创新作文教学设计《作文,真好》
高中作文创新设计教案模板
教学目标：1. 培养学生创新思维，提高作文写作能力。
2. 帮助学生掌握创新作文的基本技巧和方法。
3. 增强学生的语言表达能力和审美情趣。
教学对象：高中一年级教学时间：2课时教学准备：1. 教学课件2. 学生作文选集3. 创新作文技巧资料4. 互动评价表教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍创新作文的定义和重要性。
2. 引导学生回顾以往作文学习中的常见问题，如内容单一、语言平淡等。
二、讲授新课1. 创新作文的基本原则：a. 突破传统思维模式，追求新颖独特。
b. 注重内容和形式的结合，力求创新。
c. 保持作文的真实性，避免过度夸张和虚构。
2. 创新作文的技巧：a. 创意构思：从生活中寻找灵感，挖掘独特的题材。
b. 逆向思维：从反面思考问题，写出与众不同的观点。
c. 引用典故：巧妙运用典故，增加作文的文化内涵。
d. 情感表达：真实地表达自己的情感，引起读者的共鸣。
三、案例分析1. 教师展示几篇优秀的创新作文，引导学生分析其创新之处。
2. 学生分组讨论，分享自己欣赏的创新作文，并阐述理由。
四、课堂练习1. 教师给出一个创新作文的题目，要求学生根据所学技巧进行写作。
2. 学生在规定时间内完成作文，教师巡视指导。
第二课时一、课堂展示1. 学生展示自己的创新作文，其他同学进行点评。
2. 教师点评作文，指出优点和不足，并提出改进建议。
二、互动评价1. 学生互评作文，根据互动评价表进行评价。
2. 教师总结评价结果，强调创新作文的重要性。
三、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调创新作文的方法和技巧。
2. 引导学生思考如何在日常生活中培养创新思维，提高作文写作能力。
教学反思：1. 教师在教学中应注重激发学生的创新思维，鼓励学生大胆尝试。
2. 通过案例分析、互动评价等方式，提高学生的写作水平和审美能力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在作文创新方面有所收获。
创新作文教学设计定稿版
创新作文教学设计HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】创新作文教学设计：1+1=……设计理论:创新思维具有三个特性,就其思维的广度而言,具有发散性;就其思维的灵活性程度而言,具有变通性; 就其思维的个性而言,具有独特性。
强化创新思维训练，是作文教学培养学生创新能力的关键。
我在作文教学中根据创新思维的这三个特点来安排系统的作文训练。
创新思维必定是个性思维，因此，在教学中我采用各种方法引导学生多角度思考。
让学生获得与众不同的思维方法。
同时，作文教学强调培养孩子的独特个性，尊重孩子的独特感受，“我手写我口”，充分展示“童言无忌、畅所欲言”；让孩子学会观察、学会思考，做到构建一个开放的、充满活力的教学体系，将社会知识引入课堂，引起思维碰撞的火花。
教材分析：“1+1=……”，是自我设计的教材，根据四年级单元作文训练中要求学生学习如何描写场景作文的要求，我在想要让学生学习描写场景，首先应该让学生亲临其境，积极参与，只有在参与与体会中，他们才会对这些生动的场景留下深刻的印象，也才会心有所触，笔有所动。
同时，通过这样一个貌似简单的算术题，我想打开孩子们的灵感之门，让他们对生活充满更多的新鲜感，对追求问题的答案在标准之外还有自己个性化的思索，使生活在孩子眼中除了严肃性也多了几分感性；我更想通过孩子们替老师解决问题这样的设疑鼓励他们认可自己，挑战“权威”，知道有勇气的孩子，有行动的孩子一定会有收获。
学情分析：根据课标的要求，四年级的孩子写作仍然处于写段为主，构段成篇的阶段，这个时候的写作要求没有那么严格的字数规定，更侧重于培养孩子们的写作兴趣，让他们乐于写，敢于写，把习作看作一件自然的事情，写自己想说的话，写自己想做的事，大胆发表自己的感触。
从孩子年龄特点看，他们这个时候也是开始很有想法的时候，这样的设计正能让他们随心所欲、自由表达，所以，他们能充分展示“童言无忌、畅所欲言”。
‘教案’创新作文教案、分叙显旨式
