《月亮的心愿》第一课时
人教版小学语文《月亮的心愿》课文原文及赏析
人教版小学语文课《月亮的心愿》课文原文及赏析《月亮的心愿》原文：在一个宁静的夜晚，月亮高高地挂在天空中。
她看着地面上的小朋友们，心中充满了爱和关怀。
小玲是个可爱的小女孩，她的妈妈病了，需要好好休息。
小玲想帮妈妈做家务，让妈妈能更好地休息。
但是，妈妈却坚持自己来做，因为她不想让小玲太辛苦。
月亮看到了这一切，她的心中有了一个心愿。
她希望明天是个晴天，这样小玲的妈妈就可以在阳光下休息，而小玲也可以在户外快乐地玩耍。
然而，小明却希望明天是个雨天。
因为他的爷爷种的花儿需要雨水的滋润，他想帮助爷爷照顾那些花儿。
月亮听到了小明的愿望，她感到有些为难。
她不能同时满足两个孩子的心愿。
于是，月亮决定先让明天变成晴天，让小玲的妈妈能够好好休息。
然后，在晚上，月亮会让云朵聚集起来，下一场温柔的雨，满足小明的愿望。
这就是月亮的心愿，她希望每个孩子都能快乐，每个家庭都能和谐。
尽管她不能做到一切，但她会尽自己最大的努力，用她的光芒照亮每一个角落，用她的爱温暖每一个人的心。
赏析：《月亮的心愿》这篇课文以月亮为主角，通过月亮对小玲和小明的愿望的关注和尽力满足，展现了无私的爱和关怀。
课文寓教于乐，让孩子们在故事中理解到关爱他人、理解和尊重他人愿望的重要性。
课文中的月亮形象生动，富有爱心和智慧。
她不仅关注到小玲和小明的不同需求，而且找到了巧妙的方法来满足他们的心愿。
这种解决问题的方式既体现了月亮的善良与智慧，也教育孩子们在面对矛盾和困难时，要积极寻找解决方案，尽可能地满足各方的需求。
此外，课文还强调了家庭的和谐和亲情的价值。
小玲愿意帮助妈妈做家务，小明关心爷爷的花儿，这些都展现了孩子们对家庭的热爱和责任感。
月亮的心愿也是希望每个家庭都能和谐，每个孩子都能快乐，这无疑是对家庭价值观的正面引导。
总的来说，《月亮的心愿》是一篇富有教育意义和人文关怀的课文，它以生动的故事和形象的角色，引导孩子们理解和实践关爱他人、尊重愿望、解决问题和珍视家庭的价值观。
《月亮的心愿》第1课时教学设计完整篇.doc
《月亮的心愿》第一课时教学设计-《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。
本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。
本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。
【教学理念】语文课程标准中提出让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣是低年级阅读的要求。
因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
【教学目标】1、认知目标：认识帘、女等14个生字，会写女、太等6个字。
2、能力目标：有感情地朗读课文，在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。
3、情感目标：培养爱父母，爱家里每一个人的情感，在行动上学会体贴、照顾父母，培养自主学习，合作学习的意识和能力。
【教学重点】认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。
【教学难点】感悟课文蕴含的思想感情，在行动上学会体贴、照顾父母。
【教学准备】生字卡片，教学挂图。
【教学时间】二课时。
【教学过程】第一课时〖教学目标〗1、认识帘、女等14个生字。
2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
〖教学过程〗一、谈话激情，导情入境小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。
那你们有什么心愿呢?(学生自由发言)月亮有什么心愿?板书：月亮的心愿(齐读，注意轻声)读了课题，你最想知道什么?质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。
二、读文识字，感知全文1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。
(先独立阅读，然后小组成员互读正音)4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5、出示生字卡片，指名读字，在文中找相应的词、句子。
将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。
《月亮的心愿》教学设计精品3篇
《月亮的心愿》教学设计篇3教学目标：1、复习课文生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学重点：1、复习课文生字。
2、引导学生有感情地朗读课文。
3、懂得在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学难点：感受课文蕴含的思想感情。
教学过程：一、进入课题情境，激趣导入（板书“心愿”）你们有什么样的心愿？能说给大家听听吗？(学生回答)师：老师祝你的心愿也能够实现。
好了，今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。
指导读题，注意轻声的读法。
月亮到底有什么心愿呢？我们去问问月亮姐姐就知道了。
不过月亮姐姐先要同学们过两关才会告诉大家。
第一关：猜字谜：竖心旁，小月亮。
（）小小绞丝顶块田。
（）一点一横长，口字来帮忙，一个秃宝盖，藏着几颗糖。
（）2、认读生字词。
二、赏析全文。
1、整体感知课文，了解心愿。
月亮姐姐看到大家精彩的表现，想奖励大家听一个关于她的故事。
边听边想：月亮到底有什么心愿呢？生回答。
教师小结：我听出了你们说的月亮有两个心愿：明天是好天气，明天是下雨，这可把老师弄模糊了，这究竟是怎么回事？2、品析两个画面，感受心愿。
a、1）（出示图一）图上画了什么？指生说。
课文中那些句子是写这幅图的？指生读句子。
你看到什么了？生：我看到有一个小女孩抱着小熊睡得很香，旁边还有个背包呢？师：你观察得真仔细！能找到课文中哪些话是写这幅图的吗？（生回答并朗读第一段。
