司马光优秀教案
司马光砸缸_教案(3篇)
第1篇教学年级：小学三年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读“司马光、砸、缸、水、迸”等生字，理解课文内容，背诵课文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，培养学生理解故事情节、分析人物性格的能力。
3. 情感态度与价值观：感受司马光机智、勇敢、果断的品质，学习他面对困难时冷静思考、积极解决问题的精神。
教学重点：1. 理解课文内容，感受司马光的品质。
2. 学习生字，提高学生的识字能力。
教学难点：1. 分析司马光砸缸救人的原因和过程。
2. 感受司马光的机智和勇敢。
教学准备：1. 课文《司马光砸缸》2. 生字卡片3. 图片或视频资料教学过程：一、导入1. 教师出示图片或播放视频，展示水缸、石头等元素，引导学生回忆课文内容。
2. 提问：同学们，你们还记得司马光砸缸的故事吗？谁来说一说？二、新课导入1. 教师引导学生回顾课文内容，让学生思考以下问题：（1）故事发生在什么时候？（2）故事中有哪些人物？（3）发生了什么事？2. 学生回答问题，教师总结并导入新课。
三、阅读课文1. 学生自读课文，注意字音、字形，教师巡视指导。
2. 教师范读课文，学生跟读，注意语调、语速。
3. 学生分组朗读课文，互相纠正发音、语调。
四、学习生字1. 教师出示生字卡片，引导学生认读。
2. 学生分组练习生字，教师巡视指导。
3. 学生展示学习成果，教师点评。
五、分析人物性格1. 教师提问：从课文中，你感受到了司马光的哪些品质？2. 学生回答问题，教师总结并分析司马光的机智、勇敢、果断。
3. 教师引导学生思考：如果换成你，你会怎么做？六、课堂小结1. 教师引导学生回顾课文内容，总结司马光的品质。
2. 学生分享自己的学习感受。
七、作业布置1. 背诵课文。
2. 按照课文内容，写一篇关于司马光砸缸的故事。
教学反思：本节课通过阅读、讨论、表演等方式，让学生了解了司马光砸缸的故事，感受到了司马光的机智、勇敢、果断。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的参与，鼓励学生积极发言。
新人教版小学语文《司马光》精品教案
新人教版小学语文《司马光》精品教案篇1一、教学目标1. 让学生正确、流利地朗读文言文《司马光》，背诵课文。
2. 学生能结合注释理解课文内容，能用自己的话讲讲这个故事。
3. 通过学习，让学生感受司马光的聪明机智，培养学生在紧急情况下冷静思考、果断行动的品质。
4. 激发学生对文言文的学习兴趣，为今后学习更多的文言文打下基础。
二、教学重点与难点重点：1. 正确、流利地朗读文言文，理解课文内容。
2. 感受司马光的聪明机智。
难点：1. 理解文言文的词句意思，特别是一些古今异义词。
2. 体会文言文的语言特点和表达方式。
三、教学方法1. 故事引导法：先给学生讲一些古代聪明孩子的故事，引起学生的兴趣，然后引出《司马光》这个故事。
2. 朗读感悟法：让学生反复朗读课文，体会文言文的韵律和节奏，感受文言文的语言美。
3. 角色扮演法：让学生分别扮演司马光和其他小朋友，再现故事场景，加深对课文的理解。
4. 图文结合法：展示一些与课文内容相关的图片，帮助学生理解课文。
四、教学过程1、精彩导入嘿，同学们，今天老师先给你们讲一个古代聪明小孩的故事哈。
在很久很久以前呢，有个叫曹冲的小男孩。
他呀，可机灵啦！有一次，有人送给曹操一头大象，曹操就想知道这大象有多重。
这可把大家难住了，这大象那么大，咋称重量呢？曹冲想了个好办法，他让人把大象赶到一艘大船上，等船下沉到一定程度，就在船边上画一条线。
然后呢，把大象牵走，再往船上装石头，一直装到船下沉到画的那条线那里。
最后称一称石头的重量，就知道大象有多重啦！同学们，你们说曹冲聪明不聪明呀？那今天呢，老师还要给你们介绍另一个古代的聪明小孩，他就是司马光。
咱们一起来看看他有多聪明吧！2、深入知识讲解（1）字词讲解咱先来看看课文里的一些字词哈。
“司马光”，这就是个人名，咱都知道。
“群儿戏于庭”，这里的“群”就是很多的意思，好多小朋友在一起。
“戏”呢，就是玩耍。
“于”是在的意思，“庭”就是庭院。
好多小朋友在庭院里玩耍。
小学一年级语文《司马光》优质教案
小学一年级语文《司马光》优质教案一、教学内容本节课，我们将在人教版小学一年级语文上册第七单元中，学习《司马光》这篇课文。
该课文主要讲述司马光小时候聪明、机智故事。
具体内容涉及课文中第二、三自然段，详细描绘司马光如何用智慧救出掉入水缸小伙伴。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生字词，理解课文内容。
2. 培养学生朗读课文、感受语言美能力。
3. 教育学生学会遇到问题要冷静、机智地应对。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中词语，如“缸”、“智慧”等。
2. 教学重点：掌握课文内容，培养学生朗读能力和问题解决能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个实践情景，引导学生思考如何用智慧解决问题，进而引出本课主人公司马光。
2. 学习课文：让学生自读课文，然后教师带领学生逐句解析，讲解生字词，理解课文内容。