创新作文教案——分叙显旨式一、教学目标：1. 让学生掌握分叙显旨式的作文写作技巧，能够运用到实际写作中。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高写作水平。
3. 增强学生的创新意识，培养创新能力。
二、教学内容：1. 分叙显旨式的概念与特点2. 分叙显旨式的写作技巧3. 创新作文的构思与写作4. 优秀作文案例分析5. 学生实践与评价三、教学过程：1. 引入：通过一个有趣的作文题目，引发学生对创新的思考，导入新课。
2. 讲解：讲解分叙显旨式的概念与特点，让学生了解并掌握这一写作技巧。
3. 示范：以一篇优秀作文为例，分析其运用分叙显旨式的写作技巧，让学生感受创新的魅力。
4. 实践：让学生动手实践，尝试运用分叙显旨式写作技巧，进行创新作文的构思与写作。
5. 评价：对学生的作文进行评价，鼓励创新，提出改进意见。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解分叙显旨式的概念与特点，让学生掌握写作技巧。
2. 示范法：通过优秀作文案例，让学生感受创新作文的魅力。
3. 实践法：让学生动手实践，提高写作能力。
4. 评价法：对学生的作文进行评价，激发学生的创新潜能。
五、教学资源：1. 优秀作文案例：用于示范和分析，激发学生的创新灵感。
2. 作文评价标准：用于对学生的作文进行评价，确保评价的公正性。
3. 写作素材：提供给学生，帮助他们进行创新作文的构思。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对分叙显旨式写作技巧的掌握情况。
2. 作文完成情况：检查学生是否能够在规定时间内完成作文，并运用所学的分叙显旨式技巧。
3. 作文质量：评估学生的作文是否有创意，结构是否清晰，语言是否准确。
4. 学生反馈：收集学生对课程内容的反馈，了解他们的学习需求和意见。
七、教学反思：在课程结束后，教师应进行教学反思，分析教学过程中的成功之处和需要改进的地方。
成功的方面可以继续保持，而对于学生难以理解和掌握的知识点，应调整教学方法，简化讲解，增加实践环节，以确保学生能够真正掌握分叙显旨式的写作技巧。
创新的一年级语文作文教学设计
创新的一年级语文作文教学设计语文作文是培养学生思维能力和表达能力的重要环节，而一年级学生在刚刚接触语文的阶段，对于作文的理解和写作能力还比较薄弱。
因此，如何设计一套创新的一年级语文作文教学方案，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平，成为了每位语文老师都需要思考和解决的问题。
一、培养学生的写作兴趣首先，我们需要通过创新的教学方法，激发学生对作文的兴趣。
可以通过一些趣味性的活动，如故事续写、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到写作的乐趣。
同时，可以引导学生观察身边的事物，写下自己的感受和想法，培养他们对写作的兴趣和积极性。
二、提高学生的写作能力其次，我们需要通过多样化的写作任务，提高学生的写作能力。
可以从简单的句子开始，逐渐引导学生进行段落写作，最终完成一篇完整的作文。
在教学过程中，可以采用分级教学的方式，根据学生的实际情况，逐步引导他们掌握写作的基本技巧和方法。
同时，可以通过写作评价和反馈，帮助学生发现自己的不足之处，并给予指导和鼓励，激发他们不断提高写作水平的动力。
三、注重写作思维的培养除了提高学生的写作能力，我们还需要注重培养学生的写作思维。
可以通过启发性的问题，引导学生进行思考和表达，培养他们的观察力、思维力和逻辑思维能力。
例如，可以给学生提出一个情境，让他们设想自己是主人公，描述自己在这个情境中的所见所闻，培养他们的想象力和创造力。
同时，可以引导学生进行写作思维的训练，如观察、比较、归纳等，帮助他们形成系统性的思维方式，提高写作的思维深度。
四、创设良好的写作环境最后，我们需要创设良好的写作环境，为学生提供良好的学习氛围和条件。
可以在教室中设置一个专门的写作角落，供学生专心写作。
同时，可以为学生准备一些有关作文的书籍和资料，供他们参考和借鉴。
此外，还可以组织一些写作比赛或展示活动，让学生有机会展示自己的作品，激发他们的写作热情。
总之，创新的一年级语文作文教学设计需要从培养学生的写作兴趣、提高写作能力、注重写作思维的培养和创设良好的写作环境等方面入手。
