浅谈如何激发学生的学习兴趣
学生学习兴趣激发
学生学习兴趣激发学生的学习兴趣对于他们的学业发展至关重要。
只有当学生对所学内容感兴趣并乐于参与其中，他们才能更好地吸收知识和提升学习能力。
因此，激发学生的学习兴趣成为教育工作者和家长的共同任务。
本文将探讨一些方法和策略，来帮助学生激发学习兴趣。
培养学习的愉悦感学习应该是一种享受而非负担。
当学生感到学习是一种积极的体验，他们就会更加主动地参与其中。
教育工作者和家长可以通过创造积极的学习环境来帮助学生培养学习的愉悦感。
例如，教师可以选择富有趣味性的教学方法，如游戏、实践活动等，以吸引学生的注意力和参与度。
同时，家长也可以和孩子一起制定学习计划，并在学习过程中给予正面的鼓励和支持，让孩子感到学习是一种积极的体验。
提供多样化的学习资源学习资源的多样性可以激发学生的学习兴趣。
教育工作者和家长应该为学生提供各种各样的学习资源，如丰富的图书馆、多媒体设备和互联网资源等。
通过接触不同类型的资源，学生可以更加全面地了解所学内容，并从中获取新的知识和灵感。
此外，教育工作者和家长还可以邀请专业人士或成功人士来学校或家庭进行讲座或座谈会，让学生通过与他们的交流和互动来激发学习兴趣。
关联实际生活将学习内容与实际生活联系起来可以激发学生对学习的兴趣。
学生往往对与自己生活相关并能够直接应用的知识更感兴趣。
教育工作者可以通过举例子、分享案例等方式，让学生明白学习内容的实际应用意义。
例如，在教授数学知识时，可以引用实际生活中的问题，如购物、旅行等，让学生明白数学知识与实际生活的关联性。
个性化学习每个学生都有自己的学习方式和节奏。
为了激发学生的学习兴趣，我们应该尊重并满足学生的个性化学习需求。
这可以通过提供不同难度和风格的学习材料、灵活的学习安排以及个性化的学习辅导等方式实现。
当学生感到他们的学习需求得到了满足，他们就会更加积极地投入学习并展现出更好的学习表现。
鼓励自主学习自主学习可以激发学生的学习兴趣和内在动力。
教育工作者和家长应该培养学生自主学习的能力和习惯。
激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣标题：如何激发学生的学习兴趣引言：学习兴趣是学生学习动力的源泉，而学习动力又是取得优秀成绩的关键。
然而，许多学生在学习中缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
为了帮助学生激发学习兴趣，教师们可以采取一系列策略和方法，本文将介绍一些有效的方法。
一、了解学生兴趣和需求（400字）了解学生的兴趣和需求是激发学习兴趣的第一步。
教师可以通过问卷调查、观察和与学生交流等方式了解学生的兴趣领域和学习需求。
了解学生的兴趣后，教师可以将学习内容与学生感兴趣的领域相连接，帮助学生更好地理解和吸收知识。
二、创设积极的学习环境（500字）积极的学习环境是激发学生学习兴趣的重要条件。
教师可以通过合理安排课堂布置，营造温馨舒适的教室氛围，增加学习的乐趣和兴趣。
此外，教师还应鼓励学生互相合作、分享学习经验，培养良好的班级氛围，以激发学生成为学习的动力。
三、多样化的教学方法（500字）使用多样化的教学方法是激发学生学习兴趣的有效手段。
教师可以根据学生的兴趣和需求，采用讲解、示范、讨论、实验等不同的教学方法，增加学习的趣味性。
此外，教师还可以运用多媒体技术、游戏化教学等方式，提高学习的吸引力和参与度。
四、关注学生个体差异（400字）学生个体差异的存在是学习兴趣不同的重要原因。
教师应根据学生的个体差异，给予不同的学习任务和挑战，以满足每个学生的学习需求。
此外，教师还可以鼓励学生定制学习计划，让学生积极参与到学习过程中，以培养他们的自主学习能力和主动探究的兴趣。
五、激发学生内在动力（400字）激发学生内在动力是培养学生学习兴趣的关键。
教师可以通过给予正向反馈、奖励机制和兴趣导向的学习任务等方式，激发学生内在的学习动力。
此外，教师还应树立榜样，引导学生树立正确的学习态度和价值观，让他们真正认识到学习的重要性和意义。
结论：激发学生的学习兴趣对于提高学习效果和培养学生终身学习能力至关重要。
通过了解学生兴趣和需求、创设积极的学习环境、采用多样化的教学方法、关注学生个体差异以及激发学生内在动力，教师可以有效激发学生学习的兴趣，帮助他们取得更好的学习成绩。
浅谈在新课程标准下如何激发学生的学习兴趣
浅谈在新课程标准下如何激发学生的学习兴趣随着新课程改革的推进，教育教学也迎来了一些重大的变革。
在新的课程标准下，重视学生个性化、情感化、体验化的教学理念越来越受到关注。
因此，在教学实践中，如何激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地投入学习，成为了当今教师们亟待解决的问题之一。
本文将从激发学生学习兴趣的原理和方法两个方面进行探讨。
