如何做好幼儿园常规教育？
如何对幼儿进行一日常规教育
如何对幼儿进行一日常规教育常规教育就是幼儿必须遵守的日常生活规则。
它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活中的主动性和积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。
通过常规教育可以让幼儿知道什么时候应该做什么以及不应该做什么，应该怎样做以及不应该怎样做。
同时也有利于老师的工作，以保证教育的一致性和一贯性。
那如何对幼儿进行一日常规教育呢？我认为可以从以下几个方面入手：一、利用幼儿模仿能力，对幼儿进行常规教育班级里活泼、好动的幼儿较多，这一部分幼儿虽然性格开朗、爱说、爱跳，给班级带来了生气，但同时又由于他们好动，不善于控制自己的行为，在某些常规行为习惯养成上较欠缺。
例如：我要求幼儿每次离开桌子前都要把小椅子轻轻推到桌子下面，可总是有许多孩子顺手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，发出很大的响声，根本没有达到“轻轻”的要求，我强调了多次，效果也不是很好。
我就利用幼儿时期模仿能力特别强这个特点，每次都拿一把小椅子用很夸张的动作轻轻把它推到桌子下面并且嘴里还要说一声：轻轻，然后才让幼儿放小椅子。
人们常说：孩子是教师的一面镜子，有什么样的老师,就会有什么样的孩子，老师的一言一行就在潜移默化地影响着孩子。
慢慢地，班里再也没有出现乱放、乱推小椅子的现象，幼儿都是很自觉地用夸张的动作轻轻把椅子推到桌子下面。
还有不随手扔垃圾、和幼儿说话也要讲礼貌等等细节都是如此，要求孩子做到的，老师首先做到，要求孩子不做的，老师一定首先不做。
二、采用榜样激励，对幼儿进行常规教育榜样激励法是指对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬，巩固一日常规的教育方法。
幼儿时期虽然辨别是非的能力较差，但他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的，因此我利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好一日常规，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成良好的常规。
幼儿园教育教学常规
幼儿园教育教学常规幼儿园教育教学常规是指在幼儿园中进行教育教学活动时，遵循的一系列规定和要求。
这些常规的制定和执行，旨在促进幼儿全面发展，提供高质量的教育服务。
本文将介绍幼儿园教育教学中的一些常规措施和要求。
一、环境创设在幼儿园中，提供良好的教育环境是教育教学常规的关键。
教室应该整洁、干净，摆放着适合幼儿学习和玩耍的家具和玩具。
墙上应贴满幼儿的作品和绘画，以激发他们的创造力和积极性。
教室应保持适当的温度和通风，并有充足的自然光照。
二、时间安排幼儿园的时间安排要合理，并细化到每个环节。
菜单上应有明确的时间安排，例如早操、早餐、游戏、学习、午休等。
每个环节的时间都需充分利用，以保证幼儿在各个方面的发展得到充分的培养。
三、教学计划教学计划是幼儿园教育教学常规中的重要内容。
教师需制定教学计划，确保每个学期的课程内容、教学目标和教学方法都是科学合理的。
计划中应包括各个学科的教学内容，以及相关的教学活动和评估方式。
四、幼儿活动组织幼儿园教育教学常规要求对幼儿的活动进行组织和引导。
教师应设计各类有针对性的活动，如游戏、手工制作、绘画等，以培养幼儿的动手能力和创造力。
同时，教师还要组织幼儿进行集体活动，如舞蹈、演唱会等，以培养幼儿的协作精神和团队意识。
五、个性化教学幼儿园教育教学常规中，注重个性化教学是至关重要的一环。
教师应了解每个幼儿的特点和兴趣，并根据幼儿的个体差异进行相应的教学安排。
通过个性化的教学，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
六、家校合作幼儿园教育教学常规要求教师与家长进行密切的合作。
教师应定期与家长交流幼儿的学习情况和成长发展，提供家庭教育指导。
同时，也要充分利用家长资源，邀请家长参与到学校的一些教育活动中，促进学校与家庭的紧密联系。
七、安全保障在幼儿园教育教学中，安全是首要关注的问题。
教师和学校管理者要保证幼儿的身心安全。
学校应配置专业的安保人员，制定安全预案，确保幼儿在学校安全无虞。
幼儿园生活常规教育
幼儿园生活常规教育一、晨间活动晨间活动是幼儿园生活常规教育的首要内容。
每天早上，幼儿们在老师的引导下，通过唱歌、拍手、做操等活动，来唤醒身体，活跃大脑，提高专注力和情绪调节能力。
这不仅可以让孩子们在欢乐中开始新的一天，更能培养他们的集体观念和自我管理能力。