创新作文教案
创新作文教案一、教学目标1.了解作文的基本要素和写作技巧；2.培养学生的写作能力和创新思维；3.提高学生的语言表达能力和文字表达能力。
二、教学内容1.作文的基本要素：主题、结构、语言、修辞；2.作文的写作技巧：构思、组织、表达、修改；3.创新思维的培养：启发学生的想象力和创造力，鼓励学生尝试不同的写作方式和表达方式。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解作文的基本要素和写作技巧，引导学生掌握作文的写作方法；2.案例分析法：通过分析优秀的作文范文，帮助学生了解作文的结构和语言表达方式；3.互动式教学法：通过小组讨论、合作写作等方式，激发学生的创新思维和写作能力。
四、教学过程第一节：作文的基本要素1.主题：讲解主题的概念和作用，引导学生如何确定作文的主题；2.结构：讲解作文的结构和组成部分，引导学生如何构建作文的结构；3.语言：讲解作文的语言表达方式和技巧，引导学生如何运用语言表达自己的思想和感受；4.修辞：讲解修辞的概念和作用，引导学生如何运用修辞手法增强作文的表现力。
第二节：作文的写作技巧1.构思：讲解构思的方法和技巧，引导学生如何构思作文的内容和结构；2.组织：讲解组织的方法和技巧，引导学生如何组织作文的结构和段落；3.表达：讲解表达的方法和技巧，引导学生如何用简洁明了的语言表达自己的思想和感受；4.修改：讲解修改的方法和技巧，引导学生如何对作文进行修改和完善。
第三节：创新思维的培养1.启发想象力：通过讲解创新思维的概念和方法，引导学生开展想象力训练；2.鼓励尝试：通过小组讨论、合作写作等方式，鼓励学生尝试不同的写作方式和表达方式；3.提高创造力：通过分析优秀的作文范文，帮助学生提高创造力和表达能力。
五、教学评价1.作业评价：通过布置作业，检验学生对作文基本要素和写作技巧的掌握程度；2.课堂评价：通过课堂讨论、小组合作等方式，检验学生的创新思维和写作能力；3.作文评价：通过对学生作文的评价，检验学生的语言表达能力和文字表达能力。
创新作文系列教案之二(人教版高一必修一)共3篇
创新作文系列教案之二(人教版高一必修一)共3篇创新作文系列教案之二(人教版高一必修一)1创新作文系列教案之二(人教版高一必修一)作为语文教师，教学的重点不仅是让学生掌握语文知识，更是提高学生的语文写作水平。
在高一课堂上，作文是必修课程之一，作文教学是语文教学最重要的一环。
为了提高学生的作文水平，教师需要不断探索创新教学方式，为学生提供更多样化的写作训练，以便让学生更好地掌握作文的技巧，提高写作能力。
一、教材分析人教版高一必修一中，作文是一年级下学期的语文教材之一。
学生在此阶段除了学习写记叙、说明、议论文等不同类型的作文之外，还需要学习如何进行作文审题、构思、写作等各个环节，以便提高作文水平。
二、创新教学方式1. 引导学生积累素材创作优秀的作文需要充足的素材积累。
学生应该在平时的生活中积极观察，积累写作素材。
在课堂上，可以通过有针对性的话题讨论或引导学生观看相关的图片、视频等多媒体素材，以激发学生的写作灵感，同时锻炼学生收集、整理、分类素材的能力。
2. 激发学生写作兴趣教师可以选择富有趣味性的话题，如“我与音乐的故事”、“我的母亲是个超人”等，以激发学生的写作兴趣。
透过“千万条大道，唯写作不烦”，让学生在愉悦的氛围中感受到写作的乐趣，激发他们写作的兴趣和动力。
3. 培养学生的写作思维要培养学生的写作思维，需要从日常生活入手，引导学生思考问题。
学生可以通过观察身边的人和事，分析这些人和事的性格特征、行为模式、社会背景等，以此锻炼他们的分析、综合、判断等能力。
在写作过程中，教师可以根据学生的表现进行点拨和指导，指导他们形成自己的写作思路，进一步提高写作水平。
4. 多样化的写作形式在写作教学中，多样化的写作形式是很必要的。
学生可以通过小说、散文、诗歌等不同的写作形式进行训练，以期学生能够掌握不同的写作技巧，把写作能力发挥到极致。
通过多样化的写作形式训练，学生可以提高自己的综合写作能力，为今后的写作打下坚实基础。
创新作文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
