青岛版一年级数学下册第八单元阿福的新衣――厘米、米的认识信息窗一第一课时
一年级下册数学教案-八阿福的新衣——厘米的认识青岛版
解答：由于正方形的四条边长度相等，所以可以将绳子的总长度20厘米除以4，得到每条边的长度是5厘米。
例题4：学校的操场长150米，宽80米。请问操场的面积是多少平方米？
解答：操场的面积可以通过长乘以宽来计算，即150米乘以80米，得到12000平方米。
过程：
开场提问：“你们知道厘米是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些日常生活中的长度场景图片，让学生初步感受厘米的魅力或特点。
简短介绍厘米的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 厘米基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解厘米的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解厘米的定义，包括其主要组成元素或结构。
强调厘米在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用厘米。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于厘米的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《数学故事会：阿福的新衣》：一个关于长度和厘米的故事，通过有趣的故事情节，帮助学生更好地理解厘米的概念。
- 《测量大冒险》：一本互动的测量实践活动书籍，引导学生在家中进行各种测量任务，巩固对厘米的理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调厘米的重要性和意义。
过程
例题5：小王用一张纸牌测量了他家客厅的长度，他发现纸牌的长度是2.5厘米。请问他家客厅的长度是多少米？
小学数学_八阿福的新衣——厘米、米的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版小学数学一年级下册《厘米的认识》教学设计内容：青岛版数学一年级下册第93页信息窗一教学目标：1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、认识刻度尺，初步学会用直尺测量物体的长度。
小的物体长度用厘米。
3、借助实物知道1厘米的实际长度，培养学生的估测意识和估测能力。
教学重点、难点：知道1厘米、几厘米的实际长度，会估测和测量物体的长度教具准备：学具袋：2根1厘米长的小棒，1根2厘米长的小棒，1根4厘米长的小棒，树叶，水彩笔，回形针，燕尾夹，纸条。
教学过程：课前交流：生活中藏着许多的数学知识，就连我们的人体也藏着数学知识。
教师展示“拃”的动作，与学生交流是否认识这个动作，是干什么的。
师：（伸出一拃）像老师这样把手张开，我们通常把拇指尖到中指尖的长叫一拃，来同学们也伸出你的一拃让老师看看，指一指从哪到哪的长是一拃。
演示用拃如何测量物体长度。
一、创设情境，导入课题学会如何用拃测量物体长度后，教师和学生一起测量课桌长度，发现问题：测出的拃数不一样。
为什么？（手的大小不一样）引出要用统一的测量工具和测量单位来测量。
板书：认识厘米。
二、合作探究，学习新知（一）认识1厘米1、体会1厘米有多长师：找出学具盒的很小的小棒，它的长度就是1厘米。
用我们的大拇指和食指捏住这根短棒，感觉一下它的长短。
怎么样？很短。
厘米就是测量较短物体长度的单位。
把小棒从手指间拿走，自己比划一下1厘米的大小。
2、找找看我们生活中什么物品的长度或者宽度是1厘米的。
（图钉、燕尾夹的宽、星星纸条的宽、水彩笔的宽、食指的宽）（二）认识几厘米1、认识2厘米以及其他厘米。
刚刚利用1厘米的小棒认识体会了1厘米的长度，利用小组合作，连接2根小棒得出2厘米的长度。
依据连接几根1厘米小棒的经验认识3厘米、4厘米。
（三）认识直尺1、观察直尺（1）：小竖线——刻度线（2）：数字——刻度。
从数字0开始的，0表示起点。
（3）：字母cm ——厘米2、从直尺上找1厘米学生同桌交流找1厘米学生汇报（注意指导学生把话说完整：从几到几的长度是1厘米）每相邻两个数字之间的1大格之间都是1厘米。
青岛版一年级下册数学课件- 认识厘米 (共7张PPT).pptx
9．快下雨了，小蚂蚁快点走呀！
小蚂蚁已经爬了( 30 )厘米，再爬( 60 )厘米就到 家了。
作业拓展练
10．一根木棒长40厘米，另一根木棒长30厘米，把两 根木棒照下面的样子捆(kǔn)绑(bǎng)在一起后长 多少厘米？
30＋40－10＝60(厘米) 答：长60厘米。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 6.1320.6.13Saturday, June 13, 2020
