小学生团体心理辅导方案
小学团体心理辅导活动方案
小学团体心理辅导活动方案【活动名称】小学团体心理辅导活动方案【活动目标】1. 帮助小学生建立良好的心理素质，提高他们的自我认知和情绪调节能力。
2. 促进小学生之间的互相理解和合作意识，培养他们的社交能力。
3. 引导小学生正确处理学业和人际关系问题，提高他们的学习动力和适应能力。
【活动对象】小学一至六年级的学生【活动时间】每周一天，持续10周【活动流程】第一周：了解与倾听1. 介绍心理辅导活动的目的和意义，让学生了解活动内容与形式。
2. 组织开展小组活动，让学生互相介绍自己，分享自己的喜好和感受。
3. 设立心理咨询室，学生可随时去倾诉自己的问题和困惑。
第二周：情绪管理1. 讲解情绪管理的重要性，介绍一些常见的情绪表达方式。
2. 利用情景剧、小组讨论等形式，让学生体验不同情绪的表达方式及其影响。
3. 教授学生一些简单的情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练等。
第三周：自我认知1. 引导学生了解自己的优点和不足，提高他们的自我认知。
2. 组织小组讨论，让学生分享自己的成就和遭遇的困难，并找出解决问题的方法。
3. 鼓励学生制定个人目标，并提供行动计划的指导。
第四周：学业压力管理1. 帮助学生认识学业压力的成因与后果。
2. 介绍一些学习方法和策略，如合理安排时间、制定学习计划等。
3. 引导学生正确处理学习困难和挫折，鼓励他们积极寻求帮助。
第五周：人际关系处理1. 讲解良好的人际关系对心理健康的重要性。
2. 组织角色扮演和情景模拟，让学生学会有效沟通和处理冲突。
3. 培养学生合作意识，组织小组活动，让学生体验团队合作的乐趣。
第六周：情绪鉴别与释放1. 引导学生了解不同情绪的特点和表现形式。
2. 教授学生正确的情绪鉴别和表达技巧，如情绪日记等。
3. 利用音乐疗法、绘画等形式，让学生释放负面情绪，提高心理舒适度。
第七周：自尊与自信1. 讲解自尊和自信的重要性，引导学生树立积极的自我形象。
2. 激发学生的自信心，组织一些挑战性的活动，让学生尝试新的事物。
小学生团体心理辅导活动方案(人际交往)
小学生团体心理辅导活动方案(人际交往)小学生人际交往团体心理辅导方案1.团体名称“打开心扉交朋友”——小学生人际交往团体心理辅导2.团体性质封闭式、结构式、同质性、成长性3.团体目标本团体希望通过“心理游戏”的形式，为组员营造一个真诚、尊重和温暖的小组氛围，引导他们思考自己的优缺点以及人际关系，通过与其他成员的沟通、探讨，使组员认识、了解自己在人际关系方面的优缺点，并勇于接纳自己的缺点。
帮助组员在团体中培养一份归属感和被接纳的感觉，在体验与他人的亲密交流、彼此信任的同时，学会关心、倾听和体察他人，提高人际沟通技巧、建立互信互助关系。
4.团体对象新造镇在校小学生，需有比较强烈的的认识自我的意愿，希望提高人际交往能力，能认真地对待小组活动。
5.团体规模12~16人（团体人数为偶数）6.团体时间活动计划3次，每次2小时，在一周内完成。
7.团体地点新造镇家庭综合服务中央8.团体带领者领导者：XXX，XXX大二在校生。
2013年获得国家三级心理咨询师资格证。
现为XXX社工实生。
曾在三下乡活动中带过“人际交往”团队。
9.理论依据1.人际沟通理论人际沟通是指人与人之间运用语言或非语言符号系统交换意见、传达思想、表达感情和需要的交流过程，是人们交往的一种重要形式和前提条件。
人际沟通是个体适应环境，适应社会生活，承担社会角色，形成健全个性的基本途径。
人际沟通具有传递信息、心理保健、自我认识和人际协调等功能。
人际相同为团体咨询过程中人与人之间如何交往、怎样增强相同效果、建立良好的人际关系、避免或削减交往障碍提供了大量有价值的参考，也为团体带领者选择怎样的团体相同方式，如何观察、指导团体成员的相同，促进自我了解和他人了解，在协调的人际关系中获得成长提供了具体的方式和技巧。
