小学各学段德育目标及内容
学习《中小学德育工作指南》-做学生健康生活的引路人
学习《中小学德育工作指南》-做学生健康生活的引路人一、总则为深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，依据《中小学德育工作指南》精神，结合我校实际，制定本德育工作指南。
本指南旨在引领广大教育工作者积极探索新时代德育工作新方法，努力做好学生健康生活的引路人。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作应关注学生的全面发展，尊重学生主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，培养学生良好的道德品质、行为习惯和社会责任感。
2. 坚持德育为先。
把德育工作放在首位，贯穿于教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人。
3. 坚持知行合一。
注重理论与实践相结合，引导学生将道德认识付诸实践，提高德育工作的针对性和实效性。
4. 坚持协同育人。
加强家庭、学校、社会之间的沟通与合作，形成德育工作合力，共同为学生健康成长创造良好环境。
5. 坚持创新发展。
积极探索新时代德育工作的新方法、新途径，不断提高德育工作的时代性和吸引力。
6. 坚持依法治教。
严格按照法律法规和教育政策开展德育工作，保障学生合法权益，促进学生健康成长。
三、德育目标1. 总体目标德育工作旨在培养学生具有坚定的理想信念、良好的道德品质、健康的心理素质、积极向上的精神风貌和适应社会发展的能力。
总体目标包括：（1）培养学生热爱祖国，拥护中国共产党的领导，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）培养学生具有良好的道德品质和行为习惯，遵守法律法规，自觉维护社会公德。
（3）培养学生具备健康的心理素质，学会自我认识、自我调节和自我教育，具备面对挫折和困难的勇气和信心。
（4）培养学生具有团结协作、互助友爱的团队精神，学会与人沟通、交流和合作。
（5）培养学生热爱生活，养成良好的生活习惯，具备较强的自主学习、生活管理和自我服务能力。
2. 学段目标（1）小学阶段：重点培养学生的道德认知、行为规范和良好习惯，使学生具备基本的道德素养，形成健康的生活态度。
中小学校小学2022年德育工作计划
中小学校小学2022年德育工作计划为深入贯彻落实立德树人根本任务，加强对中小学德育工作的指导，切实将党和国家关于中小学德育工作的要求落细落小落实，着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，大力促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，特制定本指南。
一、指导思想全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，始终坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，以落实《中小学生守则（2015年修订）》为抓手，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，不断完善中小学德育工作长效机制，全面提高中小学德育工作水平，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。
二、德育目标（一）总体目标培养学生爱党爱国爱人民，增强国家意识和社会责任意识，教育学生理解、认同和拥护国家政治制度，了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。
（二）学段目标L低年级：教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，爱亲敬长、爱集体、爱家乡，初步了解生活中的自然、社会常识和有关祖国的知识，保护环境，爱惜资源，养成基本的文明行为习惯，形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。
2.中高年级教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，了解家乡发展变化和国家历史常识，了解中华优秀传统文化和党的光荣革命传统，理解日常生活的道德规范和文明礼貌，初步形成规则意识和民主法治观念，养成良好生活和行为习惯，具备保护生态环境的意识，形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质。
中小学德育指南原则
中小学德育指南原则一、总则中小学德育指南原则是为了进一步加强和改进中小学德育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》和《中小学德育工作规程》制定。