QD 一年级下册
8 阿福的新衣——厘米、米的认识
认识厘米
作业提升练
作业习题
作业拓展练
作业提升方向
（1）画指定长度的线段 （2）估测与实际测量 （3）解决生活问题
作业提升练 6．画一画。
(1)画一条长3厘米的线段。
(2)画一条比8厘米短3厘米的线段。
7．考考你的眼力。 略。
8．课桌比椅子高多少厘米？ 90 － 45 45
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。17:42:4617:42:4617:426/13/2020 5:42:46 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.6.1317:42:4617:42Jun-2013-Jun-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。17:42:4617:42:4617:42Saturday, June 13, 2020
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午5时42分46秒下午5时42分17:42:4620.6.13
ห้องสมุดไป่ตู้
青岛版数学一下第八单元《阿福的新衣 厘米、米的认识》ppt课件5
怎样测量一拃的长度？
你的一拃有多长？ （ ）厘米
了解统一单位的重要性
认识厘米（cm）
会用尺子量物体长度
回家后，试着以厘米(cm)为单 位，量一量你爸爸妈妈手掌的 宽度及爸爸妈妈一拃的长度。
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今 天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人，将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中，如果 你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头， 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚，不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待，换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！人格的完善是本，财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼，经验可以慢慢积累，热情不可以没有。不管什么东西，总是觉得，别人的比自己的好！只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱，孤独是为了幸福而 等待。每天清晨，当我睁开眼睛，我告诉自己：我今天快乐或是不快乐，并非由我所遭遇的事情造成的，而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝，
一年级下册数学教案 -8.1 认识厘米 ︳青岛版
认识厘米教学内容：青岛版一年级下册第八单元《阿福的新衣》第一课时教学目标：1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。
（限整厘米）2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
教学重点：初步建立1厘米的长度观念。
教学难点：能用尺子进行正确地测量物体教具：课件学具：尺子、1厘米的小棒、卡片等教学过程：一、情境引入1、视频播放故事《阿福的新衣》师：你们喜欢听故事吗？今天我给大家带来了一个小故事，名叫《阿福的新衣》，请大家仔细听一听。
师：故事中的小徒弟纳闷了：我是按照师傅量的拃数做衣服，怎么把衣服做小了？谁来帮助小徒弟解决这个困惑？生：徒弟的一拃要比师傅的一拃短，所以把衣服做小了。
师：用不同的标准测量同一个物体的长度，所得的结果是不一样的。
你们有没有办法帮帮徒弟，让他给阿福做一件合适的新衣呢？（生1：用同一个人的拃量。
生2：用尺子。
师：是的，为了统一标准，人们发明了尺子来更加准确的测量物体的长度。
这尺子上一定是大有学问，就让我们先与尺子交个朋友。
（设计意图：根据低年级学生的认知特点，通过情境的创设，巧妙地让学生产生认知冲突，引发学生主动的思考，感悟到统一度量单位的必要性，并由此引入新的学习。
）二、探究新知（一）、认识尺子。
师：请大家拿出尺子，仔细观察，看看这位新朋友身上都有什么？师：谁来说说你发现了什么？生1：尺子上有很多数字。
师：请你把它读出来。
生读。
师：最小的数是谁？生：0。