）师（指导朗读）：夜深了，小女孩睡得多香呀！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）这个建议不错，你能试着读读吗？生有感情地小声朗读第一段，惟恐吵醒了小女孩。
全班齐声有感情地小声朗读第一段。
课文还有哪些句子是写这幅图的？学生读第二小节。
理解“自言自语”你能用自言自语说话吗？理解“自言自语”你能用自言自语说话吗？师：你们同桌也商量商量相互读一读，读出月亮自言自语的语气。
小学语文《月亮的心愿》第一课时说课稿
小学语文《月亮的心愿》第一课时说课稿一、说教材《月亮的心愿》是九年义务教育课程标准实验教材小学语文第二册的第八课。
这篇童话故事以月亮的内心变化为线索。
先写月亮为了让孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来。
接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨。
两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。
本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母，体贴长辈的美好品质。
既有童趣，又极富人情味，孝敬父母，体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。
结合编者意图和教材、学生的特点，制定了以下教学目标：知识目标：认识“帘、女”等14个生字能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
用朗读表达感受，培养观察，表达，评价能力。
情感目标：在富有情感的朗读中，使学生产生在父母生病或有困难时，有体贴，照顾父母的愿望和行动，培养学生关心父母，体贴长辈的美好品质。
教学重点：识字，感悟课文内容。
教学难点：引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。
一、说教法语文教学的情感教育应蕴藏在语言文字的感悟之中，通过情境的创设和学生与文本之间的相互进入，使学生在自读自悟中受到情感的熏陶。
因此，这篇课文我主要运用了情境教学法，调动学生的直接生活经验，配合运用直观教学、观察、点拔、激励、评价、表演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在感悟语言文字中进行情感教育。
二、说学法老师是教学过程中的组织者，引导者和参与者，学生则是整个学习活动的主体。
在整节课中，我放手让学生自己去发现去感悟，去体会，学会用“找一找、圈一圈、说一说、看一看、演一演等方法去学习，并在充分自主学习的基础上，进行探究性合作学习。
使学生知识的学习，能力的培养得到全面的发展。
三、说教学流程（一）、导入示标：释题,理解“心愿”。
1、谈话引入：我们每个人心中都有很多美好的愿望。
比如，老师现在的心愿就是希望你们每一个人，这一节课能上得轻松，愉快，又能学到知识！那么，你们有过什么心愿呢？2、学生畅谈自己曾经有过的心愿或现在怀着的美好愿望。
《月亮的心愿》教学教案范文
《月亮的心愿》教学教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读“月亮、心愿”等词语；（2）学生能够理解故事内容，把握角色特点；（3）学生能够运用动词、形容词等描述月亮的心愿。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事情节的兴趣；（2）分角色朗读，培养学生的朗读能力；（3）小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够体会帮助他人的快乐；（2）学生能够学会关爱他人，乐于助人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读故事中的生词；（2）理解故事内容，把握角色特点；（3）运用动词、形容词等描述月亮的心愿。
2. 教学难点：（1）生词的准确认读与运用；（2）描述月亮的心愿，运用适当的动词、形容词。
三、教学准备1. 课件：月亮、小动物等图片；2. 生词卡片；3. 故事课件或图书。
四、教学过程1. 导入：（1）出示月亮图片，引导学生说出“月亮”；（2）通过提问，引导学生思考月亮有什么心愿。
2. 教学生词：（1）出示生词卡片，引导学生认读；（2）将生词放入故事情境中，让学生加深理解。
3. 讲述故事：（1）教师讲述故事，引导学生关注故事情节；（2）学生分角色朗读，培养朗读能力。
4. 讨论交流：（1）小组讨论月亮的心愿是什么；（2）学生分享讨论成果，教师引导学生归纳。
5. 实践活动：（1）学生扮演故事角色，表演故事情节；（2）学生用自己的话描述月亮的心愿。
五、作业设计1. 抄写生词；2. 复述故事；3. 画出故事情节示意图。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，使学生能够充分参与到课堂活动中。
在作业设计方面，结合学生的实际情况，适当增加作业难度，提高学生的学习兴趣。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极发言、主动交流。
2. 生词掌握情况：检查学生对生词的认读和运用能力。
3. 故事理解与表达能力：评估学生对故事内容的理解程度，以及能否用自己的话描述月亮的心愿。
《月亮心愿》第一课时教学教案
《月亮心愿》第一课时教学教案Teaching plan for the first class of moon wish《月亮心愿》第一课时教学教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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【教材分析】【教学理念】【教学目标】1、认知目标：认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、能力目标：有感情地朗读课文，在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。