二、进出班规范进出班规范是幼儿园生活常规教育的重要环节。
老师们将通过引导孩子们养成排队、交接账号牌、自觉脱鞋等好习惯，以培养孩子们的秩序意识和自理能力。
同时，这也有助于培养幼儿对规则的尊重和遵守，为今后的生活打下坚实的基础。
三、用餐礼仪用餐礼仪是幼儿园生活常规教育的重要内容之一。
在幼儿园的餐厅中，老师们将引导孩子们正确使用餐具、规范就餐姿势、文明用餐，让孩子们懂得与人分享食物、尊重他人的选择，培养他们的团队意识和社交能力。
四、卫生习惯卫生习惯的养成是幼儿园生活常规教育的重要环节。
在幼儿园的洗手间，老师们会教导幼儿如何正确洗手、刷牙，并重点培养他们勤洗手、勤换洗衣物的良好习惯。
通过这样的教育，孩子们可以更好地保护自己的健康，培养个人卫生的意识和习惯。
五、安全教育安全教育是幼儿园生活常规教育的重中之重。
老师们会教导孩子们如何正确使用玩具、避免危险行为，以及应急逃生等安全知识。
通过这样的教育，孩子们可以增强自我保护意识，预防意外事故的发生，保证他们的人身安全。
六、睡眠管理睡眠管理是幼儿园生活常规教育的重要环节。
老师们会制定合理的作息时间表，为孩子们提供舒适的睡眠环境。
同时，老师们还会教导孩子们如何自我放松、调节情绪，以提高睡眠质量和保证他们的身心健康。
以上是针对幼儿园生活常规教育的几个关键点进行的介绍。
通过这些教育，孩子们可以获得良好的生活习惯和行为规范，为今后的成长奠定坚实的基础。
同时，家长们也应积极参与幼儿园的生活常规教育，与老师共同培养孩子的综合素养，让他们快乐成长。
如何抓好幼儿园班级常规的条小经最新
如何抓好幼儿园班级常规的30条小经1、区域活动结束时，放固定音乐提醒幼儿快速整理区域。
2、积极运用音乐律动，组织幼儿上课。
3、让爱说话的幼儿和安静的幼儿坐在一起，把爱玩闹的幼儿分开。
4、上课时，有意识的经常提问坐不住的孩子和爱玩闹的孩子。
5、班级中的三位老师分工合作，配合默契，对待幼儿的态度和观点要一致，行动统一。
6、给孩子充分的、反复实践的机会，反复去抓某一件事情，不断的强化幼儿的行为习惯。
在一日生活中，时时处处抓常规。
7、多鼓励调皮的孩子，幼儿老师要关注、关心所有的孩子。
8、用学过的知识感染幼儿，比如说故事，成语等榜样事例。
9、老师要不厌其烦的去说、去做，去引导幼儿，随时告诉幼儿什么是对的，什么是错的。
10、示范法，让幼儿与幼儿比较，树立榜样互相学习，积极有效的表扬好孩子，树立幼儿心中的幼儿榜样。
11、树立教师威信，要经常抱抱亲亲孩子。
12、家园同步配合，与家长沟通及时有效，做好家长工作。
13、午睡时按流程操作。
14、让幼儿学会等待，谦让，分享。
15、上课时，用目光随时与孩子交流，让孩子知道老师随时关心她。
16、做任何事情之前，都要给幼儿讲清楚活动规则，要求。
17、教师多用丰富，形象的肢体动作、语言影响幼儿。
18、进餐时，分组依次进行搬椅子，洗手，吃饭，要求安静。
19、教师以身作则，从坐，立，行，说等角度为幼儿做出榜样。
20、重点抓好个别调皮幼儿的常规，重点观察。
21、儿歌妙用，多用儿歌的形式，影响教育幼儿。
22、多用游戏的形式，进行听口令行动。
23、在游戏中学习常规。
24、粘贴红花在常规中起到重要作用。
25、运用文学作品，促进规则养成。
26、师生共同讨论，制定活动规则让孩子参与常规的制定。
27、要求和规则应切合孩子实际。
28、建立平等的师生关系。
29、首先应开班级全体老师会议，共同制定出本班的常规要求。
30、常规就要从小班抓好,且要和老师平时的一言一行相结合起来,从小事抓,从幼儿的吃、睡、玩中进行教育。
幼儿园班级常规的建立及管理措施（精选五篇）
幼儿园班级常规的建立及管理措施（精选五篇）第一篇：幼儿园班级常规的建立及管理措施幼儿园班级常规的建立及管理措施一、班级常规管理的含义常规，顾名思义就是指日常的规则。
而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。
二、抓好班级常规的具体要素(一)对班级幼儿能有全面的了解。
我觉得作为一名工作在第一线的幼儿教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。
因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
(二)常规教育要日常抓，抓日常。
俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。
这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展常规管理的工作。
(三)常规教育要抓重点、反复地抓。
幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。