3. 例题讲解：选取课文中典型句子，进行语法和语言表达讲解。
4. 随堂练习：让学生模仿例题，进行句子仿写，提高语言表达能力。
5. 朗读指导：教师示范朗读，学生跟读，体会课文节奏和韵律美。
六、板书设计1. 《司马光》2. 内容：课文第二、三自然段，重点词语和句子。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己话复述司马光救小伙伴故事。
2. 答案：学生根据自己理解，复述故事，教师进行批改。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，要注意关注学生学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于司马光其他故事，解这位历史人物其他事迹，培养学生对历史人物兴趣。
同时，让学生尝试用智慧解决问题，将所学知识运用到生活中。
重点和难点解析一、教学内容选择与讲解在教学内容方面，我必须确保学生对课文中生字词有充分理解，特别是对“缸”、“智慧”等词语内涵进行深入讲解。
我会通过实物展示、图片辅助等方式，帮助学生建立起对这些词语直观认识，并在此基础上引导他们理解词语在文中含义。
部编版语文三年级上册司马光公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册司马光公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册司马光公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1、认识“司、跌”等5个生字，会写“司、登”等7个生字。
2、能正确地朗读课文，背诵课文。
3、能借助注释、插图等方法理解课文的意思，并用自己的讲故事，感受司马光的优秀品质。
4、能初步感受文言文的特点，简单说出文言文和现代文的区别。
【教学重、难点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文言文的意思，能用自己的话讲述这个故事。
【课前准备】教师准备：课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课，揭示课题1、以歌曲《司马光砸缸》激趣，接着介绍故事出处；复习文言警句，为学文做准备。
2、板书课题，指导书写“司”字。
3、交流复姓。
二、读准字音，读出韵味1、读准字音。
（1）指名读课文，相机指导学生读准字音，读通句子。
（2）学生明确多音字“没”在文中的读音，并学会根据字义选择正确的读音。
2、读出节奏、韵味。
（1）教师范读，强调停顿，做到“声断气连”。
学生跟读，读出文章的节奏、韵味。
（2）学生自由练读，体会文章内在的逻辑停顿。
（3）教师指名朗读，相机指导停顿要自然。
三、读懂意思，读出思考1、方法迁移，自主学习。
（1）学生交流总结理解古诗常用的方法：借助注释理解、借助插图理解。
（2）学生根据学习提示初步理解文言文。
2、合作学习，交流解疑。
（1）学生带着理解或疑问，根据学习提示进行合作学习。
（2）学生合作学习，教师巡视、指导。
3、全班交流，相机指导。
（1）群儿戏于庭①教师提示，“于”可以理解为在。
②学生仿说。
孩子们还会在庭院里干什么呢？可以怎么说？（2）“瓮”与“缸”。
对比区别“瓮”与“缸”。
（3）“跌”与“登”①学生找出这句话中与足有关的动作词。
②运用拆字法理解“跌”。
“跌”是一个“足”加“失”组成的，那怎么理解它呢？（失足）③通过字理识记、理解“登”。
④利用写字歌，指导书写“登”。
⑤指导朗读，读出当时情况的紧急。
小学一年级语文《司马光》原文、知识点、教案及教学反思
小学一年级语文《司马光》原文、知识点、教案及教学反思1.小学一年级语文《司马光》原文篇一古时候有个孩子，叫司马光。
有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。
花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。
司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
2.小学一年级语文《司马光》知识点篇二会写字及组词：司sī（司机、司令、各司其职）庭tíng（庭院、家庭、大庭广众）登dēng（攀登、登报、五谷丰登）跌diē（跌倒、跌落、跌跌撞撞）众zhòng（众人、众多、众志成城）弃qì（丢弃、抛弃、自暴自弃）持chí（坚持、主持、坚持不懈）皆jiē（比比皆是、人人皆知、皆大欢喜）3.小学一年级语文《司马光》知识点篇三多音字：得děi（得亏）dé（得救）没mò（沉没）méi（没有）注释：戏：做游戏于：在庭：庭院登：爬瓮：缸足：失足跌：掉进没：沉没众：大家皆：全，都弃：丢弃去：离开持：拿击：击打破：被打破之：瓮迸：涌出4.小学一年级语文《司马光》教案篇四【教学目标】1．通过读书，认识“司”、“假”、“缸”3个生字，会写“别”、“到”2个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过学习第一至三自然段，为后面感悟司马光勇敢、机智的品格埋下伏笔。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】通过学习第一至三自然段，为后面感悟司马光勇敢、机智的品格埋下伏笔。
