激发学生的写作兴趣的方法
怎样激发学生写作的兴趣
怎样激发学生写作的兴趣写作是重要的一项能力，不仅在学术领域中起着关键作用，还能培养学生的思维和表达能力。
然而，很多学生对写作缺乏兴趣，认为它是一项枯燥乏味的任务。
在教育中，激发学生写作的兴趣是一项重要的任务。
本文将介绍一些方法，帮助教师激发学生写作的兴趣。
1. 创设良好的学习环境一个积极的学习环境有助于激发学生对写作的兴趣。
教师可以通过以下措施来创建这样的环境：•提供舒适的写作空间：为学生提供一个干净、宽敞、安静的空间，让他们能够专注于写作任务。
•提供良好的工具和资源：确保学生有足够的纸张、笔、电脑和其他写作工具。
还可以提供写作相关的书籍和材料，鼓励学生进行阅读和研究。
2. 激发学生的创造力创造力是写作的关键要素之一。
激发学生的创造力可以帮助他们对写作产生兴趣。
以下是一些方法：•提供启发性的写作题目：给学生提供能够激发他们思考和发挥创意的写作题目。
可以设计一些有趣的题目，或者鼓励学生自由选择自己感兴趣的话题。
•鼓励学生展示个性和独特性：每个学生都有自己独特的思维和观点，鼓励他们在写作中展示出来。
可以通过分享作品或组织写作比赛等方式，让学生感受到自己的独特之处。
•提供多样化的写作形式：让学生从不同的角度和形式进行写作，如散文、诗歌、日记等。
这样可以激发学生的创作欲望，使他们体验到写作的乐趣。
3. 提供反馈和鼓励及时的反馈和鼓励可以激发学生的写作兴趣，并帮助他们进一步提升。
以下是一些建议：•及时给予反馈：教师应该及时阅读学生的作品，给予他们积极的反馈和建议。
通过指出学生的优点和改进的地方，激发他们的写作动力。
•赞扬学生的努力和成就：对于学生的努力和进步，教师应该给予及时的赞扬和鼓励。
这可以增强学生对写作的兴趣和自信心。
4. 培养写作习惯养成良好的写作习惯对激发学生的写作兴趣至关重要。
以下是一些方法：•设定写作目标：教师可以帮助学生设定适当的写作目标，如每周写一篇短文或完成一篇长文。
目标的实现可以激发学生的写作动力和兴趣。
小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法
小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法小学语文教学中，写作是非常重要的教学内容。
而如何培养学生对写作的兴趣，是每个语文老师都要努力探索和实践的问题。
本文将结合实际教学经验，分享一些小学语文教学中培养学生写作兴趣的方法。
一、调动学生的情感要想培养学生对写作的兴趣，首先要调动学生的情感。
在语文教学中，老师可以引导学生通过观察、读书、听故事等方式去感受生活中的点点滴滴，让他们对生活充满热情和好奇心。
通过生活中的一点一滴，激发学生内心的情感，让他们有话要说，有故事要讲，有情感要宣泄，这样就能激发学生写作的兴趣。
二、营造良好的写作氛围营造良好的写作氛围对于培养学生写作兴趣至关重要。
在语文课堂上，老师可以给学生创设一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中感受写作的魅力。
老师还可以在课堂上播放一些关于写作的视频，或者邀请一些成功的作家来给学生分享写作经验，这些都能激发学生对写作的兴趣。
作文角是培养学生写作兴趣的好地方。
在作文角，学生可以尽情地展示自己的作文作品，感受到他人对作品的欣赏和鼓励，这样一来，学生会更加认真地对待写作，从而培养起写作的兴趣。
三、激发学生的想象力在小学语文教学中，激发学生的想象力是培养学生写作兴趣的重要方法之一。
老师可以通过一些情境创设、图片故事、音乐故事等方式来激发学生的想象力，让他们尽情地发挥自己的想象力，创造出属于自己的世界。
老师还可以通过引导学生观察身边的事物，激发他们的感知，从而激发学生的写作灵感。
四、注重写作技巧的教学要想培养学生对写作的兴趣，还需要注重写作技巧的教学。
在语文教学中，老师可以通过讲解篇章结构、构思方法、句式运用等方式来指导学生写作。
老师还可以通过给学生提供一些实用的写作技巧和方法，让学生在写作中感受到自己的进步，从而增加对写作的兴趣。