本指南旨在明确德育工作的基本要求，为中小学德育实践提供理论指导和操作规范。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作要关注学生的全面发展，尊重学生主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，培养学生具备良好的道德品质、心理素质和社会适应能力。
2. 坚持德育为先。
把德育放在首位，将德育贯穿于教育教学的各个环节，形成全员、全过程、全方位的育人格局。
3. 坚持知行合一。
注重理论与实践相结合，引导学生将道德认知转化为道德行为，养成良好的道德习惯。
4. 坚持因材施教。
关注学生个体差异，针对不同学生的特点，采取个性化的德育方法，提高德育工作的针对性和实效性。
5. 坚持协同育人。
加强学校、家庭、社会三结合的德育网络建设，形成育人合力，共同促进学生健康成长。
6. 坚持创新发展。
积极探索新时代德育工作的新理念、新方法、新途径，不断提高德育工作的时代性和吸引力。
遵循以上基本原则，中小学德育工作应注重德育内容的丰富性和时代性，实施途径的多样性和有效性，组织措施的严密性和科学性，确保德育工作取得实效。
在此基础上，为我国培养出具有坚定理想信念、高尚道德品质、良好心理素质、扎实科学文化知识和健康体魄的新一代建设者和接班人。
三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作的总体目标是培养具有社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过德育实践，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备坚定的理想信念、高尚的道德品质、良好的心理素质、积极的社会责任感，为成为有益于社会、有尊严、有幸福感的公民奠定坚实基础。
具体而言，总体目标包括：- 增强学生的国家观念、民族意识和文化自信，培养爱国情怀；- 培育学生的社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，形成文明礼貌、诚信友善的行为习惯；- 培养学生的法治意识，提高遵纪守法的自觉性；- 塑造学生积极向上的心态，增强心理素质，提高抗挫折能力；- 培养学生热爱劳动、勤奋学习、勇于创新的精神风貌。
中小学德育工作指南具体实施方案
中小学德育工作指南具体实施方案一、总则为深入贯彻落实全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，加强中小学德育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《新时代中小学德育工作规程》和相关法律法规，结合我国实际情况，制定本实施方案。
二、基本原则1. 坚持立德树人。
把德育工作摆在教育教学工作的首位，将立德树人根本任务贯穿于教育教学全过程，努力培养具有道德品质、科学文化素养、健康体魄、审美情趣和劳动精神的全面发展的人才。
2. 坚持以人为本。
关注学生个体差异，尊重学生人格，充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与德育活动，培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。
3. 坚持协同育人。
加强学校、家庭、社会协同育人，发挥各方面德育资源优势，形成德育工作合力，共同为学生健康成长营造良好环境。
4. 坚持创新发展。
积极探索新时代德育工作新方法、新途径，推动德育内容、形式、手段和途径的创新，提高德育工作的针对性和实效性。
5. 坚持依法治教。
严格遵守国家法律法规，强化德育工作法治意识，保障学生合法权益，促进学生健康成长。
6. 坚持综合素质评价。
充分发挥综合素质评价在德育工作中的导向作用，注重学生德智体美劳全面发展，促进学生个性化、多样化发展。
遵循以上基本原则，全面深化中小学德育工作改革，努力提高德育工作质量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作总体目标是培养具有社会主义核心价值观，具有良好道德品质、行为习惯和社会责任感的学生。
通过德育工作的实施，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备自我认识、自我教育、自我管理的能力，养成良好的学习生活习惯，形成积极向上的心态，为成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
（1）道德品质：培养学生具备诚实守信、爱国敬业、团结友善、敬老尊贤、勤俭节约等优良品质。
（2）行为习惯：培养学生自觉遵守法律法规，具有良好的公共道德，形成文明礼貌、遵纪守法、爱护环境、健康生活等良好习惯。
西安市中小学德育工作规程实施细则(试行)
西安市中小学德育工作规程实施细则(试行)一、总则西安市中小学德育工作规程实施细则（试行）旨在深入贯彻落实全国教育大会精神，进一步强化立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