师：0对着的这根长刻度线就表示起点，就像我们赛跑时都要从起点开始跑，那我们用尺子量物体长度时，也要从“0”刻度开始量。
生2：有线有格——这些长短不一的线叫刻度线。
生3：有字母cm——读作：cm。
cm就是厘米的意思，（板书：厘米）厘米就是我们今天要认识的长度单位。
（板书：认识厘米）（设计意图：通过对话引出尺子上的重要因素——刻度线、数和cm，并且着重强调0在尺子上的作用——起点，为后面的测量奠定了坚实的知识基础。
一年级【下】数学- 《信息窗一(厘米的认识)》 青岛版 (16张)
（精品示范）一年级【下】数学- 《信息窗一（厘米的认识）》 青岛版 (16张)实用课件
尝试测量一拃的长度
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12厘米
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认识1厘米 1厘米
这些都是1厘米
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生活中哪些物体的长度大约是1厘米？ 图钉的长度是1厘米。
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手指的宽度大约是1厘米。
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下面的测量方法对吗？
( ×)
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( ×)
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阿福的新衣
阿福的新衣
阿福的新衣
阿福的新衣
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
青岛版 一年级下册 八 阿福的新衣 厘米 米的认识
认识厘米教学目标：1.在实践活动中，认识长度单位“厘米"，初步建立1厘米的长度观念，初步认识线段。
2.结合实际，经历用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
能用刻度尺正确测量物体的长度（限整厘米数），会量线段的长度，通过估测，形成初步的估测意识和能力。
3.在具体的测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成认真做事的习惯，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：建立1厘米的长度观念，学习用尺子量物体的长度。
教学难点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米做单位的测量方法。
教学方法：自主学习与小组合作学习相结合的学习方式。
教学过程：课前活动师：伸出我们的小手看一看，你知道我们每根手指的名字吗？生：知道。
师：这是？这是？这是？生：大拇指，食指，中指，无名指，小拇指。
师：现在伸出你的小手，用力张开大拇指，我们把大拇指指尖到中指指尖的这一段长度称作“一挥”。
这“一搾”和我们今天的学习有什么关系呢？一会我们就知道了。
准备好了吗？上课！一、故事导入师：关于“一舞"有一个有趣的故事一一阿福的新衣师：你知道这是怎么回事吗？阿福的新衣为什么做小了？生1：师傅手大，徒弟手小。
生2：他们一舞不一样。
师：一舞相差这么多，那三搾，五舞是不是就差了更多了？所以阿福的衣服就做小了。
师：你有什么办法解决吗？生1：用木棒量。
生2：用一段绳子。
二、统一标准，建立表象。
1.揭题。
师说明：同学们的想法都很好！同学们想用同一个人的一挥，同一个木棒，同一段绳子，也就是说我们测量的时候要有统一的测量标准，这个标准就是长度单位。
师:今天我们就来认识一个长度单位一厘米。
（板书课题）师：1厘米到底有多长呢？你们想知道吗？生:想。
师：瞧！老师手里有一根小棒，它的长度就是1厘米，我们和它交个朋友，好不好？生:好！师:从学具袋中把它请出来吧。
2.初步感知1厘米师:我们一起和它来做一个游戏，用大拇指和食指轻轻地捏住它，注意轻轻地。
一年级数学下册 第八单元《阿福的新衣 厘米、米的认识》(信息窗2)1 青岛版
1米=100厘米
思考：
• 什么情况下用厘米作单位，什么情 况下用米作单位？
一些比较短的东西在测量时用厘米作单位， 比如我们的铅笔盒、小刀等。 而一些比较长的东西在测量时用米作单位， 比如我们的教室、操场等。
填上合适的单位：
• 1.一本笔记本宽16（ 厘米 ） • 2.一棵大树高约5（ 米 ） • 3.一块橡皮长约4（ 厘米 ） • 4.一根跳绳长约2（ 米 ） • 5.我们的教室宽约5（ 米 ) • 6.一支铅笔长约20（ 厘米 ） • 7.你的课桌宽40（厘米 ） • 8.一幢大楼高约20（ 米 ）