五、多样化的写作形式为了培养学生对写作的兴趣，老师可以多样化的写作形式进行教学。
除了传统的命题作文外，还可以尝试一些新颖的写作形式，比如写诗、记叙文、小品文等。
激发学生的写作兴趣的方法
激发学生的写作兴趣的方法写作是学生在学习过程中必不可少的一项能力。
然而，对于许多学生来说，写作往往是一项让人感到枯燥、压抑的任务。
在这样的情况下，如何激发学生的写作兴趣，让他们可以愉快地写作，成为一项亟待解决的问题。
以下是一些激发学生写作兴趣的方法：1.培养阅读习惯阅读可以激发学生的写作兴趣。
阅读自己感兴趣的书籍和文章，有助于他们扩大词汇量、培养语感和写作技巧。
当学生有阅读经验，他们写作时就会更有灵感和创造力。
2. 利用写作活动组织各种不同类型的写作活动，如写作比赛、写作指导课程、写作圈、写作商店等等，这些活动可以让学生进行有趣的探究和发现，从而激发他们的写作兴趣。
3. 创设有趣的主题为了让学生写作兴趣更加浓厚，我们可以采用各种有趣的主题，如：描写自己的小区、做梦后的想象、比赛前的紧张、静坐的感悟等等。
这些主题可以帮助学生把自己的思想和想象进行无限的扩散和丰富，从而使他们感到写作是一种享受。
4.提供充分的反馈提供充分的反馈是促进学生写作兴趣的重要措施之一。
当学生写作时，老师可以对他们的作品进行评价，并及时给予他们建设性的建议和意见。
这样，学生就可以知道自己该如何进步，如何完善自己的写作，从而进一步提高了他们的写作兴趣和写作水平。
5.营造宽松自由的写作环境在学生写作时，如果能够创造宽松自由的写作环境，那么学生就能够尽情地表达自己的想法和创意。
老师可以提供舒适的空间、书籍和用品，以便学生感到愉快和自在地发挥自己的创造性和想象力。
总之，激发学生的写作兴趣，需要家长和老师有共同的努力。
通过创意、有趣、充分的反馈和自由的写作环境等手段，我们可以帮助学生慢慢喜欢写作并逐渐提高自己的写作水平，从而让学生从中获得成功的喜悦，体验到写作的乐趣。
如何激发小学四年级学生的写作兴趣
如何激发小学四年级学生的写作兴趣写作是语文学习中非常重要的一项技能，它不仅可以提高学生的文字表达能力，还能培养他们的思维逻辑和创造力。
然而，对于一些小学四年级的学生来说，写作可能会显得乏味和无趣。
那么，如何激发小学四年级学生的写作兴趣呢？本文将从教学方法、话题选择以及评价方式三个方面进行探讨。
一、教学方法1. 创设良好的学习环境在课堂上，老师应该创设良好的学习环境，让学生能够专心致志地投入到写作当中。
可以通过布置整洁美观的写作角落、播放柔和的背景音乐等方式来营造一个温馨而有趣的学习氛围。
2. 采用多元化的教学方式除了传统的黑板教学外，老师还可以尝试引入多元化的教学方式，如小组合作、角色扮演、故事讲解等。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够让他们在写作过程中体验不同的乐趣。
3. 培养写作的习惯养成良好的学习习惯对于激发学生的写作兴趣尤为重要。
老师可以给学生制定一个写作计划，每天都留出时间进行写作练习，并对学生的作业进行及时批改和指导，让他们养成写作的习惯。
二、话题选择1. 关联学生的生活经验在话题选择上，应该关联学生的生活经验，让他们能够从自己的亲身经历中找到写作的素材。
可以让学生通过写自己的周末活动、假期旅行或者日常生活中的趣事等来激发他们的写作兴趣。
2. 创造趣味性的题材不拘泥于常规的写作题材，可以创造一些趣味性的题材，如“如果我变成一只小动物”、“我最喜欢的超级英雄”等。
这样的题目既能引起学生的注意，又能够激发他们的想象力和创造力。
3. 融入跨学科的元素为了让写作更加有趣和有意义，可以融入跨学科的元素，引导学生从不同的角度去思考和表达。
比如，在写作中加入科学、数学或者社会学的要素，让学生在写作中探索更广阔的知识领域。
三、评价方式1. 鼓励性的评价在批改学生作文时，可以采取鼓励性的评价方式，注重表扬学生的优点和亮点。
这样可以让学生有成就感，更加积极地投入到写作当中。
2. 提供具体的建议和指导除了表扬之外，老师还应该提供具体的建议和指导，帮助学生改进自己的写作技巧。