一、激发学生学习兴趣的原理1、鼓励个性发展新课程标准提出的“培养具有个性特点、全面发展的人”的教育理念，明确了对学生个性化发展的重视。
每个学生都具有自己的特点、兴趣和爱好，因此，在学习过程中，学生应该得到充分的尊重和关注。
教师应该注重学生个性化的培养和发展，充分挖掘学生的潜力，让学生在学习中感受到自己的价值和成就感，从而激发学生的学习兴趣。
2、提供情感体验情感体验是激发学生学习兴趣的另一个重要因素。
学习不仅是一种知识传递，更应该是一种情感交流。
教师应该注重营造积极向上的学习氛围，让学生感受到学习的快乐和乐趣。
例如，在课堂上引入一些趣味性的教学活动，鼓励学生参与其中，进行感性体验，从而提高学习的积极性。
3、增强学科联系新课程标准的实现离不开跨学科的联系。
教师在教学中应该注重学科的联系与整合，让学生在不同学科的学习中建立联系，从而增强学习的连贯性和系统性。
这不仅可以促进学生跨学科知识的提升，也能增强学生对知识的兴趣和热情。
二、激发学生学习兴趣的方法1、关注学生兴趣教师在教学过程中应该关注学生的兴趣点，引导学生建立良好的学习习惯和方法。
教师可以通过开展兴趣小组、学科俱乐部等形式，让学生参与到自己感兴趣的学习领域中，从而提高学生的学习积极性。
2、开展课外拓展在新课程标准下，教育教学注重的是全面发展，因此，教师在教学之外应该开展适合学生兴趣爱好的课外活动。
例如，组织学生参加科技竞赛、文艺比赛等，让学生在课余时间中感受学科知识的实际运用和体验成功的感觉，从而激发学生的学习兴趣。
3、培养学习兴趣学习兴趣是一种长期积累的过程。
激发学生学习兴趣
激发学生学习兴趣在教育过程中，激发学生学习兴趣是一项重要的任务。
当学生对学习感到乏味或无趣时，学习的效果必然大打折扣。
因此，教师应该通过采取适当的方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
本文将探讨几种激发学生学习兴趣的方法。
一、创设积极的学习环境学习环境对学生的学习兴趣有很大的影响。
教室的布置应该温馨舒适，同时也要充满创意。
例如，教室可以增加几个角落，专门设立学习小组区域和阅读角，供学生在课余时间自主学习。
此外，教室的墙壁上也可以展示学生们的优秀作品，激发他们创作的兴趣和自信心。
二、提供多样化的教学资源教师应该根据学生的不同兴趣和需求，提供多样化的教学资源。
例如，教室里可以摆放各种类型的书籍和材料，以满足学生的阅读爱好。
此外，教师还可以利用多媒体教学手段，使用图片、视频和音频等多种形式，使学生对内容更加感兴趣和投入。
同时，教师也可以鼓励学生使用互联网资源来扩展他们的学习领域，从而激发他们的求知欲。
三、开展富有趣味性的学习活动教师可以通过组织各种有趣的学习活动，来激发学生的学习兴趣。
例如，可以组织实地考察、户外拓展等，并结合学科内容，使学生在实践中感受到知识的应用和价值。
此外，教师还可以设计一些有趣的小游戏，通过竞赛的方式调动学生的学习积极性。
这些活动将使学生在愉悦的氛围中学习，从而增加他们对学习的兴趣和热情。
四、提供多元化的学习机会为了激发学生的学习兴趣，教师应该提供多元化的学习机会，使学生能够在不同的学习领域中找到自己的兴趣点。
例如，可以开设一些选修课程或研究项目，供学生根据自己的兴趣选择。
此外，也可以邀请专家或业界人士来学校进行讲座或交流活动，让学生了解不同领域的知识和经验。
通过多元化的学习机会，学生将更加主动地参与到学习中，提高他们的学习兴趣。
总之，激发学生的学习兴趣是提高教育质量的关键之一。
通过创设积极的学习环境、提供多样化的教学资源、开展富有趣味性的学习活动以及提供多元化的学习机会，可以使学生更加主动地投入到学习中，提高他们的学习动力和学习效果。
激发学习兴趣
激发学习兴趣在现代教育中，激发学生的学习兴趣被视为一项重要的任务。
然而，如何有效地激发学生的学习兴趣却是一个挑战。
本文将探讨一些方法和策略，以激发学生的学习兴趣，从而提高他们的学习效果。
1. 创造积极的学习环境学习环境是学生学习的基础。
为了激发学生的学习兴趣，教师应创造一个积极、支持性的学习环境。
这包括清洁整齐的教室、舒适的座位和良好的教学设施。
此外，教师还可以通过激励性的海报、悬挂学生作品和提供灵活的学习空间来增加学生的学习兴趣。
2. 个性化教学学生的兴趣和学习方法各不相同，因此个性化教学是激发学习兴趣的关键。
教师可以利用不同的教学方法和资源，满足学生的个性化需求。
例如，使用多媒体教学工具、小组合作学习和实地考察等，以促进学生的参与和兴趣。
3. 激发好奇心好奇心是学习的驱动力之一。
教师可以通过引入新颖的学习主题、展示令人惊叹的实验结果和提出引人入胜的问题来激发学生的好奇心。
此外，激发学生的好奇心还可以通过鼓励学生提出问题、研究感兴趣的话题和培养探索精神来实现。