创新作文教案引言：创新作文教案是指在中小学语文教学中，通过创新思维的方式来指导学生写作，培养学生的创造力和表达能力。
作为一种新兴的教学方法，创新作文教案在提高学生写作水平、增强学生语言表达能力等方面发挥着重要作用。
本文将介绍创新作文教案的背景和内涵，并提供一份基于创新思维的作文教案示例。
一、背景随着社会的发展和变化，传统的作文教学模式已经无法满足学生的需求。
传统的作文教学强调的是文字的规范、结构的完整、语言的准确，但这种教学模式往往限制了学生的思维发散和创造力的展示。
因此，为了培养学生的创新能力和表达能力，创新作文教案应运而生。
二、内涵1. 强调创新思维创新作文教案的核心是培养学生的创新思维能力。
传统的作文教学往往是按照固定的篇章结构和写作方法进行教学，而创新作文教案则注重培养学生的发散思维和独立思考能力。
教师可以通过提出开放性的题目，引导学生展开自由联想和思考，鼓励学生从不同的角度、立场来思考问题，培养他们的创新意识和创作能力。
2. 提供多元化的素材创新作文教案会提供多元化的素材，激发学生的创作灵感。
素材可以包括文学作品、历史事件、科技发展等各个领域的信息，学生可以选择自己感兴趣的素材进行创作。
这种多元化的素材来源可以让学生接触到不同领域的知识，拓宽他们的思维空间，培养他们的跨学科思维能力。
3. 注重写作过程创新作文教案注重培养学生的写作过程能力。
传统的作文教学往往注重作文的结果，而创新作文教案则注重学生在写作过程中的思考、调研、策划等能力。
教师可以引导学生按照写作过程的步骤进行写作，鼓励他们进行多次的修改和完善，提高他们的写作质量和水平。
三、示例教案：如何培养学生的创新思维？为了帮助读者更好地理解创新作文教案的具体实施方法，以下将提供一份基于创新思维的作文教案示例，以培养学生的创新思维为目标。
教学目标：培养学生的创新思维能力，提高其写作水平和表达能力。
教学步骤：1. 导入：选取一个引人入胜的素材，如一幅画作、一篇诗歌或一段视频，并引发学生的思考和探索。
创新作文教案语言设计模板
创新作文教案语言设计模板一、教学目标。
1.了解创新作文的基本概念和特点。
2.掌握创新作文的写作技巧和方法。
3.培养学生的创新思维和表达能力。
二、教学重点。
1.创新作文的概念和特点。
2.创新作文的写作技巧和方法。
三、教学难点。
1.如何培养学生的创新思维和表达能力。
2.如何引导学生运用创新的语言表达方式。
四、教学过程。
1.导入新课。
教师可以通过展示一些创新作文的范文或者故事，引发学生对创新作文的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
2.讲解创新作文的概念和特点。
通过讲解和讨论，让学生了解创新作文的概念和特点，引导学生思考什么样的作文才算是创新作文，以及创新作文与传统作文的区别。
3.分组讨论创新作文的写作技巧和方法。
让学生分成小组，讨论创新作文的写作技巧和方法，比如如何构思创新的故事情节，如何运用生动的语言描写，如何运用比喻和象征等修辞手法。
4.展示范文和讨论。
让学生展示自己的创新作文，并进行讨论和点评，让学生相互学习，相互借鉴，提高写作水平。
5.引导学生进行创新作文的实践。
让学生在老师的指导下，进行创新作文的实践，可以给学生一些写作的题目和素材，让学生进行创作，然后相互交流和讨论，不断完善作品。
6.总结讨论。
通过总结讨论，让学生对创新作文的写作技巧和方法有一个清晰的认识，对创新作文的特点和要求有一个深刻的理解，培养学生的创新思维和表达能力。
五、作业布置。
布置创新作文的作业，让学生在家里进行创新作文的写作，然后上交给老师进行评阅和点评。
六、教学反思。
教师可以根据学生的实际情况，对教学过程进行反思和总结，不断改进教学方法，提高教学效果。
同时，也要鼓励学生多加练习，不断提高写作水平，培养创新思维和表达能力。
七、教学资源。
教师需要准备一些创新作文的范文或者故事，以及一些创新作文的写作素材和题目，以便学生进行实践。
同时，也可以准备一些相关的视频和音频资源，让学生进行听力和朗读练习。
八、教学评估。
教师可以通过学生的作业和课堂表现来进行评估，看学生是否掌握了创新作文的写作技巧和方法，是否具备了创新思维和表达能力。
创新作文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小班