本细则适用于本市范围内所有中小学校，包括公办、民办等各类学校。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作应以学生为主体，关注学生个体差异，尊重学生人格，充分发挥学生的主观能动性，促进学生全面发展。
2. 坚持德育为先。
把德育贯穿于教育教学全过程，发挥德育在学生成长中的引领作用，形成全员、全过程、全方位的育人格局。
3. 坚持知行合一。
注重德育实践，引导学生将道德认知转化为道德行为，做到言行一致，培养实际操作能力和创新能力。
4. 坚持协同育人。
加强学校、家庭、社会之间的沟通与协作，形成德育工作合力，共同为学生营造良好的成长环境。
5. 坚持与时俱进。
紧跟时代发展，不断丰富德育内容，创新德育方法，提高德育工作的针对性和实效性。
6. 坚持依法治教。
严格按照法律法规和政策要求，规范德育管理，确保德育工作健康、有序、规范开展。
遵循以上基本原则，西安市中小学德育工作规程实施细则（试行）将为全市中小学校德育工作提供有力指导，推动德育工作不断迈向更高水平。
三、德育目标1. 总体目标西安市中小学德育工作旨在培养具有良好道德品质、坚定理想信念、健康身心素质、积极向上精神风貌的社会主义建设者和接班人。
总体目标包括：使学生树立正确的世界观、人生观和价值观；培养学生具备爱国主义、集体主义、社会主义道德素养；提高学生的法治意识、公民意识、责任意识；促进学生形成健康的生活方式、积极的人际交往能力和良好的心理品质；引导学生树立终身学习理念，为学生的全面发展奠定坚实基础。
2. 学段目标（1）小学阶段：着重培养学生良好的行为习惯、学习习惯和文明礼仪，使学生具备基本的道德素养和自我管理能力；培育学生的爱国情怀、集体荣誉感和社会责任感；关注学生身心健康，引导学生树立正确的价值观，为学生健康成长奠定基础。
德育概念、目标和内容
第一章德育概念、目标和内容之邯郸勺丸创作第一节德育概念德育是教育者根据一定社会的要求和德育规律, 有目的、有计划、有组织的对受教育者施加教育影响, 以使其形成教育者所期望的品质活动.中学德育包括了政治教育、思想教育、品德教育、心理教育和法制教育五个方面.小学德育应该以培养小学生的基础性品格为主要目标.所谓基础性品格也就是人类社会最基本的品德品质.第二节德育目标一、德育目标及其分类所谓德育目标就是对德育要培养学生具有何种品质所作出的设想和规定.德育目标分为总目标和分目标.德育总目标是学校德育的根本指针, 是德育的总方向.（一）德育目标的内容分层包括了品德、思想、政治、法制和心理教育四个方面.（二）德育目标的学段分层我国德育目标的学段分层是：小学德育目标、初中德育目标、高中德育目标和年夜学德育目标.二、新时期我国中小学德育目标（一）新时期德育目标的规定（二）新时期德育目标的特征1、强调基础性2、注重品德思维能力的培养3、注意了德育的条理性4、具有全面性5、注重稳定性与变动性第三节德育内容德育内容是指实施德育工作的具体资料.选择什么样的德育内容, 其依据主要有三个方面：一是德育目标, 它决定德育内容；二是学生的身心发展特征, 它决定了德育内容的深度与广度；三是德育所面对的时代特征和学生思想实际, 它决定了德育工作的针对性和有效性.一、爱国主义教育注重以下几个方面：第一, 爱国主义教育要把爱祖国与爱国家区分开来.第二, 爱国主义教育要把民族自豪感与危机感结合起来.第三, 把爱国主义教育与国际主义教育联系起来.第四, 爱国主义教育要培养学生理性爱国.第五, 爱国主义要体现条理性.二、集体主义教育集体主义原则是社会主义品德原则的核心.在开展集体主义教育时, 要掌控以下几个方面：第一, 要从理论上明确集体主义教育中的“集体”是“真集体”, 而非“假集体”.第二, 集体主义其实不排斥个人利益.第三, 在市场经济的年夜潮中, 我们要肯定个人主义品德价值.三、民主与法制教育民主与法制教育是指用社会主义民主与法制的基础知识来教育学生, 使他们成为具有当家作主、介入政治生活的民主意识与能力.要注意以下几个方面：第一, 要反对极端民主化与无政府主义.第二, 要发展学生的民主反思与批判意识及能力.第三, 要重视学校的纪律教育.四、理想教育理想包括生活理想、职业理想和社会理想.第一, 要防止对三年夜理想作分裂式教育.第二, 理想教育要注重理想的条理性.第二章德育过程第一节德育过程的概念、结构与矛盾一、德育过程的概念德育过程是品德教育过程, 也即教育者把社会品德规范转化为个体品德的过程.其区别暗示为：德育过程是一种教育活动过程, 而品德的形成过程是指个体在品德方面的发展.其联系暗示为：德育过程是小事品德形成过程的一个重要途径.二、德育过程的结构德育过程的结构是德育过程中分歧质的各种要素的组合方式.这些要素包括教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个方面.三、德育过程的矛盾德育过程的矛盾是指德育过程中各要素之间的对峙统一关系.德育过程中的最基本是在外在品德要求与学生已有品德水平之间的矛盾, 它是决定德育过程实质的特殊矛盾.