4. 游戏化学习游戏化学习是一种利用游戏的元素和机制来促进学生学习的方法。
通过设置挑战、奖励和竞争等机制，游戏化学习可以增加学生的参与度和兴趣。
教师可以设计各种有趣的游戏活动，如谜题、角色扮演和模拟游戏，以激发学生对学习的兴趣。
5. 实践和应用学生对于能够应用所学知识的学习更感兴趣。
因此，教师应当提供实践和应用的机会。
例如，通过实验、实地考察和实际问题的解决，学生可以将所学知识应用到实际情境中，增强学习的实用性和吸引力。
6. 鼓励自主学习自主学习是培养学生学习兴趣的关键因素之一。
教师可以鼓励学生制定学习计划、设定学习目标以及选择学习资源。
通过给予学生自主权和责任，学生将更加主动地参与学习过程，并因此而获得满足感和兴趣。
7. 培养良好的师生关系良好的师生关系是激发学生学习兴趣的重要要素。
教师应当以身作则，以亲和力和尊重学生的人格，与学生建立良好的关系。
激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是教育工作者一直在探索的问题。
在当今社会，学生们面临着各种各样的课业压力和竞争，他们往往会感到学习乏味和枯燥。
因此，如何激发学生的学习兴趣，让他们主动地去学习，是每个老师都需要思考的问题。
首先，要激发学生的学习兴趣，老师们需要注重培养学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣是一个非常重要的因素，它直接影响着学生的学习动力和学习效果。
因此，老师们应该根据学生的兴趣爱好，设计各种各样的教学活动，让学生在学习中感到快乐和满足。
比如，可以通过游戏、实验、讨论等方式来激发学生的学习兴趣，让他们在学习中体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习动力。
其次，要激发学生的学习兴趣，老师们需要注重培养学生的学习能力。
学生的学习能力是一个非常重要的因素，它直接影响着学生的学习效果和学习兴趣。
因此，老师们应该通过各种方式来培养学生的学习能力，让他们在学习中感到自信和满足。
比如，可以通过启发式教学、问题解决等方式来培养学生的学习能力，让他们在学习中体验到挑战和成就，从而激发他们的学习兴趣。
最后，要激发学生的学习兴趣，老师们需要注重培养学生的学习态度。
学生的学习态度是一个非常重要的因素，它直接影响着学生的学习动力和学习效果。
因此，老师们应该通过各种方式来培养学生的学习态度，让他们在学习中感到积极和乐观。
比如，可以通过激励、表扬等方式来培养学生的学习态度，让他们在学习中体验到成功和快乐，从而激发他们的学习兴趣。
总之，要激发学生的学习兴趣，老师们需要注重培养学生的学习兴趣、学习能力和学习态度。
只有这样，学生才能在学习中感到快乐和满足，从而主动地去学习。
希望每个老师都能够认真思考这个问题，为学生的学习之路点亮一盏明灯。
浅谈激发学生学习兴趣的几条教学策略
浅谈激发学生学习兴趣的几条教学策略通过这一阶段的教学实践，我发现为了激励学生学习，必须帮助学生对学习活动的结果及时进行评价，并且使学生确信，只要作出适当的努力，他们就能获得成功。
一、通过利用外部动机激发学生学习兴趣1．为好成绩（或进步）给予奖励。
除分数外，它们还可包括：（1）物质奖励；这一条对于一年级的小学生最为实用。
（2）特别的权利；如一定的优先权等。
（3）精神奖励；对于进步比较快的学生，我会毫不掩饰地告诉他（她）“由于你的进步，老师越来越喜欢你了”。
（4）表扬和社会尊重。
教师给予的奖励应能引起对学习知识和技能的重视而避免学生仅仅注意奖励本身。
实践证明学生特别欢迎这样的教学方式，因为不仅允许他们积极活动，而且可以得到及时的反馈来指导随后的反应。
教师可以组织小组活动以便轮流指导。
也可以指定小先生或让学生分对或分小组互相检查作业。
2．组织适当的竞赛。
竞赛和外部刺激与引导思考和强调学习质量相比，能更有效地刺激努力的强度。
因此，竞赛内容的设计及奖励最好依据简单技巧的掌握而不是着眼于繁琐的问题或发现学习，要注重表现的速度和成果的数量而不是剧造性或艺术性。
3．表明课堂学习的实用价值。
这就是让学生注意到，在课堂上学到的知识技能将会符合他们的现实需要，课堂学习是今后生活和事业上获得成功的准备。
二、激发对于学习内容直接兴趣的策略1．学习兴趣和动机的示范。
向学生表明，你把学习看作是一种奖赏和报酬，是一种丰富个人生活的、令人满意的自我实现活动。
与学生分享与你所教科目有关的书籍、文章、电视、电影的乐趣，注意把所教知识应用到日常生活、当地环境或当前事件中去。
在我的教学过程中，我会把相关的报纸借给学生看，督促他们为了能够读懂报纸而去认识更多的生字，从而激发起他们的求知欲。
2．引起好奇或悬念。
引导学生进入一个积极的信息处理或问题解决的过程。
3．引起不协调或认知冲突。
引导学生对所熟悉的课题进行逆向思考，指出已知事物的出人意料、含混不清及不合常规的方面。
