提高初中英语教育文化价值的策略
提高初中英语教育教学课堂质量的策略与方针
提高初中英语教育教学课堂质量的策略与方针摘要：英语是世界上通用的语言之一。
对于每一个怀揣梦想的人来说，学好英语就像拥有了世界之门的钥匙那般重要。
英语课堂的教学质量直接影响着学生们的英语学习，因此提高英语教育教学课堂质量已然成为当今新课标工作的重中之重。
教师们要尽自己的所能探索新的英语教学方式，不断的提升初中英语教学课堂质量，通过词汇方面提升学生对英语的基础积累，通过互动的方式提升学生对英语的理解，通过广泛的网络资源开拓学生对英语的眼界。
关键词：初中；英语教学；课堂质量引言：英语学科对于初中生而言有着重要的意义。
初中生面临的英语相对于小学而言具有一定的深度和广度，是英语学习的基础环节，是连接着小学与高中甚至大学的纽带。
初中英语的教学不仅关系学生的升学问题，还会影响学生未来的发展。
因此提高英语教育教学课堂质量是目前教育工作的一项重要内容，通过各种有效的方式不断的去活跃课堂气氛，提高英语教学效率，激发学生学习兴趣。
一、增强学生的英语词汇量储备英语是一门语言，同汉语一样，都需要每个人一点一点的词汇积累，通过量变来达到质变的效果。
只有词汇的不断积累才会让每个人以词连句，以句连篇，在日常生活中应用自如，轻松的表达自己想要表达的含义，更好的与人沟通。
然而词汇的积累不是一朝一夕，所以如果想要学生更好的在课堂上学习英语知识，词汇量的储备显得尤为重要。
想要词汇量达到一定水平，离不开学生对单词的记忆，也就离不开听和说的教学。
在初中阶段，尤其是在一年级的时候。
听和说的培养是九年义务教育英语教学的重要原则。
初中阶段的学生正处于青春期，常常会产生叛逆情绪，一个好的听说教学方法对学生来说必不可少。
因此教师要鼓励学生多听多说，在课堂上，教师在教授单词时要先让学生去听，从听觉上感受单词本身的音符，找出词汇的重音、长元音、短元音等音素的组成形式。
知道一个词的读音之后，要去说，通过自己的感官把词汇说出来，相当于词汇在脑中走了两遍，有助于学生去记忆词汇。
中国传统文化在初中英语教学中的融入策略
中国传统文化在初中英语教学中的融入策略摘要：本文探讨了中国传统文化在初中英语教学中的融入策略。
通过将中华文化元素融入英语教学，可以丰富学生的语言学习经验，提高他们对自己文化的认同感，并促进文化多样性的理解和尊重。
本文提供了一些实用的教学方法和资源，以帮助教师有效地将传统文化与英语教学相结合。
关键词：传统文化；初中英语；融入策略引言：随着全球化的进程，培养学生的跨文化意识和交际能力变得越来越重要。
而作为一个历史悠久、文化独特的国家，中国拥有丰富的传统文化资源，如孔子思想、诗词、书画、传统节日等。
因此，在初中英语教学中融入中国传统文化不仅有助于提高学生的语言水平，还可以增强他们对中华文化的认知与理解。
然而，教师在具体操作时也面临一些挑战，需要有合适的策略来实施。
1. 简介中国传统文化在初中英语教学中的意义1.1. 增强学生对中华文化的认同感在初中英语教学中融入中国传统文化，可以帮助学生更加深入地了解和认识自己的文化背景。
通过学习中国传统文化的故事、传说以及名人事迹，学生将能够感受到这些文化元素对他们身份认同的重要性。
同时，通过了解自己的文化，学生也能够更好地发展自己的文化自信心，培养对中华文化的热爱和自豪感。
1.2.增加语言学习的趣味性和深度将中国传统文化融入初中英语教学，可以为学生提供更多的话题和素材，丰富课堂内容，增加学习的趣味性和深度。
通过学习与传统文化相关的词汇、成语和习惯用语，学生不仅可以扩展词汇量，还能够提高语言表达的准确性和地道性。
