看一段话说话设计史
小学语文《赵州桥》教学设计范文（精选6篇）
小学语文《赵州桥》教学设计小学语文《赵州桥》教学设计范文（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学语文《赵州桥》教学设计范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文《赵州桥》教学设计1教学目标：1、认识11个生字，会写15个生字。
正确书写“隋朝、参加、雄伟、全部、创举、减轻、冲击力、重量”等词语。
2、有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重难点：重点了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备：课件、音乐、词语卡片，学生课前搜集相关资料。
教学过程：一谈话激趣，导出课题。
1、出示谜语：老师这里有一个谜语，请大家来猜猜。
2、能说说你认识的桥吗？3、大家知道赵州桥吗？谁来介绍一下？（出示相关资料，说说自己在这段话里发现了哪些信息。
）4、板书课题，学生书空课题：今天就让我们到赵州桥去游览一番。
二初读课文，学习生词。
1、用自己喜欢的方式读课文，标出自然段，画出生词。
2、学生交流生词：（1）齐读（2）小老师领读（3）词语速记一分钟（出示重难点词语加深记忆）（4）赛读三再读课文，理解分析。
1、默读课文，思考：赵州桥给你留下了什么样的印象？画出相应的句子或词语。
2、学生交流：雄伟、美观（板书）（1）你从那看到了赵舟桥的雄伟？谁来读一读。
桥长、宽、建材、形状特点。
（教师板画）（2）从这段话中，你感受到了什么？这些数字说明了什么？这样写行不行？（结合学生的交流，随机进行。
）出示课件，出示对比句，引导学生感知数字描写的作用。
“如果现在建一座这样的桥你认为会怎样建？”（3）能自豪的读一读吗？来试一试？（个别学生读）学生点评。
试谈口述史的研究方法 ppt课件
• 研究者须具有系统的思考能力+研究计划+ 研究对象的选择+研究场域的界定
• 研究“典范”=完整的价值观念+对社会事 实的基本认知+探究的问题+解答的技术+讨 论的步骤
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• 研究设计的内容：
• 研究问题 • 样本的选择 • 口述访谈的场域 • 口述资料的收集方法及其过程 • 口述资料的分析方法 • 诠释的理论 • 研究报告
——怎么会是这样呢？ ——是怎么做到的呢？ ——您/你的意思是这样的吗？
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（三）半结构式访谈
• 半结构式访谈， “焦点式访谈”、“叙事访谈法” 等属于此。
• 在这种访谈中,研究者事先列出要探讨的问题，在 访谈中仍然保持一种开放的方式（事先并不硬性 规定语言表述方式，也不确定提问的顺序），围 绕与研究课题密切相关的问题提问。
• 3.平等的互动关系。研究的不是外在的表象，触发的
是内在的良性互动，进行的是平等的灵魂的交流。
• 4.积极的倾听。
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• 倾听的“三大注意”：
——注意 “道德语言”。对道德问题的看法与解决之道。 ——注意话语转折。停顿、确定、回溯、评价“先前的
话”。
——注意讲述逻辑。
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• 访谈技巧：
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• 访谈大纲应注意4方面的问题。
• 1.情感性的问题：中立，忌已有价值判断。避免引起负
面感受的用词，如不用“为什么要这样做？”，而用“怎 么不这样做？”如，“信仰与不信仰宗教有什么不同吗？”
• 2.双重束缚的问题：不能捆绑两种以上的问题。
• 3.复杂的问题：忌冗长，要分层次。
语言的演变 教案教学设计 _1
语言的演变教案教学设计第三单元说明文七语言的演变教学目的1．理解语言在历史长河中既有其相对稳定的一面，也有其不断发展变化的一面。
2 了解古今汉语的差别和汉语的演变概况和一般规律，更好地学习祖国语言。
3．学习本文运用典型实例展示概况，分类、比较揭示发展变化规律的说明方法。
4．了解科技语体在语言组合方式上的要求，提高写作能力。
教学设想1．本文是一篇介绍古今汉语变化发展规律的普及性的事理型说明文。
它把语言学，特别是现代语言学的研究成果，通过汉语史常识的讲解介绍给普通读者。
文章本身既有较高的学术水准，但又考虑到读者的接受水平，就写得深入浅出。