浅谈提高学生学习兴趣的几点小策略
浅谈提高学生学习兴趣的几点小策略对于学生来说，兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。
如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。
因此，在教学活动中，教师如何注重激发学生的学习兴趣，让学生自始至终地主动参与学习，全身心地投入学习活动中，是一项十分重要的任务。
标签：培养；激发；兴趣；提高；策略1.快乐学习，培养直接兴趣著名物理学家杨振宁曾经说过，他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到过“苦”。
相反，他体会到的是无穷的“乐”。
学习若能给孩子带来快乐，那么，孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，學习兴趣越以直接兴趣为主。
那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？（1）多表扬，少批评。
要善于发现每个孩子的优点。
有些老师开口闭口就是“这么简单都不会，就知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长，孩子总觉得自己很差，在学习中有压抑感，会更加厌恶学习。
如果孩子是真的做错了，当然要批评，要让孩子明白知错能改。
（2）使孩子拥有成功的体验。
要尽可能使孩子掌握好知识，体验到成功的喜悦，这既能增强孩子的自信心，又能使他体验到学习的快乐。
2.明确学习目的，培养间接兴趣一些成功的教学经验证明：以学习为目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的激励、正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才能收到良好的效果。
例如，有的孩子在学习中不喜欢语文课，特别是不喜欢写作文；但是对阅读课外书籍很感兴趣，我就充分利用孩子这一直接兴趣，鼓励他们多读书，还让他们在课前两分钟交流自己今天看的是什么书，讲了些什么，谈谈自己的一些感受等。
通过以学习为目的的教育来提高孩子的间接兴趣。
兴趣在活动中的动力作用已为不少心理学家所赞同，瑞士儿童心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。
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浅谈如何激发学生的学习兴趣
作者：张婕
来源：《读写算》2012年第47期
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
”教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者，激发学生学习兴趣是重要的一环。
教学大纲指出，要激发学生的学习兴趣一定要根据学生的具体情况，对教材进行加工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展；要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
下面我就这几方面谈谈我个人的一些一会。
一、在游戏活动中，轻松自如地学习
游戏、玩乐，是儿童的天性。
课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，
既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。
如对于刚刚入学的一年级的孩子，我并没有像往常那样按部就班，按教材内容进行，而是先让孩子们初步认数。
由于他们在幼儿园已初步感知了一些数，于是课前我用吹塑纸做了几张数字小精灵，课堂上让孩子们玩了这样的一个游戏：把两个数字任意组合组成不同的数引导学生认识，像17、28、36、45、93、86等。
然后又组织孩子们进行翻书比赛，极大地激发了他们的学习兴趣。
最后，我还让他们说说自家的电话号码和自己熟悉的手机号码，让他们在生活中找数字，明白电话号码和手机号码也是由数字组成的。
“数学真有趣”，“数学真好玩”一句句充满童真的话快乐地跳出来，孩子们对数学的真诚向往溢于言表。
又如，教学“数的组成”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分成的数，就是一对好朋友。
（如：2和7组成9；3和6组成9 中，“2”和“7”是一组好朋友，“3”和“6”是一组好朋友。
）让孩子们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融。