此外，学生通过研究中国传统文化的经典著作和作品，还可以进一步理解语言背后的文化内涵，从而更好地运用语言进行交流。
1.3. 促进跨文化交际能力的发展在当今日益全球化的社会中，跨文化交际能力对于学生来说变得至关重要。
融入中国传统文化的初中英语教学可以帮助学生了解并尊重不同文化间的差异，并培养学生与他人沟通和交流的能力。
通过学习中国传统文化中的礼节、价值观和思维方式，学生能够更好地理解和适应不同文化背景下的交际需求，提高自己的跨文化交际能力。
新课标下初中英语教学中文化教学的策略研究
、
十分必要的。在英语教学中， 以前我们主要强调让学生掌握 语言技能 ， 却忽略了 与语言有关 的文化知识 。在现代的英语 教学 巾，交际因素在外语教学 中作 用的凸现使 教帅认识 刘 文化在语言教学 巾的重要性 。语言是文化的载体 ， 任何一门 现 存 的 自然 语 言 都 包 含 有 丰 富 的 文 化 内 涵 ， 小 至 单 个 的词 ， 大至 语 篇 的 各个 层 都 能体 现 出文 化 内 涵 。因此 ， 在教学 中 除要 讲 清 其 概 念 意 义外 ，还 要介 绍 它 们 所 包 含 的 文 化 背 景 知识 。 如Ｓ ｈ ｅ ｅ ｐ在 国人心 目中的隐喻形象很差 ， 喻指“ 害羞 的人” ， 这种 文化心理直接 反映在成 语 ａ ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｓ ｈ ｅ ｅ ｐ “ 害
群 之 马” 中。
二、 文化 教 学 的 策 略 词 汇教 学 的难 点 是 某 些 词 语 的 文 化 内涵 。 困扰 学 生 的 并不是 如何准确发音 ， 正确拼写 ， 而是如何得体运用 。对于 这 一 类词 语 ，教 师 应 着 重 介 绍 或 补 充 与 之 相 关 的文 化 背 景 知识 ， 必要时进行英汉文化 比较 ， 使学生不但知道它们 的表 层词义 ， 更能了解其文化 内涵 。例 如 ， 英语 中的亲属称谓词 比汉语 少得多 ， 一个 ｃ ｏ ｕ ｓ ｉ ｎ涵 盖 了 “ 堂 ／表 兄 弟 ， 堂 ／表 姐 妹” 等 几种 关 系 ； 而“ 农 民” 这 个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ词 在汉 语 里 是 统 一 的概 念 （ 泛
一
【 摘 要】 对 于学习英语 的 学生来讲 ， 最先应该做 的就 是要 了解英语的 语言文化背景 ，教师要 帮助学生 了解英美
国家 的 民俗 习惯 和 传 统 的 文 化 ，才 能 让 学 生 了解 具 体 的 语 言 差 异 ，进 而 让 学 生把 握 好 在 不 同的 语 言 环 境 中使 用不 同
初中英语教学中中国传统文化的渗透策略
初中英语教学中中国传统文化的渗透策略中国传统文化是中小学英语教学中非常重要的内容之一，它不仅能够丰富学生的知识和视野，还能培养学生的民族自豪感和文化自信心。
为了更好地渗透传统文化的教学效果，以下是一些策略供参考：1. 融入教材：在教材的编写中，可以选择一些与中国传统文化相关的话题和背景，如中国的春节、中秋节、端午节等，这样能够引起学生的兴趣，并使他们更容易理解和接受相关内容。
2. 创设情境：在教学中，通过故事、诗歌、歌曲等方式，创设具有中国传统文化特色的情境。
讲述一个关于中秋节的故事，使学生了解中秋节的起源和习俗。
3. 多媒体辅助：利用多媒体工具，如图片、音频、视频等来呈现中国传统文化的内容。
可以播放一些传统古老的曲艺表演，如相声、评书等，通过观看和倾听，学生能更加直观地感受到中国传统文化的魅力。
4. 组织活动：通过组织一些与传统文化相关的活动，如唱歌、舞蹈、制作传统手工艺品等，让学生实践，体验传统文化。
