最新-高中历史《抗日战争》说课稿 新人教版必修1 精品
第23课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利说课稿高中历史统编版必修中外历史纲要上册
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.抗日战争背景：通过讲解日本侵华战争的起因、中国国内政治形势及国际环境，让学生了解抗日战争爆发的时代背景。
2.抗日民族统一战线：讲述中国共产党、国民党及其他抗日力量如何团结一致，形成抗日民族统一战线，强调团结抗敌的重要性。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受抗日战争时期我国全民族的英勇顽强、团结一心，树立爱国主义精神；认识抗日战争胜利的伟大意义，增强民族自豪感，培养正确的历史观、民族观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：抗日战争的历史背景、抗日民族统一战线的形成、正面战场与敌后战场的抗战、抗日战争的胜利及其历史意义。
4.小组合作法：组织学生分组合作，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。选择小组合作法的理论依据是，它能促进学生之间的互动，提高学习效果。
（二）媒体资源
在本节课中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：抗日战争时期的图片、地图、实物模型等，直观展示历史事件，帮助学生理解。
2.多媒体资源：运用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。
3.正面战场与敌后战场：详细讲解卢沟桥事变、淞沪会战、台儿庄战役、百团大战等重大战役，对比分析正面战场与敌后战场的抗战特点。
4.抗日战争胜利及其意义：阐述抗日战争胜利的原因、国内外影响，以及抗日战争对我国历史发展的启示。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：
为应对这些问题，我将采取以下措施：
高中历史 4.6 抗日战争教案8 新人教版必修1
国共的十年对峙一、教学内容：复习中国近现代史国共的十年对峙二、教学目的：了解本节知识要点，掌握初步分析问题方法。
三、教学重难点：遵义会议四、主要教法：讨论，概述，提问五：教学过程第三讲蒋介石的反动政策和红军的战略转移（一）蒋介石的反动政策（至1937年7月）1、对日本态度①“九·一八”事变到西安事变“九·一八”事变后，下令绝对不抵抗，致使东三省沦亡。
蒋介石的不抵抗政策利用本节练习四则材料。
分析蒋介石实行不抵抗政策的原因中国国力不如日本，抵抗会招致亡国；要依靠国联公理裁决，迫使日本从东北撤军；有条件让出东北保全全局（为什么？）根本原因：蒋介石政权的阶级本质决定其反共反人民的政治立场，宁可牺牲中华民族的利益当亡国奴，维持其统治。
“一·二八”事变后，国民政府不支持上海军民抗战，反而同日本谈判，后来同日本签订《凇沪停战协定》“九·一八”事变后，全国人民怒斥祸国殃民的不抵抗政策，强烈要求停止内战，一致对外。
面对强大的舆论压力，又提出“攘外必先安内”政策，继续对日本妥协。
蒋介石的攘外必先安内政策阅读课本20页史料。
教师作分析（1）从表面上看，蒋介石以抗日为最终目的，“安内”是为了“攘外”；其实际上以先“安内”为借口，集中力量围剿红军。
（2）与不抵抗政策在本质上是一致的。
不抵抗政策的实质是卖国反共；攘外必先安内政策的实质是反共卖国。
前者以卖国作为反共的代价，后者以反共为卖国做掩护。
华北事变，国民政府派何应钦同日本签订《何梅协定》。
②西安事变时，被迫接受停止内战，联共抗日的主张。
2、对中共态度①“九·一八”事变到西安事变对红军实行围剿的反动方针，先后对根据地进行五次围剿。
②西安事变：停止内战，联共抗日。