2．社会研究理论社会研究实际是一种在行为主义刺激——反应研究原黎基础上发展起来的实际，着重阐明人是怎样在社会环境中研究的。
社会研究理论认为：人们通常是通过对他人的行为进行观察和模仿来研究和形成一种新的行为方式，尤其是对人们在社会生活中的各类行为进行观察研究。
小学生班级团体心理辅导优秀案例小学团体心理辅导方案
小学生班级团体心理辅导优秀案例小学团体心理辅导方案清晨的阳光透过窗帘，洒在温馨的辅导室里，一切准备就绪，只待小学生们蹦蹦跳跳地走进来。
这次的心理辅导主题是“班级凝聚力”，旨在通过一系列活动，让孩子们更好地认识自己，增进彼此的了解，提升班级的整体凝聚力。
一、活动目标1.帮助学生了解自己的性格特点，学会欣赏他人的优点。
2.培养学生团队合作精神，增强班级凝聚力。
3.提高学生的沟通能力，学会倾听和表达。
二、活动准备1.准备道具：气球、绳子、呼啦圈、纸张、彩笔等。
2.准备音乐、视频等辅助材料。
3.提前通知学生，确保活动当天能够准时参加。
三、活动流程1.开场热身活动开始，先让学生们围成一个圈，随着音乐的节奏，进行简单的舞蹈动作，如拍手、跺脚等，以此拉近彼此的距离。
2.自我介绍让学生们依次进行自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等，让大家对彼此有更深入的了解。
3.心灵碰撞将学生们分成若干小组，每组5-6人，要求他们相互分享自己的优点和不足，以及自己在团队合作中的角色。
通过这个环节，让学生们认识到每个人都有自己的长处和短处，学会欣赏他人。
4.团队合作游戏（1）气球传递：将气球夹在双腿之间，学生们需要通过合作，将气球从起点传递到终点，过程中不能用手触碰气球。
这个游戏考验团队协作和默契。
（2）呼啦圈传递：学生们手拉手，将呼啦圈从一个人传到另一个人，直到传遍整个团队。
这个游戏锻炼学生的团队协作和灵活性。
5.心灵驿站让学生们坐在一起，轮流分享自己在团队合作中的感悟，以及如何通过这次活动提升班级凝聚力。
四、活动效果评估1.观察学生在活动中的表现，了解他们的参与程度和团队协作能力。
2.收集学生的反馈意见，了解他们对活动的满意度。
3.对比活动前后的班级氛围，评估活动对班级凝聚力的提升效果。
五、后续跟进1.定期组织类似的心理辅导活动，巩固活动成果。
2.关注学生在日常生活中的表现，及时给予指导和鼓励。
3.与家长保持沟通，共同关注孩子的成长。
(完整版)小学生团体心理辅导方案
(完整版)小学生团体心理辅导方案小学生团体心理辅导方案一、活动主题：开心学习，健康成长二、活动背景：团体辅导是在团体情境下举行的一种心理辅导形式，它是以团体为对象，运用适当的辅导策略与办法，经过团体成员间的互动，促使个体在交往中经过观看、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，激发个体潜能，增强习惯能力的助人过程。
针对小学生在学习、日子和人际交往过程中也许存在和浮现的各种心理困扰或咨询题，团体辅导能够有打算、有目的地推动小学生心理素养积极进展，有效地预防因缺少关注、引导而也许发生的心理困扰，使小学生能够在团体日子中体验团队合作的力量和感觉团队队员之间相互的信任。
三、活动意义：1.帮助团体成员更好地习惯学校团体日子。
2.协助成员树立积极主动的人际交往态度。
3.增强团体的凝结力，以及成员在团体中的参与、互动程度。
4.学会信任和尊重他人，在团体氛围中促进自我成长。
四、活动对象：小学生，20人左右五、活动场地：一间空教室六、活动时刻：90分钟七、活动预备：眼罩、气球八、活动内容：（一）介绍我，认识你（人际交往）简述：用简单的动作或言语让不人了解你。
人数：全体班级成员。
游戏办法：依照自个儿的特点，讲一句或者做一具夸张的动作来介绍自个儿。
游戏示例：我叫*** ，我是一具爽朗开朗的人。
（二）蒙眼走直线（团队信任）简述：经过游戏过程中心理微妙的变化来体味信任。
人数：两人一组。
道具：眼罩。
游戏办法：1.一具人带眼罩行走，另一人手牵手，能够提示。
