浅谈如何激发初中生学习思想政治的兴趣
浅谈提高中学生政治学习兴趣的方法
浅谈提高中学生政治学习兴趣的方法政治学习是中学生学习生活中的一部分，但是由于政治学科的特殊性，很多学生对政治学习缺乏兴趣，甚至抱有排斥的心态。
如何提高中学生政治学习的兴趣成为了每个政治教育工作者都需要思考的问题。
本文将从教学内容的设计、教学方法的改进和教师角色的转变三个方面，对提高中学生政治学习兴趣的方法进行浅谈。
一、设计有趣的教学内容政治学科教学内容丰富多样，但很多学生对其内容难以理解或者感到枯燥乏味，因此教师在设计教学内容时要注重增加趣味性和生活化，使学生能够更好地理解和接受。
1. 利用案例教学：政治学科的内容抽象复杂，很难引起学生的兴趣，而利用具体实际的案例来说明政治理论和政治事件，能够更好地引起学生的注意和共鸣。
教师可以选择一些时事热点或者历史事件，通过解释、分析和讨论，让学生更深入地了解政治理论和实践，从而激发学生对政治学习的兴趣。
2. 运用多媒体教学：随着科技的发展，多媒体教学在中学教育中得到了广泛应用。
政治教学中，教师可以利用图片、音频、视频等多媒体形式呈现教学内容，使学生能够通过视听感受到政治事件和政治理论的魅力，从而激发学生对政治学习的兴趣。
3. 注重时事教育：政治是一个动态发展的学科，与实际生活息息相关。
教师可以结合时事热点，将最新的政治事件或者政治现象引入教学内容中，让学生感受到政治的时代性和现实意义，从而提高学生对政治学科的兴趣。
二、改进教学方法教学方法对学生的学习兴趣有着直接的影响，因此教师需要根据学生的特点和学习需要，不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣。
1. 采用讨论式教学：政治学科不是死板的知识堆积，而是需要学生思辨、讨论和争鸣的学科。
教师在教学过程中可以采用讨论式教学，引导学生通过自由讨论、小组互动等形式，共同参与教学活动，从而使学生更加主动地参与学习，增强学习的趣味性。
2. 进行游戏化教学：游戏是学生们喜爱的形式，教师可以将政治学习内容进行游戏化设计，让学生在游戏中学习、探索和竞争，从而提高学生对政治学习的兴趣。
浅谈提高中学生思想政治课学习兴趣
浅谈提高中学生思想政治课学习兴趣府谷县老高川学校吴亚校摘要：新课程改革大力推进，中学思想政治课也有了新的发展契机。
中学思想政治课学科本身有抽象性、严肃性和枯燥性的一面，使得学生学习兴趣很低，政治课教学也出现教师难教、学生不听的状况。
如何让学生对政治课产生兴趣，这就需要教师努力创新教学手段，提高学习兴趣。
关键词：兴趣激发联系实际创设情境兴趣是最好的老师，在学生的的学习生活中十分重要。
为了让学生提高对政治课的兴趣，就要探究学生对政治课缺乏兴趣的原因，以及如何针对问题激发起学生的兴趣，并且改进教学方法。
现在我谈谈自己的看法。
一、学生对政治课缺乏兴趣的原因一切现象都有其存在和发展的原因。
中学生缺乏学习政治课的兴趣，在思想政治课学习中，学生往往产生一种错误认识，觉得政治课的内容离现实生活远，空洞抽象，高高在上，没有实际意义。
长期以来，由于受传统教学模式的长期影响，我国的政治课教学存在以下几种弊端：其一，过多地偏向理论教育，忽视了学生实践能力的培养；其二，政治课程的说教色彩比较明显，缺乏对于学生辨析能力的培养。
这样，在政治教学当中，教师在台上讲得卖力，台下学生听课听得吃力，双方在课堂上都得不到好，这种情况严重地制约了教育的发展与前进，以及学生综合素质的提高。
与过去的思想政治课存在着理论脱离实践的情况，教材内容陈旧、教学方法呆板，效果评估流于形式等等，这都导致了中学生对学习思想政治课缺乏兴趣。
二、激发学生兴趣兴趣是最好的老师。
爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切情况，只有…热爱‟才是最好的老师。
” 兴趣才是真正引领学生进入知识殿堂的老师。
然而在现在的课堂当中，我们却发现，学生对于政治课并没有多大的兴趣，在课堂上经常会出现打瞌睡、做小动作等现象，都表现出不喜欢学习政治的现象。