但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
三、班级日常常规建立的具体措施“没有规矩,不成方圆。
”如果一个老师仅仅只是热爱他的学生，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。
通常一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。
如何抓好幼儿园班级常规
六、游戏与区角活动
选择自己喜欢的区，与同伴商量后， 自觉交换区角再玩。 积极参与游戏，爱惜玩具材料，遵守 游戏规则，不发出噪音，不影响同伴。 与同伴友好合作，主动想办法克服游 戏中的困难。 活动后将玩具材料分类摆放整齐。
如何抓好幼儿园班级常规的小经验： 1.区域活动结束时，放固定音乐提醒幼儿快速整理区域。 2.积极运用音乐律动，组织幼儿上课。 3.让爱说话的幼儿和安静的幼儿 坐在一起，把爱玩闹的幼 儿分开。 4.上课时，有意识的经常提问坐不住的孩子和爱玩闹的孩 子。 5.班级中的三位老师分工合作，配合默契，对待幼儿的态 度和观点要一致，行动统一。 6.给孩子充分的、反复实践的机会，反复去抓某一件事情， 不断的强化幼儿的行为习惯。在一日生活中，时时处处抓 常规。 7.多鼓励调皮的孩子，幼儿老师要关注、关心所有的孩子。 8.用学过的知识感染幼儿，比如说故事，成语等榜样事例。 9.老师要不厌其烦的去说、去做，去引导幼儿，随时告诉 幼儿什么是对的，什么是错的。 10.示范法，让幼儿与幼儿比较，树立榜样互相学习，积 级有效的表扬好孩子，树立幼儿心中的一切准备，包括幼儿活动安全、教玩 具、幼儿学具的选择。 课前能稳定情绪，教幼儿听信号坐好。能形成良好 的常规。 活动中教幼儿应保持端正的坐姿，专心倾听别人讲 话，不随便插话，积极思考并大胆表述自己的想法， 回答时声音响亮。 正确操作学具材料，爱惜物品，操作完放回指定地 方并摆放整齐。 写、画时姿势正确，握笔姿势保持正确。 能坚持带教具进教室，注重幼儿实际动手操作活动 寓教于乐，应采用直观的教学方法，注重个别幼儿 的指导。 关注幼儿在活动中的表现和反映。
常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪使幼儿学会适应生活并具备初步独立生活能力形成良好的行为习惯起着十分重要的作用
如何抓好幼儿园班级常规
幼儿园如何搞好生活常规教育
摘要：人们生活在社会中，需要遵循一些规则。
幼儿一迈入幼儿园，就会真切地感受到幼儿园集体生活的制约，必须学会遵守规则的约束。
本文结合教育实践阐述了幼儿园如何搞好生活常规教育。
关键词：幼儿教育常规常规就是日常生活中必需遵守的规则，人们生活在社会中，需要遵循一些规则。
幼儿一迈入幼儿园，就会真切地感受到幼儿园集体生活的制约，他们也必须学会遵守规则的约束，幼儿在园的一日生活所需要遵守的各种规则便是常规。
那么如何搞好幼儿生活常规教育呢？笔者的做法是：1 良好习惯，坚持从小培养所谓的“首印效应”就是先入为主的第一印象，并且“首印效应”告诉我们：所有的事必须重视第一次，特别是幼儿行为习惯的养成。
幼儿园是孩子走上社会的第一步，是幼儿在幼儿园养成良好习惯在一生中至关重要时机，正所谓：“少年若天成，习惯如自然”。
有了好习惯，失败不容易，没有好习惯，成功不容易。
研究表明：3～12岁是形成良好习惯的关键期。
这个阶段的孩子认识和活动范围逐渐扩大，求知欲望强烈，容易接受成人对其行为的训练。
所以我们在幼儿的一日生活中，都要制定明确的规则，想方设法去培养他们的良好习惯，如规范幼儿不“丢三落四”，就可以使幼儿养成做事有条理、观察细致的好习惯。
2 制定规则，严格规范动作幼儿分辨是非的能力比较差，所以教师必须制定出明确的规章制度。
在一日生活的各个环节都要提出并建立规则，依据常规制度对幼儿进行指导，让幼儿知道该如何约束自己，才能做得更好。
值得注意的是，在制定规则时必须让幼儿清楚为什么这样制定，对自己有什么好处。
因此，每个老师要结合本班级的具体情况和幼儿一起商讨并制定班级规则。
这样，不仅能加深幼儿记忆，而且使幼儿更加自觉遵守他们亲自制定的规则。
如午睡时应该要求幼儿做到：（1）轻声走进卧室；（2）临睡及起床时保持安静；（3）在固定的地方穿脱衣服；（4）入睡时不玩其他物品；（5）午睡时能主动表示大小便。
其次，由于家庭教育、幼儿本身具有差异性，在实施建立常规的初期时，要细心的去指导、示范，对于经常违反规则的幼儿，应该强化动作，并且由于孩子本身具有的一些破坏行为，必要时加以小小的惩罚，反复地建立规则意识，再强化动作。
幼儿园班级常规培养策略
幼儿园班级常规培养策略1.班级规章制度：建立班级规章制度，让幼儿从小学会尊重规则、遵守规则，培养良好的行为习惯。