激发学生的写作兴趣的方法
激发学生的写作兴趣的方法激发学生的写作兴趣对于他们的语言能力和思维发展是非常重要的。
以下是一些方法可以帮助学生培养写作兴趣。
1. 定期创造写作机会提供定期的写作机会，例如每周的写作练习或每月的写作比赛。
这可以让学生明确写作的目标和期望，并激发他们的写作兴趣。
2. 提供有趣且多样的写作题材提供不同类型和主题的写作题材，包括个人经历、哲思问题、小说和诗歌等。
让学生有机会探索不同类型的写作，并发挥他们的创造力和想象力。
选择有趣的主题也能够吸引学生的兴趣。
3. 鼓励学生分享作品鼓励学生互相分享他们的写作作品，可以是在班级内或是在学校的作品展示活动中。
这样不仅可以增加学生的自信心，还可以提供他们获得反馈和改进的机会。
4. 提供写作工具和资源提供学生所需的写作工具和资源，例如字典、参考书籍和在线资源。
这些工具和资源可以帮助学生更好地完成写作任务，并拓展他们的写作知识和技巧。
5. 培养阅读习惯阅读可以激发学生的写作兴趣和创作灵感。
鼓励学生养成阅读的习惯，提供丰富的阅读材料和有趣的故事，同时也可以为他们提供写作的模型和参考。
6. 提供写作指导和反馈提供学生写作指导和反馈，帮助他们改善写作技巧和表达能力。
这可以通过个别辅导、作业批改和写作小组讨论等方式实施。
7. 创设写作环境创建一个良好的写作环境，让学生感到舒适和自由。
这可以包括提供安静的写作空间、舒适的座椅和必要的写作工具等。
8. 培养写作习惯鼓励学生养成定期写作的习惯，例如每天写一篇日记或写周记。
通过坚持写作，学生可以逐渐培养起写作的兴趣和技能。
9. 鼓励创新和实验鼓励学生在写作中进行创新和实验，尝试不同的写作风格和技巧。
这可以激发他们的创造力，并培养他们对写作的兴趣。
10. 提供正面的鼓励和赞扬给予学生正面的鼓励和赞扬，让他们感受到写作的成就感和价值。
这可以激发他们的写作兴趣，并增强他们的自信心。
激发学生的写作兴趣需要提供多样的写作机会、鼓励和赞扬、提供必要的资源和指导等。
小学生写作激发方案
小学生写作激发方案在语文教育中，写作是培养学生语言表达能力和创造力的重要环节。
然而，很多小学生在写作过程中常常遇到困难，缺乏写作的兴趣和动力。
针对这一问题，我们可以通过以下方案激发小学生的写作热情，培养他们的写作能力。
1. 以兴趣为主题兴趣是激发写作热情的最佳方式。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好，布置与其相关的写作任务，让学生能够在熟悉和感兴趣的领域进行写作。
比如，对于喜欢动物的学生，可以布置关于动物的写作任务，要求他们描写自己最喜欢的动物，或者创作一个与动物有关的故事。
通过这样的方式，学生会更容易投入到写作中，产生更多的灵感和创意。
2. 提供写作素材有时候，学生缺乏写作的素材，不知道从何写起。
为了解决这个问题，教师可以提供写作素材，例如一幅图片、一个段落开头或者一个与学生生活相关的话题。
学生可以根据提供的素材展开联想和想象，进行写作。
同时，教师也可以鼓励学生观察身边的事物和人物，将所见所闻作为写作的素材。
3. 使用写作游戏写作游戏是激发学生写作兴趣的一种有效方法。
可以组织学生间的写作竞赛，例如限时写作、接龙写作等等。
这样不仅能够激发学生的写作热情，还能够锻炼他们的写作速度和思维能力。
通过游戏的方式，学生会觉得写作变得更加有趣和有挑战性。
4. 提供写作经验分享小学生之间可以进行写作经验分享，让他们相互倾听和学习。
教师可以鼓励学生分享自己的写作心得和体会，让写作成为一种集体经验。
这样不仅可以培养学生的合作意识，也能够相互借鉴和学习，从而提高写作水平。
5. 培养写作习惯写作需要长期的积累和练习，因此，培养学生的写作习惯至关重要。
教师可以每周定期布置写作任务，并要求学生按时完成。
同时，学生也可以在自己的日记本中坚持写作，记录自己的所思所想。
通过持续的练习和习惯养成，学生的写作能力会不断提升。
总结激发小学生写作热情并提高写作能力是一项需要持续努力的任务。
通过以上方案，我们可以引导学生以兴趣为主题进行写作，提供创作素材，使用写作游戏以及进行写作经验分享，最终培养学生良好的写作习惯。