讲课时，既要考虑到课文“深”的一面，把握住文章的理论框架，让学生懂得一点语言学常识；又要考虑到课文“浅”的一面，学习作者是怎样把抽象的、深奥的理论讲得浅显易懂的，让学生摸到写事理型说明文的门径。
2．教课时注意体现以新知带旧知，用旧知去加强对新知。
理解的特点，适当联系已学过的古汉语知识，加深对课文的理解；联系说明文知识，讲一步把握说明文的特点。
3．采用讲练相结合的方式，调动学生学习积极性。
从复习旧知识入手，先着眼于把握整体框架，再逐层逐节消化，最后用适量的练习扩展知识面。
教学时数两教时第一教时：预习全文，理清全文结构，编写和讨论全文结构提纲，讲析第一部分。
第二教时：讲析第二、三部分，总结，练习。
第一教时1．导入新课（1）解题、简介课文与作者语言，我们几乎每时每刻都要用上，但它的本质是什么，有怎样的发展变化规律，却知道得很少。
它是既熟悉而又陌生的事物，很难讲明白。
今天学的这篇文章以汉语为例，简明扼要地讲清楚了语言演变的一般规律。
《语言的演变》选自《语丈常谈》，原题是《古今言殊》，包括“语言也在变”、“语汇的变化”、“语法、语音的变化”和“从文言到白话”等四个部分。
选入课本时，作者删去了第四部分，并将前三部分的小标题改为序数词。
原题也改成现在的题目。
（划线部分板书）吕叔湘（1904—），江苏丹阳人。
部编版小学语文三年级下册《赵州桥》教学设计及作业设计
这是一座 的石桥。
3. 教师小结，导入课题。
（板书：赵州桥）（学生齐读课题）新课教学（ ）分钟二、初读全文，认识生字 1. 初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示3）要求： ①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2. 检查读书情况。
（1）（课件出示4）生字，读生字。
县 拱 济 匠 计横 史 爪 智 慧 历自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准翘舌音“史、智”，前鼻音“县”，后鼻音“匠”等。
（2）（课件出示5）词语，读词语。
安济 石拱桥 横跨 前爪 赵州桥 石匠 设计 智慧 历史 自由读，小组读，指名读。
注意读准：翘舌音“智、史 赵、爪”，后鼻音“拱、横、匠”。
其中“爪”是个多音字，在这里读“zh ăo”，还有一个读音是“zhu ă”，组词是“鸡爪”。
（开火车读，齐读）3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。
4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。
（相机进行词句训练和朗读指导）5.朗读课文，自学生字新词。
(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。
(2)教师检查自学情况。
【设计意图：课件出示预习要求，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。
】【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。
】赵州桥雄伟坚固的词语和句子。
重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。
（板书：非常雄伟：“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”） (3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。
(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，及其建筑结构在建桥史上的创举。
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计优秀9篇
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计优秀9篇《真理诞生于一百个问号之后》教学设计篇一学习目标1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
课前准备1、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程一课时一、激发兴趣，导入新课1、板书课题，请学生谈谈对课题的理解。
2、今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。
二、自主预习，初读感知。