规定行为准则、卫生习惯、学习秩序等内容，帮助幼儿养成良好的行为规范。
2.班级活动：定期组织班级活动，如早操、游戏、手工等，让幼儿在轻松愉快的氛围中培养合作精神、交流能力和团队意识。
3.值日制度：设置值日生制度，让幼儿轮流承担一定的班级责任。
值日生负责整理教室、清洁卫生、管理物品等，培养幼儿的责任感和爱护环境的意识。
4.幼儿游戏角色扮演：通过游戏角色扮演，让幼儿扮演不同的角色，培养幼儿的想像力、合作能力和表达能力。
如角色扮演医生和患者、老师和学生等。
5.班级分组合作：将幼儿分为小组进行合作活动，培养幼儿的团队意识和合作精神。
小组活动可以包括团队游戏、小组讨论等，让幼儿学会与他人相处和合作。
6.绘本教育：通过阅读绘本，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，培养幼儿的情感和思维发展。
教师可以选择适合幼儿的绘本，并进行绘本故事分享和讨论。
7.班会教育：每周组织班会，让幼儿分享自己的经验和想法，培养幼儿的自我表达能力和自信心。
班会可以包括互动游戏、主题讨论等，激发幼儿的思维和创造力。
8.队列训练：定期进行队列训练，让幼儿养成良好的站队习惯和纪律意识。
教师可以组织队列游戏、队形排练等，引导幼儿整齐划一、守规矩的行为。
9.学习时间管理：教导幼儿学会合理安排学习和休息的时间，培养他们良好的学习习惯和时间管理能力。
教师可以帮助幼儿制定学习计划、提醒幼儿按时完成任务。
10.标语口号教育：设计班级标语、口号，让幼儿记住班级的宗旨和目标，激发幼儿的学习动力和向上心。
班级标语、口号可以贴在教室墙壁上或制作成横幅展示。
这些常规培养策略旨在帮助幼儿培养良好的行为习惯、合作精神和学习能力，促进幼儿的全面发展和个性成长。
教师要不断探索和创新，根据不同班级的特点和幼儿的需要，调整和完善这些策略，为孩子们提供更好的培养环境和教育资源。
幼儿园常规行为规范教育方案
幼儿园常规行为规范教育方案一、概述幼儿园是孩子们成长过程中重要的阶段，需要培养良好的行为规范，以促进他们的综合素质发展。
本文将以幼儿园为中心，探讨常规行为规范的教育方案。
二、建立积极的规范意识在幼儿园教育中，首先要培养孩子们对良好规范的认知和意识。
教师可以通过生动有趣的故事、游戏及绘本的形式，引导他们了解什么是好的行为规范，如尊重他人、礼貌待人等。
三、制定可操作的规范制定具体，可操作的规范是教育方案的关键。
教师可以制定一份行为规范手册，列出针对不同场景的具体规范，如课堂规范、用餐规范等。
并在幼儿园的不同角落张贴，以提醒孩子遵守。
四、通过模仿培养行为规范孩子是天生好模仿者，他们通过模仿他人来学习与生活和社会交往。
在幼儿园教育中，教师可通过示范引导，模仿理想行为规范，以此激励孩子们模仿。
例如，教师可以亲自示范正确的用餐姿势，或者邀请邻班的优秀同学分享好的行为规范。
五、培养自我认知能力想要孩子们形成自觉的行为规范，需要培养他们的自我认知能力。
教师可以通过定期开展小班会、座谈等活动，鼓励孩子们讨论自己在幼儿园中的行为规范，了解自己的行为对他人的影响，以及如何改进。
六、设立奖励机制奖励机制是培养孩子良好行为的有效方法。
幼儿园可以建立一套奖励体系，如星级评选、表扬信、小礼物等，以奖励那些遵守行为规范的孩子。
同时，教师也要及时给予反馈，让孩子感受到规范行为的价值和重要性。
七、运用游戏活动引导行为规范游戏是孩子学习的天性，也是幼儿园教育中的重要形式。
教师可以设计一系列针对行为规范的游戏活动，如角色扮演、追逐游戏等，让孩子们在轻松有趣的氛围中学会遵守规范。
八、强调家校合作家校合作对于幼儿园教育的成功至关重要。
家长是孩子行为规范的第一启蒙者。
幼儿园可以通过家长会、家庭作业等方式，将行为规范延伸到家庭中，并与家长共同制定和宣传规范，以形成合力。
九、引导情感管理和冲突解决在幼儿园中，情感管理和冲突解决是行为规范的重要组成部分。
幼儿园如何做好一日常规管理
幼儿园如何做好一日常规管理（一）榜样激励法榜样激励法是教师根据幼儿“爱模仿”的特点，强化某些幼儿的正确行为，激励其他的幼儿以此为榜样，从而教育影响幼儿的一种方法。
榜样由于具体、形象，容易被幼儿接受，且能长期保存在记忆里，一般可以用下列人物和事物做榜样：1.以同班幼儿为榜样，促进常规教育。
在同班幼儿中总会有一些幼儿能够按照教师的要求去做，教师要善于发现幼儿中的这些闪光点，加以鼓励和激励，并要求其他幼儿向他学习，通过榜样的力量促进幼儿常规的形成。
2.以教师为榜样。
教师是幼儿心目中最有威望的人，一言一行都会被他们模仿，幼儿对教师非常信任和依赖。
因此，教师要以身作则，成为幼儿的榜样。
3.以文艺作品中的典型形象为榜样，唤起幼儿情感。
比如可以使用儿歌中的榜样来激发幼儿的兴趣，唤起幼儿良好的情感，帮助幼儿记住常规的要求。