第二节德育过程的规律一、德育过程是增进学生的知、情、意、行诸因素统一发展的过程（一）知、情、意、行是构制品德的四个基本因素“知”即品德认识.“情”即品德情感.“意”即品德意志.“行”即品德性为.（二）知、情、意、行之间的关系1、品德认识是品德情感与品德性为的基础.2、品德情感是品德认识转化为品德性为的催化剂.3、品德意志对品德性为起着维持作用.4、品德性为是衡量一个人品德好坏的客观标准.（三）这一规律对德育开展提出的要求1、德育要注重全面性2、德育要注重多开端性3、德育要有针对性二、德育过程是学生在教师指导下介入教育性活动的过程（一）学生的品德发展是在与环境的交互作用中能动地实现的总之, 外在环境对个体的影响是在个体积极作用于环境的活动中实现的, 所以, 品德发展也肯定是个体积极介入活动的结果.（二）这一规律对德育开展提出的要求做好以下几个方面的工作：1、要让活动具有“发展效应”2、要为学生提供内容和形式多样的活动3、要激发学生去积极自主地缔造活动：一个人对活动的态度可分为三个品级：最低的是主动应答, 第二个是自觉适应, 第三个是自主缔造.三、德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程德育开展时应该要做好以下几个方面的工作：首先, 教师向学生提出外在品德要求时应考虑到他们现有的品德发展水平.其次, 要采用各种方式激起学生的心理内部矛盾运动.最后, 要促使学生进行自我品德教育.四、德育过程是学生品德反复而且长期逐步提高的过程学生品德的形成和发展具有长期性和反复性的特点.个体的品德发展与形成为什么教育长期性的态度呢？首先, 品德发展具有阶段性.其次, 一个人的品德发展是无止境的, 要不竭完善才华到达一个比力完美的境界.再次, 随着时代的发展, 社会品德也会发生变动.最后, 品德包括了品德认识、品德情感和品德性为三个要素.反复性是指个体品德的发展不是直线上升, 而是会经历一个迂回曲折、甚至暂时发展的过程.为何会呈现反复曲折呢？首先, 个体品德结构是一种动力定型.其次, 在个体品德发展与形成的过程中会受到外界的各种因素的影响, 这些影响如果是积极的, 固然会对品德的发展与形成起着增进作用.再次, 学生意志的薄弱性也是招致反复性呈现的重要原因.根据这一规律, 德育开展时应该要做好以下几个方面的工作：1、根据学生的年龄阶段特点, 有针对性的逐步发展他们的品德.2、要善于在德育中反复抓、抓反复、锲而不舍.第三章德育原则、途径与方法第一节德育原则一、疏导性原则这一原则要求德育要善于因势利导、以理服人, 从提高学生的认识入手, 调动学生的主动性, 使他们积极向上.要遵循以下三个要求：1、讲明事理, 疏通思想.2、因势利导、循循善诱.3、以表彰、激励为主.二、长善救失原则这一原则是指在德育过程中, 要充沛调动学生自我教育的积极性, 依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素, 促使学生品德生长.要遵循以下要求：第一：要一分为二的看待学生第二：发扬积极因素, 克服消极因素第三：引导学生自觉评价自己, 进行自我教育三、严格要求与尊重学生相结合原则是指在德育教育过程中, 教师既要向学生提出合理而严格的品德要求, 又要热爱尊重和信任学生, 从而使学生易于接受和内化品德要求.要遵循以下要求：第一、要尊重学生第二、要向学生提出合理而严格的要求四、因材施教原则是指德育要针对学生的年龄特征、个人特点和品德状况灵活的提出各项教育要求, 选用恰当的内容和要求.应该做到：第一、要针对学生的年龄特点施教第二、要针对学生的个人特点与现有的品德状况有的放矢的加以教育第三、要针对分歧地域的实际情况施教五、集体教育与个别教育相结合的原则是指在德育过程中, 教师既要通过集体的力量教育个别学生, 又要通过对个别学生的教育影响集体, 把集体教育和个别教育辩证的统一起来.做到以下两方面：第一、要组织和建设好集体第二、要通过集体教育学生个人, 通过学生个人的力量影响和转变集体.六、教育影响一致性和连贯性原则是指德育应当有目的、有计划的把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节、整合, 使其互相配合、协调一致、前后连贯, 以发挥整体影响的作用.要注意以下三方面要求：第一、要建立教师德育共同体, 是校内德育影响一致和连贯第二、对每一学生个体的教育要一致和前后连贯.第三、努力做好学校、家庭和社会之间的协调工作, 使各方面德育对学生的影响尽可能的到达最佳状态.第二节德育途径一、各科教学这是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径.包括品德课教学和其他学科的教学.各学科教师要在全部教学活动中, 注意培养学生良好的学习态度、学习习惯和良好的意志、品格, 促使学生养成文明行为习惯；要根据各科自身的教学特点, 自觉地、有意识的在课堂教学中渗透思想品德教育.二、校级、班级工作和各种教育活动学校和班级中的各种教育活动是对学生进行品德教育的重要途径, 其形式主要有：主题班会陈说会劳动节假日活动另外, 还有社会调查、观赏、考察、访问、旅游社会服务活动等.