创新作文教案小班引言：创新作文是现代教育中非常重要的一个领域。
它鼓励学生在写作中展现独特的思维和创造力，同时提升他们的语言表达能力和写作技巧。
在小班教学中，我们应该如何设计一份有效的创新作文教案呢？本文将为您提供一份针对小班学生的创新作文教案，以帮助他们在写作过程中获得更好的发展。
一、教学目标1.培养学生的创新思维能力。
2.提升学生的写作表达能力。
3.增加学生的词汇量和语法运用能力。
4.扩展学生的文化视野和知识面。
二、教学内容1.创新思维训练：通过课堂活动和思维导图等方法，激发学生对于写作的创新思维。
比如，引导学生通过观察、模仿和改编的方式，学习如何构建一个独特有趣的故事情节。
2.写作技巧讲解：讲解一些基本的写作技巧，如开头、结尾、过渡等，通过示范和练习，让学生掌握这些技巧，并能在实际写作中灵活运用。
3.词汇和语法练习：通过词汇和语法的学习，提高学生的语言表达能力和写作水平。
教师可以准备一些词汇和语法练习题，让学生在课堂上进行训练。
4.文化知识拓展：通过介绍一些有趣的文化知识和作品，拓展学生的视野和知识面。
比如，引导学生了解不同国家的文化习俗，激发学生对其他文化的兴趣，从而在写作中融入更多元的元素。
三、教学方法1.合作学习法：在教学中，鼓励学生进行合作，相互讨论和交流意见。
通过小组活动和合作写作，培养学生的团队合作精神和创造力。
2.差异化教学法：针对不同水平的学生，采用不同的教学方法和活动。
帮助学生充分发展自己的潜力，并在适当的时候给予个性化的指导和辅导。
3.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，为学生呈现丰富多样的教学内容。
比如，播放一些与作文主题相关的视频短片，引发学生的思考和讨论。
四、教学步骤1.导入：通过一些趣味的活动或故事，引发学生对写作的兴趣，并激发学生的创造力和想象力。
2.创新思维训练：通过一些活动和游戏，培养学生的创新思维能力。
比如，要求学生通过一张图片来构思并写一篇短文。
3.写作技巧讲解：讲解一些基本的写作技巧，并通过示范和练习，让学生掌握这些技巧。
创新作文教案万能模板范文
一、教学目标1. 让学生了解创新作文的基本要求和特点。
2. 培养学生的创新思维和写作能力。
3. 提高学生的语言表达能力和文学素养。
二、教学重难点1. 教学重点：创新作文的基本要求和特点。
2. 教学难点：如何培养学生的创新思维和写作能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍创新作文的定义和重要性。
（2）引导学生思考：什么是创新？为什么需要创新？2. 讲解创新作文的基本要求和特点（1）创新作文的基本要求：立意新颖、内容丰富、结构完整、语言流畅。
（2）创新作文的特点：富有个性、具有时代感、贴近生活。
3. 举例分析（1）教师选取具有代表性的创新作文，让学生分析其优点和特点。
（2）引导学生从立意、内容、结构、语言等方面进行思考。
4. 创新思维训练（1）教师提出一个创新话题，让学生进行头脑风暴，提出自己的观点和创意。
（2）教师点评学生的创意，引导学生进一步挖掘和创新。
5. 写作指导（1）教师讲解创新作文的写作步骤：立意、选材、构思、写作。
（2）教师结合具体实例，指导学生如何进行创新作文的写作。
6. 学生写作实践（1）学生根据所学知识，选择一个创新话题进行写作。
（2）教师巡视指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
7. 评讲与反馈（1）教师选取部分学生的作文进行评讲，指出优点和不足。
（2）学生互相评改作文，提出修改意见。
（3）教师总结本次作文课的收获和不足，布置课后作业。
四、教学反思1. 教师在教学中是否充分调动了学生的积极性，激发了他们的创新思维？2. 学生在写作过程中是否能够充分发挥自己的想象力和创造力？3. 教师是否及时发现了学生在写作过程中存在的问题，并给予了针对性的指导？五、课后作业1. 阅读一篇创新作文，分析其优点和特点。
2. 根据所学知识，写一篇创新作文，题目自拟。
通过本节课的学习，学生应能够掌握创新作文的基本要求和特点，提高自己的创新思维和写作能力，为今后的学习和生活打下良好的基础。