米与厘米的计算
• １米－２０厘米＝（ 80 ）厘米 • １米－４０厘米＝（ 60 ）厘米 • １米－６０厘米＝（ 40 ）厘米 • １米－５０厘米＝（ 5画一条6厘米长的线段。
cm
解决问题
• １.小明身高７４厘米，小强比它高１８厘米， 小强身高多少厘米？
７４＋１８＝９２（厘米）
２.一根木料长９２厘米，用去了４５厘 米，还剩下多少？
９２－４５＝４７（厘米）
３.一根绳子长１米，用去了６０厘米，还剩多 少？
１米－６０厘米＝ ４０厘米
１００厘米
１.一棵大树高５厘米。X ２.房子高４米。 √ ３.桌子高６０厘米 √ ４.铅笔盒长２０米。X ５.小明高１３５米。X
米和厘米的换算
• 1米=（ 100）厘米 • 2米=（ 200）厘米 • 3米=（ 300 ）厘米 • ４米＝（ 400 ）厘米 • ６００厘米＝（ 6 ）米 • ５００厘米＝（ 5 ）米 • ７００厘米＝（ 7 ）米
青岛版数学一年级下册第八单元《阿福的新衣 厘米、米的认识》公开课课件
下课后，试着以厘米 (cm)为单位，量一量你喜 欢的物体的长度。
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
演示测量方法0来自1厘米 234
5
6
7
8
9
10
11
长4厘米
测量注意事项
3
长大约（ 3 ）厘米
5
长大约（
5
）厘米
纸条长6厘米
要求：认真规范完成训练题目。 当堂训练完成课本95页3题，96页4题。
猜一猜，谁是冠军？
我反思，我提高
今天我们学习了什么知识？ 你学会了什么？ 测量物体长度的时候要注意什 么？
厘米的认识
导入 先学 后教 训练
1．认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念， 知道厘米在生活中的作用。 2．初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺 测量物体的实际长度。 3.经历统一长度单位的过程，体会统一长度单 位的必要性。 4.认识线段，并能够测量线段的长度。
1.看视频听故事，学习93页内容。讨论要解决的问 题： ►自学指导： 到底发生了什么事情呢？ 出现了什么情况？ 那么怎样做才不会出现这种情况呢？ 把自己的想法,说给大家听。
钢卷尺 皮尺 软尺 米尺
自学94页95页内容 ►自学指导：
了解测量物体的长度通常用尺子。 知道生活中那些物体的长度大约是一厘米。 怎样测量一拃的长度。
（1）直尺上有什么。 （2）找直尺上的1厘米。 （3）比划直尺上的1厘米。 （4）想想生活中的1厘米。 （5）认识几厘米。 （6）估计你的数学课本的宽度有多长呢？ （7）你的数学课本的宽度有多长呢？用直尺测 量一下。
0刻度
刻度 刻度线
五四制青岛版一年级下册数学1厘米的认识教学课件
82-28-36= 18
8•2 - 28
5•4 - 36
18
第二页，共二十页。
从图中，你知道了哪 些数学信息？根据这 些信息，你能提出什 么数学问题？
第三页，共二十页。
这是怎么回事？
例题讲解
两人的拃不一样长，师傅的 拃长，徒弟的拃短，所以衣 服做小了。
应该用同一个人的 拃量。
测量物体的长度通常用尺子。测量较短物体的长度一般用
五四制青岛版一年级下册数学1厘米的认识教学课件
科 目：数学 适用版本：五四制青岛版 适用范围：【教师教学】
八 阿福的新衣
——厘米、米的
认识
1 厘米的认识
第一页，共二十页。
用竖式计算。
24+51-36= 29
24 + 51
6•5 - 36
29
回顾复习
60-34+48= 57 6•0
- 51 9
+1 48 57
7+7-2＝12（厘米） 所以接好的木条长 12 厘米。
第二十页，共二十页。
尺子与线段重合，线段的另一端所对 的刻度就是线段的长度。
方法二： 把尺子任意刻度对准线段一端，尺
子与线段重合。
线段的长度为 5-1=4（厘米）
第十页，共二十页。
厘米的认识
尺子上每相邻的两个数之间的长度都是1 厘米。厘米可以用“cm”表示。
第十一页，共二十页。
测量物体的长度
（1）把物体放正； （2）把尺子的刻度0对准物体的左端； （3）读出物体的右端所对的刻度数。
第十二页，共二十页。
认识线段
端点
端点
•
•
线段的特点：
①直直的； ②有两个端点； ③可以测量长度。
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教学时间
1课时
教学过程
一、创设情景，引入课题：
1、引导学生看图讲故事，老师完整故事内容：
师：谁想把故事内容讲给大家听？
师：看得仔细，讲得精彩，请坐。小徒弟很是纳闷。是呀，这是怎么回事呢？
2、讨论要解决的问题：
师：有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听?