三、少先队教育少先队教育是通过队员当家作主的集体生活和丰富多彩的活动来进行的.四、家长工作和校外工作实施德育, 学习教育必需与家庭教育、社会教育密切配合, 学习应起主导作用.第三节德育方法一、说服法是通过摆事实、讲事理、使学生明辨是非、善恶, 提高品德认识, 形成正确品德观点的方法.分两类：一是语言文字说服；二是事实说服.运用时要注意：1、说理要有明确的针对性2、说理要注重不同和时期3、说理要具有趣味性4、教师要以诚待人二、陶冶法是指通过创设一定的情境, 让学生在情境中自然而然的进行潜移默化的感化和熏陶, 从而使他们的品德情感和心灵获得完善的一种方法.包括了三方面：1、人格感化2、环境熏陶3、艺术侵染运用时注意几点：1、创设良好的情境2、与启发和引导相结合3、引导学生介入情境的创设三、典范法是指以他人的高尚思想、模范行为、优异成绩去影响学生的方法.包括三方面：1、典范2、示范3、典范典范的选择要坚持以下原则：1、可接受性原则2、真实性原则3、时代性原则4、德智偏重原则四、熬炼法是教师有目的、有计划的安插学生介入一定的实践活动, 以形成学生良好品德性为习惯的方法.包括四个方面：1、行为训练2、娱乐或休闲活动3、社会实践4、委托任务运用时要注意：1、调动学生的主动性2、教师要适当加以指导3、坚持严格要求4、注意检查和坚持五、奖惩法是教师对学生暗示出来的品德与行为作出评价, 包括表彰、奖励和批评、处罚两个方面.（一）表彰与批评（二）奖励与处罚注意以下几个要求：一是公平、正确、合情合理.二是发扬民主, 获得群众支持.三是注重宣传与教育.第四章师德、师德规范与师德教育第一节师德内涵一、师德概念的界定把师德界定为：师德是教师职业品德的简称, 是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必需遵守的品德规范和行为准则.二、师德与教师品德之间的区别有两种具有代表性的观点：一是“师德即教师品德”二是“教师品德是一种职业品德”.主张将教师私人领域的个人品德转移到公共领域, 让教师所有的品德情感、品德意识和品德性为全部袒露在职业监督之中.第二节师德规范一、师德规范的基本范畴2008年修订的《规范》是目前我国中小学教师职业品德规范的蓝本.它在原则列举上缩减为六个, 即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习.二、师德规范的核心内容及其解析（一）师德规范中的核心内容一般认为, 爱岗敬业、教书育人和为人师表是师德的核心内容.（二）师德规范中的核心内容解析1、爱岗敬业“爱岗”是指热爱自己的工作岗位, “敬业”是指尽心竭力做好本职工作.需正确认识和处置以下三个关系：第一, 正确看待教师的作用、位置和待遇, 从而增强作为教师的使命感、责任感和光荣感.第二, 树立正确的苦乐观.第三, 正确认识贡献与索取的关系.2、教书育人要遵循以下要求：第一, 专研业务, 勇于立异.第二, 严谨治学, 一丝不苟.第三, 要充沛发挥教学的教育性功能.3、为人师表指教师用自己的言行举止向学生作出典范, 成为他们学习和效法的楷模和典范.以下另提几点建议：第一, 为人师表要具有全面性.第二, 为人师表要具有内在性.第三, 为人师表要具有“度”.三、我国师德规范存在的问题1、缺乏教师职业的特点2、过于笼统空泛3、存在着“不妥”的现象4、师德规范的罗列上存在着重叠现象第三节师德教育一、以后要加强师德教育的原因（一）教师职业特性的要求为了使教育回归其品德实质, 教师必需在教育过程中暗示出品德性.这是我们强调师德建设的最根本之处.（二）教师劳动特点的要求首先, 从劳动目的上看, 教师的劳动不是表达个人的目的, 而是反映社会对学生的要求.因此, 根据社会的目的, 教师应该既要强调智育, 还要强调德育与体育.其次, 教师的劳动过程具有集体性和综合性特点.最后, 教师劳动功效的显现是一个长期的过程.（三）今世教育变动的要求要求教师具有前瞻性的眼光和非功利性的思维.（四）来自师德现状的要求一般来说, 教师存在着以下四个不妥的欲望, 这些欲望招致着教师的职业品德走向失范：第一, 物欲膨胀招致师德出错第二, 权欲膨胀招致师德丧失第三, 名欲膨胀招致师德丧失第四, 情欲膨胀招致师德出错二、师德教育的途径（一）职前教育中的师德教育1、通过年夜学“入学教育课”强化教师的专业思想2、设置专门的师德教育课程3、在思想政治教育中渗透师德教育4、在教育实习中加入师德教育内容（二）职后教育中的师德教育1、实践：是指让教师在自己的工作职场中, 通过践行师德规范, 进一步加深对师德规范的理解.2、拜师：是通过师徒结对的途径来提升教师的职业品德水平.3、自我修养（1）反省：就是通过自我批评、自我解剖, 以求到达自我否定、自我改造和自我完善.（2）慎独：指的是在一个人独处, 无人监督的情况下, 仍然能够坚守品德信念, 自觉按品德要求去行动, 不做坏事.。
中小学德育工作指南工作计划