激发学生写作兴趣五个方法
激发学生写作兴趣的五个方法有位作家，曾用这样的一幅对联形容作文时的情景：“苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言；愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠”作文果真如此痛苦吗？学生怕，老师也怕；学生怕写，老师怕教。
常言道：“兴趣是最好的老师。
”没有写作兴趣,谈不上写出好作文。
即使叫学生硬着头皮写下去,也只不过是东拼西凑、草草了事而已。
学生怕写作文,就是对写作不感兴趣。
那么要如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？就是激发学生的写作兴趣。
如何来激发学生的写作兴趣呢？这里从五个方面谈谈提高写作兴趣的方法。
一、肯定诱导法肯定诱导法是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有激励评价的诱导方法。
事实上，学生从心理上渴望得到肯定。
我的学生对我说，老师，我最喜欢我的作文能从老师的嘴里念出来，得到老师的表扬。
所以，我在写评语的时候，多肯定学生作文的优点，使学生发扬优点。
讲评时，不只注重写作文的尖子生，而是面对全体学生。
中等生尤其是作文较差的学生，他们更渴望被老师认可。
所以，我讲评的时候，对平时作文较差的学生，努力发现他们写得较好的，哪怕是一句话，一小段，都加以肯定、表扬。
对较差的习作存在的问题，拿来和学生一起讨论，分析原因，让学生来出谋画策，看如何改进，以鼓励他们继续努力。
实践证明，这样做对激发学生的写作兴趣很有用处。
我的学生在周记中写道：“听到老师朗读我的文章，我真高兴。
下次我还要写出这样的文章来。
”如果课堂时间不够，课后找本次作文较差的学生谈一谈，让他们直接从老师这里得到鼓励，同时也得到帮助，这又比单纯的文后评语效果要好。
叶圣陶曾说过：“人类是社会的动物，从天必性上，从生活的实际上，有必要把自己的观察、经验、理想、情绪等等宣示给人们知道，而且希望愈广泛愈好。
”二、体验诱导法体验诱导法是让学生通过实践来认识事物、感悟道理的诱导方法。
文学创作来源于生活，生活是丰富多彩的，生活中有真情实感。
可以说，不吃梨子就不知道梨子的滋味。
写作教学的策略和方法
写作教学的策略和方法写作是一项重要的技能，无论是在学校还是在职场中，都需要具备良好的写作能力。
因此，写作教学也成为了教育领域中的重要课程之一。
本文将介绍一些写作教学的策略和方法，帮助学生提高写作能力。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是写作教学的第一步。
教师可以通过多种方式来激发学生的写作兴趣，例如：1. 选取有趣的话题：教师可以选取一些与学生生活相关的话题，例如旅游、美食、音乐等，让学生感到写作是一件有趣的事情。
2. 创设良好的写作氛围：教师可以在教室中布置一些与写作相关的海报、图片等，让学生感到写作是一件很重要的事情。
3. 鼓励学生分享自己的写作：教师可以鼓励学生在课堂上分享自己的写作，让学生感到自己的写作得到了认可和赞赏。
二、培养学生的写作技能培养学生的写作技能是写作教学的核心。
教师可以通过以下方法来培养学生的写作技能：1. 提供写作范例：教师可以提供一些优秀的写作范例，让学生学习优秀的写作技巧和表达方式。
2. 给予写作指导：教师可以在学生写作的过程中给予指导，例如指导学生如何构思、如何组织文章结构等。
3. 给予写作反馈：教师可以对学生的写作进行评价和反馈，让学生知道自己的写作哪些地方需要改进。
三、提高学生的写作能力提高学生的写作能力是写作教学的最终目的。
教师可以通过以下方法来提高学生的写作能力：1. 练习写作：教师可以布置一些写作练习，让学生不断地练习写作，提高自己的写作能力。
2. 鼓励学生多读书：阅读是提高写作能力的重要途径，教师可以鼓励学生多读书，提高自己的语言表达能力。
3. 培养学生的思维能力：写作需要有良好的思维能力作为基础，教师可以通过一些思维训练来培养学生的思维能力。