1、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写，本课5个生字要求会认会写。
2、再读课文，划出不理解的`词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
4、整体感知课文，理清课文的顺序。
①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？②作者用哪些事例来说明自己的观点？《真理诞生于一百个问号之后》的优秀教案篇二教学目标：1、学会本课生字新词，正确理解文中词语意思。
2、理解课文内容，感受科学精神的魅力。
3、联系上下文理解含义深刻的句子。
4、理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
5、仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
教学重点：1、联系上下文理解含义深刻的句子。
2、理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学准备：教学课件；相关资料教学时间：二课时教学过程：（一课时引导学生初读课文，整体感知课文内容；理清文章层次；交流相关资料；学习课文一自然段。
邹忌讽齐王纳谏教学设计(优秀8篇)
邹忌讽齐王纳谏教学设计（优秀8篇）《邹忌讽齐王纳谏》教案篇一【教学目标】（一）知识与技能1、理解和掌握文中重点词语的意义和用法。
2、了解《战国策》的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。
3、提高借助语境推断文言实词意义的能力。
4、理解文中设喻说理和类比推理的方法。
（二）过程与方法1、用自学、质疑、答疑和讨论相结合的方法来学习课文，鼓励学生发表自已的见解。
2、引导学生在反复朗读中加深对文章写作特色和劝谏技巧的领悟。
（三）情感、态度与价值观1、要有勤于思考和自知之明的精神。
2、认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
【教学重点难点】（一）重点：掌握文言实词、文言虚词和特殊的文言句式，培养学生阅读浅显文言文的能力。
（二）难点：体会邹忌劝谏的技巧。
【教学过程】一、创设情境，导入新课中国历史上不乏忠臣进谏的故事，但他们的命运都各不相同：比干劝商纣王不要沉湎于酒色而被挖心，蹇叔劝谏秦穆公不要出兵伐郑而被嘲讽羞辱，屈原劝谏楚怀王连齐抗秦而被放逐，伍子胥劝谏吴王夫差除掉勾践而身为戮没，但邹忌劝谏齐威王却收到成效。
这是什么原因呢？让我们从今天要学习的《邹忌讽齐王纳谏》中寻找答案吧。
（板书课题）二、自读感知，整体把握1、简介《战国策》《战国策》原名《国事》《短长》《事语》等，由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉时，由刘向整理校正后定名为《战国策》，全书共33篇。
至于这部书的作者已不可考。
《战国策》主要记述战国时代策士们的言行和主张。
其语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，善于运用一些讽喻性的故事作比，如“画蛇添足”、“狐假虎威”等。
《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。
2、简介邹忌齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。
邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。
3、简介齐威王齐威王是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事。
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世界现代设计的形成是个漫长且必然的过程，要说现代设计，先要和传统设计区分。二者的重
要区别是使用人群不同，一个面向普罗大众一个面向贵族和富商。这个区别很明显的体现在物
品的装饰上。装饰复杂导致物品的制造慢价格贵，所以穷人根本用不起传统设计设计出来的东
西。
直到工业革命，机器的出现为批量生产提供了可能，但是由于机器过于原始，生产的东西粗糙
的可怜，以至于成为笑柄。机器没能抗衡传统设计，可是艺术家们已经开始抗拒传统设计了，
也就是“工艺美术”和紧随其后的“新艺术”，发生在19世纪中至20世纪初，艺术家们厌恶
了传统设计的繁复，开始寻找新的设计风格，工艺美术是借鉴改造以往已有的风格，有点复兴