【教学过程】一、谈话导入，揭题激趣1．教师：小朋友，你知道老师姓什么吗？那你知道后面那位老师姓什么吗？（师回答）那你能向后面的老师介绍下你姓什么呢？我们的姓只有一个字，今天我们来认识一个古时候的小朋友，他的姓和我们有些不同，他姓——司马（板书），像这样有两个字组成的姓我们把它叫作复姓。
小学语文三年级司马光教案
小学语文三年级司马光教案小学语文三年级司马光教案作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的小学语文三年级司马光教案，欢迎阅读与收藏。
小学语文三年级司马光教案1知识与能力1、学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，理解常见文言文词语的意思。
2、指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够正确断句。
3、引导学生结合课下注释，借助工具书，通译全文，掌握课文的主要内容。
4、在掌握课文内容的基础上，体会作者的思想感情。
过程与方法1、通过反复诵读的方法，感悟文章的内涵，体会文言学习的乐趣。
2、通过改写的方法，加深学生对课文内容的理解。
情感、态度与价值观培养学生学习文言文的兴趣和古典气质。
教学重点理解文言文词语的意思，借助课下注释和工具书，通译全文，掌握课文主要内容。
教学难点培养学生学习文言文的兴趣和古典气质。
2课时第一课时一、导入新课，揭示课题小时候，我们都听过这样一个故事：在宋朝，一个小孩与小朋友一起玩耍时，其中一个小朋友不小心掉进了水缸里，这个小孩就急中生智，拿起石头，砸破水缸，救出了落水的小朋友，这个小孩就是司马光，这个故事就是《司马光砸缸》。
这是一则历史故事，最早记录在古代史书中。
由于古代书面语与我们现代的语言有一些不同，所以，我们看到的故事都是翻译成现代语的。
而我们今天要学习的这篇课文，就是用古代的书面语讲述的司马光砸缸的故事，他与我们现代汉语有什么不同呢？让我们一起去课文中体会一下吧。
二、字词学习，基础积累1、学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。
2、教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音。
3、学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。
4、检查自学情况，教学生字词。
（1）教读生字并组词造句。
学习“庭、众”可以采用猜字谜的方法；学习“司、持”可以与形近字进行对比识记；学习“庭、跌、众”可以用汉字加减法。
《司马光》教案
《司马光》教案《司马光》教案 1教学目的要求：1、学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。
2、理解图意和课文内容，知道是一个聪明勇敢的孩子。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：花园的环境和砸缸的词句是本课教学的重点。
教学思路：《司马光》是本单元最后一篇看图学文。
课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。
因此在教学时可先启发学生看图。
在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是？在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。
在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。
先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。
这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。
然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。
课文的第二部分是（四至六自然段）。
让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。
在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说是如何砸缸的。
读完第六自然段，小朋友得救了。
还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。
1、板书课题，简要介绍——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
2、设置悬念：今天我们就是要讲一讲小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）二、指导看图，初步了解图意。
1、图上画的是什么地方？这个地方有些什么？2、图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是？三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。
《司马光》教案