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陕西省西安市第二十六中学／袁蓓（2007年5月）
教学方式：多媒体教学
教学内容：创新写作教学
**教学目标：
知识目标与能力目标：
1、针对学生作文中表现出的注重形式的创新、在写作材料方面的造假，虚假等现象，教会学
生回归作文的“本真”状态，引导学生注重抒发真情实感，写出“真情”的文章；——写“真
文章”好！
2、在“真”的基础上，引导学生进行深化，在形式、内容、构思、语言等方面进行创新，写
出有新颖别致的“好”文章！——写“好”真文章！
情感态度价值观：
培养学生积极的写作心态，以及写出好作文的信心。让学生喜欢写作，而且能够写出自己满
意的习作。
——体会作文，真好！
**教学重难点：
1、激发学生的写作热情，创作出有真情实感的好文章。——让学生不怕写作文；不怕写不出
好作文；
2、引导学生写出有时代特色的个性化文章。——教学生会写作文；教学生会写出好作文；
**教学流程：
（一）、导语进入：谈谈作文，唤醒学生的写作激情。
提出问题，引发学生讨论有关写作情绪的问题，缓解学生和老师的紧张情绪的同时，同时也
激发起学生的写作愿望。问题如下：
１、你喜欢写作吗？为什么？
２、说说作文带给你的感受。
——在学生的讨论中，教师总结写作给学生的感觉。
——引出本节课的课题：《作文，真好》（屏幕显示），明确本节课的教学目标。
唤醒我们的写作热情，发挥我们的聪明才智，写有真情实感的好文章。
（二）、活动一《请你当老师》与思考一：
——教师给出三篇作文，引发学生的讨论。引导学生理解写作好，贵在“真实”：
活动一：1、比较三篇记叙文写作，讨论那篇文章好。
——学生习作／〈〈我要克隆一条腿〉〉
——学生习作／〈〈倒霉〉〉
——中考考生习作／〈〈琴声感动我心〉〉
附内容：
——学生一般会对第三篇文章感兴趣，教师在让学生充分谈论自己的理由之后，说出答案：
第三篇是最不好的！以此可以激发学生的兴趣，进而讨论第三篇文章好的原因。
２、学生讨论，发表自己的看法。在对比和讨论中，统一认识：文章写“真”好！
3、讨论：什么是“真”？
——师生通过写作经验和阅读经历总结出“真”源泉：源于生活，发自内心。
思考１：怎样写出“真情实感”的文章？
——“真情实感”的衡量标准是什么？（——出示幻灯片（屏幕显示））
明确：1、材料要“真实”——叙事情节要符合情理；
2、情感要“真情”——细节描写要合情合理。
（作品中包含的感情和用来抒情的手段，要能够唤起读者的相关真实的生活经验和情感体验。
衡量是绝对不能用“真人真事”做标准。）
（三）、通过活动二《请你“说”作文》和思考二，使学生理解写“好”作文的方法途经。
活动二（口头作文）：选择下面一个你所熟悉的话题，描述你内心的真实感受。
角度：1、我熟悉的一个人 2、印象深刻的一件事 3、中学生活的一些片段或者感受……
4、其他你自己想表述的话题……
——教师提出问题过渡到下一个环节：然而，“真”的作文就一定“好”吗？
——激发学生思考。
思考２：怎样在“真”的基础上写“好”？
——什么是“好”？根据你自己的写作经验谈，也可从自己的阅读经历中谈。
——师生讨论，总结写好作文的经验。
（四）、通过活动三《试写片断作文》，引导学生运用手中的写作经验进行实际的写作训练。
活动三：试写片段作文：选择你生活中熟悉的人或事或物，自拟题目或以之为题，写一段文
字，体裁不限，表达你真实的体验。
温馨提示：1、迟到了…… 2、被老师或家长批评了……
3、考试了…… 4、开家长会了……
5、搞笑的时候…… 6、给老人让座……
7、和同学有矛盾了……
……
——学生展示自己的成果。
——在活动中，使学生真实地体验到写作的快乐，写出好作文的喜悦。。
（五）、小结写作给人带来的感受，布置完整篇幅的作文。
1、小结：写作带给你怎样的感受？
——引导学生在写作总体会作文的快乐。
——朗读上课前老师所提示给学生的三句话。全体朗读。
2、总结本节课：作文，真好！
3、在前面写作片断作文的基础上，教师布置写作的作业，引导学生根据自己的写作情绪将课
堂所作的片断习作写作一片完整的大作文。
课后作文：自拟题目，选择片段作文的一个话题，以我们的写作热情，发挥我们的聪明才智，
创作出一篇有真情实感的好文章。
（六）、结束语。
衷心地祝愿：“真情”作文成为我们学生生活中最美丽的那部分！