（二）活动兴趣法幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。
教师根据幼儿喜欢游戏的特点，用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿的学习常规，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求，从“必须这样”到“我要这样”。
（三）艺术作品熏陶法儿歌、故事、绘本、木偶剧等文艺作品短小精悍，读起来朗朗上口，寓教育于艺术作品中，可以使一些常规要求在反复朗诵和活动中潜移默化。
例如听故事《小猪变干净了》来帮助幼儿养成良好的盥洗习惯。
（四）环境提示法这是一种将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿面前，提示幼儿遵守常规的一种方法。
环境提示法容易让幼儿自觉遵守活动的规则，比起教师的说教更容易让幼儿接受，而且往往能收到良好的效果。
（五）行为练习巩固法幼儿最初了解了一定的生活常规习惯之后，还需要通过游戏和情境表演、比赛等形式加以巩固。
如引导幼儿模拟练习正确的洗手方法，比一比谁做得最好，并适当奖励，达到巩固行为、建立良好常规的目的。
（六）家园合作法家长是幼儿的第一任老师，有着教师无法代替的作用，家园合作非常重要。
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如何做好幼儿园常规教育？
又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼、
快乐的成长。
幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教
育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活
动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，
也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利展
开中不可缺少的重要环节。所以，认真做好班级的管理工作,让班级工作井然有
序就显得尤为重要了。我有几点体会与大家共享：
一、教师与教师要密切地配合。
幼儿的一日生活常规规范着幼儿的言行，它体现在幼儿的生活习惯、学
习习惯和行为习惯上。所以在班级常规管理过程中，我们班两位老师总是目标一
致，相互配合，统一要求；对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改。
1、对幼儿做到要求统一。
在一个班集体中，两位教师因为性格、生活环境等不同，工作作风、工
作方法也不尽相同，但不管怎样在引导孩子明辨是非，培养良好的行为习惯等方
面，达成共识，做到要求统一。就这样在统一要求，严格管理中，孩子们逐渐明
白了该怎样做，不该怎样做。“常规”不但被幼儿接受而且逐步成为他们自觉的
行动。如上幼儿园自己进入活动室；自觉向老师问好，和家长再见；喝奶、吃饭、
入厕时都能有序实行；玩完玩具自觉收好放回原处；脱下的衣服自己动手叠好放
到指定的位置等等。
2、让幼儿明确活动要求。
不管是展开什么活动，在活动之前，我们两位老师总是会把活动要求提
在前，让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再去展开活动，这样，不但幼
儿能掌握准确的活动方法，而且能够稳定幼儿的常规，比如：在情景数学教学活
动时，教师在讲解之后，就请幼儿在座位上做好，等教师提清楚以后再动手操作；
在户外游戏时，教师在出去以前向幼儿说好走路的方法和要求，在活动前，再将
活动方法和活动要求向幼儿提清楚。
二．班级的日常教育教学工作方面。
“没有规矩，不成方圆”如果一个老师仅仅仅仅热爱他的孩子，没有常
规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙，一
个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，
应该怎样做更好。在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是班级
所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许的、应该被禁止的，教师要尽量让每
一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，另外，老师对孩子的要求要说到做到，
这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了，才能树立自己的威信，让调