二、在数学情境中，趣味盎然的学习
数学源于生活，生活中到处充满着数学。
教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。
这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段，使学生置身于学习数学的氛围中。
因此，钻研教材和组织教材就显得尤其重要了。
根据低年级的学生爱听故事这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，以达到更好的教学效果。
如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。
他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。
看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来：“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了6桃给她。
小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？孩子们听完了这个的故事，学习积极性可高了，很快他们就解决了这个问题。
课后，我又鼓励他们用编故事的方法，利用书上的图片编故事，学习数学，孩子们学得兴高采烈，主动积极。
小学低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。
低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件。
另外教师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识。
三、利用生活，培养兴趣
《小学数学大纲》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”，使他们有更我多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
如在孩子们认识了各种平面图形后，我设计了这样一个问题，即“在生活中，你在哪里见过这些平面图形？”
生1：教室的黑板是长方形的。
生2：我家钟表的面是圆形的。
生3：地板砖的面是正方形的。
生4：篮球场是长方形的。
……
学生头脑中再现的生活中的图形越来越多，一发不可收拾。
四、在竞赛中，紧张积极的学习
大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。
低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。
教学中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。
在教学中，我经常组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动。
五、巩固练习，增添兴趣
巩固练习阶段是帮助学生掌握新知，形成技能、发展智力、培养能力的
重要手段。
心理实验证明：学生经过近三十分钟的紧张学习之后，注意力已经度过了最佳时期。
此时，学生易疲劳，学习兴趣容易降低，差生的表现尤为明显。
为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，我除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，还特别注意在巩固新知识的基础上进行加强练习。
例如教学比例应用题后，教师设计这样一道题：一辆汽车3小时行138千米，照这样计算：5小时行多少千米？要求学生用多种方法解答，看看谁想的方法最多，这时，同学们争强好胜的心理表现出来，人人积极思考，竭尽全力寻找与众不同的解答方法。
当同学们说出用归一法，倍比方法、方程、比例方法等解法后，教师接着说："还有没有其他的解答方法，请同学们讨论讨论。
"这时课堂气氛又活跃起来，过了一会儿，一个同学举手回答："也可以用分数的知识解答。
把3小时看作占5小时的 3/5，根据已知一个的几分之几是多少，求这个数，列式：136÷3/5。
这样由浅入深，循序渐进，既发展了学生思维能力，又发展了学生学习数学的兴趣。
六、要让每一位学生品尝到成功的喜悦
要让每一位学生品尝到成功的喜悦。
学习是一种劳动，学习是需要付出一定代价的。
让学生主动、愉快地学习，并不能满足于课堂教学形式的活泼多样，应该通过激发学生的学习兴趣，使学生通过认真、努力的学习，变“苦”为“乐”，体验到成功的欢乐。
尤其对学习较吃力的学生，教师要充分肯定他们的每一点进步，使他们感到，经过自己的努力是会获得成功的。