首先，要帮助学生端正学习目的和动机，改变学生对于政治课的观念，增强其主动学习意识。
要求当代中学生不仅要有丰富的科学文化知识，而且要有较高的思想道德素质和政治法律素质，这就要求努力学好思想政治课，从而树立正确的世界观、人生观和价值观，并能运用科学的理论去分析现实生活中各种错综复杂的政治、经济现象，确立正确的人生坐标。
浅谈如何提高初中学生政治学习兴趣
浅谈如何提高初中学生政治学习兴趣 兴趣是最好的老师，兴趣的主要来源是好奇心，而好奇心是每一个人的天性，而中学生的好奇心更大，他们对事物会经常提出一些奇怪的问题，好奇心产生后，他们对这种事物的兴趣随之而产生，所以教师在教学过程中在对学生的好奇创新要鼓励和培养，并且在教学中要通过创设一些有趣的问题和情境来引起学生的好奇心，从而激发他们对学习的兴趣。比如：在政治教学中我们可以提出一些学生比较感兴趣的问题，或者是一些事时热点问题，这些学生都会比较感兴趣都想知道事情的来龙去脉，从而会引起他们的好奇心，从而激发他们对这方面知识的学习兴趣。
一、通过社会实践掌握的第一手材料激发学生学习的兴趣。 兴趣是人的一种带趋向性的心理特征，当人们对某一事物有浓厚兴趣的时候，他就能想着它、念着它、探求它，天长日久，必然会积累起与这方面有关的知识和技能，而且熟能生巧，掌握它的规律，因而也就能在这方面发挥自己的聪明才智。诚然在思想政治课中，抽象概念较多，的确需要学生将马克思主义理论的基本原理记忆在心，但是如何记忆，如何将这些精炼的理论知识“放下架子”深入浅出地让学生认同、理解继而深入其内心呢，这确实是一个需要探讨问题。生活中的素材往往是很能引起学生的关注的，所以教师在讲课时引用这类素材进行分析，形象地阐述简明的道理，使学生兴趣盎然。如我在讲解中可以在社会实践过程中调查问卷的设计、实施调查、处理和分析数据、撰写调查报告、将调查的过程和结果制作成PowerPoint等都是由学生自己边学习边思考边实践，相互切磋、合作，共同完成的。因而学生学习的主动性被充分调动起来，学生成为学习真正的主体。学生在社会实践的过程既掌握了改革开放增强了我国的综合国力，综合国力的增强提高了人民的生活水平的理论知识，同时通过自主性、探究性的学习和亲身实践，锻炼并提高了学生人际交往的能力，培养了学生人际合作的精神。
二、鼓励学生参与教学，发挥学生创造思维 长期的应试教育学生都是处于被动地接受知识，极少参与到课堂教学中，这样忽视学生参与能力的培养，这样学生就没有自己的新思想和新见解。思想政治课本身的特点就是理论性较强，就更应该要求学生参与到教学中去，只有这样才真正可以培养学生综合素质，提高学生的各方面能力。在教学过程教师要给学生创设动手、动口、动脑的机会，积极参与，亲身体验，才能使学生加深对课本知识的理解和运用，才能使课本知识真正内化为学生的知识，才能提高学生解决问题的能力，也可以激发学生对思想政治的学习兴趣。教师可以在课堂上开展一些讨论、演讲、竞赛等活动，如让学生讨论我国现在大力开展的科学发展观，与我们课本哪些知识相联系，这样通过讨论，让学生参与到教学中去，让学生真正体验到课本知识的用处，提高他们的学习兴趣。
浅谈如何激发学生学习思想政治课的兴趣
Ｖｏ ． ３ № ３ １２
雅 安 职 业技 术 学 院 学报
Ｊ ＵＲ ＡＬ Ｏ Ａ Ｏ Ａ Ｉ Ａ Ｏ Ｌ ＧＥ Ｏ Ｎ Ｆ ＹＡ Ｎ Ｖ Ｃ Ｔ ＯＮ Ｌ Ｃ Ｌ Ｅ
２０ ｏ ９年 ９月
Ｓ ｐｅ ｅ ０ ９ ｅ ｔｍｂ ｒ２ ０
浅谈 如 何 激 发 学 生 学 习思 想 政 治课 的兴趣
父 辈们 经历过 的那场史 无前 例 的浩劫 和 由此形 成 的
心灵创 伤 ， 当代 中学 生有 惯性 影响 ， 就是 部分学 对 那 生从 功利 出发去 理解 政 治 ， 不 是 从 国家 利 益和 公 而 民责任 出发 去理 解 政治 ， 结果 往 往 导 致 生活 中 的两 冷淡 。马克思 、 恩格思 在《 治冷 淡主义 》 《 政 、论权 威》
周 陵江
荥经县泗 坪 中学 ， 川省 荣经县 四 ６ ５０ ２２ ０