（二）中国工农红军长征1、三大主力①红一方面军（中央红军）：毛泽东、周恩来率领1934年10月江西瑞金~1935年10月陕北吴起镇②红二方面军：任弼时、贺龙、关向应率领1935年11月湖北桑植~1936年10月甘肃会宁③红四方面军：张国焘率领1935年5月川陕根据地~1936年10月会宁2、长征过程①出发：瑞金②突破四道封锁线，(强渡乌江)攻克贵州重镇遵义遵义会议(时间、地点、内容、意义)为什么说遵义会议事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的领导。
高中历史人教版必修一《抗日战争》课件PPT模板
中国人民为什么能够取得抗日战争的伟大胜利？
1945年日本投降后，当时的一家报纸刊登了一则灯谜： 谜面是抗日战争胜利的原因（打一中国古代历史人物）
请同学们思考谜底是什么？
①屈原（屈服于美国原子弹的巨大威力） ②苏武（苏联百万红军出兵中国东北击败日本关东军） ③蒋干（以蒋介石为首的国民党政府“干”出来的） ④毛遂（以毛泽东为首的共产党坚持敌后抗战导致的） ⑤共工（各方面力量团结合作共同奋斗的结果）
这些谜底准确地反映了中国抗战胜利的原因吗？你最认可的是哪 一个谜底？说出理由。
1945年10月25日，中国战区台湾省受降仪式在台北公 会堂举行
1945年9月2日，在美国军舰“密苏里号”上，举行了日本向 反法西斯同盟的签字仪式。
1945年9月9日中国战区代表何应钦接受冈村宁次签字的投降书
问题：阅读书本P77内容，归纳抗战胜利的历史意义。
国内意义：中国人民一百多年来第一次取得反对外来侵略斗争的完全胜利； 大大增强全国人民民族自尊心和自信心； 为民主革命在全国的胜利奠定了基础。
正面战场
国民政府 片面抗战路线
（单纯依靠政府和军队）
敌后战场
中国共产党 全面抗战路线
（动员和依靠全民族一切力量）
战场范围 在国统区划分若干战区 在敌占区开辟敌后战场
作战方式 以阵地防御为主的正规战
游击战
战略地位 在防御阶段是主战场
相持阶段开始后，逐渐 成为主战场
合作探究
二、日军的滔天罪行
日 南京大屠杀 和平居民—杀！ 军 罪 潘家峪惨案 拒不合作—杀！ 行 录 七三一部队 用于实验—杀！
第24课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利说课稿统编版高中历史必修中外历史纲要上册
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性、简洁性和结构性。布局上，我将采用以下方式：
1.标题区：板书顶部写明课程标题，以便学生明确学习内容。
2.知识框架区：左侧列出本节课的主要知识点，形成知识框架。
3.详细内容区：右侧详细记录讲解过程中的重点内容，如事件、人物、战役等。
（2）引导学生正确认识抗日战争胜利的意义，增强民族自豪感。
（3）强调历史使命，使学生明白要为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
（三）教学重难点
1.教学重点：抗日战争的背景、过程、战役和胜利意义。
（1）抗日战争的背景：引导学生了解日本侵华的原因和我国当时的国情。
（2）抗日战争的过程：重点讲述国共两党合作抗日、敌后抗日根据地的建立和发展等。
1.学生自我总结：让学生回顾本节课的学习内容，总结自己学到了什么，哪些地方理解深刻，哪些地方还有疑问。
2.教师点评：对学生的回答进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，给予积极的反馈和建议。
3.互评互议：鼓励学生之间相互评价和讨论，通过同伴互助，共同提高。
4.反馈作业：对学生的作业进行反馈，指出他们在作业中的亮点和需要改进的地方，帮助他们明确下一步的学习目标。
-角色扮演：让学生模拟历史角色，进行情景再现，增强对历史事件的理解和感受。