2.一人带眼罩行走，另一人在其左右，但别能躯体接触，也别能使用语言提示。
3.一人带眼罩行走，另一人与你保持一定距离，别能使用语言提示。
（三）合力吹气球（团队合作）简述：藉着分工合作来完成任务。
人数：每组限六人。
道具：预备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；足（二张）；汽球（每组一具）适合全部的人。
游戏办法：1. 分组，别限几组，但每组必须要有六人。
小学团体辅导方案
小学团体辅导方案第1篇小学团体辅导方案一、方案背景随着社会的发展，小学生心理健康教育越来越受到重视。
团体辅导作为一种有效的心理健康教育方式，旨在帮助学生提高自我认识、增强人际交往能力、培养积极向上的心态。
本方案针对我国小学生的心理特点，制定一套合法合规的团体辅导方案，以提高学生心理素质，促进其健康成长。
二、方案目标1. 帮助学生了解自己的性格特点、兴趣爱好，提高自我认识。
2. 培养学生良好的人际交往能力，增强团队协作意识。
3. 引导学生学会调节情绪，培养积极向上的心态。
4. 提高学生的心理素质，预防心理问题的发生。
三、方案内容1. 自我认识主题活动活动一：我的自画像目的：帮助学生了解自己的性格特点、兴趣爱好。
活动形式：学生通过绘画、文字等形式，描绘自己的特点。
活动二：优点大轰炸目的：引导学生发现并欣赏自己的优点。
活动形式：学生互相夸赞对方的优点，形成良好的氛围。
2. 人际交往主题活动活动一：信任背摔目的：培养学生之间的信任感，增强团队凝聚力。
活动形式：学生分组，轮流扮演背摔者和接住者，完成指定动作。
活动二：沟通接力目的：提高学生的沟通能力，培养团队协作精神。
活动形式：学生分成若干小组，通过接力形式完成指定任务。
3. 情绪管理主题活动活动一：情绪猜猜看目的：帮助学生认识情绪，学会表达和调节情绪。
活动形式：学生通过表演、绘画等形式表达情绪，其他学生猜测。
活动二：心情日记目的：引导学生记录心情变化，培养良好的情绪管理习惯。
活动形式：学生每天记录自己的心情，分享心情故事。
4. 心理素质提升活动活动一：挑战不可能目的：培养学生面对困难的勇气，提高心理承受能力。
活动形式：学生分组，完成一系列具有挑战性的任务。
活动二：心理沙龙目的：为学生提供一个分享心情、交流心得的平台，提高心理素质。
活动形式：定期举办心理沙龙活动，邀请专家进行指导。
四、方案实施1. 活动时间：每周一次，每次1-2小时。
2. 活动地点：学校多功能厅或教室。
小学生团体心理辅导活动方案计划(人际交往)
人际交往团体心理辅导教案团体目标：1.本团体希望通过“心理游戏”的形式，为组员营造一个真诚、尊重和温暖的小组氛围，引导他们思考自己的优缺点以及人际关系。
2.通过与其他成员的沟通、探讨，使组员认识、了解自己在人际关系方面的优缺点，并勇于接纳自己的缺点。
3.帮助组员在团体中培养一份归属感和被接纳的感觉，在体验与他人的亲密交流、彼此信任的同时，学会关心、倾听和体察他人，提高人际沟通技巧、建立互信互助关系。
团体对象：五年级学生。
团体地点：五年级教室。
辅导过程：一、人际沟通理论。
人际沟通是指人与人之间运用语言或非语言符号系统交换意见、传达思想、表达感情和需要的交流过程，是人们交往的一种重要形式和前提条件。
人际沟通是个体适应环境，适应社会生活，承担社会角色，形成健全个性的基本途径。
人际沟通具有传递信息、心理保健、自我认识和人际协调等功能。
人际沟通为团体咨询过程中人与人之间如何交往、怎样增强沟通效果、建立良好的人际关系、避免或减少交往障碍提供了大量有价值的参考，也为团体领导者选择怎样的团体沟通方式，如何观察、指导团体成员的沟通，增进自我了解和他人了解，在协调的人际关系中获得成长提供了具体的方式和技巧。
2．社会学习理论社会学习理论是一种在行为主义刺激——反应学习原黎基础上发展起来的理论，着重阐明人是怎样在社会环境中学习的。