活动的过程中，可以适时地介绍一些相关的知识和背景，提高学生对传统文化的理解和认同感。
5. 文化比较：比较中国传统文化与其他国家文化之间的差异和相似之处。
通过比较，学生能够更好地理解中国传统文化的独特之处，并培养对自己文化的认同感。
6. 语言技巧运用：在教学中，可以通过一些中国传统故事和谚语等来教授语言技巧。
通过解析古代的成语和谚语，帮助学生理解和掌握一些特定的词语和表达方式，从而提高英语水平。
渗透中国传统文化的教学策略可以多种多样，教师可以根据具体的教学目标和学生的实际情况选择合适的方法和手段。
通过有效的教学设计和创新，传统文化的渗透能够在英语教学中发挥巨大的作用，使学生更加了解和认同自己的文化。
中国传统文化在初中英语教学中的应用
中国传统文化在初中英语教学中的应用中国传统文化是中华民族的宝贵财富，其深厚的历史底蕴和独特的价值观对于培养学生的社会责任感、文化自信和道德修养都具有重要意义。
在初中英语教学中，合理运用中国传统文化元素，不仅可以激发学生的学习兴趣，更可以帮助他们更全面地了解中国文化，提高他们的英语水平和跨文化交际能力。
本文将探讨中国传统文化在初中英语教学中的应用，并提出相应的教学策略。
一、中国传统文化与英语教学的融合1.语言表达与成语教学英语是一门实用性很强的语言，而中文则注重象征性和意境的表达。
融合中文的象征意义和英语的实用性，可以提高学生的语言表达能力和文化认知。
在教学中，教师可以选择古诗词的韵律进行英文的朗诵或翻译，让学生通过表达感受到中西文化的差异和魅力。
同时，可以适当引导学生运用成语来描述人物、描绘场景，这样既能丰富学生的词汇量，又能增强他们的形象思维和创造力。
2.传统节日与英语习俗中国拥有丰富多彩的传统节日，如春节、端午节、中秋节等。
这些传统节日不仅体现了中华民族的文化特色，也是学生们喜闻乐见的活动时刻。
在英语教学中，可以利用这些节日的背景和内涵，引导学生了解英语国家的文化习俗，并进行对比与交流。
例如，通过讲解中国春节的习俗，教授与之相对应的英语表达，让学生在学习英语的同时，增加对中国传统文化的认知和理解。
3.故事与民间传说的讲解中国有悠久的历史和丰富的文化传统，很多传说和故事都蕴含着深刻的道德和价值观念。
通过讲解这些传说和故事，可以激发学生的学习兴趣和想象力，培养他们的道德修养和人文素养。
比如，教师可以讲解《孔子的故事》，引领学生欣赏孔子的智慧和品德，同时通过对这些故事的英文说明，提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。
二、教学策略1.设计交际任务根据中国传统文化的特点，设计一些与之相关的交际任务，让学生在交流中体验并熟悉中国传统文化的内涵。
例如，让学生组织角色扮演，模拟古代中国的生活场景，通过对话展示他们对中国传统文化的理解。
初中英语有效课堂教学设计策略
初中英语有效课堂教学设计策略英语学习的最终目的是为交际服务，把它作为沟通、交流、获得信息的工具。
新课改的基本理念是：教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。
而要体现这个基本理念，需要合理地使用教材。
这就要求我们教师在教学过程中,教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据，又应结合学生现有知识、技能、思维水平、学习心理等实际灵活地设计课堂教学，防止机械地以“教材为本”。
一、英语课堂教学的现状1、无效的或低效的教学行为。
目前，有些教师上课时滔滔不绝,黑板写得满满的,学生不停地记笔记。