-学习成果分享：鼓励学生在小组内分享学习成果，促进知识和经验的共享。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的重要环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示：通过播放抗日战争的相关视频或图片，让学生直观感受战争的氛围和历史的沉重。
高中历史 4.7 抗日战争教案11 新人教版必修1
第16课抗日战争〖课标要求〗列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
一、教学目标1.知识与能力：了解侵华日军的罪行，提高归纳历史问题的能力。
简述中国军民抗战的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，提高概括能力。
探讨抗日战争胜利在反抗外来侵略斗争中的胜利原因及历史地位，提高分析和评价历史问题的能力。
2.过程与方法：学生通过读教材、读历史地图、对家乡所在地抗日战争历史的社会调查，搜集材料，了解侵华日军的罪行中国军民抗战的情况，学会获取历史信息的多种方法。
学生运用图片、文字、音像、地图等历史资料，理解全民族抗战，逐步掌握问题探究的方法。
学生通过看待抗日战争的课堂讨论，逐步学会全面分析历史问题的方法。
3．情感态度价值观：学生通过对日本侵华和全民族抗战史实的学习，学生懂得在国难当头，国家与民族利益高于一切，激发历史责任感，增强民族自信心；结合当前中日关系的有关情况，对抗日战争进行理性思考，逐渐形成正确的历史观。
二．教学重点、难点重点：探讨抗日战争胜利的原因抗日战争是一场关系民族生死存亡的战争。
抗日战争坚持八年之久，打破近代中国在抵抗外来侵略战争中屡战屡败的局面。
正确认识抗日战争胜利的原因，助于理解抗日战争胜利的历史地位。
难点：理性看待抗日战争由于当今中日关系的敏感与复杂，学生对抗日战争的理解认识不是很清楚，对中日关系，存在偏激和情绪化的态度。
因此，理性看待抗日战争成为学生学习的难点。
三．教学内容安排（1学时）第一目“日军侵华及其罪行”教学要点：九一八事变，七七事变；南京大屠杀，潘家峪惨案，七三一部队第二目“全民族抗战”教学要点：正面战场抗战，敌后战场抗战，中国远征军入缅甸作战第三目“抗日的胜利”教学要点：抗日战争胜利的原因和历史地位四．教学方法和学习指导策略1．导入设计：教师在学生回答的基础上进一步指出：在中国人民的多次反日侵略战争中，抗日战争取得了全面胜利。
中华民族的抗日战争PPT课件19(说课)
谢谢 指导
新疆农二师华山中学 樊明辉
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高中必修中外历史纲要(上)历史《第24课 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》获奖说课教案教学设计
第八单元中华民族的抗日战争和人民解放战争第24课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利1937年全面抗战爆发，抗日战争发展为以国共合作为基础、以中国共产党为中流砥柱的全民族抗战，形成正面战场、敌后战场两个战场，相互配合，有效打击日本侵略者，最终取得抗日战争的伟大胜利。
四个子目的主要内容包括:“正面战场的抗战”讲述了正面战场的几场重要会战；“敌后战场的抗战”陈述了中共在敌后战场为抗日战争的胜利所做的贡献，以及中共始终坚持抗战到底，在抗战中发挥的中流砥柱作用；“东方主战场”陈述了中国抗日战争作为世界反法西斯战争的重要组成部分所发挥的作用；“抗日战争的胜利”说明抗日战争胜利前召开的中共七大，抗战胜利的过程和意义。
四个子目从不同角度烘托出中国抗日战争取得胜利的伟大以及为世界反法西斯战争的胜利所做的重要贡献。
【唯物史观】通过了解正面战场和敌后战场的抗战，感悟中华民族英勇不屈的精神，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱。