中学思想 政治课 是对 中学生 系统地进行 公 民品
中指 出了这两 种 消极 态 度 的社 会 危 害性 ， 者 只能 前
引起不 负责 的宣泄 与 投 机 ， 者 则 无 益 国于 无产 阶 后
德教育 和马克思 主 义 常识 教 育 的必 修课 ， 学校 德 是
生的政 治素质 、 思想素质 、 德素 质 的全 面提 高。制 道 约中学思想政 治课 效 益 提 高 的 最大 因素 ， 莫过 于 过 分重视学 科知识 的传授 ，讲 理论 、 “ 背理论 、 考理论 ” ， 与学生成 长脱节 ， 与社 会生 活脱节 。本应 生动形 象 、 丰富感人 的一 门学 科 ， 变成 了僵化保 守 、 人生厌 的 令 “ 记硬背 ” 。多 年来 的改 革 实践 说 明 ， 死 课 中学 思 想 政 治课 只有 置身 于学 校 素 质 教育 之 中 ， 力 于培 育 着 青少 年学生 的政 治灵 魂 、 文 素 养 、 力 品质 ， 分 人 能 充 发挥 其德育 功能 ， 才能得 到社会 认 同 ， 才能 拥有生 存
浅谈中学生学习思想政治课兴趣的激发
5科技资讯科技资讯S I N &T NOLOGY I NFO RM TI ON 2008NO .15SC I EN CE &TECH NO LOG Y I N FOR M A TI O N 科技教育长期以来,由于应试教育思想作祟,中学政治课教学处在以升学为目的的僵化的教学轨道上。
学生通过政治课学到的只是一些教条,不知道它在现实中有什么用,如何用,甚至觉得与现实相矛盾,毫无用处。
从而毫无学习思想政治课程的积极性。
于是,许多思想政治课教师发出了“思想政治课没法上了”的哀叹。
那么,思想政治课如何上？除了教师应认真钻研教材,提高自身的教学艺术之外,我看,更重要的还是应注意培养和激发学生的学习兴趣。
那到底什么是兴趣？心理学认为,兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物,并经常参与该种活动的心理倾向。
而学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动地学习的直接动力。
如果想让学生认真地上好每一节政治课,只有让他们对思想政治课产生浓厚的兴趣,才能使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
素质教育的核心是学生能力的培养,如果学生没有学习的兴趣和主动性,那如何培养其能力呢？由此看来,学习兴趣的培养也就显得非常重要了。
到底怎样才能激发学生学习思想政治课的兴趣呢？1把握知识结合点激发兴趣知识结合点是不同知识之间的有机结合的切入点,它反映了客观世界事物之间的相互联系、相互转化。
学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点,只有正确把握知识结合点,才能激发学生的兴趣,才能在教学过程中取得某种新颖的、出人意料的效果。
如,讲“国家本质”一课:“在阶级社会里,国家是阶级统治的工具”——这就是国家的本质。
我们可先给学生讲明奴隶制国家是怎样建立的,然后让学生思考:“奴隶制国家是否代表整个国家成员的意志和利益？”回答是:“奴隶制国家只代表奴隶主阶级的利益。
”再向学生说明奴隶制国家的主要职能。
如何提高初中思政课的趣味性,激发学生的兴趣？
如何提高初中思政课的趣味性，激发学生的兴趣？在初中思政课程教学中，提升课程的趣味性是激发学生兴趣、增强学习效果的关键。
以下是通过多种教学策略和方法，旨在使思政课堂更加生动有趣，从而吸引学生的积极参与和深入思考的几个方面：1. 生活化案例引入将思政理论与学生的日常生活紧密结合，通过引入贴近学生实际的案例，如家庭伦理、校园文化、社会现象等，让学生在熟悉的生活情境中感知思政理论的魅力。
这些案例不仅能激发学生的兴趣，还能帮助他们更好地理解和应用所学知识。
2. 互动讨论与角色扮演组织学生进行互动讨论，鼓励他们围绕特定主题发表自己的观点，通过思维的碰撞激发新的思考火花。