中小学德育工作指南工作计划一、总则为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推进中小学德育工作规范化、科学化、序列化，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，结合我国实际情况，特制定本指南。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
尊重学生主体地位，关注学生个体差异，引导学生自尊、自信、自强，促进学生全面发展。
2. 坚持德育为先。
把德育工作放在首位，将其贯穿于教育教学全过程，形成全员、全过程、全方位的育人格局。
3. 坚持实践育人。
注重德育与实践相结合，让学生在实践中体验、感悟、成长，培养实际操作能力和创新精神。
4. 坚持家庭教育、学校教育、社会教育相结合。
充分发挥家庭、学校、社会在德育工作中的协同作用，形成育人合力。
5. 坚持与时俱进。
紧跟时代发展步伐，更新德育观念，创新德育方法，丰富德育内容，提高德育工作的针对性和实效性。
6. 坚持依法治教。
严格按照法律法规开展德育工作，保障学生合法权益，维护校园秩序，营造和谐育人环境。
遵循以上基本原则，中小学德育工作应注重德育内容的系统性、针对性、时代性，切实提高德育工作的质量和水平，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作的总体目标是：培养学生具备良好的思想政治素质和道德品质，形成正确的世界观、人生观、价值观，具备基本的公民素养，具有健康的身心素质和适应社会的能力。
通过德育工作，使学生在道德品质、公民素养、身心健康、人际关系等方面得到全面发展，为成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。
2. 学段目标（1）小学阶段：培养学生形成良好的行为习惯，树立基本的是非观念，具备初步的道德判断能力；培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感和集体荣誉感；培养学生学会尊重他人、关心集体、助人为乐，形成健康的人际关系。
落实中小学德育工作指南
落实中小学德育工作指南一、总则为深入贯彻落实全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，推动中小学德育工作制度化、规范化、科学化，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合我国实际情况，制定本指南。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
尊重学生主体地位，关注学生个体差异，充分发挥学生积极性、主动性、创造性，促进学生全面而有个性地发展。
2. 坚持德育为先。
把德育贯穿于教育教学全过程，与其他学科教学、学校管理、家庭教育和社会教育相结合，形成全员、全过程、全方位的育人格局。
3. 坚持实践育人。
注重德育实践，让学生在实践中体验、感悟、成长，增强德育工作的针对性和实效性。
4. 坚持协同育人。
加强学校、家庭、社会之间的沟通与协作，形成德育工作合力，共同营造有利于学生健康成长的环境。
5. 坚持创新发展。
积极探索新时代德育工作的新方法、新途径，推动德育工作与时俱进、创新发展。
6. 坚持依法治教。
严格遵循法律法规，确保德育工作规范有序进行，维护学生合法权益。
遵循以上基本原则，全面提高中小学德育工作水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作应以培养具有良好思想品德、行为习惯、身心健康、社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人为总体目标。
通过德育工作，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，具备坚定的理想信念，自觉践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，成为具有国际视野、适应时代发展需要的新时代公民。
2. 学段目标（1）小学阶段：着重培养学生的学习兴趣、生活习惯、集体意识和社会责任感。
使学生树立基本的是非观念，养成文明礼貌、热爱劳动、遵守纪律的良好习惯，具备初步的自我管理和自我服务能力。
（2）初中阶段：加强学生的道德品质教育，培养团结协作、诚实守信、勤奋好学、热爱集体、尊敬师长的品质。
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小学各学段德育目标及内容小学不同年级德育工作目标一、小学教育阶段德育工作目标：教育帮助小学生初步培养起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感；树立基本的是非观念、法律意识和集体意识；初步养成孝敬父母、尊敬老师、团结同学；讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯；逐步培养起良好的意志品格和乐观向上的性格。