四、结语写作教学是一项重要的教育任务，教师需要通过多种策略和方法来激发学生的写作兴趣，培养学生的写作技能，提高学生的写作能力。
只有这样，才能让学生在未来的学习和工作中具备良好的写作能力。
如何激发三年级学生的写作兴趣和创造力
如何激发三年级学生的写作兴趣和创造力对于三年级的学生来说，写作是语文学习中的一项重要任务，但也是一个具有挑战性的部分。
如何激发他们的写作兴趣和创造力，让他们愿意用文字表达自己的想法和感受，是每个语文老师和家长都需要思考的问题。
一、积累素材，丰富写作内容1、阅读的力量阅读是写作的基础。
鼓励三年级的学生多读书，无论是童话故事、科普读物还是经典文学作品。
通过阅读，他们可以接触到各种各样的词汇、句子和写作风格，从而丰富自己的语言储备。
可以在班级里设立图书角，让学生们互相分享好书，定期组织读书交流活动，让他们有机会分享自己的读书心得。
2、生活观察生活是写作的源泉。
引导学生们留意身边的事物，比如季节的变化、校园里的活动、家庭中的趣事等。
可以给学生布置一些小任务，比如观察一种小动物的生活习性，或者记录一次自己做家务的过程。
让他们养成善于观察、用心感受的习惯，这样在写作时就有更多的素材可写。
3、实践活动组织一些有趣的实践活动，如郊游、手工制作、科学实验等。
在活动过程中，让学生亲身体验，然后鼓励他们把这些经历写下来。
这样不仅能让写作变得更有意义，还能激发他们的兴趣。
二、培养想象力，激发创造力1、故事创编给学生一个简单的开头或者一个主题，让他们发挥自己的想象力，创编一个完整的故事。
在这个过程中，不要过多地限制他们的想法，让他们自由地发挥。
2、绘画与写作结合让学生先画出自己心中的想法，然后根据画面内容进行写作。
这样可以帮助他们更直观地展现自己的创意，也能降低写作的难度。
3、角色扮演通过角色扮演的方式，让学生进入到一个特定的情境中，然后让他们描述自己在这个情境中的感受和想法。
这能让他们更好地理解角色，激发创作灵感。
三、降低写作难度，增强自信心1、从短句到段落刚开始写作时，不要要求学生一下子就写出完整的文章。
可以先从写一句话、几句话开始，逐渐过渡到写一个段落。
2、仿写练习提供一些优秀的范文，让学生进行仿写。
通过仿写，他们可以学习到优秀作品的结构、语言运用等技巧，同时也能降低写作的难度。
激发学生写作兴趣的教学活动大全
激发学生写作兴趣的教学活动大全在学生学习过程中，写作是一项非常重要的技能。
然而，有时学生们可能对写作感到厌倦或无兴趣。
为了解决这个问题，教师可以设计一系列激发学生写作兴趣的教学活动。
本文将提供一些实用的教学活动，帮助教师们激发学生对写作的兴趣。
1. 心理共鸣法教师可以给学生们分发几句引人深思的句子或段落，让学生们写下自己对这些文字的感受和联想。
这样的活动能够引发学生对文字的情感共鸣，激发他们的创作欲望。
2. 观察写作法学生们在校园里观察周围的事物，并将观察到的细节和感受写下来。
教师可以给予学生们一些具体的指导，例如观察树叶的形状、花草的颜色、鸟类的飞翔方式等。
通过这样的观察写作活动，学生们可以提高他们对细节的观察力，并将这些观察到的细节运用到自己的写作中。
3. 角色扮演写作教师可以组织学生们进行角色扮演，让他们扮演特定的人物并写下这个人物的日记或者信件。
这样的活动可以提高学生们对人物角色的理解，帮助他们思考和表达不同人物的观点和情感。
4. 绘画写作互动将绘画和写作结合起来，让学生们通过绘画表达自己的想法和感受，并将其转化为文字。
教师可以给学生们一张画作，并要求他们根据画作的细节和场景进行写作。
这个活动可以培养学生们多元化的思维和创作能力。
5. 口述写作在这个活动中，学生们将自己的作文口述给同学或教师，由对方进行记录。
这样的活动可以增加学生们对口头表达的自信，同时也帮助他们在表达过程中更加准确和流畅。
6. 写作分享会定期组织写作分享会，让学生们将自己的作文进行展示和交流。
这个活动可以增加学生们对写作的自信心，激发他们的创作热情。
同时，学生们也可以从他人的作文中获得灵感和启发。