同时，可以设计角色扮演活动，让学生在模拟的情境中扮演不同角色，体验不同的人生经历和价值观冲突，从而加深对思政理论的理解和认同。
3. 多媒体辅助教学充分利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，将抽象的理论知识以直观、生动的形式展现出来。
多媒体辅助教学不仅可以吸引学生的注意力，还能丰富课堂内容，提高教学效果。
例如，播放相关纪录片、微电影或新闻片段，引导学生进行讨论和分析。
4. 时事热点融合教学将当前的社会热点、时事新闻与思政课程相结合，引导学生关注国家大事、社会变迁和民生问题。
通过讨论时事热点，不仅可以增强学生的社会责任感和使命感，还能激发他们学习思政理论的兴趣和动力。
同时，时事热点也是检验学生理论联系实际能力的重要途径。
5.情境模拟实践活动设计情境模拟实践活动，让学生在模拟的情境中运用思政理论解决实际问题。
这种实践活动可以增强学生的实践能力、团队协作能力和创新意识。
例如，可以模拟法庭审判、社区服务等场景，让学生在实践中体验和感悟思政理论的深刻内涵。
6. 游戏化学习设计将游戏化元素融入思政课程教学中，设计有趣的游戏化学习任务和挑战。
通过游戏化的学习方式，可以激发学生的学习兴趣和竞争意识，使他们在轻松愉快的氛围中掌握思政知识。
例如，可以设计知识问答竞赛、角色扮演游戏等形式的学习活动。
浅谈如何激发中学生学习思想政治课的兴趣
浅谈如何激发中学生学习思想政治课的兴趣【摘要】长期以来，人们都认为思想政治课教学内容课枯燥无味，对学生缺乏吸引力，这也是学生上政治课产生厌倦情绪的重要原因，为了转变这种现状，广大的思想政治课教师必须注重改进教学方式和丰富教学内容，激发学生学习思想政治课的积极性。
政治教师应以新课程改革理念为指导，改变传统的强调学生死记硬背传授式的教学方式，积极投身到教学实践中，建立良好的师生关系，激发学生的求知欲、建立学生的学习信心，创设学生乐学的情境，并且不断探索、不断创新，寻求一种适合时代特点的教学方法，最终达到高效完成中学政治理论教育教学的根本任务的目的。
【关键词】激发;政治思想课;学习兴趣长期以来，人们都认为思想政治课教学内容枯燥无味，对学生缺乏吸引力，这也是学生上政治课产生厌倦情绪的重要原因，为了转变这种现状，广大的思想政治课教师必须改进教学方式，丰富教学内容，激发学生学习思想政治课的积极性。
我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。
可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。
思想政治课教学虽进行了一系列的改革，但是要使政治课真正受学生欢迎，政治教师除提高自身素质外，还必须进行思想政治课课堂教学改革。
改革从何入手呢？达尔文小时侯是“平庸的孩子”但他对大自然却产生了浓厚的兴趣，并以极大的兴趣去野外观察学习和采集标本……从而对人类作出重大贡献。
正如他在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生重大影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。
”因此，改变当前中学生对思想政治课厌学的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。
到底如何来来激发兴趣呢？1 建立良好的师生关系在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。
浅谈如何提高学生学习政治课的兴趣
浅谈如何提高学生学习政治课的兴趣提要：在政治课教学中，有部分学生提不起兴趣，认为是语数外课程之外一门可有可无的课程。
其实不然。
中学政治课担负着树立学生科学的是人生观、价值观、世界观的重任，是一门引导学生更好的成才，做好社会主义合格接班人的重要课程。
为了提高思想政治教育的效果，首先，政治课教师应该提高自己的专业素养，以自己的魅力征服学生。