【时空观念】了解淞沪会战、忻口会战、徐州会战、武汉会战和第三次长沙会战等抗战史实，从“时空观念”角度认识正面战场的抗战。
【史料实证】了解世界反法西斯统一战线的建立，从“史料实证”角度认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。
【历史解释】结合抗日战争胜利的史实，从“历史解释”角度认识抗日战争胜利的原因和意义。
【家国情怀】理解全民族众志成城抗战的精神，感悟抗日战争对增强民族凝聚力所起的作用，增强民族责任意识重点：掌握抗日战争中正面战场和敌后战场抗战的史实，认识中国共产党在全民族团结抗战中的作用。
难点：认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史地位。
学生在初中时已学习过抗日战争的相关知识，教师需在此基础上，以地图为媒介探讨正面战场、敌后战场的重要战役，培养学生的时空观念；以史料为依托，探讨本课涉及的几个核心概念，如全民族抗战、抗日民族统一战线等，培养学生的家国情怀。
高中历史 专题2 第3课 伟大的抗日战争课件 人民版必修1
进犯，二十九军宋哲元等率部英勇抵抗； 进犯，二十九军宋哲元等率部英勇抵抗；国民党爱 联合共产党员吉鸿昌， 国将领 冯玉祥 联合共产党员吉鸿昌，组织察哈尔民 众抗日同盟军，收复多伦，将日军赶出了察哈尔省； 众抗日同盟军，收复多伦，将日军赶出了察哈尔省； 1935年，北平学生发起 1935年 ；1936年12月 1936 一二·九运动 一二 九运动 年12月12 日，国民党爱国将领张学良、杨虎城发动西安事变， 国民党爱国将领张学良、杨虎城发动西安事变， 揭开了国共两党由内战到和平、由分裂对峙到 揭开了国共两党由内战到和平、 序幕。 序幕。 合作抗日
问题思考 抗战中的两大战场是怎样的关系， 3．抗战中的两大战场是怎样的关系，它们的存在有怎 样的意义？ 样的意义？ (1)联系 联系： 提示 (1)联系：两个战场实际上是国共合作的有机 组成部分，二者互相依存， 组成部分，二者互相依存，驱逐日本帝国主义的总 目标是一致的；两个战场互相配合，共同为抗战做 目标是一致的；两个战场互相配合， 出了贡献，在战略防御阶段， 出了贡献，在战略防御阶段，没有正面战场的积极 抵抗，就没有敌后战场的迅速发展， 抵抗，就没有敌后战场的迅速发展，敌后战场的迅 速发展，有力地配合了正面战场的抗战， 速发展，有力地配合了正面战场的抗战，加速了抗 战相持阶段的到来。 战相持阶段的到来。 (2)意义 正面战场和敌后战场互相配合、 意义： (2)意义：正面战场和敌后战场互相配合、互为依存 的关系一直贯穿整个抗战时期。 的关系一直贯穿整个抗战时期。国共两党的合作在 抗战中起到了非常关键的作用， 抗战中起到了非常关键的作用，建立抗日民族统一 战线为抗战胜利提供了政治保障， 战线为抗战胜利提供了政治保障，分别开辟两大战 互相配合进行持久战， 场，互相配合进行持久战，为抗战胜利提供了组织 保障。 保障。
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抗日战争
一、教学内容
本课内容是人教版教材《历史·必修1》第二单元的第2课。它主要讲述
了从20世纪30年代起日本发动并逐步扩大罪恶的侵华战争和中国军民团结
抗战直至取胜的主要史实。揭露了日军的滔天暴行，展现了抗日民族统一战
线的作用，揭示了抗日战争的胜利在中国近代反侵略史和世界反法西斯战争
中的突出地位。这些内容在多个维度上蕴涵了丰富而重大的历史学习价值。
在贯穿百年的“列强侵华与中国人民的反抗斗争”这一专题中，抗日战争是
中国从衰败走向独立振兴的一个伟大转折，而对于新高中历史课程而言，抗
日战争也是启迪学生智慧、升华爱国情感和人生价值观的重要资源。
二、学生分析
学生通过初中学习，再加上平时观看过抗战题材的影视作品，已对抗日