社会学习理论认为：人们通常是通过对他人的行为进行观察和模仿来学习和形成一种新的行为方式，尤其是对人们在社会生活中的各类行为进行观察学习。
团体咨询为来访者创设了一种特殊的情境，充满理解、关爱、信任，这种环境的变化必将引起个体行为的改变。
3．社会交换理论社会交换理论是社会学家霍曼斯提出的，他受经济交易理论的启发，而强调社会互动过程中的社会行为是一种商品交换。
其基本假设是，人们所付出的行为发么是为了获得报酬，要么是为了逃避惩罚；并且，人们是按照昼缩小代价而昼提高收益的方式行动的。
而后，发展出代价与报酬的关系理论，提出了获得报酬与付出代价的关系，即对称的获利、对称的吃亏和双方代价与报酬的不对称。
小学团体心理辅导方案
小学团体心理辅导方案小学阶段是儿童心理发展的重要阶段，很多孩子在这个阶段会面临各种团体心理问题，比如羞涩、自卑、焦虑、冲动等。
为了帮助孩子更好地应对这些问题，需要进行团体心理辅导工作。
本文将从团体心理辅导的必要性、目标、内容、方法和实施步骤等方面进行探讨。
一、团体心理辅导的必要性1.促进团队合作：通过团体心理辅导，可以让孩子们学会与他人合作、分享、沟通，培养他们的团队合作意识和能力。
2.增强自信心：团体心理辅导可以帮助孩子们树立自信心，让他们相信自己能够克服困难、取得成功。
3.缓解焦虑和压力：团体心理辅导可以让孩子们学会正确的心理调适方法，帮助他们缓解焦虑和压力，保持良好的心态。
4.提升情商：团体心理辅导可以让孩子们学会如何与他人相处、处理人际关系，提升他们的情商，增强社交能力。
二、团体心理辅导的目标1.培养团队合作意识和能力：帮助孩子们学会如何与他人合作、分享、沟通，培养他们的团队合作意识和能力。
2.提升自信心：帮助孩子们建立自信心，让他们相信自己能够克服困难、取得成功。
3.缓解焦虑和压力：帮助孩子们学会正确的心理调适方法，让他们能够缓解焦虑和压力，保持良好的心态。
4.提升情商：帮助孩子们学会如何与他人相处、处理人际关系，提升他们的情商，增强社交能力。
三、团体心理辅导的内容1.团体建设：通过各种团队建设活动，让孩子们在团队中感受合作的重要性，增进彼此之间的了解和信任。
2.情绪管理：通过情绪管理训练，帮助孩子们学会如何正确表达情感、调节情绪，提高情商。
3.人际交往：通过人际交往训练，帮助孩子们学会如何与他人相处、处理人际关系，增强社交技能。
4.团体讨论：通过团体讨论，让孩子们分享彼此的问题和挑战，找到解决问题的方法，提升解决问题的能力。
四、团体心理辅导的方法1.游戏：通过各种团体游戏，让孩子们在玩乐中学会合作、分享、沟通，培养他们的团队合作意识和能力。
2.角色扮演：通过角色扮演，让孩子们模拟真实情境，学会处理各种问题和挑战，提升解决问题的能力。
小学生团体心理辅导活动方案
小学生团体心理辅导活动方案学校生团体心理辅导活动方案为了保障事情或工作顺当、圆满进行，往往需要预先制定好方案，方案是方案中内容最为简单的一种。
怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的学校生团体心理辅导活动方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
学校生团体心理辅导活动方案1活动名称：放开心扉交伴侣活动目标：1、增进团体成员间的了解。
2、帮助成员树立乐观主动的人际交往态度。
3、检视团体的分散力，以及成员在团体中的参加、互动程度。
4、让成员学会放开心扉，主动去接纳、喜爱和确定他人。
5、在伴侣之间，要学会信任和敬重他人，这样，才能获得真正的财宝。
活动预备：各种颜色的新型至卡片若干张，用硬纸绘制的标有十个等级的心情温度计每人一个，记号笔每人一只。
活动程序：（一）“坐地起身”暖身嬉戏（10分钟）1、将成员随机分成两组，确保两组的人数以及男女生的比例差不多。
2、每组先派出两名成员，背靠背、臀部贴地、双臂相互交叉地坐在地上。
当领导者发出“开头”的指令时，两人合力使双方一同站起。
要求在站起的过程中，手不能松开，也不能触碰地面。