这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。
教师讲得过多,他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少,学生常处于被动位置,没有时间及时思考、消化、吸收,所学知识当然没法巩固。
再有,讲得过多,重点不突出,学生掌握不了要领,课堂气氛也沉闷,学生客易产生疲劳。
而且许多英语教师总是埋怨英语科教学内容多、课时数少，学生基础差，教学条件差，领导不重视，考试要求高，教师压力大等等，希望通过增加课时数，利用课外时间，增加作业量，甚至于管、卡、压、罚、吓等手段来提高学生的成绩，这种想法是不可取的，是不利于学生英语学习的可持续发展的。
课堂教学是学生学习英语的主要场所，唯有提高英语课堂教学效率，实施英语教学的有效性和最优化教学策略，才是解决问题的关键之在。
2、滥用课件，忽略实效。
在当前的教学活动中，我们经常还观察到这样的情况：在课堂教学过程中，全班学生在老师的带领下，一会儿是小品表演，一会儿是才艺展示，一会儿又是观点陈述、小辩论、小讨论……整堂课令人目不暇接，眼花缭乱。
过分“雕琢”、“花俏”的课件会把学生的注意力引导到对课件本身的注意上，而忽视了语言材料的学习；有的教师更是拼凑多媒体课件，把大量的时间和精力投入到制作多媒体课件上，而忽略对教材的钻研、教学的设计和思考，从而降低了教学效果。
从整个课堂表面来看，气氛活跃，教师组织教学活动的方法多样，似乎是一堂很完美的课。
谈谈提高初中英语课堂教学效率方法和策略
谈谈提高初中英语课堂教学效率方法和策略初中英语课堂教学作为学生学习英语的重要环节，教学效率的高低直接影响着学生的学习成果。
提高初中英语课堂教学效率是每位英语教师都要面对和解决的问题。
那么，如何提高初中英语课堂教学效率呢？本文将就此问题进行探讨，并提出一些有效的方法和策略。
一、营造良好的教学氛围营造良好的教学氛围是提高初中英语课堂教学效率的关键。
教师可以通过设置适当的教学环境、营造轻松的学习氛围、培养学生的学习兴趣等方式来营造良好的教学氛围。
在教学过程中，教师要注重与学生的互动，给予学生积极的肯定和鼓励，激发学生的学习激情，提高学习动力。
二、灵活运用教学方法在初中英语课堂教学中，教师可以灵活运用多种教学方法，如讲解法、示范法、讨论法、合作学习法等，以满足学生的不同学习需求。
通过多种教学方法的灵活运用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使教学更加生动、活泼。
三、设计高效的教学内容教学内容是教学效率的关键因素之一。
教师应该结合学生的实际情况和学习特点，设计合适、有趣的教学内容，注重内容的实用性和实践性，使学生能够在实际生活中运用所学知识。
教师还可以将教学内容与学生的生活经验和兴趣相结合，以增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、积极引导学生参与课堂互动在初中英语课堂教学中，教师应该积极引导学生参与课堂互动，促进学生之间的交流和合作。
教师可以通过设置小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，让学生积极参与到教学活动中来，提高学生的学习效果。
教师还可以利用多媒体技术，设计丰富多彩的互动环节，使学生更加主动地参与到课堂活动中来。
五、注重反馈和评价在初中英语课堂教学中，教师应该注重对学生的学习情况进行反馈和评价。
教师可以通过布置作业、组织测试、进行课堂讨论等方式，及时了解学生的学习情况，发现学生的学习问题，及时进行纠正和指导。
