以礼待人(优质教案)八年级上册道德与法治大单元教学设计优质课件(部编版)

探究一：礼的含义？
礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
探究二：礼主要表现在哪些方面？
礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
（二）教师出示教材相你认为小岩哪些方面做得不合适？应该如何改进？
如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？
学生结合自己的生活实际，畅所欲言，发表自己的看法。
二、材料解析题
现在，我们的生活越来越好，很多人都会选择出国旅游。但是随着出境旅游的人数越来越多，我们从各种新闻报道中也可以看到，对于中国人的负面报道也越来越多。主要表现是：在旅游景点大声喧哗，不排队，不遵守秩序，过马路闯红灯，在景区刻字留名等不文明行为。有些外国景点甚至用中书写了"不得大声喧哗""不得在店内吃东西"的提示牌。
教师出示教材中的相关链接：
中华文化宝库中有许多表示谦虚、恭敬的礼貌用语。
探望别人，要说"拜访"。起身作别，要说"告辞"。
中途先走，要说"失陪"。请人别送，要说"留步"。
请人批评，要说"指教"。请人指点，要说"赐教"。
请人帮助，要说"劳驾"。托人办事，要说"拜托"。
麻烦别人，要说"打扰"。求人谅解，要说"包涵"。
2．………服装整洁、美观、大方。
要符合民族习惯，不穿奇装异服；要与年龄、性格、气质相协调，
适合社交场所。参加文艺晚会等演出活动，衣着可适当鲜艳些；参加重要集会，则要深沉庄重些。
3．…………．举止规范
在公共场合不大声喧哗，不与他人打闹；与人交谈时语调亲切温和；在交往中，注意站姿、坐相，举止得体，体现行为美。
2．能够在具体情境中表达、展现文明有礼。
3．了解我国古代和现代社会生活各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。
教学重点
知道礼是一切活动的准则，是人际交往的方式。
教学难点
掌握礼貌待人的方法。
导学过程
学法指导
【课前导入】
教师播放视频《礼仪之邦》，学生认真观看。
教师提出“生活中讲文明、懂礼貌的事例”
①师生互相问好
教师出示：“黄渤潜水捞到中华烟盒”和“马尔代夫：中国游客捞珊瑚”两个案例。
学生阅读案例，结合教材，得出第三点结论。
③文明有礼体现国家形象。
我国素来有"礼仪之邦"的美誉。在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。
（三）第二目：做文明有礼的人
B．小军见到老师时主动打招呼
C．小华在公交车上主动给老人让座
D．小超看到对手比赛失利时大声喝彩
3．文明有礼是谦虚恭敬的态度和言行，是尊重他人的具体表现，是文明交往的前提。下列语句符合这一观点的有（A )
①凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也
②不学礼，无以立
③人而无礼，焉以为德
④俭，德之共也；侈，恶之大也
A .①②③B .①③④C .②③④D .①②④
思维导图
板书设计
教学反思
学生认真阅读，细心体会，熟记于心。
②做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。
良好的举止反映我们高雅的气质。在社会交往中，我们要做到着装得体、举止稳重、彬彬有礼、落落大方。
教师出示教材方法与技能：参加社交活动应注意的几点
1．………容貌整洁。
男生头发要短而干净，修剪好指甲。女生头发要梳理有型、洁净美观，不能披头散发。青春是自然的美，无须化妆，如果化妆也要自然淡雅。
教师出示“程门立雪”的故事，提出问题
你如何评价杨时和游酢的行为？说说你的理由。
学生结合自己的生活实际，畅所欲言，发表自己的看法。
教师继续提出问题，学生自主阅读教材，小组讨论，教师巡视指导，点拨、启发，师生共同得出结论。
探究四：怎样做文明有礼的人？
①做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。
"良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。"以礼相待，要态度谦恭，说话和气，以理服人，以情感人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，不盛气凌人。
学生认真阅读，细心体会，熟记于心。
③做文明有礼的人，需要在社会生活不断学习、观察、思考和践行。