统编教材语文三年级上册《司马光》（第一课时）教学设计【教材分析】本文是小学阶段安排的第一篇文言文，讲述了一个广为流传的小故事：有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏。
一个小孩爬上瓮，失足落入水中。
大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。
瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的孩子得救了。
围绕“司马光砸缸”这一核心事件，全文仅用30个字，就清楚地介绍了司马光砸缸的原因、经过和结果，并通过抓住人物的动作描写，用一系列“动词”，生动再现了一儿失足落水及司马光“持石击瓮”那一瞬间的场景，语言极富形象感、画面感。
面对“一儿登瓮，足跌没水中”的紧急情况，“众皆弃去”，而司马光却选择了“持石击瓮破之”。
在这行为对比中，司马光富有爱心，遇事沉着冷静的品质就显露出来了。
【教学目标】1．能借助注释等了解课文大意，感受司马光的沉着冷静、聪明机智的品质。
2．正确、流利、有节奏、有感情地朗读课文，背诵课文，能用自己的话讲故事。
3．能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
【教学重、难点】1.借助注释，用自己的话讲故事。
2.初步感受文言文的特点。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、解释课题，导入新课1.认识“司”字，了解复姓。
2.对比现代文“司马光砸缸”的故事，初识文言文特点。
【设计意图：这篇文章是部编版的第一篇文言文，学习时要消除学生畏惧心理。
以学生熟悉的故事导入，感受文言文与现代文的异同，提高学生学习兴趣。
】二、指导朗读，读通课文1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.反馈、正音。
教师范读。
3.学生借助停顿符号，读好停顿。
读出文言文节奏。
【设计意图：通过自由读、正音、范读、加停顿、跟读等方式，读通全文，读准节奏，落实“跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿”这一语文要素，初步感知文言韵味。
】三、理解文意，讲述故事。
1．理清故事发展顺序，理解课文。
（1）起因：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
（2）经过：众皆弃去，光持石击瓮破之。
新人教部编版三年级上册语文《司马光》优质教案
24司马光【教学目标】1.认识“司、跌、皆、弃、持”5个生字。
理解“登瓮、击瓮、持石”等字词的意思。
指导书写生字“司”。
2.读准字音，能读好词句间的停顿，读通句子，有声断气连之感。
3.能通过借助注释、看插图、组词等方式，初步理解课文的内容。
4.了解文言文的语言特点，激发学习文言文的兴趣。
【教学重难点】1.认识“司、跌、皆、弃、持”5个生字。
理解“登瓮、击瓮、持石”等字词的意思。
指导书写生字“司”。
2.读准字音，能读好词句间的停顿，读通句子，有声断气连之感。
【教学过程】一、游戏导入、揭示课题1.游戏：看图猜故事。
2.人物简介：司马光（1）写字指导“司”。
（2）回忆《姓氏歌》，知道“司马”也是复姓。
板贴：司马光（3）知识窗：司马光从小就是出了名的神童，勤奋好学，刻苦努力，是北宋著名的政治家、史学家、文学家。
3.齐读课题。
二、聆听音频，初识古文1.边听边思考：这篇课文的语言和其他课文有什么不同。
2.学生交流。
总结：这篇课文是文言文，古人写文章时用的语言就是文言文。
板贴：文言文三、初读课文，读准字音过渡：怎样才能学好文言文呢？老师告诉你们第一个小窍门，就是要把它读通顺。
板贴：读通顺1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（1）出示：登瓮、击瓮、水迸①读准后鼻音。
②齐读词语。
③看插图，认识“瓮”。
总结：这就是学习文言文的第二个小窍门，学会观察插图。
板贴：看插图（2）出示：持石①读准翘舌音。
②开小火车朗读词语。
（3）出示：没、得①联系上下文，读准多音字“没”。
②找一找，课文中还藏着一个多音字。
③朗读：得活。
2.字音都读准了，现在你一定能把课文读得更好听，轻声试试吧！3.齐读课文。
四、认识人物，读通语句1.读课文，圈出人物（1）文中哪个字指的就是司马光？板贴：光（2）除了光，文中还写到哪些人物？请你圈一圈。
（3）交流答案。
板贴：群儿一儿众儿2.理清句式，读好人物后的停顿（1）师生配合朗读。
（2）总结：文言文的停顿是有规律的，我们可以在人物后面稍作停顿。
小学一年级语文《司马光》原文及教案
小学一年级语文《司马光》原文及教案教材是死的，不能随便更换。
但教案是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才能.尽管写教案要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指导，吸取同行体会。
下面作者给大家带来关于小学一年级语文《司马光》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学一年级语文《司马光》原文古时候有个孩子，叫司马光。