的意思。新艺术则是一种探索，走前人没走过的路，所以五花八门，不过欧洲人貌似很喜欢东
方文化，他们大量借鉴，尤其是日本文化。(吐槽一下，好莱坞亲日派拍的最后的气宗，环太平
洋和马上上映的哥斯拉)
之前2种运动依然是为权贵设计，但已经冲击了传统设计。几十年的时间，技术的发展让设计
界不得不承认机器和新技术的重要性。设计走上“Y”字形的分叉路口，一边是“装饰艺术用
着新技术做传统设计，一边是现代主义的悄然兴起”
不久后，现代现代主义开始登上历史舞台，德国包豪斯 荷兰风格派 苏联构成主义是现代主义
的三大主力军。什么是现代主义，他的核心思想是设计出大众用的起的产品，于是自然会大幅
削减产品上的装饰，以降低成本，造出穷人也用的起的设计。必须提到的是，现代主义是一种
精英运动，知识分子自我牺牲，去拯救他们自认为的苦难大众。高尚 前瞻 但难免偏极就像 父
母和孩子 父母可以为孩子献出生命却也总想着按自己的意愿去塑造孩子。所以对错很难一概而
论。
为什么设计运动能与政治发生如此大的冲突。
荷兰风格派的红蓝椅，不好看也不舒服，但其象征了一种突破，简单的几何部件，利于批量化
生产，契合了现代主义思想。
包豪斯 起初也处于探索阶段 设计难以被理解，它的成名一方面是格罗佩斯这样一批世界级设
计师的支持，更重要的因素也许在于，包豪斯在设计探索的道路上选择了贴近民众的实用形式。
风格派看起来很艺术，苏联构成主义又貌似总在弄无产阶级革命。现代主义形成了，包豪斯作
为最亲民的集团也顺理成章的被设计界流传。随着二战的临近，设计界的中心慢慢转向美国。
这里插入一处重点，在我们理解设计演化和各种主义时，必须记住欧洲的设计是极具探索性的，
这与美国的商业性设计大相径庭，理解的时候也要区别对待。因为欧洲的设计由富人贵族，资
助有才华的设计师，来为自己做设计，有才华的设计师可以任由发挥，自由探索。这就是为什
么传统设计如此富丽堂皇，装饰繁杂。即使包豪斯 索迪时期也是由贵族邀请和资助的。
二战爆发，欧洲一片凋敝，大量现代主义设计师来到美国。美国是个商业至上的国家，没有贵
族来支持设计师的探索活动，设计师们带着现代主义来到美国，但这里没有现代主义要拯救的
穷苦百姓，只有庞大的极具消费力的中产阶级。企业不需要现代主义的崇高精神，只需要现代
主义带来的成本极低的产品，于是现代主义在丧失精神内涵之后变成了国际主义，与商业相辅
相成，最终波及世界。
因为传统设计不涉及批量生产，所以由建筑师和艺术家，手工艺人做设计。所以第一批工业设
计师都是他们转行而来的。到了国际主义时期，也就是二战后，设计师已经是第二三代了，他
们由设计专业毕业。对于他们，现代主义不是他们发起的，也不是他们的目标，实际上是受现
代主义影响的商业设计师。
现代主义是历史的必然，国际主义是时代的必然，二战后世界经济都需要恢复。面向大众的便
宜实用设计势在必行。国际主义设计即便宜又能赚钱。
在国际主义时代，工业设计已经有了自身的积淀，以往设计风格多是由建筑行业发起，再流传
至产品。而这一次，则来是自工业产品自身创造的风格--流线形风格。汽车业的发展，空气动
力学的应用，产生的流线形风格脱离了汽车的局限，被作为时尚风格引入普通产品设计。流线
形风格风靡一时，而且影响至今。
国际主义的兴盛因为二战后的经济形势。二战后美国的生育率大增，也就是“婴儿潮”，为后
来的“波普”运动悄悄的坐着铺垫。
随着这帮孩子长大，美国经济的快速增长，叛逆的“波普”运动快速兴起并风靡。
波普风格，为叛逆而生，反对一切传统风格，各种奇形怪状的设计铺天盖地。波普本身是脱离
实际的幻想，只注重造型的怪异，所以很快就耗尽了创意和灵感，最后，一个反传统的设计风
格甚至被迫从传统风格中去寻找灵感。
波普的重大意义在于它是第一次定位了一种设计的目标人群，年轻人群体。
国际主义虽然是商业设计，但应二战后的生活水平，设计还是以便宜实用为主，加上现代主义
大师们依然在引领。
等到70 80年代，经济已经一片大好，人们开始厌倦乏味的单调的现代主义，人们的消费能力
也空前提升。经久耐用不再是赚钱的设计方式。企业和人民在二战后选择了国际主义，而现在
又一同选择了抛弃国际主义。
时尚变化的越来越快，又是由汽车业发起了一次影响世界的举动。即“有计划废止”的设计方
式，产品定期更新换代。一种天才同时也无良的制度，赢得利润的同时造成了巨大浪费。这其
实也就是我们现在世界的面貌，手机也好，篮球鞋也好，换代成为了盈利的必然方式。
经济的向好 让现代主义消退。但其影响力却扎根于这个世界，其后出现了后现代主义。2个方
面，一是名叫后现代主义的设计风格，一是现代主义之后的各种主义统称。前者是反对现代主
义的，但也只是做装饰上的改变。
现代主义之后，很多对于设计的探索，希望找到一种新的设计形式，包括解构主义，平面的达
达主义什么的，但现代主义虽然消失了，但其已经在设计界建立了不可推翻的影响力。