战争有了简单的了解，但还需发展强烈的情感价值取向和分析解决问题的能
力。
三、设计思路
根据新课标精神，注重课前与课堂的师生互动活动，突出三结合：体验
学习与探究学习的结合；个体学习与合作学习的结合；思想性与时代性的结
合。
四、教学目标
（一）知识与能力
1、识记。
①日军发动和扩大侵华战争的重要步骤：“九一八”事迹、“一·二八”事变、
华北事变、卢沟桥事变。
②正面战场与敌后战场以及国外战场的抗战：淞沪会战、台儿庄战役、平型
关大捷、敌后根据地、百团大战、中国远征军入缅作战。
③日军的滔天罪行：“南京大屠杀”、“潘家峪惨案”、“七三一部队”与生化
战、“三光政策”。
2、理解。
①说明国共合作形成的原因与作用。
②认识中共全面抗战路线。
③比较分析抗战初期两个战场的不同特点及特点的成因。
④概述抗战胜利的伟大意义。
3、运用。
①分析中国抗战取得胜利的原因。
②结合时事客观分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响。
③拓展题（见后练习）
（二）过程与方法
1、通过情景再现，强化历史意识。
2、运用唯物史观进行问题探究，使学生学会运用联系与对比的方法来思考
问题、分析问题。
3、通过课前资料的搜集活动，培养学生个人探究、合作研讨和网络交互的
学习方法。
（三）情感态度与价值观
1、明确战争性质。将对侵略者强烈的恨、对卫国者强烈的爱、对受难者深
厚的悲悯升华为热爱祖国、反对侵略、捍卫自由和平的民族责任感。
2、关注现实，关注祖国的未来，形成正确的人生价值取向和坚定的使命感。
3、重视发展生产力和综合国力，重视提高自身综合素质。
五、教学重点与难点
1、重点：全民族抗战局面的形成；中国人民取得抗日战争胜利的原因。
2、难点：抗战初期正面战场和敌后战场的不同特点；中国人民取得抗日战
争胜利的原因。
六、教学过程
教学内容 教学环节 活动
时
间
教学活动
设计意图
教师活动 学生活动
导入
新课
2分钟 1、利用多媒体展示不平等条约签订场景及日本天皇宣读投降诏书图片。 2、简单介绍本课内容，提出问题并让学生带着问题学习本课：1①中国人民为什么能够赢得这场战争？②抗日战争的胜利在中国近代反侵略战争中有怎样的历史地位？ 1、辨认图片并回忆图片所反映的历次抗争的结果。 2、迅速记忆所提问题，准备新课学习。 1、回顾近代以来中国历次抗争的失败，跟本课抗日战争所取得的巨大胜利形成对比作铺垫。
2、让学生带着问
题学习思考，学习
目的更加明确，提
高教学效果。
一、全民族的抗战 1、日本全面侵华
2、抗
日民
族统
一战
线的
形成
12分钟 1、展示日本侵华进程资料图片。（由学生课前搜集的资料图片整理而成） 2、教师根据学生的发言作补充 3、要求学生看书并思考国共合作形成的原因与作用。 4、布置学生概括国共两党在战争初期1、学生观看图片并由学生讲解图片内容。 2、阅读课文第一子目内容并思考回答问题。 3、概括国共两党在战争初期的主要举措。 4、比较分析抗战初期两个战场的1、展示日本侵华进程资料图片，使学生从纵观上了解日本侵华不是一朝一夕的事，而
是蓄谋已久的。
２、学生自己动手
概括比较国共两
党在初期的举措，
加深学生对于全
民族抗战的理解，
的主要举措 5、阐述全面抗战路线及片面抗战路线，要求学生比较分析抗战初期两个战场的不同特点及特点的成因？指出抗战初期国共两党都进行了积极抗战。 6、介绍抗战中出现的卫国人士。 不同特点及特点的成因？ 5、了解爱国人士的卫国行为。 引发他们对于抗
战能取得胜利原
因的思索。
二、抗战的胜利 1、百团大战 2、中国远征军入缅作战 3、抗战胜利的意义 10分钟 1、介绍百团大战发生的背景原因及中国远征军入缅作战，并指出百团大战是中国军队主动出击日军的一次大规模战役。 ２、指导学生探究抗日战争取得胜利的原因。 ３、指导学生评价抗日战争并理解其意义所在。 １、讨论抗日战争取得胜利的原因，理解它对于现今社会的指导意义。 ２、理解抗日战争的重大意义。 １、探究原因以增强学生的动手能力，同时体现历史的借鉴作用，以古鉴今。 ２、“抗战胜利的