"不积跬步，无以至千里。"我们要从小事做起，从细节做起，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。同时，我们要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会。
教师出示“生活中的八礼”，学生阅读牢记。
（四）教师出示课后作业
1．不少学生放学回家见到邻居都主动打招呼，邻居往往高兴地说："这孩子真有礼貌！"可见，礼是（C）
A．展现我们的风采
B．我们具有魅力的体现
C．体现一个人的尊重、与人为善的良好品质
D．小孩子交往的一种需要
2．中国五千年文明史，素有"礼仪之邦"的美誉。下列行为不符合文明有礼要求的是（D）
A．小明得到爸爸的表扬时表示感谢
（1）你认为中国游客中的不文明行为让你感到最心痛的是什么？
损害国家的形象和民族的尊严。
（2）对"中国式不文明旅游"说"不"，青少年应该如何做？
要态度谦和、用语文明；要仪表整洁、举止端庄。要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
通过对选择题的训练检测学生对本节课的掌握理解程度以便查漏补缺夯实基础
利用材料分析题培养学生分析问题解决问题的能力开拓学生视野增强学生学习能力
道德与法治八年级上册导教案
总第课时
教学章节
第四课社会生活讲道德
课型
新授课
年月日
课题
第二课时以礼待人
课标解读
依据课程标准的相应部分“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的核心素养目标是：“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性”。
核心
素养
目标
1．体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。
4.请人指导，要说"赐教"；麻烦别人，要说"打扰"。这些用语启示我们生活中要（D )
A．谦虚谨慎B．信守承诺C．关爱他人D．礼貌待人
5．学校要评选文明礼仪标兵，作为本校学生要树立良好的礼仪形象，争当文明礼仪标兵，首先要做到（D )
①语言文明②举止端庄，彬彬有礼
③严肃认真、讲究原则④态度亲和
A .①②③B .①③④C .②③④D .①②④
《荀子》中说："人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。"这句话的意思是人不守礼就没法生存，做事没有礼就不能成功，
国家没有礼则不安宁。
分小组搜集社会生活中讲文明、懂礼貌的事例，办一期板报。
通过一个中学生在一顿普通晚餐上的不文明行为作为素材意在引导学生意识到文明有礼看似一件小事实则反映一个人的精神风貌体现一个人的文明素养文明有礼应该从小事做起以文明小区为话题一次引发学生进一步思考社会生活人们之间的关系靠什么来维持文明礼貌对社会和谐的作用
教师出示教材“探究与分享”提出问题。
“几个同学一起讨论对文明小区的期望。”
你生活的小区存在哪些不文明行为？这些行为给小区居民造成了哪些影响？你对文明小区的期望有哪些？
学生阅读教材，讨论。得出第二点结论、
②文明有礼促进社会和谐。
文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。
通过程门立雪的故事让学生明白做文明有礼的人待人接物要态度好用语文明
通过礼貌用语增强学习中华传统文化弘扬中华优秀传统文化的意识和能力
通过参加设计活动注意的事项给学生提供基本的方法与技能指导
通过课后作业引导学生进一步认识礼的重要性增强学生对中华文化的认同
【课堂练习】
一、选择题（下面四个选项中只有一个是正确的，请选择）
教师继续提出问题，学生自主阅读教材，小组讨论，教师巡视指导，点拨、启发，师生共同得出结论。
探究三：文明有礼的作用？
①文明有礼是一个人立身处世的前提。
细品第一点内容。
教师出示教材相关链接：
不学礼，无以立。--------孔子
人而无礼，焉以为得。----------扬雄
细化内容：文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。
②主动给老爷爷让座
③不乱扔垃圾
学生列举生活中讲文明的事例。教师给与点评。
教师出示本节课的课题
第四课：社会生活讲道德第二课时：以礼待人
通过播放情景视频让学生了解无论古代还是现代礼是诸事之本导入本节课学习内容
【课堂探究】
（一）第一目：待人礼为先
教师直接出示探究题，学生阅读教材，仔细思考，给出答案。教师纠正、点评。