3、情感目标：培养爱父母，爱家里每一个人的情感，在行动上学会体贴、照顾父母，培养自主学习，合作学习的意识和能力。
【教学重点】认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。
【教学难点】感悟课文蕴含的思想感情，在行动上学会体贴、照顾父母。
【教学准备】生字卡片，教学挂图。
【教学时间】二课时。
【教学过程】第一课时〖教学目标1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
〖教学过程一、谈话激情，导情入境小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。
那你们有什么心愿呢?（学生自由发言）月亮有什么心愿?板书：月亮的心愿（齐读，注意轻声）读了课题，你最想知道什么?质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。
二、读文识字，感知全文1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。
（先独立阅读，然后小组成员互读正音）4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5、出示生字卡片，指名读字，在文中找相应的词、句子。
将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。
三、创设情境，合作交流1、展示第一幅图：⑴ 学生边看图，边读与图内容有关的课文。
《月亮的心愿》小学教学教案
《月亮的心愿》小学教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读故事，了解月亮的心愿是什么。
（2）培养学生爱护环境、关爱他人的良好品质。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，引导学生学会分享和合作。
（2）利用角色扮演，提高学生的语言表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的美德。
（2）引导学生珍惜友谊，学会与人和谐相处。
二、教学重点与难点：重点：让学生理解故事内容，体会月亮的心愿。
难点：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学准备：1. 课件：月亮、星星、小动物等图片。
2. 教学道具：月亮挂饰、星星贴纸。
3. 故事音频：月亮的心愿。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示课件，引导学生观察月亮、星星、小动物等图片。
（2）邀请学生分享他们对月亮的了解和故事。
2. 故事讲解：（1）播放故事音频，让学生跟随故事情节发展。
（2）过程中引导学生关注月亮的心愿，以及它如何帮助小动物们。
3. 分组讨论：（1）将学生分成小组，讨论月亮的心愿对我们的启示。
（2）引导学生学会关爱他人、乐于助人，并在日常生活中实践。
4. 角色扮演：（1）邀请学生扮演故事中的角色，进行情景再现。
（2）锻炼学生的语言表达能力和表演能力，加深对故事的理解。
（2）让学生谈谈自己在日常生活中如何关爱他人、乐于助人。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）和家长一起讨论如何关爱家人和朋友。
（2）绘制一幅关于月亮和星星的画作，表达对美好事物的向往。
2. 拓展作业：（1）收集有关月亮的传说和故事，下节课分享。
（2）观察夜晚的月亮和星星，记录下自己的感受。
六、教学评价：1. 学生对故事内容的掌握程度，包括月亮的心愿及其意义。
2. 学生在分组讨论中的参与度，以及他们对关爱他人、乐于助人的理解。
3. 学生在角色扮演中的表现，包括语言表达能力、表演能力及对故事角色的理解。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分调动了学生的积极性。
月亮的心愿的教案
一、教案基本信息教案名称：《月亮的心愿》年级学科：一年级语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解月亮的心愿。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，培养学生热爱自然、保护环境的感情。
3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜自然资源，激发学生对美好事物的向往。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会月亮的美好愿望。
教学难点：1. 想象月亮的美好愿望，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
2. 引导学生珍惜自然资源，激发对美好事物的向往。
二、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受月亮的美好愿望。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 想象教学法：激发学生的想象力，让学生在想象中体验月亮的美好愿望。
三、教学准备1. 课件：月亮、星星、森林等图片，用于创设情境。
2. 课文音频：用于学生跟读、欣赏。
3. 作业本：用于学生书写练习。
四、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 欣赏课件，引导学生说出月亮、星星、森林等词语。
2. 教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字的发音。
2. 教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学生跟读课文音频，感受课文的韵律美。
三、理解课文（10分钟）1. 教师提问，引导学生思考月亮的心愿是什么。