其次，让学生认识到思想政治课学习的重要性，激发学生的学习热情，调动学生学习思想政治的积极性。
最后总结教学经验，探究多种教学形式如多媒体教学、疑问式教学、讨论探索式教学等，改变过去由教师单方面的照本宣科的局面，调动学生思维的活跃性，已达到提高政治课教学效果，提高学生主动学习思想政治课的兴趣关键词：思想政治教学；专业素养；多形式教学；主动性长期以来，现行的中学政治课教育中存在着老师难教，学生怕学的局面。
很多教师的一般教学模式是上课时课教师讲条条框框，交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争地把要点原般复制到试卷上。
这样的教学模式中，学生学得到的只是一些空洞的教条，几乎不知道它们与现实有什么联系，更别奢谈在现实生活中有什么用，如何用。
长此以往，很多学生就觉得思想政治课教的是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性，难怪有许多思想政治课教师都苦苦挣扎在教学战线上。
那么，如何上好思想政治课，提高教学效果呢？一方面，除了教师应认真钻研教材，全面提高自身的专业素质外，另一方面还应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。
”素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动性，如何培养能力呢？看来，学习兴趣的培养就显得非常重要了。
一、教师加强自身专业素养，使学生对教授政治课的老师产生兴趣与尊重（1）教师加强对专业知识的学习“师者，所以传道授业解惑也！”这说明在教学过程中老师在发挥着重要的作用。
激发学习兴趣 提高课堂效率——浅谈思想政治课如何培养学生兴趣
激发 学习兴趣 提 高课堂效率
浅谈 思想政治课 如何培养 学生兴趣
李新娟 河北省赵 县第二 中学
思想 品德课是德育教育 的重要途径 ， 我们要采取各 种手段和方法进行教学 ， 从而提高课堂教学效果。针对
本学科理论性 比较强 ， 尤其是初三课程 ， 学生不愿学 ， 教 学效果不 高， 为改变这一状况， 我做 了如下尝试 ： 教学设计要有创新
生动形象的画面的演示 ， 达到形象化 、 具体化 目的， 使学生 头脑 中建立 起 清晰、 完整 、 体的事物形象 ， 具 从而加深对事物理 解 ， 拓宽了知识面 ， 给学生提供广阔的思维空间 ， 高 了学生 的学 习兴趣 ， 提 学生有更 多的 时间参与教学活动 ， 使思品教学落到实处。 ２ 利用媒体 ， 、 营造情境 ， 最具感染力 通过视频、 漫画、 模拟法庭、 音乐视频等形式， 集音画于一体 ， 灵活 ， 形象 ， 情景逼真。激发学生去想象 ， 去构思。其中， 情境要追求“ 注重 真”
一
、
思品课程的实施 ， 最终的 目的是提高学生的综合素 刘 质 ， 到育人的 目的 ， 达 结合学 生的实 际（ 我们 是农村 学
凤
西 ， 并非仅 仅从责任感产生 ， 而是从对客观事物 的爱 与热忱 中产生的” 那到底什 。 么是兴趣？怎样才能激发学生 的学 习兴趣呢？
位老师所授 的课程感兴趣是很困难的。 可见， 要想提高教学效 率 。 必须 顾及 到师生 的关 系。也就是说要想 激发学 生的学习兴趣 ， 必须在教学
课上 ， 我通过多媒体将讲课前输入的文字 、 图片 、 视频 资料 显示出 来， 即为 自己节约了时 间， 叉为学生提供 广阔的思维空间 。 通过多媒体
学 生的求知欲 强烈 ， 学习兴趣就 浓厚 ， 而求知欲 的产生需要新 奇
浅谈提高中学生政治学习兴趣的方法
浅谈提高中学生政治学习兴趣的方法提高中学生政治学习兴趣是非常重要的，因为政治是一门涉及社会现实和国家命运的学科，对于培养学生的社会责任感和国家意识具有重要作用。
以下将浅谈提高中学生政治学习兴趣的方法。
培养学生对政治的兴趣需要从教师入手。
教师应该具备良好的政治素养和教学能力，能够生动地展现政治知识的魅力和实用性。