皮的孩子不敢随便钻老师的空子。比如：上课前我们就要求幼儿听课时不讲话，
不做小动作眼睛要看老师，当我听到说话声或看到做小动作时我就立刻停止上课，
等没有任何声音或没有幼儿在做小动作了，再继续上课，这样几次孩子们就会感
觉你在注意他，没办法了只好认真听课了。
1、对班级幼儿能有全面的了解。
我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件
是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存有着年龄和生理上的差异
性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这
些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
2、常规教育要日常抓，抓日常。
俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身
边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到
的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿
良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等。教师都要根据幼
儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的展开教育教学工作。
3、常规教育要抓重点、反复地抓 。
幼儿的年龄比较的小，自控水平比较的弱。要让幼儿养成良好的常规意
识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提升幼儿分辨是非
的水平。但是因为幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就
能达到的。还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以
理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并持续的改变形式，以此协助幼儿
养成良好的常规意识。
4、利用榜样促动常规。
每个班的孩子都有不同的特点，只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点
也就能实行现场的常规教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一
部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会随手一丢。但是有一
次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好，利
用这位幼儿闪光点，我们马上表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿自觉的折
叠毛巾，鼓励其他幼儿也向她学习。幼儿是都很喜欢模仿的，也特别的会受到鼓
舞，所以慢慢地都想成为大家学习的榜样了。
5、做个“勤”老师也能促常规 。
大班的幼儿虽然已有了初步的规则意识了但是毕竟自控水平比较的差，
不能较好地遵守规则，会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此，教师就要勤
字当头了，善于观察幼儿的举动，当发现幼儿不能按要求来完成时，能够反复地
练习、讲解，直至幼儿能遵守相对应的规则为止。
三、家园同步教育的关键。
家长是幼儿园教师重要的合作伙伴，所以我们把家长工作也同样放在工
作重点中来抓。幼儿绝大部分的时间还是在家中，培养幼儿的良好行为习惯单靠
教师在幼儿园的引导，取得的效果一定不会很明显，只有家长在家中配合老师继
续实行教育、引导，才能达到真正的目的。我们就通过家园联系栏将一些教育方
法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能准确的引导、教育幼儿。通过短信平
台、通过家长来园接送孩子时简短的谈话，能让家长们即时了解幼儿在园情况。
让家长了解到，只有家长切实的参与，才能使我们的班级管理的更好。
总来说之，常规教育是幼儿园工作的重要一部分，它是利用规则促动幼
儿良好发展的一种教育，规则仅仅一种手段，并不是最终目的。常规不是不变的，
常规教育应该是持续发展的。我们广大的教育工作者只有充分发挥自己的聪明才
智，才能提升教育效益，才能把幼儿园的常规和常规教育做得更好。