有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。
花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬到假山上去玩，一不谨慎，掉进了大水缸。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。
司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
小学一年级语文《司马光》教案学习目标1.认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2.朗诵课文，背诵课文。
3.了解司马光的冷静、机灵。
4.想出新办法，发展创新思维。
课前准备教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。
学生：读课文，标注生字、自然段;收集关于司马光的资料。
第一课时谈话引入，揭题激趣1.今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢?(板书：司马光)2.认读生字“司”。
齐读课题。
3.简介司马光。
整体感知，认识生字1.老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。
2.学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。
3.小黑板出示带有生字的词语。
学生自由读，抽读检查。
4.出示生字卡片，认读生字。
(指名读，齐读，开火车读)图文结合，朗诵感悟1.学生自读课文，摸索：司马光在花园里遇到了什么事?2.指导朗诵2、3自然段。
a.引导看图(或用多媒体演示当时的情形)。
b.自由朗诵，体会课文中小朋友的心情。
c.指名读第3自然段，感受情形的紧急。
3.小伙伴们是怎么做的?司马光又是怎么做的?(学生自读课文，画出有关句子)4.大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。
指导朗诵。
比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。
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24.司马光教学设计
教材分析
课文是一篇文言文，讲述了一个孩子掉进一口装满水的大缸里，其他孩子都
吓跑了，司马光用石头砸破大缸，救了那个孩子的故事。在教学中，我注重学生
朗读课文，读通、读懂句子，并借助课后注释理解课文内容，学习司马光的沉着，
机智，遇事肯动脑筋的品质
学前准备
1.查找司马光的资料了解司马光，预习课文，认识生字，准备一两个生字记
忆的方法。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
1课时
学习目标
1知识与能力:
认识5个生字，会写7个字，学会新词,有感情的朗读、
背诵课文。了解文言文的特点：言文分离，行文简练。
2.过程与方法：根据注释理解词句，了解课文内容，体会司马光的沉着冷静、
机智勇敢的品质。
3.情感态度与价值观：体会司马光的沉着冷静、机智勇敢 的品德。
学习重点难点
指导学生把课文读通顺，读懂句子，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢 的
品德。
一、激趣导入，走进故事（用时：5分钟）
1.师（出示课件）看见大屏幕上的这幅画，大家会想起哪个故事呢？（学生
看图后回答）课件2
2.板书课题。（齐读课题。）课件3
3.师介绍古文的特点。（言文分离，经久不变，行文简练，古奥难懂。）课件
4
二、初读课文，整体感知（用时：20分钟）
1.教师巡视，指导学生自由读文，试着读准字音，读出停顿，读懂句子。课
件4
2.师出示生字，指导学生学习新字。（小组内交流识字，记忆字的方法）课
件5.6
3.教师范读，领读，指导学生读通顺，读懂句子，理解课文大意。
（练习朗读，注意句中的停顿，读通句子。课文主要写的是什么事？）课件
7-12
三、再读课文，理解内容（用时：10分钟）
1.读课文，思考：
（1）这个故事发生在什么时候，什么地方，有哪些人。（学生边读，边思考
老师提出的问题，在文中画相应的句子，词。）课件13
（2）在孩子们玩的过程中，发生了什么事？
（学生相互交流，借助注释和老师的提示理解句子）
（3）在万分危急的时候，其他孩子是怎么做的？司马光是怎么做的？课件
14
小孩得救了吗？课件15
从中你觉得司马光是个怎样的孩子？课件16（体会司马光的沉着冷静，机
智勇敢。）
从这个故事中你学到了什么？课件17
2.教师指导理解文中重点词的意思。课件18
庭：院子。
瓮：坛子，缸。
皆：都。
光；司马光
迸：喷射
3.指导朗读。
四.感情朗读，背诵课文（用时：5分钟）
1.要求学生有感情地朗读课文。课件19、20、21
2.检查背诵课文。
3.把故事讲给同学们听。
五.拓展学习
聪明的你还知道这样从孩子的那些故事？课件22、23
板书设计
一儿 足跌落水
司马光 众 弃去 不救 沉着冷静 肯动脑筋
光 持石击瓮 得救
六. 课外作业 课件24
1.生字组词。
2.用自己的话，把古文讲给爸爸妈妈听。
3.背诵课文。
2019.12.12.