假如胜利站起，则该小组连续增加一人，三人一起手挽手地坐地起身。
假如失败则重新再来一次，直到胜利方可再增加一人。
如此类推，小组成员全部胜利地一起坐地起身者为胜方。
3、在嬉戏过程中，领导者负责发出“开头”的指令，并监督各小组不要犯规。
（二）“爱在指间”（30分钟）1、活动过程将团体成员分成相等的两组，一组成员围成一个内圈，再让另一组成员站内圈同学的身后，围成一个外圈。
内圈成员背向圆心，外圈同学面对圆心。
即内外圈的成员两两相视而站。
成员在领导者口令的指挥下。
做出相应的动作。
当领导者发出“手势”的口令时，每个成员向对方伸出1～4个手指：（1）伸出1个手指表示“我现在还不想熟悉你”；（2）伸出2个手指表示“我情愿初步熟悉你，并和你做个点头之交的伴侣”；（3）伸出3个手指表示“我很兴奋熟悉你，并想对你有进一步的了解，和你做个一般伴侣”；（4）伸出4个手指表示“我很喜爱你，很想和你做好伴侣，与你一起共享欢乐和苦痛”。
小学团体心理辅导方案
小学团体心理辅导方案小学团体心理辅导方案引言小学阶段是孩子们心理发展的重要阶段，他们需要面对学业压力、人际关系、情绪管理等多重问题。
因此，为了帮助小学生更好地应对这些挑战，团体心理辅导方案应运而生。
本文将介绍一种适用于小学生的团体心理辅导方案。
目标- 帮助小学生提高自我认知和情绪管理能力- 增强小学生的自尊和自信心- 培养小学生积极的解决问题的能力- 改善小学生之间的人际关系方案内容1. 团体心理辅导课程设置团体心理辅导课程，通过不同主题的讨论和活动，帮助小学生了解和认识自己的情绪、需求和行为。
以下是一些建议的主题：- 自我认知：了解自己的优点、兴趣和价值观- 情绪管理：学会识别和调节自己的情绪，以及与他人的情感互动- 学业压力：探讨应对学习压力的有效方法- 人际关系：提供沟通技巧和解决冲突的策略2. 小组活动安排小组活动，通过合作和互动来促进集体合作和团队精神。
以下是一些可能的小组活动：- 团队合作游戏：通过团队合作游戏培养小学生的沟通和合作能力- 角色扮演：通过角色扮演的方式，让小学生更好地理解和处理不同情境下的情感和行为- 互助小组：组建互助小组，让小学生在小组中分享问题和解决方案，互相支持和帮助 3. 个体辅导除了团体心理辅导课程和小组活动，个体辅导也是非常重要的一部分。
通过一对一的辅导，帮助小学生更深入地理解自己的情绪和困扰，并提供个性化的支持和指导。
个体辅导的内容可能包括：- 监控情绪变化：帮助小学生认识和控制自己的情绪- 自我反思：引导小学生思考和分析自己的行为和反应，并找出改善的方法- 目标设定：帮助小学生设定实现自己目标的步骤和计划结论小学团体心理辅导方案旨在帮助小学生提升自我认知和情绪管理能力，增强自信心，培养解决问题的能力，并改善人际关系。
通过团体课程、小组活动和个体辅导的综合实施，我们可以促进小学生的积极心理健康发展。
> 注：本文旨在提供一种小学团体心理辅导方案的概述，具体方案应根据学校和学生的具体情况进行调整和实施。
团体心理辅导方案(通用6篇)
团体心理辅导方案〔通用6篇〕团体心理辅导方案篇一一、辅导目标：总体目标：抚平学生心理创伤，稳定其情绪，使其正确认识车祸事件给自己带来的心理困惑，端正自己的心理状态，引导学生热爱生活、热爱生命、善待人生，学会感恩。
具体目标：从认知上正确地看待车祸，通过情绪的宣泄、放松训练，降低学生的焦虑感，积极适应生活；培养学生建立积极合理的认知方式，帮助其树立自尊、自信，提高他们面对困境解决困难的能力，树立正确的人生观、价值观。
二、辅导准备：学生凳围成一圈、纸箱、笔和白纸、《感恩的心》视频、《阳光总在风雨后》视频三、辅导对象：车祸受牵连的同学、老师。
四、辅导过程：第一步：讲明意图，建立信任今天我们开一个主题班会，是因为，我们有两个同学在车祸中离开了我们！想起他们我们依旧心痛不已！平时他们总是给我们带来欢笑，老师知道他们的离去给你们带来了巨大的痛苦！所以借这个班会课让在坐的同学对这两位逝去的同学表示祝愿，把我们对他们的爱通过特殊的方式传递给他们。