教师还应该给予学生积极的奖励和鼓励，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
提高初中英语课堂教学效率需要教师在教学过程中不断探索和总结，灵活运用各种教学方法，注重营造良好的教学氛围，设计高效的教学内容，积极引导学生参与课堂互动，注重反馈和评价。
农村初中英语文化教学的问题及策略研究
农村初中英语文化教学的问题及策略研究作者：江时莲来源：《学习导刊》2013年第10期摘要：随着语言学的发展尤其是文化语言学的创建，人们逐渐认识到外语语言与其对应的外语文化的在文化传播过程中的重要性。
初中英语教学不仅是语言知识的传授，更应包括文化知识的传播和对学生跨文化交际意识和能力的培养。
文化教学是英语教学中最重要的组成部分，本文分析了英语文化教学的意义，并从几个方面出发，探讨了农村文化教学在初中英语中的存在的相应问题及策略。
关键词：农村初中文化教学问题及策略文化教学对语言教学的影响一直是外语界普遍关心的一个问题。
英语课程是一个重要教学内容，就是为提高学生多元文化背景下的交际能力奠定良好的基础，为学生提供丰富的语言交际的机会，帮助他们掌握恰当的交际方式，促进思维发展。
1初中英语文化教学的意义1.1丰富学生文化知识，开拓视野许多事物由于地区不同和文化的差异会有不同的表达方式。
东方和西方的文化差异特出的表现就是语言的差异，许多文化的差异都在语言上表现出来。
不同的国家，不同的民族都有字的不同的文字和不同的语言，语言是文化差异的突出表现。
英语文化的教学能够提高学生们的学习兴趣，加强他们对英语的认识，从理解到应用，都能够做到掌控自如，切实提高他们的英语水平。
同时能够丰富学生的文化知识，开拓学生的文化视野，促进学生思维方式的发展。
1.2增强学生的文化意识，提高学生的学习兴趣人类用语言创造了文化，文化反过来又促进人类社会的发展，同时也丰富了语言的表达方式。
语言是文化的载体，了解文化的前提是学习语言。
初中英语的文化教学对于正处于接受新事物的学生来说，不仅让学生了解、区别中西方文化的差异，使用得体的语言进行交际，同时也提高了他们的文化修养，加深了他们的文化底蕴，拓宽了他们的文化视野，从而使学生更准确深刻地理解语言，运用语言。
2农村初中文化教学的难题我国英语界对英语教学中文化教学的重要性与可行性己达成共识，但有关中学英语文化教学的实践，目前只处在起步和试验阶段，而且农村初中的英语文化教学出现了一些问题，导致英语文化教学不能够在农村初中很好地落实。
提高初中英语课堂教学有效性的策略
提高初中英语课堂教学有效性的策略摘要：在减负背景下，英语教师如何提高初中英语教学质量呢？减负增效的主阵地在课堂，要切实减轻学生的负担，就必须提高课堂教学效率。
这就要求教师从自身出发，对英语课堂教学进行调整和思考，探索如何通过一节节生动、活泼、有效的英语课使学生的英语语言综合能力得到更好、更快的提高。
关键词：初中英语课堂教学有效性提高策略英语课堂教学是英语教学的前沿阵地，它能清楚地反映教师落实《初中英语课程标准》，提高英语课堂教学实效，提高英语教学质量的情况。
判断一堂课教学的有效性主要看其是否实现教师所预定的教学目标，判断学生能否掌握既定的教学目标并达到一定程度的运用。
教师在教学过程中应综合学生、教材、教法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激发学生的学习热情，增强学生的自信，培养学习英语的兴趣，唤醒学生潜能，以尽可能少的时间、精力、物力的投入，取得尽可能好的教学效果，全面实现课堂有效性。
为了生成有效的初中英语课，我从以下几个方面进行了一系列的策略探索。