7. 口头故事转化为写作教师可以让学生们分享自己的口头故事，并帮助他们将这些故事转化为书面形式。
这个活动可以提高学生们对故事结构和叙述方式的理解，同时也培养他们的写作技巧。
8. 创造性写作挑战给学生们一些刺激性的词语或主题，让他们写下与之相关的作文。
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激发学生的写作兴趣的方法第1篇：激发学生的写作兴趣的方法少年来，令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。
而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。
因此，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下*，激发学生的写作兴趣。
一、观察生活，力求写实不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。
如何改变这种现象呢？我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红*的晚霞。
大海也被这霞光染成了红*……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。
作者抓住了海滨夏夜的特*，用“橘红*”来形容晚霞，用“染成了红*”写海水的**，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。
为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景*写活了。
所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。
“必须寻到源头，方有清甘的水喝。
”这“源头”就是我们的五*缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。
二、积累材料，迁移运用现在有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数未完，继续阅读 >第2篇：用正确的评语来激发学生的写作兴趣的方法叶圣陶先生曾就作文修改说，修改，无非就是向学生说几句提示*的话，引导他们自己去思考该怎样想、该怎样写才好。
这里所谓提示*的话，即评语。
作文评语是作文评改的关键，然而很多语文老师在评改学生作文时，总是几句千篇一律的套话，不注意启发学生的创造*思维，缺乏个别*和针对*，因而无法发挥作文评语应用的指导作用。
作为语文教师，如何使用正确的评语来激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平呢？一、激励为主，注重调动学生的作文兴趣在作文教学中给予学生的反馈信息有两种功能：一是调节功能，让学生通过获得反馈信息来调节自己的行为，达到既定的学习目标；二是通过肯定与否定的评价来影响学生以后的学习积极*。
学生们总是希望自己*勤的劳动能得到实事求是的评价，因此，在作文评改中，老师应多用一些激励*语言，少用斥责*的评语。
任何一篇学生作文，应该来说，总有其可取之处，或中心，或语言，或思路，或题材，或选材，甚至书写总有一两处值得肯定的地方。
要注意发现学生作文中的闪光点，哪怕是一些小小的优点、长处，都应予以充分肯定，以光环效应来激发学生作文的兴趣，这在老师的作文评语中更显得重要。
作为语文教师，必须在评语中敢于鼓励、善于鼓励。
茅盾上小学时，老师在他的《宋太祖杯酒释兵权论》的文末，写下这样的评语：好笔力，好见地，读史有眼，立未完，继续阅读 >第3篇：激发数学兴趣的方法一、巧妙设疑，引发兴趣，培养思维的积极*，激发数学兴趣。
学源于思，思源于疑，根据小学生好奇好问的心理特点，设疑启发，使他们的好奇心升华为求知欲。
由于数学知识比较抽象，一些学生对学习数学没有积极*。
课堂教学的良好开端，是学生获取知识的前提。
教学中，根据教学内容，精心组织好“设疑生趣”，力求使语言情趣化，使学生一上课就自觉地进入角*。