师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？
5、生活举例：
（1）（师举小手指）老师小手指的宽度、（举打火机）这枚打火机的厚度。
（2）每组桌面上有一个信封，听要求：请组长把里面的东西倒在桌面上，小组成员合作找出大约是1厘米的物体放在一起。比比哪组合作的好、找的准。（教师巡视）
（3）谁想代表你组来说一说？那组有补充？
师：你能再想几个例子吗？
6、找直尺上其它的1厘米：
备课时间
5.14
学科
数学
课型
新授课
课题
第八单元:阿福的新衣――厘米、米的认识信息窗一第一课时
备课人
教学目标
1、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。
2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。
教学重难点
知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的空间观念，正确地用刻度尺量物体的长度。
cm： 学生找不到的：看老师的直尺上有两个字母。
师：cm表示厘米，（板书：厘米）厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。（板书:厘米的认识）
二、认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象：
1、猜1厘米长：
师：同学们，猜猜看1厘米有多长呀？
师：这个小朋友在直尺上找1厘米，大家都来试着找找看？
2、找直尺上的1厘米：
思考衣服做小的原因。
小组讨论并交流，体会统一长度单位必要性的。
认识刻度尺、刻度线、0刻度
感知1厘米的长度。
认识几厘米
观察学生的测量方法。
板书设计
长度单位：厘米
测量物体的长度通常用尺子
厘米用字母cm表示
教学反思
3、认识直尺：（拿出自己准备好的直尺）
师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？
看尺子的最左端这些数是从几开始的？在尺子上0表示起点。（板书：0起点）
小竖线： 师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。（板书并读：刻度线）请看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。指指你直尺上的1大格。
师：那么1厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找1厘米吗？
师：从0到1。
3、比划直尺上的1厘米：
师：对照尺子比划一下，举起来
4、借助小棒比划、感觉1厘米：
师：为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了1厘米的小棒。来借助小棒再来比划一下；来用另一只手也来试一试？请轻轻地放下小棒。来闭上眼睛，想想1厘米有多长呀？能用手势直接比划1厘米长吗？通过摸、想、比划，你感觉1厘米怎么样？
师：你还能找出另外一些长度吗？
四、估计、测量物体的长：
1、估计、测量小棒的长：
师：拿起这根红色小棒，想着1厘米长，用眼观察它大约长多少厘米？比比谁的眼力好。
2、测量自己的一拃：
师：你的一拃有多长呢？用直尺测量一下。（老师巡视指导）谁想说说？
五、课堂总结：
这节课我们学习了什么？
学生讲故事，激发学生的学习兴趣。
从1到2这1大格的长度也是1厘米。3到4这大格也是1厘米
三、认识几厘米：
1、认识几厘米，让学生进一步了解几大格就是几厘米：
师： 1大格的长度是1厘米，那从0刻度线到2刻度线的长度呢？
师：刚才大家认识了1厘米，知到了2厘米长，你知道4厘米有多长吗？
生：因为有4个大格。
师：有不同的找法吗？ 或问：（从几到几的长度也是4厘米？）