一、激发学英语的兴趣，强化学法指导，拥有互动和谐的师生关系的策略。
首先，要学好英语，我深深地认识到兴趣是原动力，是最好的老师。
激发并保持学生学习英语的浓厚兴趣，是英语教师实施课堂教学的出发点。
教师要以人为本，发至内心地爱不同层次的学生，让他们感受成功的快乐，提升自身的价值，尤其是学困生，学习有障碍会使他们产生自卑情结，我努力保护他们的尊严，赏识他们毫不害羞地大声说出自己不懂的地方，面对他们的细微进步和他们一起高兴，最大限度地开发他们的潜能，久而久之，学生就会在你的褒奖和鼓励下逐渐形成积极的自我观念，并满怀信心去面对生活和学习。
其次，我非常重视学法指导，英语教学实施素质教育，要求我们积极研究科学的、适用的有效学好英语的学习方法，我要让学生学会学习：（一）要重视英语朗读背诵，使他们养成“用耳朵吸收，用嘴巴巩固，杜绝仅用眼睛”大声读英语的习惯。
（二）阅读时，在脑海中形成如见其人或如闻其声的立体画面，使学生对英语语言逐渐具备形象感，提高对英语语言的想象力，培养良好的英语语感，发挥语言的自觉思维的作用。
将中华优秀传统文化融入初中英语课堂的有效教学策略
将中华优秀传统文化融入初中英语课堂的有效教学策略摘要：语言离不开文化，教师在语言教学的同时也传播着文化。
在新形势下，初中英语课堂不但承载着学生英语知识的学习，还承担着让学生领略中华优秀传统文化，强化其英语核心素养，深化其对中华传统文化的认知。
本文将从多维度探寻将中华优秀传统文化融入初中阶段英语课堂的实践策略。
关键词：初中英语课堂；中华优秀传统文化；人教版英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务，而文化意识则体现了英语学科核心素养的价值取向。
中华传统文化博大精深，源远流长。
将中华优秀传统文化融入英语课堂，可以让学生在学习语言和西方各国文化的同时，守好祖国的文化之根，树立文化自信。
并能在英语学习中实现中西方文化的交流，培养文化意识，提升跨文化交际能力，弘扬传统文化。
这就要求教师应逐步将中华优秀传统文化渗透到英语课堂，有效培养初中生的人文素养，塑造其文化自信。
基于此，围绕中华传统文化与初中英语教学进行深入探究具有重要意义。
1.将传统文化融入词汇学习在初中阶段的英语教学体系中，词汇教学是重点，教师应注重词汇的基础教学作用。
当前，词汇教学的局限在于学生未能结合特定语境了解单词含义。
为引导学生准确理解词汇含义，教师应展现单词的厚重感，让学生在思考单词时也能够联想起当时情景。
通过将传统文化与词汇教学相对接，有助于推动学生吸收大量的英语词汇，扩充其词汇储备，串联较为零散的优秀传统文化，培养学生的文化自信。
例如，在围绕《Wild animals》单元进行讲解时，教师应明确本单元的词汇zebra、squirrel、dolphin均与动物相关。
鉴于此，教师可将具体画面与上述词汇相连接并直观呈现给学生。
在此基础上，教师还可将中国传统文化与词汇教学相融合。
比如，在围绕“giant panda”进行讲解时，教师可告知学生中华文化的重要名片是熊猫，Pandas mean a lot to us Chinese。
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中英语教育文化价值的策略
■扶余市三骏乡第一中学赵丽娇
一
个国家的文化基础是语言，我们要了解更