二、小学教育阶段德育工作主要内容：1、开展尊重国旗、国徽，热爱祖国文化，爱祖国、爱家乡、爱集体教育；2、开展热爱科学、刻苦学习、立志成才教育；3、开展孝敬父母、尊敬老师、团结友爱、诚实守信教育；4、开展做人做事基本道理和文明习惯养成教育；5、开展“关爱生命”、热爱劳动、爱护环境教育；6、开展社会生活基本常识及法制、安全教育；7、开展心理健康教育。
三、小学教育阶段德育工作主要方法：1、小学教育阶段德育活动要体现生动性、趣味性，动手动脑，丰富情感体验的特点；2、通过节庆活动，组织开展感受家乡变化、欣赏自然风光等活动，增强小学生爱国情感；3、开展名人名言和英雄人物事迹教育等活动，激励小学生树立远大人生志向；4、开展学习身边的榜样、遵守课堂纪律等活动，规范小学生行为习惯；5、通过传唱新儿歌新童谣、做游戏等文体活动，提高小学生基本素质。
四、分年段德育工作实施要点：由于小学生处于德育工作的基础时期，而低、中、高年段的学生又各具特点，因而制订了不同的德育实施要点。
低年级段德育总目标：懂礼貌，尊敬老师、孝敬父母、长辈，团结同学；喜欢班集体，愿意为集体服务；热爱校园环境，讲究卫生，爱护公物；遵守学校纪律，听从老师的教导；勤奋学习，自己的事情自己做。
一年级德育工作实施要点(一)一年级学生特点：学生刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，又不习惯；对学习感兴趣，注意力不集中，不善于控制自己的情绪，行为习惯缺乏规范性。
特别信任老师。
思维具有直观、具体、形象等特点。
(二)实施重点：培养学生养成良好的行为习惯。
(三)实施内容：第一学期教导处、少先队工作：1、稳定一年级学生入学情绪，从各方面帮助家长及学生了解学校的各个方面的要求与规定；2、适时进行文明礼貌教育、劳动教育；3、重点进行上课、课间休息等行为习惯的培养；4、组建家长委员会，加强学校、老师、家长的沟通；5、落实常规检查工作，促进学生养成良好的行为习惯；班主任工作：1、通过观察、谈话、家访、查看学籍卡等方式全面了解新生情况；2、带领学生参观校园，进行热爱学校，爱护校园环境卫生，爱护公物的教育；3、耐心指导学生坐、立、走等姿势，特别训练学生上课要专心听讲，读写姿势要正确，按时完成作业不拖拉；4、教育学生尊敬老师，讲礼貌；5、进行有针对性的班级活动，逐渐形成班集体的凝聚力；6、民主竞争选举班干部。
任课教师工作：配合班主任做好学习习惯养成教育，包括课堂常规、作业完成、学习用具摆放等的训练。
家庭和社会工作：成立家长学校，配合学校做好学生新入学教育工作，指导家长帮助孩子尽快适应学校生活。
第二学期教导处、少先队工作：1、指导一年级老师组织各种丰富多彩的活动；2、进行入队教育，上好队课，做好整体入队工作；(具体整体入队时间各学校可自行规定)3、进行常规工作的落实、检查与反馈，组织听课活动，促进班级常规工作质量的提高；4、组织好一年级作业检查工作，对书写提出进一步的要求。
巩固学生已养成的好习惯；5、定期召开年级会议，讨论、交流经验。
班主任工作：1、继续加强常规教育工作，逐渐提高要求；2、完成对全体学生的家访，积极争取家长的配合；3、进行班干部轮流民主竞选制，发现每个学生的优点，给每个人展示自己的机会。
任课老师工作：1、严格且耐心地配合班主任工作，重点培养预习复习习惯、听讲习惯、完成作业习惯；2、及时与班主任老师进行沟通，多方面了解学生情况。
家庭和社会工作：请交警进行交通安全教育。
二年级德育工作实施要点小学教育阶段德育工作主要内容：1、开展尊重国旗、国徽，热爱祖国文化，爱祖国、爱家乡、爱集体教育；2、开展热爱科学、刻苦学习、立志成才教育；3、开展孝敬父母、尊敬老师、团结友爱、诚实守信教育；4、开展做人做事基本道理和文明习惯养成教育；5、开展“关爱生命”、热爱劳动、爱护环境教育；6、开展社会生活基本常识及法制、安全教育；7、开展心理健康教育。
小学教育阶段德育工作主要方法：1、小学教育阶段德育活动要体现生动性、趣味性，动手动脑，丰富情感体验的特点；2、通过节庆活动，组织开展感受家乡变化、欣赏自然风光等活动，增强小学生爱国情感；3、开展名人名言和英雄人物事迹教育等活动，激励小学生树立远大人生志向；4、开展学习身边的榜样、遵守课堂纪律等活动，规范小学生行为习惯；5、通过传唱新儿歌新童谣、做游戏等文体活动，提高小学生基本素质。
(一)二年级学生特点：已经基本适应小学的学习生活，愿意遵守校规校纪，但由于自控力不够稳定，行为规范方面常常有反复，喜欢参加集体活动，喜欢表现自己，竞争意识和上进心有所发展。
(二)实施重点：对学生进行校规校纪和热爱学校的教育。
(三)实施内容：第一学期教导处、少先队工作：1、制定学期计划，确定教育重点及内容，指导各班开展工作；2、落实常规教育的检查督促工作，促进学生良好习惯的养成；3、开展唱国歌、做广播操、系红领巾等比赛。
班主任工作：1、继续巩固常规教育，开展好即时性班级活动和常规性班级活动；2、结合运动会等活动，鼓励学生参加集体活动，树立集体观；3、通过班会、班主任课教育学生自己的事情自己做。