2. 学生讨论，回答问题。
3. 教师总结，强调保护环境、珍惜自然资源的重要性。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调月亮的美好愿望。
2. 学生分享自己的感受，表达对美好事物的向往。
3. 布置作业：书写“月亮的心愿”一文，激发学生对美好事物的向往。
六、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识点掌握情况等。
针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。
《月亮的心愿》教案设计
《月亮的心愿》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《月亮的心愿》，了解月亮的传说和中秋节的文化背景，提高学生的文学素养。
1.2 技能目标：培养学生阅读理解能力，能够概括故事情节，分析人物性格。
1.3 情感目标：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《月亮的心愿》是一篇以中秋节为背景的童话故事，讲述了月亮仙女为了解除人类的中秋节孤独，决定变成人类与人民共度佳节的故事。
故事富有想象力，富有教育意义。
2.2 学情分析：学生在学习过程中，需要通过阅读理解故事情节，分析人物性格，从而达到提高文学素养的目的。
第三章：教学方法3.1 自主学习法：学生在教师的引导下，通过自主阅读故事，概括故事情节，培养学生的自主学习能力。
3.2 讨论法：学生分组讨论，分析故事中的人物性格，提高学生的合作能力和语言表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：教师简要介绍中秋节的文化背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 学生自主阅读：学生自主阅读故事，概括故事情节。
4.3 小组讨论：学生分组讨论，分析故事中的人物性格。
4.4 教师讲解：教师根据学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。
4.5 情感升华：教师引导学生理解故事中月亮的心愿，培养学生的爱心和同情心。
第五章：教学评价5.1 课堂问答：教师通过提问，了解学生对故事情节和人物性格的理解程度。
5.2 课后作业：教师布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
5.3 学生自评：学生对自己的学习过程进行自我评价，提高学生的自我认知能力。
第六章：教学资源6.1 教材：《月亮的心愿》童话故事书。
6.2 辅助材料：中秋节的相关图片、视频资料。
6.3 教学工具：多媒体设备。
第七章：教学环境7.1 教室布置：教室四周贴上中秋节相关的图片，营造节日氛围。
7.2 座位安排：学生分组坐，方便讨论和互动。
7.3 教学设备：多媒体设备正常运行。
第八章：教学时间8.1 上课时间：两课时（90分钟）。
月亮的心愿 《月亮的心愿》教学设计
月亮的心愿《月亮的心愿》教学设计【教学目标】1、认识14个生字，会写女、气等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
【重点难点】识字、写字，正确、流利地朗读课文。
【课前准备】生字词卡片、课件。
【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课1、谈话：当你的生日即将来临之际，你想要些什么?或者想要父母为你做些什么?由此引出心愿。
2、出示课题月亮的心愿：⑴ 读课题，提示：月亮读轻声。
⑵ 提问：读了课题，你想提什么问题?(月亮的心愿是什么?月亮有几个心愿?月亮怎么会有心愿?)二、初读课文、学习生字1、学生自由大声地朗读课文，要求：读通、读顺，圈出生字多读几遍。
2、用自己喜欢的方式认识生字：读拼音。
问同桌。
查字表。
猜一猜等。
3、检查生字词掌握情况：⑴ 课件出示生字词(带拼音)：自由读。
男女生分读。
⑵ 去拼音：请学生当小老师领读。
⑶ 哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?⑷ 摆生字长龙游戏：听读音，摆学生自制的生字卡片。
三、再读课文，理解内容1、指名分段读课文：在课文中巩固生字，注意多音字得。
2、认真观察两幅图：看图说话，帮助理解课文。
语言训练点：月亮来到( )，看见( )，心里想( )。
四、写字指导女字要写好横。
太字是竖撇，先写竖，由竖中弯下撇。
气要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩出要有力。
第二课时一、复习导入1、出示幻灯，读准字音：窗帘背包装着天气另一家照顾生病太累医生悄悄地女儿离开2、选用一个词说话。
二、写字指导1、让学生观察：引导发现了什么。
2、学生交流发现，教师范写。
3、学生写一个描一个：提醒学生写字姿势。
三、细读课文，朗读感悟1、学习好天气部分：老师读了这篇课文以后，知道了这天晚上月亮吃了晚饭后出来散步，走着走着就来到了两个小朋友的窗前。
她先来到第一个小女孩的窗前，她看到了什么?⑴ 学生找好天气部分读一读。
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第一课时
一、情境导入，激发兴趣
1．师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。
（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。
）
2．出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。
（让学生充分地说，初步感知课文。
）
3．总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习《月亮的心愿》。
（齐读）
4．质疑：读了课题，你最想知道什么？
[ 设计意图]
识字教学是一年级的首要任务。
在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。