多国家的文化，与其进行经济政治往来，就必须 学好国际通用语言。 一、英语教育的文化价值 英语是国际通用语言，在国际交流中占据着 非常重要的地位。我们国家在九年义务教育中， 从小学就开设英语，初中系统教授英语，目的就 是让学生掌握国际通用语言，实现跨国际间的交 流。国际通用语言掌握得好，才可以借助语言了 解他国的风俗、文化。 二、我国初中英语教育形式及改革 （一）我国初中英语教育的形式。九年义务 教育中，小学就开设了英语学科。笔者发现一些 农村乡镇小学虽然开设英语学科，但从学校到家 长都把英语当“副科”，并不重视，学习也不系 统，对学生成绩考核要求不高。学生系统地接受 英语教育基本是从初中开始，因为英语成绩进入 中考总分，更多学生比较重视英语学习。在城市 或发达地区，一些比较富裕的家庭，孩子接触英 语相对更早。所以目前我国英语教育的模式是 多种多样的：第一种情况，家庭条件非常好的上 国际学校，国际学校从幼儿园开始就开设英语。 国际学校的老师基本都是外教，英语音标掌握准 确，单词发音标准，利于孩子打下良好的基础。 第二种情况是上私立学校。私立学校一般收费比 公办学校要高，条件也比公办学校好。所以私立 学校学生接受到的英语教育质量是很高的，口语 发音标准，语法学习比较系统。第三种情况是上 公办学校，我国８Ｏ％以上的学生接受的是公办教 育。公办学校系统学习英语从初中开始。因经济 发展水平不同，公办学校的办学水平、师资力量 也各不相同。一些农村学校，英语教师短缺，提 高英语教学质量很困难。国家致力于城乡教育均 衡发展，打破城乡教育差距，但仍然是省级初中 要好于市级初中，市级初中要好于县级初中，县 级同样好于乡镇中学。各级中学英语教育教学差 异是不争的事实。 （二）我国初中英语教育应进行的改革。国 际学校和私立学校，英语办学水平高，一个很重 要的原因是他们重视优质教育质量，重视办学条 件的改善，重视师资力量的加强。公办初中英 语教育教学的改革就是针对以上几个方面的改
革。一些农村初中，高质量的师资力量匮乏，有
些偏远贫穷的地区，因为缺乏英语教师，甚至无
法开设英语教学。初中英语教学影响着８０％以上
学生的英语水平，所以国家应该加大城乡教育均
衡发展力度，多角度多渠道地提高乡镇中学办学
水平，可以增加投入，安装白板等现代化教学设
备，实现校校通，班班通，打破英语教师只有一
台录音机的电器设备教学模式。配齐师资资源，
在师范毕业生分配中，向农村初中倾斜。既要分
得下去，还要留得住。让新分配教师安心扎根农
村，学校的保证就是提高农村教师待遇，使其在
工作中享受幸福感。后续的专业指导也很重要，
虽然师范毕业生在学校既学文化课又学专业课，
但毕竟实践经验不足。上级主管业务部门要利用
省市县办各级培训班，或通过网络研修提高教师
的专业理论水平和实际教学技能。在保证学生系
统学习英语的同时，还要重视学生的口语表达，
口语交流能力。更多的农村学生只是在课堂上能
听见老师讲英语，偶尔有学生回家浏览英语视
频，但不看中文字幕还是听不懂，这说明我们的
英语口语化不到位，这就须要增设英语口语交流
课程，或者在英语课堂上给学生更多机会让学生
进行口语交流，从而提高学生的英语口语表达能
力。只有在生活中使用英语熟练交流，才能真正
发挥英语的实用价值。
三、初中英语教育对英语文化价值的影响
在义务教育中，英语的系统教育始于初中，
这为学生以后深入学习英语打下了基础。它将影
响着以后英语发音和学习英语的方法。如果初中
英语教学发音不准，语法逻辑关系不清晰，这种
影响将根深蒂固，不但影响学生今后的学习，还
影响使用英语和与他人的交流。基本的交流保证
不了，就难以传播我们的文化，难以了解他国的
文化。所以初中英语教学任重而道远，每一个和
英语相关的教育工作者都应该站在民族发展的高
度扎实有效地利用各种手段促进英语教育教学水
平的提高。 ，
【责任编辑’李小卉】
ＪＩＬＩＮ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ｌ ３３