位，一次次地纠正学生的答案，或者是打算学生的回答，将自己的预设强加给学生，在以后应尽量避免出现这样的情况，在学生能力范围内的，应该给学生更多的机会。
在比较讨论的过程中，多给学生思考的时间，慢慢地训练学生的语言表达能力，让学生说出自己的想法。
在练习的过程中更是要学生多说，这节课我给学生的时间太少，很多时候怕学生出错或者表达不完整，自己就说出了答案或结果，没有给学生锻炼的机会。
“数学源于生活。
尽管运算顺序是一定的，但在课堂上徐主任再现了学生熟悉的生活情境：到文具店购买文具，从中自然地提出数学问题，把解决实际问题与计算教学紧密结合，使学生体会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。
情境的创设也能促进学生对运算顺序的理解。
1、重视情境的创设三年级混合运算评课稿篇二：《有理数混合运算》评课稿有理数的加法评课意见我看了深圳杨老师的教学视频，这节课上的是有理数加减法的混合运算的复习课，我评一下杨老师的课，杨老师精心准备，运用多种教学手段，作为复习课在课堂例题的选题方面做到精心选题，在课堂上把时间还给了学生，发挥了学生的自主性和探究性，做到了精讲多练。
听了这节课，让我很受启发。
就这节课谈谈我的一些看法。
一、作为复习课首先来个课前的小测。
复习课的课前小测，可以很好的起到了解学生对这一块知识的掌握程度，学生通过小测也可以认识到自己在这一块的知识在哪里存在不足，在后面的课堂复习中加以弥补，课前小测让学生互相批改可以起到很好的纠正学生的错误作用，而且还提高效率。
《变形的魅力》评课稿(总3页)
《变形的魅力》评课稿《变形的魅力》评课稿授课内容《变形的魅力》观课主题教学目标达成的有效性主要亮点（围绕观课主题陈述现象）本节课紧紧围绕三个目标的达成展开教学。
1、导课新颖。
教师通过视频动画猫和狮子照哈哈镜的有趣现象导入新课，引导学生观察生活中的变形现象，学生兴趣浓厚，接受较快，过程有效。
2、环节清晰。
教师从生活中的变形现象入手，利用金属勺子让学生切身体验感受变形的魅力，并通过教师现场示范变形画的表现方法，提升学生发挥想象与个性化创造的能力。
层次清晰，过程有效。
3、评价及时。
教师点评贯穿始终，及时纠正学生学习中的.不良习惯，培养学生对艺术和生活的热爱。
存在的不足（围绕观课主题陈述现象）1、学生课堂学习习惯有待加强培养，学生注意力不够集中，作画时没有一个安静的环境，老师虽然一直在提醒，但效果不佳。
2、过程与方法有待进一步创新，更突显老师主导、学生主体，先学后教。
3、时间安排不太合理，导入新课用时5分钟，展示评价用时7分钟，探究新知和创作表现时间不够，作品展示上交作业时间太早，耗时太长，影响作业呈现效果。
策略建议（围绕观课主题论述）1、在观察分析教材中的变形现象时，不要急于给出答案，应让学生通过自主观察找出规律。
探究制作方法时也可以采用小组合作探究的方法，归纳出方法步骤。
2、适当穿插现代化教学手段辅助教学。
比如：教师现场演示往往存在教师遮挡，影响学生观看，画面小效果不佳的现象，可提前用微视频录好过程，上课直接播放，还可根据时间调整快慢进度，非常有利于教学。
现在配置的一体机都有移动展台功能，轻轻一点作业直接上传到电脑，在电脑上直接演示批注，特别适合美术作业点评，还可以节约大量展评的时间,提高课堂效率。
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立标示范课活动听课心得
年月日
上课时间
（周次）第三周源自上课内容（课题）《北大荒的秋天》、《装满昆虫的口袋》
执教人
刘娟、韩伶俐
观课评课人
张祥
我感到非常荣幸能听到刘老师和韩老师的授课，两位老师的授课对于我今后的教学工作有着醍醐灌顶之用。两位老师的授课使得我明白了低中年级语文阅读教学的大体同时有很多优秀的教学环节值得我在今后的阅读教学中多多学习和借鉴。我将从以下几个方面粗略的谈谈我的看法，首先，两位老师都能从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度体现新课标以学生发展为本的价值追求，充分调动学生学习的积极性，学生能主动融入整个课堂教学中；另外，两位老师的教学思路设计符合教学实际，有一定的独创性，脉络清晰，实际运作效果良好。并且完全符合本班级的学生学习习惯特性。使学生学习起来更富有激情，更能激起学生主人公感敢，积极主动的参与到学习中去。
教学方法上，两位老师都能量体裁衣，优选活动，并能使教学方法多样化，能适当的改革与创新，并能充分利用现代信息和多媒体技术，体现教学发展的时代要求。例如，刘老师教态自然，普通话好，有较强的亲和力，课堂的评价语言丰富多样，能最大程度上的激发学生学习积极性，同时刘老师的课堂上又充分体现了小组合作的优势，她把北大荒的风情地貌通过各种优美动人的课件图片引入课堂，显得既生动、活泼，又能调动学生的积极性，使学生喜欢学习乐于学习，同时全身心的投入到学习中去，真正的做到课堂的小主人；而韩老师虽然是一名老教师但是却十分温和，对待学生的指导一直使用循循善诱的教学方法，使学生在不知不觉中就学会了老师想让他们学习的内容。以往的课堂老师的评价少，而且语言单一，往往吸引不住学生，特别是差生得到老师的评价就更少了，时间长了，学生也就不买老师的帐了，表扬起不了作用，课堂也就没了生气。但是刘老师的课堂完全不要耽误这个问题，刘老师用她那丰富个人的语言，全面的评价学生，学生的积极性高了，课堂变得异常活跃，这也直接影响到学生自主、合作、探究的积极性，学生自信心增强，学习自然也就提高了。但是韩老师的课堂评价语言就稍微欠缺，而刘老师作为三年级的老师在指导书写方面做得有点稍显不足。
虽然两位老师的课堂仍存在稍微不足，但完全不影响她们的课堂教学。通过这次听课我既认识到了自己的不足，同时也确定好了我怕今后的工作方向和目标。
注：此表可根据需要改变大小，在集体研讨后，由听课人认真填写，教研结束时与其它教研材料一并交教导处存档。