任课教师工作：挖掘教学内容中的德育因素，对学生进行规范教育。
家庭和社会工作：家长学校开办讲座，征求建议，统一教育思想。
第二学期教导处、少先队工作：1、继续把培养良好的学习、生活习惯放在首位；2、开展推选校园小卫士、小助手活动，增强少先队员的主人翁意识和集体观念；3、号召学生多和好书交朋友，年级内举行“我读书，我快乐”的活动。
班主任工作：1、巩固已经养成的学习习惯，重点是是读书姿势要正确、上课专心倾听、作业完成要认真，课外阅读要有乐趣的教育；2、教育学生继续巩固良好的行为习惯，重点是按时到校，认真打扫卫生，尊敬老师，与同学和睦相处；3、结合“我是班级小主人”等主题教育活动，帮助学生树立集体观念。
任课教师工作：结合课堂教学，训练培养学生的良好行为习惯，发现培养学生的专长。
家庭和社会工作：假期组织学生成立护绿小队走进社区，参加环保活动。
中年级段德育总目标：爱祖国、爱家乡、爱科学、爱劳动；遵守校规校纪和社会公德，能自觉以《行为规范》来约束自己的言行；树立环保意识，能积极参加劳动，勤俭节约、不攀比；懂得尊重老师，孝敬长辈，能和谐、融洽地与人相处；拥有良好的意志品格和活泼开朗的性格。
三年级德育工作实施要点小学教育阶段德育工作主要内容：1、开展尊重国旗、国徽，热爱祖国文化，爱祖国、爱家乡、爱集体教育；2、开展热爱科学、刻苦学习、立志成才教育；3、开展孝敬父母、尊敬老师、团结友爱、诚实守信教育；4、开展做人做事基本道理和文明习惯养成教育；5、开展“关爱生命”、热爱劳动、爱护环境教育；6、开展社会生活基本常识及法制、安全教育；7、开展心理健康教育。
小学教育阶段德育工作主要方法：1、小学教育阶段德育活动要体现生动性、趣味性，动手动脑，丰富情感体验的特点；2、通过节庆活动，组织开展感受家乡变化、欣赏自然风光等活动，增强小学生爱国情感；3、开展名人名言和英雄人物事迹教育等活动，激励小学生树立远大人生志向；4、开展学习身边的榜样、遵守课堂纪律等活动，规范小学生行为习惯；5、通过传唱新儿歌新童谣、做游戏等文体活动，提高小学生基本素质。
(一)三年级学生特点：处于良好道德品质的关键形成期，情感表达不稳定，有一定的集体意识，行为控制力较弱，模仿性强，道德认识水平较低，辨别是非能力较差，容易受外界影响。
(二)实施重点：以《中小学生守则》和《小学生日常行为规。
范》为要求，开展多种形式的活动，培养各种良好的行为习惯和生活自理能力，懂得关爱他人，强化常规教育。
(三)实施内容：第一学期教导处、少先队工作：1、指导队员学会自己组织召开队会，了解队会的一般程序，训练各中队旗手、护旗手；2、指导队员了解少先队队史，开展丰富多彩的活动，让队员在活动中接受爱国主义教育；3、开展“手拉手”互助活动，教育学生学会关爱他人；4、继续加强对学生日常行为规范的管理；5、年级组内展开小型多样的竞赛评比活动。
班主任工作：1、通过组织教师节、国庆节活动，开展爱祖国、爱家乡，尊重他人、孝敬长辈教育；2、结合班级布置、卫生评比等活动，进行爱劳动勤俭节约教育；3、引导学生文明过年，进行传统文化和文明礼仪教育。
任课老师工作：结合学科特点，开展各类趣味竞赛活动，培养学生的创新意识。
家庭和社会工作：组织家长委员会活动，形成年级家长委员交流网络，便于家校沟通，并开展知识竞赛型亲子活动。
第二学期教导处、少先队工作：1、结合庆“六一”，组织“红领巾艺术节”活动，给学生搭建舞台，展示自我；2、继续开设队课，开展“我能行”实践活动，培养少先队员的实践能力；3、召开家长会，可以是专题型的、经验介绍型的、成果汇报型的等，共同探讨家校教育模式；4、制订暑期活动计划。
班主任工作：1、通过召开主题班队会和开设班主任课，教育学生团结友爱，学会与人和谐相处；2、组织学生参加植绿护绿活动，培养环保意识：3、定期召开小干部会，对小干部进行培训；4、开展班级“巧巧手”竞赛活动，进行热爱劳动教育。
任课教师工作：联合组织“动手动脑才艺展示”活动，培养学生肯钻研、爱科学精神。
家庭和社会工作：学校联合社区开展“我爱社区”主题教育活动。
四年级德育工作实施要点小学教育阶段德育工作主要内容：1、开展尊重国旗、国徽，热爱祖国文化，爱祖国、爱家乡、爱集体教育；2、开展热爱科学、刻苦学习、立志成才教育；3、开展孝敬父母、尊敬老师、团结友爱、诚实守信教育；4、开展做人做事基本道理和文明习惯养成教育；5、开展“关爱生命”、热爱劳动、爱护环境教育；6、开展社会生活基本常识及法制、安全教育；7、开展心理健康教育。
三、小学教育阶段德育工作主要方法：1、小学教育阶段德育活动要体现生动性、趣味性，动手动脑，丰富情感体验的特点；2、通过节庆活动，组织开展感受家乡变化、欣赏自然风光等活动，增强小学生爱国情感；3、开展名人名言和英雄人物事迹教育等活动，激励小学生树立远大人生志向；4、开展学习身边的榜样、遵守课堂纪律等活动，规范小学生行为习惯；5、通过传唱新儿歌新童谣、做游戏等文体活动，提高小学生基本素质。
(一)四年级学生特点：正处于由儿童期向少年期的转变过程中，独立意识增强，已经不满足于单纯的课堂教学，兴趣爱好体现明显，愿意参加集体活动，逐步树立起集体荣誉感，有较强烈的人际交往愿望。