例如，教学“乘法的初步认识”时，教师一进入课堂就出示相同加数的连加法：2+2+2+2+2+2，5+5+5+5。
题出来后立刻说出结果，问学生：“我算得对吗？快吗？”然后带着神秘的**说：“只要你们出加数是相同的连加法，不管有多少个加数，我都会很快很准地算出结果。
”再让学生注意力非常集中，都急于想知道老师有什么诀窍，也就是说激起了求知欲望，数学论文《激发数学兴趣》。
于是，学生都处于思维的积极态度，为探求新知识做好了最佳的心理准备，为完成新的学习任务奠定了良好的基础。
二、参与*作，引导兴趣，培养思维的主动*。
手和脑之间有着千丝万缕的联系。
手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手也得到发展，使它变成了思维的工具和镜子。
通过让学生参与*作，引导他们的兴趣，从而使学生在边*作、边思考、边叙述、边归纳的过程中，逐步培养了各自主动的分析、综合、比较、抽象、概括等逻辑思维能力。
未完，继续阅读 >第4篇：浅谈激发学生数学的学习兴趣的方法数学是一门基础课程,新课标下的小学数学教学,对小学数学教师提出了更高的要求,即如何以最少的时间和精力,取得最佳的课堂教学效果。
教师应充分了解小学生的特点,了解数学这门课程的教学特点,在此基础上运用适当的手段,增强小学数学课堂教学效果。
托尔斯泰说过:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。
所以教师在教学中采取多种方法唤起学生强烈的求知欲望,充分调动学生的学习的积极*和主动*,是教学成功的关键。
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。
兴趣是思维的动力,是促进学生乐学的先决条件。
如果学生对所学的知识感兴趣,则会产生优势兴奋中心,集中注意力,发展敏捷的思维。
新课标指出:“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个*的过程。
”那么,如何激活课堂,让数学学习变得生动活泼,促进学生自我发展呢?我认为可以从以下几方面着手。
一、创设教学情境,激发学习热情心理学研究表明,恰当、适宜的环境能有效激发人们的热情,提高活动的质量。
在教学中,为学生的学习活动营造一个良好的氛围,将学生的学习置于一种真实、优美、*的场景中,可激发学生对学习的热情。
首先,情境的创设可以使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切,缩短时空距离,扫除学习障碍,有利于学生产生身临其境的感受,引发情感上未完，继续阅读 >第5篇：激发学生的学习兴趣的方法改革使课程休系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都发一了巨大的变化，这场改革既给教师带来了机遇，也给教师带了挑战，每一个教师都应正确地面对这个深刻的变化，因此如何运用新的教育理念来指导自己的教学方式和教学行为？如何提高教学效率？如何引导和发挥学生的潜能等都是摆在我们教师面前的需要探索的问题。
一、创新型的师生关系，激发学生学习兴趣在社会活动中，人际关系是人在社会中生存的重要条件，师生之间也是如此，教师的态度对学生的学习在潜移默化的影响，如果师生关系*融洽，学生便喜欢任课教师，认为该教师对学生热情并有很高的教学水平，那么学生就会喜欢这门学科，乐意接受其所讲授的知识，否则，以学生为主体的教学就不能实现，学生人创造力不能得以充分发挥当学生学习上有困难时，要及时给予解答；生活上有困难时，要适时给予帮助关心；在学生犯错误时，要给予耐心教育，尽可能地不训斥，这样给学生创造一个平等的环境，让他们感受到来自老师的温暖。