这件事情的发生，除了带给你们巨大的悲哀，可能还有震惊和困惑：生活中的苦痛真的可以通过死亡来解脱吗？生命的意义究竟是什么？我们该怎样去面对生活中的各种压力及痛苦，甚至绝望的情绪？第二步：情境重现，情绪抒发团体分享：1、车祸当时，你看到了什么？听到了什么？怎么做的？有什么感受？身体有些什么反响？先小组交流。
然后全班交流。
〔引导学生说出各种情绪，并引导这些情绪都是人在紧急情况下的正常反响。
〕2、车祸过后，你做了些什么？想过怎样做？没法可施时你有什么感受？〔从学生的分享中了解学生对事件的认知，并及时引导。
〕3、小组讨论分享。
〔现在，你最担忧什么？我们能做些什么？了解影响学生心理的关键问题，教给一些应对的方法，树立学生信心，帮助学生重建平安感。
〕根据学生讨论得到的情绪反响，老师给予指导，让学生知道发生车祸后自己有这样的情绪是正常的。
第三步：情绪罗列，端正认识1、心理应激反响当我们遭受一些重大的打击和挫折时，由于这些打击和挫折超出了我们个人的承受能力，因而会带来强烈的痛苦和压力，并引起情绪、认知、行为上的消极反响。
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小学生团体心理辅导方案
一、活动主题：快乐学习，健康成长
二、活动背景：
团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式，它是以团体为对象，运用适当的
辅导策略与方法，通过团体成员间的互动，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认
识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，激
发个体潜能，增强适应能力的助人过程。
针对小学生在学习、生活和人际交往过程中可能存在和出现的各种心理困扰或问题，
团体辅导可以有计划、有目的地推动小学生心理素质积极发展，有效地预防因缺少关注、
引导而可能发生的心理困扰，使小学生可以在团体生活中体验团队合作的力量和感受团队
队员之间相互的信任。
三、活动意义：
1.帮助团体成员更好地适应学校团体生活。
2.协助成员树立积极主动的人际交往态度。
3.增强团体的凝聚力，以及成员在团体中的参与、互动程度。
4.学会信任和尊重他人，在团体氛围中促进自我成长。
四、活动对象：小学生，20人左右
五、活动场地：一间空教室
六、活动时间：90分钟
七、活动准备：眼罩、气球
八、活动内容：
（一）介绍我，认识你（人际交往）
简述：用简单的动作或言语让别人了解你。
人数：全体班级成员。
游戏方法：根据自己的特点，说一句或者做一个夸张的动作来介绍自己。
游戏示例：我叫*** ，我是一个活泼开朗的人。
（二）蒙眼走直线（团队信任）
简述：通过游戏过程中心理微妙的变化来体会信任。
人数：两人一组。
道具：眼罩。
游戏方法：
1.一个人带眼罩行走，另一人手牵手，可以提示。
2.一人带眼罩行走，另一人在其左右，但不能身体接触，也不能使用语言提示。
3.一人带眼罩行走，另一人与你保持一定距离，不能使用语言提示。
（三）合力吹气球（团队合作）
简述：藉着分工合作来完成任务。
人数：每组限六人。
道具：准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；脚（二张）；汽球（每组一个）适合
全部的人。
游戏方法：
1. 分组，不限几组，但每组必须要有六人。
2. 心理辅导员请每组每人抽签。
3. 首先，抽到嘴巴的必须藉着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手
自已吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到的人去把汽球给坐破。
九、注意事项
1.注意活动过程中可能存在的安全隐患。
2.注意控制气氛，以免场面失控。
3.适时调整时间，保证活动的完整性。