教师可以通过生动的故事、案例分析和风趣幽默的语言，激发学生的学习兴趣。
在讲解政治理论时，可以引用历史上的政治事件，让学生能够感受到政治在现实生活中的应用。
政治学习需要与学生的实际生活结合起来。
学生对政治常常感到枯燥乏味，认为政治离自己很远。
教师应该将政治知识与学生的实际生活紧密联系起来，让学生能够感受到政治对个人和社会的重要性。
通过讨论身边的社会问题和时事政治事件，引导学生思考政治对于解决问题的作用和意义，从而激发他们对政治的兴趣。
创设良好的学习环境和氛围。
政治学习需要有一个积极的学习环境和氛围，以激发学生的主动性和积极性。
教师可以组织小组讨论、辩论赛等活动，让学生能够主动参与和发表自己的观点。
教师也应该尊重学生的意见和思考，鼓励学生表达自己的观点，并给予肯定和鼓励。
这样可以培养学生的自信心和学习兴趣。
利用多媒体技术和互联网资源。
当今社会，互联网和多媒体技术已经成为我们生活的一部分。
教师可以利用多媒体教学技术，通过图片、动画、视频等形式，直观地展现政治知识，提高学习的趣味性和吸引力。
互联网资源也可以提供大量的政治学习资料和案例，供学生参考和研究，拓宽学习的广度和深度。
教师应该引导学生正确、有效地利用互联网资源，让学生在学习中感受到互联网的乐趣和便利。
提高中学生政治学习兴趣需要教师的努力和方法。
教师应该具备良好的政治素养和教学能力，将政治知识与学生的实际生活结合起来，创设良好的学习环境和氛围，利用多媒体技术和互联网资源，从而激发学生的学习兴趣和主动性，提高政治学习的效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2016年第48期（总第312期）
教育心理学告诉我们，兴趣是学生学习的先导，是学生责任感的集中体现，更是课堂教学效果提高的关键。所谓兴趣是指学生力求认识、掌握某种知识，并经常参与该种活动的心理倾向。为此，在初中思想政治课堂教学中，教师应以激发学生的学习兴趣为重要任务，寻求符合学生的年龄特点和认识规律的教学策略，为激发学生的兴趣提供有利的教学依据，从实际事例入手，调动情感因素，探讨新的教育教学思路，把握好教材的重难点知识，精心设计教学问题，彻底改变过去严谨呆板，毫无趣味的教学过程，从而调动学生的内在学习动力，推动学生积极主动地学习，真正激发学生的学习兴趣。我结合自己的教学实践，就激发学生学习初中思想政治的兴趣特总结如下：一、采用讨论式教法，培养学生融入课堂的兴趣目前初中生的思维意识比较灵活多变，思想活跃又单纯，愿意与他人进行交流与沟通，善于表现自己，敢于提出问题，善于发现问题，不过，只有少数人能够回答问题，更多的学生则没有这种能力，从学生来讲，是满怀热情举手，无限遗憾放下手；从老师来讲，放眼望去一片“手林”，还真不知提问谁好。久而久之，则没有人举手，而是在下面七嘴八舌讨论不休，有个别学生趁此机会讲些与教学无关的话，从而破坏了课堂秩序，影响了教学，针对这种状况，我认为既要保持良好的课堂秩序，又要激发学生的学习兴趣，并把思想教育与知识教育有机统一起来，则必须给他们更多的发言机会。于是我采取讨论式教学方法.实践证明：通过平等坦率的讨论，由学生自己得出结论，与教材内容进行对照，达到融会贯通，既实现了学习理论和运用理论的目的，又可以让学生充分发表自己的意见，不受约束，既活跃了课堂气氛又达到提高教学成绩的目的。二、运用多种教学形式，调动学生自主学习的热情初中思想政治教师要善于采用多种教学形式和方法，引起学生新鲜感，激发学生上思想政治课的兴趣。从一定意义上说，学生学习兴趣的浓厚，学习积极性的发挥，主要取决于教师的教学方法，相同的教学内容，好的教师能把一堂课上的生动活泼，气氛热烈，不好的教师将把课堂变的死气沉沉，这就是教学方法问题。所以，教师要认真钻研教材，分析学生，要根据教材的内容和学生的实际情况缜密思考，精心设计教学过程，选择最佳的教学方法和运用恰当的教学手段。如启发式、讨论式、提问式、探究式等多种教学方法。除此之外我采取其它的教学形式，如有时用商量的语气，有时用有趣的设疑阅读，有时又是启发式的引导学生思考，有时又辅以讨论式教学，比赛式讲演，质疑问答等等，让学生经常觉得新鲜。这样既活跃了课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性，并且使学生的政治课成绩大幅度提高。三、营造质疑的教学氛围，激发学生提问的兴趣初中思想政治教师要鼓励学生大胆质疑，让学生在学习中善于发现问题，提出问题，及时地解决好问题，是学好初中思想