意义”使学生能正
确认识抗日战争
的历史地位，增强
民族自信心。
三、日本的滔天罪行 1、南京大屠杀 2、潘家峪惨案 3、七三一部队 7分钟 1、请学生介绍他们所知的一些关于日本侵华的一些罪行。 2、播放《南京大屠杀》片段及其它罪证图片。 3、对学生进行思想教育“落后就要挨打”。 4、联系时事，我们应如何处理现在的中日关系？表明日本右翼势力有所抬头，我们要有所警惕；但更应该把我们1、介绍自己所知的日本罪行。 2、观看《南京大屠杀》片段及其它罪证图片。 3、讨论如何处理现在的中日关系？ 4、思考领悟教师对于处理中日关系的引导。 1、从大家熟悉的事入手，让学生了解日本在侵华中的。 2、用形象生动的影片和图片加深
学生对于这一段
历史的印象。
3、正确的思想引
导避免使学生出
现盲目排日的思
想，使其认识到正
确处理国际关系
是关系到国家发
展的重大问题，也
的工作重心放在国家的发展上，发展才是硬道理，但发展离不开合作，所以我们要处理好与其它国家的关系，不能盲目排外，中国走的是和平崛起的道路。 只有发展了，才不
会有历史的重复。
四、总结 １、小结本课
２、总
结本
单元
3分钟 １、通过中国全民族的英勇抗战取得了抗日战争的胜利，这具有重要的历史意义。 ２、本单元是侵略史与抗争史，最终正义战胜了邪恶，但东西方的剧烈碰撞给中国带来了什么呢？ 领悟思考 １、梳理知识使学生能把握本单元的基础知识，形成知识体系。 ２、问题的提出既
为下一单元的知
识做了铺垫，同时
又将历史与现实
结合起来，体现历
史对于现实的指
导意义。
五、练习 １、课堂练习 ２、课后拓展作业 6分钟 １、课堂练习：选择题、材料题（见课例课件） ２、课后拓展作业（选做一题）： ①、按照时期、政策、成就编制日本全面
侵华的进程和国共
两党抗击日本的图
表。
②、撰写小论文。例：
展望21世纪中日关
系问题、日本右翼势
力泛起的历史根源
思考解题（课堂课后分别完成） 课堂练习突出本
课重点难点所在，
课后通过设置不
同层次的练习，使
不同层次的学生
都能得到满足
七、学习评价表
学完抗日战争这一课的内容后，学生自己、同学和教师可以作如下评价：
△自我评价
1.本课内容中我最感兴趣的内容是( )
A.中国不屈不挠的抗日过程 B.日本的侵华罪行
C.与中日关系有关的国际时事 D.抗日英雄
对于这部分内容,除了教材外,我还从(历史文献资料□/影视剧□/网络□/
小说□/其他 )中了解了有关本课的信息。
2.我最感枯燥的内容是 ;原
因是 。
3．学习本课内容过程中，我有无发现、提出问题？（有□/没有□）；如果有，
是通过什么方式解决的？（查阅资料□/请教老师、同学□/其
他 。
4．学习本课内容时，我有没有注意并吸取其他同学的学习方法和经验？（有□/
没有□）如有，
是： 。
5．在合作学习中， 我认为自己的表现：很好□/一般□/不好□
6．在本课的学习中，是否经常得到老师和同学的关注（是□/否□）？如果“是”，
老师和同学关注的是
，为
此，我感到：自豪□ / 自责□ / 无所谓□ / 其他□
△同伴互评
评价项目
评价状况
优 良 一般
A．该同学在本课学习活动中，是否积极承担学习任务
B．是否能在课堂上发现问题并提出问题
C．在学习过程中草药否有独特的见解，其观点能否经常引起同学们的注意
D．是否注意吸取其他同学的学习经验和方法，是否乐于与其他同学共同探究并分享成果
E．与之一起学习是否愉快
F．作业是否及时完成
G．学习方法是否科学
该同学在学习中还有什么值得学习的地方？
该同学在学习中还有什么有待改进的地方？
自我测评
优
良
一般
你对自己说的话是：
同伴互评等第 优 良 一般 评分说明：在以上七项中，有四项优，无一般者，可得优；有优，
且只有一项一般者，可评良；无优，且有两项一般者，可得一般。
△教师评价
回答问题 提出问题 讨论问题 课堂纪律 总分 备注