二、设置好情境教学，让学生在学习中体验乐趣一般的教学包含“教”又包括“学”，学生自主学习无论在课外还是在课内都需要教师的指导，这两种行为相互联系、相互渗透、相互作用，共同促进学生的全面发展，它们是一个统一的整体，学生自主学习离不会学校教育的环境，因经教学环境直接影响着教学未完，继续阅读 >第6篇：激发学生学习数学的兴趣有哪些方法“最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，缺乏直接兴趣，会使学习变的枯燥乏味，反之，如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就能刺激大脑活动的兴奋*，保*对学习内容有效感知。
”“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
”(心理学家布鲁纳语)，那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？一、理解学生，关心学生，让学生亲其师，信其道。
中学阶段，孩子的心理和情感发展还不完善，具有很大的向师*。
教师的情感的投入可以使学生产生间接的学习兴趣。
“亲其师，才能信其道，乐其道。
”因此，根据学生好奇的心理特点结合教材内容及知识的内在联系，创设形象生动的学习环境，来激发学生探索新知的兴趣，启迪学生思维。
1、教师本身要对数学表现出浓厚的兴趣兴趣有一定的感染力，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
因此教师只要能够严以律己、以身作则，赢得学生的尊敬、爱戴与钦佩，那么教师的正确引导会激发学生主动学习的兴趣。
2、教师能利用多种手段教学，提高学习数学的兴趣由于学生的思维从直观思维过渡到形象思维阶段，单靠教师的讲解、学生的想象，很难调动学生探究的欲望，更别说理解与掌握数学规律。
动手*作、直观感知是学生形成数学概二、精心设计问题情境,增强学生学习数学的兴趣。
古人云：“学起于思，思起于未完，继续阅读 >第7篇：激发学生的语文学习兴趣的方法兴趣是人们的向导，是学习的动力之一，激发兴趣是启发思维，激活内因的手段。
夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一”。
怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？一、增强语文教学的直观*、形象*，激发学生对语文的学习兴趣语文教材中有许多文质兼美的作品具有生动的形象*，教师可采用直观演示、暗示启发、情景诱发，出示教具模拟表演等多方法，充分挖掘教学本身的形象*、生动*、趣味*因素。
（1）用好电教手段增强直观感。
充分利用电化教具“化静为动，以动促思”在课堂上教师通过演示把死的东西变成栩栩如生的画面展现在学习面前，这样可以大大激发学生的学习兴趣，例如教学《*石拱桥》一课，可以借助投影仪打出赵州桥外形图，讲《变*龙》时，可以播放课本剧《变*龙》录像片。
（2）创设问题情景，情景诱导，激发学习兴趣。
如教学《一面》一课，可以质疑学生“作者为什么说：我们不愿恣情的悲痛呢？”通过同学们的思考、讨论、分析，最后得出*：这句话隐含着作者化悲痛为力量的浓厚情思。
这不仅调动了学生的积极*，而且提高了学生的思维理解能力。
在教学中还可根据教学内容，创设典型的教学环境，师生共同在环境中进入角*，去欣赏文学作品，体验其中的乐趣。
讲授《春*晚景》时教师可以先向学生展示几幅*南风景画，然后让学生闭目想象*南春未完，继续阅读 >第8篇：激发学生对网球的学习兴趣的方法摘要：随着社会的不断发展，人们对身体素质的追求也越来越高，体育类项目很早就被纳入学校的学习中来。
在普通高校中，体育类项目的教育都逐渐的引起了广泛的重视，体育的种类多样*也引起了很多学生的学习兴趣，其中学生对网球的学习在逐渐的熟练过程中也随之出现了很多的问题，高校学生大部分对网球的学习兴趣并不高，其中的因素不仅仅是在于网球与学生之间接触时间较短，更在于学校和体育教师对网球学习的不重视。
而学习兴趣对于学生来说是学习的主要关键，只有激发学生对网球的学习兴趣才能促进学生对网球的学习，从而更好的推动学生身体素质发展。
关键词：普通高校教育；网球运动；学习兴趣网球运动对于我国的体育运动来说是非常重要的一项，其运动形式的表现多样化曾经引起了很多人的关注，也逐渐的引入了高校教育中，让学生进行学习、训练。