政治课的基本方法。对于学生提出的有独到见解的问题，
要给予
肯定和重视，使其感觉到成果的喜悦。即使有的问题有失偏颇的
立场观点，也不能马上否定，而是给予辩证的点评，
这样既保护
了学生思维的主动性，又纠正了其错误的观点；
反之，教师动辄
就批评指责，学生思维的“火花”就会泯灭，造成不敢想不敢说的
局面，创新思维能力的培养也就无法进行了。只有发扬教学民
主，突出学生主体地位，让学生无拘无束地表达自己的思想，
提
出不同的观点，大胆的进行思考、生疑，才能为创造性思维的培
养提供适宜的土壤。生疑善问是培养学生创新思维能力的重要
途径。“学起于思，思源于疑”，生疑善问是激发思维的种子，
是创
造的动力，没有生疑善问就没有思考，
熟悉就不会有发展，创新
思维能力就无法形成。
四、融入深厚的德育教育，增强学生热爱课堂的激情
初中思想政治教学内容中蕴含大量的情感和情境因素，教
师应借助其丰富性和多样性，对学生进行德育渗透。初中思想政
治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，
又是开启学生心灵
的德育过程。所以要充分运用情感和情境因素对学生进行德育
渗透。具体作法有：首先培养兴趣，使学生产生积极的情感体验，
从而产生未知的动力。由于政治课抽象的概念很多，
学生常常觉
得枯燥无味。如果老师只是划杠杠、背条条，把政治课变成单纯
的知识识记，会大大地削弱学生的学习兴趣，使学生没有一点愉
悦的情感，这样就会严重影响学生对基础知识的掌握和思想觉
悟的提高。所以，教师必须千方百计地激发学生的学习兴趣。
其
次教师要真心实意地热爱学生，要努力沟通与学生之间的感情。
热爱学生，这是师德的基本要求，
这一规范要求教师应具备这些
条件：（1）是对学生具有发自内心的深厚感情；（2）是对学生应有
一种无私奉献的精神；（3）是对自己事业，学科的热爱。
教学中老
师只有以爱心撞击学生，贴近学生，
促进学生健康成长，关心爱
护学生，并对学生寄予希望，学生才愿意接近老师，乐于接受老
师的教育，学生的进步就快。反之，学生与老师疏远，甚至对立，
进步就慢。因此，师爱的力量对学生非常重要，它是推动学生前
进的心理因素之一。因此，要激发学生的情感，使学生的情感投
入到思想政治课学习中来，自觉地接受德育教育，
一个重要的因
素就是要充分重视在教学中情境的创设。
总之，学生学习初中思想政治兴趣的激发，
要靠教师寻求各
种有效的教学途径，去发现，去调动，去挖掘，让学生自觉地接受
政治知识，让学生在教师的精心指导下以主人翁的姿态积极参
与教学，培养学生良好的性格和情绪，
培养学生多方面的能力和
自信心，而且在教与学的双边活动中，较好地实现师生心理同
步，促进学生健康心理的培养，这既使学生学到了政治课的理论
知识又对学生进行了德育教育，
营造了一个师生双赢的局面。
浅谈如何激发初中生学习思想政治的兴趣
杨燕华
（重庆市长寿中学校，重庆401220）
摘要经过大量的实践调查表明，学生对初中思想政治课堂教学存在很多的困惑和迷茫，对学习内容和教学过程不感兴趣，甚
至产生厌烦心理。作为初中思想政治教师要积极地改变这一现状，
努力探索适合学生发展的教学模式，创设具有感染性的教学情境，
改变学生的被动局面，调动学生的学习情感，让学生在心理上产生对课堂教学活动的爱好、追求和向往，从而彻底扭转思想政治课堂
教学存在的弊端。
关键词激发；初中生；学习；思想政治；兴趣
中图分类号:G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2016）48-0061-01
·素质教育·
61