读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的意识。
二、初读课文，自学字词
1 ．第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。
2．第二遍读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）有困难的地方可请教他人。
（同学、老师）
3．学生用自己喜欢的方式读书、认字。
（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）4．检查反馈：
（1）生字：
小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。
（老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。
）
（2）新词：
小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。
你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。
自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。
）
3）带轻声的词：
课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读。
）
点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户
[ 设计意图]
把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。
三、整体感知，读思结合
1．过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。
2．学生选择自己喜欢的方式自学课文，思考：文中有几个小女孩，分别在干什么？月亮的心愿是什么？
3．交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月亮的心愿是什么？（学生自由发言）
4．再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得具体。
（1）读课文1〜2节，说一说月亮的心愿是什么。
（指导读出高兴的语气）
（2）读课文3〜8节，说一说月亮的心愿是什么。
（指导读出担心的语气）
[ 设计意图]
阅读是学生与文本的对话过程。
让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。
给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。
四、总结全文，布置作业
1．总结提问：月亮一开始的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节课我们继续到课文中去寻找答案。
2．指导书写：女、太、气、早、去、亮。
（先在田字格里描一个，再写两个。
）
（ 1 ）教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。
（如我发现“女”字写好第一笔很关键）
2）动态观察：看范写。
（观察教师范写，注意毛顺。
）
3）体验观察：临写。
学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
（4）对比观察：赏字。
写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。
（自己欣赏并圈出好字，然后小组欣赏，最后集体欣赏。
）
3．抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
[ 设计意图]
俗话说，字是一个人的门面。
从一年级开始就有层次、有目的地让学生观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字，有利于提高学生写好字的能力。
[ 教学反思] 朋友的孩子也读一年级，有一天与朋友相聚，聊着聊着聊到了作业这一问题，朋友说孩子的老师总要让孩子先抄写 5 遍生字，有时甚至是一行或两行，再听写一遍。
朋友问我是怎么布置写得作业，我说很少抄，当天教得几个生字让孩子回家听写一遍，全对的就0K了，写错的学生要订正、抄写、巩固。
朋友说我这一方法好。
好，好在哪儿呢？当时这样做，只知道自己也是一个一年级孩子的母亲，只知道孩子这么机械地反复训练，激不起孩子的兴趣，只会让他感受读书作业多，很难写。
现在发现这一方法真的是不错。
后面课文越教越长，生字也越写越多，笔画也越来越复杂。
可孩子们写字的兴趣确是越来越浓。
今天教《月亮的心愿》，虽说课文不难，但后面的几个生字要写漂亮可不容易。
当我也如往常一样让孩子们，做好“假姿势”看大屏幕观察字形时，孩子们注意力特集中，坐得都很端正，每个孩子都很认真地看着屏幕（要知道这是一个将近60 孩子的班级呀！）听得很认真，一年级的孩子能做到这样真不简单！开始写字了，我依然强调“身正、肩平、腰膀直”，孩子们在我婆婆妈妈的声声叮咛中姿势很正确，写得也很认真。
他们边写我边巡视，发现写得漂亮的及时表扬，在小朋友的羡慕中，他写得更认真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老师的赞美，也变得认真了。
听得认真，课堂上写得认真，回家听写一遍就自然没问题了！课后，我悄悄地问了几个孩子，你们回家听写生字每次都能写对吗？其实不是这样，刚开始几次也有错，可是错了爸爸、妈妈总是要求抄几遍，然后再听写。
如果我们听对了就不用抄了。
那你们发现了一遍就听对的秘诀是什么了吗？孩子们七嘴八舌的说开了,, 是呀“听一遍，全对了不用抄”简简单单地一个作业，却激起了孩子们的自觉性，主动地去学习。
原来只要课上掌握好了，学得牢固，不一定要课外去多花时间；原来，课堂上任何一个教学环节、老师的任何一个教学行为，都渗透着一定的教育原理——正确的或错误的，好的或不那么好的。